六年級上冊綜合實踐活動教學設計-對中國葛沽民俗文化的研究｜教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為六年級上冊教科版綜合實踐活動——“對中國葛沽民俗文化的研究”。課程將圍繞葛沽民俗文化的特點、歷史背景、民間藝術等方面進行深入探討和研究。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒁褜W的語文、歷史、美術等學科知識進行綜合運用，了解葛沽民俗文化的內(nèi)涵，提高實踐探究能力和審美鑒賞能力。教材中的相關章節(jié)包括六年級上冊語文《家鄉(xiāng)的民俗文化》、歷史《中國的傳統(tǒng)節(jié)日》以及美術《民間藝術》等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認知與尊重，提升文化自信；通過實踐活動，鍛煉學生的信息收集、分析問題和解決問題的能力；同時，培養(yǎng)學生在團隊協(xié)作中發(fā)現(xiàn)、表達和分享葛沽民俗文化特色的意識，增強審美情趣和創(chuàng)造力的發(fā)揮。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關于中國傳統(tǒng)文化的基本知識，了解了一些傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，對民間藝術有了初步的認識，如剪紙、泥塑等。

2.學習興趣：學生對探索家鄉(xiāng)的民俗文化具有濃厚的興趣，愿意通過實踐活動深入了解葛沽民俗的歷史背景和藝術特色。

學習能力：學生具備一定的信息搜集和處理能力，能夠通過查閱資料、實地考察等方式獲取知識。

學習風格：學生傾向于通過實際操作和親身體驗來學習，喜歡在小組討論中分享和交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在搜集和整理葛沽民俗文化資料時，可能面臨信息量大、難以篩選的問題。

-實地考察時，可能由于對葛沽民俗文化的理解不夠深入，難以發(fā)現(xiàn)其獨特之處。

-在表達和分享研究成果時，可能缺乏有效的組織和呈現(xiàn)方式，難以清晰地傳達自己的想法。教學資源-教科書《綜合實踐活動》相關章節(jié)

-互聯(lián)網(wǎng)資源（民俗文化資料、葛沽民俗活動視頻）

-實地考察葛沽民俗文化活動的機會

-美術用品（剪刀、彩紙、泥塑材料等）

-記錄工具（筆記本、錄音筆、照相機）

-小組討論場所

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-研究成果展示平臺（班級交流會、校園網(wǎng)站）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于葛沽民俗文化的預習資料，包括葛沽民俗的簡介、相關歷史背景等，并要求學生記錄預習中發(fā)現(xiàn)的問題。

-設計預習問題：設計問題如“葛沽民俗文化中有哪些獨特的藝術形式？”“這些藝術形式背后的歷史故事是什么？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀相關資料，初步了解葛沽民俗文化。

-思考預習問題：針對預習問題，學生記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預習效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示葛沽民俗活動的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解葛沽民俗文化的特點，如剪紙、泥塑的制作工藝，以及它們在葛沽民俗中的意義。

-組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生分享預習成果，討論葛沽民俗文化的傳承與創(chuàng)新。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解課程內(nèi)容。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的預習發(fā)現(xiàn)，討論民俗文化的保護與發(fā)展。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與討論，深化對葛沽民俗文化的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解葛沽民俗文化的內(nèi)涵。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握研究民俗文化的方法。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學生撰寫關于葛沽民俗文化的研究報告，要求結(jié)合課堂內(nèi)容和自己的調(diào)查。

-提供拓展資源：提供相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步研究。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學和拓展資源，撰寫研究報告。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行深入的學習和研究。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立研究能力。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解并深入探索葛沽民俗文化的內(nèi)涵，以及如何在現(xiàn)代生活中傳承和發(fā)展這些傳統(tǒng)文化。通過課前預習、課堂討論和課后拓展，學生能夠全面了解葛沽民俗文化，并提高自己的研究能力和團隊合作能力。知識點梳理1.葛沽民俗文化的概述

-葛沽民俗文化的定義：葛沽民俗文化是指流傳于天津市葛沽鎮(zhèn)的一種獨特的民俗文化，包括民間藝術、傳統(tǒng)節(jié)日、習俗等。

-葛沽民俗文化的歷史背景：葛沽鎮(zhèn)位于天津市濱海新區(qū)，歷史悠久，是天津市的重要發(fā)源地之一，因此葛沽民俗文化具有深厚的歷史底蘊。

2.葛沽民俗文化的藝術形式

-剪紙藝術：葛沽剪紙以其精美的工藝和獨特的風格而聞名，主要內(nèi)容包括動物、植物、人物等，富有濃郁的地方特色。

-泥塑藝術：葛沽泥塑是一種傳統(tǒng)的民間藝術，以泥土為原料，塑造出各種形象生動的作品，如神仙、動物等。

-民間舞蹈：葛沽民間舞蹈形式多樣，有龍舞、獅舞、高蹺等，每逢節(jié)日或慶典活動，都會表演這些舞蹈。

3.葛沽民俗文化的傳統(tǒng)節(jié)日

-春節(jié)：春節(jié)期間，葛沽鎮(zhèn)會舉行盛大的民俗活動，如舞龍舞獅、放鞭炮等，以及各種傳統(tǒng)游戲和比賽。

-清明節(jié)：清明節(jié)期間，葛沽人民會掃墓祭祖，以寄托對先人的哀思。

-端午節(jié)：端午節(jié)時，葛沽人民會舉行賽龍舟、包粽子等活動，慶祝這個傳統(tǒng)節(jié)日。

-中秋節(jié)：中秋節(jié)是團圓的節(jié)日，葛沽人民會賞月、吃月餅，家人團聚，共度佳節(jié)。

4.葛沽民俗文化的習俗

-婚喪嫁娶：葛沽民俗文化中，婚喪嫁娶有著一套嚴格的程序和禮儀，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)習俗的尊重和傳承。

-傳統(tǒng)手工藝：葛沽人民擅長傳統(tǒng)手工藝，如織布、編織、木雕等，這些手工藝作品在當?shù)赜兄鴱V泛的應用。

5.葛沽民俗文化的傳承與創(chuàng)新

-傳承：葛沽民俗文化的傳承主要依靠民間藝人、家族傳承和學校教育，通過師徒相傳、家族傳承等方式，將傳統(tǒng)技藝和習俗傳承下去。

-創(chuàng)新：在傳承的基礎上，葛沽民俗文化也在不斷地創(chuàng)新，如將傳統(tǒng)藝術與現(xiàn)代設計相結(jié)合，創(chuàng)作出更具現(xiàn)代感的作品。

6.葛沽民俗文化的保護與發(fā)展

-保護：對葛沽民俗文化的保護包括對傳統(tǒng)技藝、習俗和文化遺產(chǎn)的保護，以及對民間藝人的扶持和培養(yǎng)。

-發(fā)展：葛沽民俗文化的發(fā)展需要與現(xiàn)代生活方式相結(jié)合，通過舉辦文化活動、開展民俗旅游等方式，讓更多的人了解和參與葛沽民俗文化。

7.葛沽民俗文化的價值與意義

-歷史價值：葛沽民俗文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，反映了中國人民的智慧和創(chuàng)造力。

-社會價值：葛沽民俗文化具有凝聚人心、傳承民族精神的作用，對于維護社會和諧穩(wěn)定具有重要意義。

-文化價值：葛沽民俗文化豐富了中國的文化內(nèi)涵，為中華民族文化多樣性做出了貢獻。板書設計1.葛沽民俗文化概述

①葛沽民俗文化定義

②葛沽鎮(zhèn)歷史背景

③葛沽民俗文化特點

2.葛沽民俗文化藝術形式

①剪紙藝術

②泥塑藝術

③民間舞蹈

3.葛沽民俗文化傳統(tǒng)節(jié)日

①春節(jié)活動

②清明節(jié)習俗

③端午節(jié)慶典

④中秋節(jié)傳統(tǒng)

4.葛沽民俗文化習俗

①婚喪嫁娶禮儀

②傳統(tǒng)手工藝

5.葛沽民俗文化傳承與創(chuàng)新

①傳承方式

②創(chuàng)新實踐

6.葛沽民俗文化保護與發(fā)展

①保護措施

②發(fā)展策略

7.葛沽民俗文化價值與意義

①歷史價值

②社會價值

③文化價值重點題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述葛沽民俗文化的定義及其歷史背景。

答案：葛沽民俗文化是指流傳于天津市葛沽鎮(zhèn)的一種獨特的民俗文化，包括民間藝術、傳統(tǒng)節(jié)日、習俗等。葛沽鎮(zhèn)位于天津市濱海新區(qū)，歷史悠久，是天津市的重要發(fā)源地之一，因此葛沽民俗文化具有深厚的歷史底蘊。

題型二：論述題

2.題目：請論述葛沽剪紙藝術的特點及其在葛沽民俗文化中的地位。

答案：葛沽剪紙以其精美的工藝和獨特的風格而聞名，作品內(nèi)容豐富，包括動物、植物、人物等，富有濃郁的地方特色。在葛沽民俗文化中，剪紙藝術是重要的組成部分，它不僅是民間藝術的代表，也是葛沽民俗文化傳承的重要載體。

題型三：案例分析題

3.題目：分析葛沽民俗文化中的婚喪嫁娶習俗，并說明其文化意義。

答案：葛沽民俗文化中的婚喪嫁娶習俗有著一套嚴格的程序和禮儀，如婚禮中的拜堂、喪禮中的守孝等。這些習俗反映了當?shù)厝嗣駥彝?、宗族和社會關系的重視，同時也體現(xiàn)了對傳統(tǒng)禮儀的尊重和傳承。

題型四：材料解析題

4.題目：閱讀以下材料，回答問題。

材料：葛沽泥塑是一種傳統(tǒng)的民間藝術，以泥土為原料，塑造出各種形象生動的作品，如神仙、動物等。

問題：葛沽泥塑在葛沽民俗文化中的作用是什么？

答案：葛沽泥塑作為葛沽民俗文化的一種藝術形式，不僅豐富了當?shù)厝嗣竦木裎幕?，也是傳承和發(fā)揚葛沽民俗文化的重要途徑。

題型五：實踐探究題

5.題目：設計一個以“葛沽民俗文化的傳承與創(chuàng)新”為主題的實踐活動。

答案：實踐活動可以分為以下幾個步驟：

-調(diào)查葛沽民俗文化的現(xiàn)狀，了解當?shù)厝嗣竦膫鹘y(tǒng)習俗和藝術形式。

-組織學生參觀葛沽民俗文化展覽，與當?shù)厮嚾私涣鳎瑢W習傳統(tǒng)技藝。

-引導學生思考如何將葛沽民俗文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，進行創(chuàng)新設計。

-學生展示自己的創(chuàng)新作品，如結(jié)合葛沽剪紙元素的現(xiàn)代裝飾品等。

-總結(jié)實踐活動，討論葛沽民俗文化的傳承與創(chuàng)新之路。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生積極參與課堂討論，能夠提出與葛沽民俗文化相關的問題，并能結(jié)合課堂所學進行思考和回答。學生在課堂活動中表現(xiàn)出較高的學習興趣和主動性，能夠積極參與小組討論和實踐活動，展示出良好的團隊合作意識和溝通能力。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠提出有見地的觀點，并結(jié)合課堂所學進行論證。小組成員能夠有效地分工合作，共同完成討論任務。展示過程中，學生能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠運用課堂所學知識進行分析和解釋。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對葛沽民俗文化知識點的掌握程度。測試內(nèi)容包括對葛沽民俗文化的定義、藝術形式、傳統(tǒng)節(jié)日、習俗等方面的理解。測試結(jié)果將用于評估學生的學習成果，并提供反饋和指導。

4.作業(yè)評價：學生完成的葛沽民俗文化研究報告將進行評價，重點關注學生