遼大版心理健康一年級下冊第五課玩兒出新花樣教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：遼大版心理健康一年級下冊第五課《玩兒出新花樣》，主要包括培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手能力，通過參與各種游戲活動，讓學生學會在日常生活中發(fā)現(xiàn)樂趣，創(chuàng)造新玩法。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課教學內(nèi)容與一年級學生的生活實際緊密相連，教材中提到的游戲活動大多是一年級學生已經(jīng)接觸過的。通過本節(jié)課的學習，學生可以將已有知識與新學的創(chuàng)新思維相結(jié)合，學會在游戲中發(fā)掘新的樂趣，提高動手能力和創(chuàng)造力。教材中第五課內(nèi)容涉及“發(fā)現(xiàn)游戲的樂趣”、“創(chuàng)新游戲玩法”等章節(jié)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)新的玩法，提升思維的靈活性。

2.增強學生的動手操作能力，通過實踐游戲活動，提高解決問題的實際能力。

3.培養(yǎng)學生的合作精神，在小組游戲中學會分享、傾聽和溝通，促進團隊協(xié)作。教學難點與重點1.教學重點

①引導學生理解創(chuàng)新思維的重要性，能夠在游戲中嘗試提出新點子。

②指導學生通過實際操作，將創(chuàng)新思維應用于游戲活動中，玩兒出新花樣。

2.教學難點

①如何激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓他們在游戲中產(chǎn)生新穎的想法。

②如何組織課堂活動，確保每個學生都能參與其中，并在實踐中掌握創(chuàng)新方法，解決可能遇到的困難。

具體來說：

-教學重點①旨在讓學生認識到創(chuàng)新思維的價值，能夠主動思考并嘗試在游戲中加入新的元素。

-教學重點②要求學生在實際操作中，將所學知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，實現(xiàn)游戲的創(chuàng)新玩法。

-教學難點①在于激發(fā)學生的內(nèi)在動機，讓他們在游戲中愿意嘗試新事物，產(chǎn)生創(chuàng)新靈感。

-教學難點②在于活動的組織與實施，需要確保課堂秩序，同時讓每個學生都有機會參與，并在遇到問題時能夠得到適當?shù)闹笇?。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、音響設(shè)備

-課程平臺：學校內(nèi)網(wǎng)教學平臺

-信息化資源：心理健康教育相關(guān)電子書籍、網(wǎng)絡(luò)資源

-教學手段：小組討論、游戲活動、互動問答、頭腦風暴教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過提問方式引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，如：“同學們，上一節(jié)課我們討論了哪些游戲？你們覺得哪些游戲最有意思？”接著，教師引入新課主題：“今天我們將學習如何玩兒出新花樣，讓我們的游戲更加有趣。”

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①教師介紹創(chuàng)新思維的概念，通過簡單的例子讓學生理解什么是創(chuàng)新思維，例如：“如果我們在捉迷藏游戲中加入新的規(guī)則，會怎樣？”

②教師展示幾種游戲的創(chuàng)新玩法，如改變規(guī)則、增加新元素等，讓學生認識到游戲中可以有許多新的可能性。

③教師引導學生思考如何在現(xiàn)有游戲中加入自己的創(chuàng)意，例如：“你們能想到在我們的跳繩游戲中加入什么新玩法嗎？”

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

①學生分組，每組選擇一個他們熟悉的游戲。

②每組討論并列出至少三個可以創(chuàng)新的游戲玩法。

③每組展示他們的創(chuàng)新玩法，并簡要解釋為什么這樣玩兒會有趣。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

①學生討論如何在不改變游戲本質(zhì)的情況下加入新元素，例如：“我們可以在老鷹捉小雞中加入障礙物，讓游戲更有挑戰(zhàn)性?！?/p>

②學生探討如何通過合作讓游戲更有趣，例如：“我們可以增加一個環(huán)節(jié)，需要所有團隊成員協(xié)作完成一個任務。”

③學生思考如何在游戲中引入故事情節(jié)，例如：“我們可以給每個角色設(shè)定一個背景故事，讓游戲更加生動?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師邀請學生分享他們在討論和實踐中的發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)創(chuàng)新思維的重要性。教師強調(diào)創(chuàng)新思維不僅適用于游戲，還能應用于生活的各個方面。最后，教師布置作業(yè)，要求學生回家后嘗試在一個游戲中加入自己的創(chuàng)意，并記錄下來。教學資源拓展1.拓展資源

-書籍資源：《創(chuàng)意思維訓練》、《兒童心理學》等書籍，可以幫助學生和家長更深入地了解創(chuàng)新思維的發(fā)展和培養(yǎng)方法。

-視頻資源：教育類視頻平臺上的心理健康教育視頻，如“如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維”系列講座，提供實際案例和操作建議。

-線下活動：社區(qū)或?qū)W校組織的創(chuàng)新思維工作坊、親子活動，讓學生在實踐中學習創(chuàng)新思維的應用。

-游戲資源：各類益智游戲和玩具，如積木、拼圖、科學實驗套裝等，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀相關(guān)書籍，如《創(chuàng)意思維訓練》，了解創(chuàng)新思維的基本概念和方法，家長可以陪同閱讀，共同探討書中的案例。

-建議學生觀看教育類視頻，如“如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維”系列，視頻中的實際案例可以幫助學生更好地理解創(chuàng)新思維的應用。

-鼓勵學生參與線下創(chuàng)新思維工作坊和親子活動，通過實際操作和互動，將創(chuàng)新思維應用于實際問題解決中。

-家長建議：家長可以在家中為孩子提供豐富的游戲材料，如各種積木、拼圖、科學實驗套裝等，鼓勵孩子自由探索和創(chuàng)造。同時，家長可以定期與孩子一起參與創(chuàng)新思維游戲，如“家庭創(chuàng)意大賽”，讓孩子在游戲中自然地發(fā)展創(chuàng)新思維。

-學生自我學習建議：學生可以自主選擇一些益智游戲，如邏輯推理游戲、策略游戲等，通過游戲鍛煉自己的思維靈活性和創(chuàng)新意識。此外，學生可以嘗試記錄自己的創(chuàng)意想法，定期回顧并進行改進。

-教師引導建議：教師可以在課堂上定期組織創(chuàng)新思維訓練活動，如“創(chuàng)意設(shè)計挑戰(zhàn)”，讓學生在團隊中合作完成一個創(chuàng)新項目。教師還可以鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的科技創(chuàng)新比賽，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。課后作業(yè)1.創(chuàng)新游戲設(shè)計：請同學們設(shè)計一個全新的游戲規(guī)則，要求這個規(guī)則能夠讓現(xiàn)有的游戲（如跳繩、捉迷藏等）更有趣。請用文字描述你的游戲規(guī)則，并解釋為什么這個規(guī)則能夠讓游戲變得更有趣。

示例答案：我設(shè)計的游戲是在跳繩中加入“角色扮演”規(guī)則。每個人在跳繩時需要扮演一個角色（如超級英雄、動物等），并在跳繩過程中表演該角色的特定動作。這個規(guī)則能夠讓游戲更有趣，因為它增加了游戲的趣味性和互動性，同時也鍛煉了同學們的創(chuàng)造力和表達能力。

2.創(chuàng)意故事編寫：選擇一個你最喜歡的游戲，編寫一個關(guān)于這個游戲的小故事。故事中需要包含游戲的創(chuàng)新玩法，以及這個玩法給玩家?guī)淼臉啡ぁ?/p>

示例答案：小明和小紅在玩“捉迷藏”游戲。這次他們決定加入一個新規(guī)則：每個人在藏匿時都需要帶上一件“寶藏”（如玩具、書籍等）。小明藏在一棵大樹下，手里緊握著他的“寶藏”——一輛小汽車。小紅找到了小明，但她必須猜出小明的“寶藏”是什么，才能算作勝利。這個新玩法讓游戲更加有趣，因為他們不僅要在藏匿中動腦筋，還要在尋找中猜謎語。

3.創(chuàng)新思維日記：記錄一周內(nèi)你在生活中運用創(chuàng)新思維的一個例子，可以是解決一個問題，也可以是讓一件事情變得更有趣的經(jīng)歷。

示例答案：這周我在做家務時，發(fā)現(xiàn)家里的地板總是很快就臟了。我想到一個創(chuàng)新的方法，就是在地板上貼上不同顏色的膠帶，形成一個個小區(qū)域。每個區(qū)域代表不同的清潔任務，如“擦桌子”、“掃地”等。這樣，每次我清潔時都能有針對性地完成一個小任務，而不是籠統(tǒng)地清潔整個房間。這個方法讓清潔工作變得更加有趣和有條理。

4.創(chuàng)意繪畫：繪制一幅關(guān)于“未來游戲”的畫，展現(xiàn)你在未來的游戲中想要加入的新元素或規(guī)則。

示例答案：我畫了一幅未來的足球比賽場景。在畫中，足球場上有漂浮的障礙物，球員們需要穿越這些障礙物才能進球。此外，球鞋上裝有小型的噴氣推進器，幫助球員在空中做出更復雜的動作。這個未來的游戲不僅考驗球員的技巧，還增加了游戲的觀賞性和創(chuàng)新性。

5.創(chuàng)新方案提案：提出一個你認為可以改進學?，F(xiàn)有活動的創(chuàng)新方案，可以是運動會、文化節(jié)等，并解釋你的方案如何讓活動更有趣、更吸引人。

示例答案：我建議在學校的運動會上加入“團隊接力挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，每個班級的同學們需要組成一個團隊，完成一系列接力任務，如傳球、跳繩、障礙跑等。每個任務都需要團隊成員之間的緊密合作。我的方案能夠讓運動會更加有趣，因為它不僅考驗個人的體育技能，還強調(diào)了團隊合作的重要性，增加了活動的互動性和觀賞性。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來評估學生對創(chuàng)新思維的理解和應用情況。例如，教師可以提問：“你能舉個例子說明什么是創(chuàng)新思維嗎？”或者“你在游戲中嘗試過哪些新的玩法？”通過學生的回答，教師可以判斷學生對課程內(nèi)容的掌握程度。

-觀察：教師需要密切觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，包括他們在小組討論中的參與度、在游戲活動中的創(chuàng)新行為以及在討論中提出的想法。觀察可以幫助教師了解學生的實際操作能力和團隊合作能力。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測試來檢驗學生對本節(jié)課重點知識的理解和記憶。測試可以包括簡答題、案例分析題等，要求學生運用所學知識解決問題。

2.作業(yè)評價

-批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學生的思考過程和創(chuàng)新點。例如，在評價創(chuàng)新游戲設(shè)計作業(yè)時，教師不僅要看規(guī)則是否合理，還要看學生是否有獨到的見解和創(chuàng)新。

-點評：在批改作業(yè)后，教師應該給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可以寫：“你的游戲規(guī)則很有創(chuàng)意，但可以嘗試加入更多的互動元素來增加游戲的趣味性?！?/p>

-反饋：教師應及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新思維，同時指出需要改進的地方，幫助學生提高。

-鼓勵：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，教師應給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心和繼續(xù)探索創(chuàng)新的動力。例如，教師可以寫：“你的創(chuàng)意故事非常有趣，你的想象力讓我印象深刻，繼續(xù)保持！”

-持續(xù)改進：教師應鼓勵學生根據(jù)反饋進行作業(yè)的修改和完善，培養(yǎng)他們自我反思和持續(xù)學習的能力。板書設(shè)計①教學重點知識點：

-創(chuàng)新思維的定義

-游戲創(chuàng)新玩法的要素

-團隊合作的重要性

②關(guān)鍵詞：

-創(chuàng)新思維

-游戲玩法

-團隊協(xié)作

-創(chuàng)意實踐

③重點句子：

-“創(chuàng)新思維讓我們能夠看到事物的不同可能性?！?/p>

-“在游戲中加入新元素，可以讓游戲變得更加有趣?！?/p>

-“團隊合作是創(chuàng)新成功的關(guān)鍵。”教學反思與改進今天的課堂上，我嘗試了新的教學方法，讓學生在游戲中體驗創(chuàng)新思維。在課后，我對這次教學進行了反思，以下是我的思考和一些具體的改進措施。

在設(shè)計創(chuàng)新游戲環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于提出新玩法的反應非常積極，但有時候他們提出的想法可能會有些偏離主題。我意識到，我需要更明確地引導他們，確保他們的創(chuàng)意與游戲本身緊密相關(guān)。下次我會提前準備一些問題，比如：“你們提出的這個新玩法如何讓游戲更有趣？它和原來的游戲有什么不同？”這樣的問題可以幫助學生更聚焦于創(chuàng)新的核心。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們都很投入，但我注意到有些小組的合作并不順暢。有的學生主導了討論，而其他學生則顯得較為被動。未來，我計劃在小組討論前，明確每個小組成員的角色和責任，比如設(shè)定一個組長來引導討論，確保每個人都有機會發(fā)言。

此外，我發(fā)現(xiàn)學生在完成作業(yè)時，雖然創(chuàng)意豐富，但有時候缺乏深入的思考。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我打算在課堂上加入一些思考性的問題，讓學生在創(chuàng)作前先進行深入的思考。例如，我可能會問：“你們認為創(chuàng)新思維在日常生活中有哪些應用？它如何幫助我們解決問題？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，使他們的作業(yè)更加深入。

針對以上反思，以下是我制定的改進措施：

1.明確引導：在創(chuàng)新游戲設(shè)計環(huán)節(jié)，我將會提供更具體的指導問題，幫助學生聚焦于