第第頁桂陽三中學案導學課堂教學改革方案桂陽三中“學案導學課堂教學”改革方案我校是省新課程改革的樣板建設學校，新課程改革的核心是課堂教學。今年又是我縣課堂教學革命年，課堂教學改革是新課程改革的主戰(zhàn)場。為進一步深化我校的課堂教學改革，提高教學質量，實現學校的跨越式發(fā)展，學校決議在全校強力推行“學案導學課堂教學”改革。為使本輪課堂教學改革穩(wěn)步有效的開展，特訂立本方案。一、引導思想以***理論和“z”緊要思想為引導，深入學習實踐****，全面貫徹落實教育發(fā)展規(guī)劃和課程改革綱要精神，以各學科課程標準和教材為依據，從學生發(fā)展啟程，以學生為主體，以問題為主線，以老師為主導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本領為根本宗旨。圍繞知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三維教學目標，提倡“自主學習、合作學習、探究學習”新型的學習方式，促進學生全面而有個性地發(fā)展，促進老師整體素養(yǎng)的提高，提高學校的教育教學質量和辦學效益。二、課改目標為教而研，以研促長。在深化課堂教學改革過程中，開展有效教研，提高老師們的專業(yè)精神、專業(yè)水平和專業(yè)本領。深化課堂教學改革，探究出一套“切合自身實際、適應學生特點、提高課堂教學效率”的“循案導學，合作探究，呈現溝通，點評小結，達標檢測”的“學案導學課堂教學”新模式。減負提效，提高教學質量。充分體現學生的主體地位，突出思維開發(fā)和本領培養(yǎng)；面向全體，分層推動，讓每一個學生都有所發(fā)展；提倡自主學習、樂觀探究、合作溝通的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習本領和品質，促進每個學生身心健康發(fā)展；培養(yǎng)良好品質和學習習慣，為學生終身學習奠定基礎。三、“學案導學課堂教學”模式（一）“導學案”編寫導學案是學生開展學習活動的依據之一，是在老師深入研究課程標準和教材的基礎上廣泛研究學生的學習情形，研究學生自主學習的諸種因素及可能條件的前提下，創(chuàng)設問題情境，規(guī)劃教學流程，化解教學疑難；集思廣益，精心編寫的能有效引導學生學習的教學輔佑襄助料子。導學案的編寫要在“利學”上狠下功夫，真正為學生的“學”服務。1、導學案的內容（1）學習目標：概括指明課程標準要求（2）自主學習內容：以問題為主線，向學生指明應在課前（語文、數學、英語、物理、化學可以限制在課前20分鐘內）或課內（生物、政治、歷史、地理要求在課內）獨立完成的教材學習內容和需要自主解決的問題。（3）合作探究內容：指在課堂上需要通過小組合作探究和老師的點撥講解才略完成的學習內容，它是課堂教學的主體內容，如重點、難點、典型例習題。（4）知識體系的構建：老師給出知識體系，學生完善；學生自主構建知識網絡體系。（5）達標檢查題及課后作業(yè)題：用于進一步理解、鞏固、應用的習題。2、導學案的編制（1）各備課組在學期初訂立學期教學計劃，對集體備課主備課內容和導學案編寫任務做好調配，責任到人。（2）導學案編寫責任人應全面研究學情、課程標準要求、課程內容，依據學生學習內容的難易程度，明確學習目標，供應學法引導，區(qū)分自主學習內容，課堂合作學習內容，精心選編達標檢測題和總結內容，形成導學案初稿。（3）通過備課組的集體備課研究，全面科學地確定導學案各項內容，經備課組長同意認可定稿，統(tǒng)一印制下發(fā)。（二）“學案導學課堂教學”模式第一環(huán)節(jié)：循案自學導學案必需在課前（語文、數學、英語、物理、化學）或準備鈴和上課鈴間的3分鐘時間內（生物、政治、歷史、地理要求在課內）發(fā)給學生。學生按學案提示進行自學，完成導學案中的相應內容。在這一環(huán)節(jié)里，老師必需使學生明確學什么？怎樣學？達成什么目標？。老師巡察檢查學生自主學習情況，把握自學進度，了解學生的自學情況，發(fā)現存在的問題；稱贊學習進度快、效果好的學生，提示不認真自學的學生端正學習態(tài)度?！把缸詫W”的緊要目的是培養(yǎng)學生自主學習本領和探究本領，要引導學生在自主學習的過程中養(yǎng)成獨立思考問題、分析問題和解決問題的習慣和本領。第二環(huán)節(jié)：合作探究合作探究的內容應突出教學重點，突破教學難點和典型例習題。將知識問題化，問題的設置要選準切入點和探究點，并為問題的解決供應必需的條件（包含準備性的知識、方法和情境料子），使學生能對問題進行探究，并通過探究有所收獲，有所提高。合作探究分小組進行，全員參加。要求小組內每個成員敢于提出問題發(fā)表看法，氣氛要活躍，不懂的問題要及時記錄待呈現溝通時提出來討論溝通。老師巡察引導，了解各小組的探究情況，提取那些能拓展延長，提高學生本領，開發(fā)學生潛能等有價值，有代表性的問題，發(fā)現普遍存在的問題，及時點評，同時防止少數學生游離在合作探究狀態(tài)之外。第三環(huán)節(jié)：呈現溝通在老師引導下針對合作探究的內容也可以是課堂學習過程中的體會和收獲，每個小組派代表、按次序地進行呈現（充分利用前后兩個黑板的空間）溝通。呈現溝通可以是學生互評、學生討論，也可以是搶答、點名回答等多種形式的課堂教學活動。呈現溝通要面向全班同學，聲音嘹亮，板書清楚，氣氛活躍，形成良好的競爭氛圍。通過呈現溝通使學生在掌握基礎知識的同時，學習解題方法和技巧，形成基本技能，領悟思想方法，提高學科本領。培養(yǎng)學生的分析與綜合、發(fā)散與聚斂等思維品質和批判精神。第四環(huán)節(jié)：點評小結點評應貫穿在教學的各個環(huán)節(jié)。老師要隨時關注學生的學習狀態(tài)，對知識的邏輯結構、思維方法和學習方法進行引導；對學生講不完整、達不到深度、理解錯誤的知識，老師要分類點評，在點評中要講清楚、講透、講到位。課堂小結。老師要用簡明的語言進行當堂小結。小結要與課始出示的目標相呼應，要做到畫龍點睛，分清主次，又要特別注意促使學生將本節(jié)所學內容化零為整，以實現條理化、系統(tǒng)化，并適時聯系以前所學知識，使學生形成擅長整合所學知識的意識和本領。使學生加深對教材的理解，從宏觀的角度構建學科知識體系，從感性認得上升到理性認得，掌握規(guī)律和方法，使學生進一步掌握課程標準和學習目標。及時評價。對各小組及表現突出的學生的學習老師要及時給出個評價，對個體評價時最好用個體縱向發(fā)展性評價而不使用人與人之間的橫向對比性評價，對學困生的評價要區(qū)分對待，目的是調動學生的學習樂觀性，讓每一個學生都有所發(fā)展。第五環(huán)節(jié)：達標檢測依據本課的教學目標，從基礎、本領提高和綜合運用等方面精心選編適當（適量、適度、適時、適人適合不同層次學生）檢測題，進行課堂檢測，以檢查本課的學習任務的完成情況和目標的達成情況。這一環(huán)節(jié)化知識為本領，使感性上升為理性，形成規(guī)律，提高運用知識解決實際問題的本領，提高“實戰(zhàn)”本領。檢測題要批改，優(yōu)秀解法要呈現，錯題要用變式題再度檢測，做到“堂堂清”“周周清”。四、組織機構領導小組組長：z副組長：z工作小組組長：z副組長：班級主任，教研組長，備課組長成員：教研室成員教務處成員語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理九高?？迫w老師五、管理措施（一）導學案管理1、要求個班級語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理九高校科全面實施“學案導學課堂教學”，各班級導學案個數要求：高一50%，高二30%，高三10%，列入教學常規(guī)檢查的范圍。2、將導學案編寫作為集體備課的緊要內容，并在上課后對導學案進行再修改，再修改后的導學案電子稿每周一次發(fā)送到教研室郵箱，作為資料保管和備查。3、學校每月進行一次優(yōu)秀導學案評比活動，對獲獎的優(yōu)秀導學案進行呈現溝通，相應備課組、教研組予以加分嘉獎。（二）課堂教學管理1、每一位老師上一節(jié)“學案導學課堂教學”呈現課。2、課改領導小組采用推門聽課、訪談等多種形式對“學案導學課堂教學”教學情況進行引導。3、督查室對“學案導學課堂教學”教學情況督查。導學案和課堂教學檢查的結果作為教研教改優(yōu)秀老師和優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀備課組的評比依據。桂陽三中篇2:王秀學校深入推動學會學習課堂教學改革實施方案秀王學校深入推動“學會學習”課堂教學改革實施方案新課程改革實施以來，我校圍繞新課程改革開展了一系列活動，取得了一些成效。但我們也清醒地看到，課堂教學中，“一講到底、重復訓練、缺失思維”的現象仍然存在，教學各環(huán)節(jié)“重形式、輕實效”情形仍然突出，學生素養(yǎng)還沒有得到真正的全面發(fā)展。為認真貫徹落實“三五一”規(guī)定，進一步規(guī)范教學行為，遵奉并服從教育規(guī)律，運用科學方法，提高教育質量。學校決議在全校范圍推動“學會學習”課堂教學改革活動，旨在建立以學生“學會學習”為核心的新型課堂教學模式，優(yōu)化教學過程，提高教育教學效率和質量，努力實現“減負增效提質”，促進我校教育科學發(fā)展，特訂立本實施方案。一、引導思想以《基礎教育課程改革綱要》為引導，深入學習實踐****，樹立科學的質量觀，把“以生為本”“為了每一個學生的發(fā)展”的教育理念落實到每一個老師的實際教學工作中，進一步規(guī)范教學行為，改革課堂教學結構，重修以學生“學會學習”為價值努力探求的新型課堂教學模式，漸漸建立、完善適應素養(yǎng)教育要求的長效管理機制，提高課程改革的實施本領，為學生終身發(fā)展奠定堅實基礎。二、工作目標（一）總體目標在新課程改革實施的基礎上，堅固樹立“學會學習”的有效教學意識，建立健全“學會學習”的課堂教學管理制度和運行機制；立足于課堂，著眼于學生的自主學習、探究學習和合作學習，通過改革老師的教學行為和學生的學習行為，優(yōu)化教學過程，提升教育教學效率，提高教育教學質量。（二）基本目標1．樹立科學的教學質量觀。課堂教學是學生成長、成人、成才的主渠道和主陣地，在學校工作中居于中心地位。學校的教學質量不但是學科成績或分數，也不是單一的某種素養(yǎng)的體現，而是德智體美勞全面素養(yǎng)的體現，是知識與本領、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀內在統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展的綜合體現。樹立科學的教學質量觀，就要樹立起“以學促教、以學定教”的教學評價觀，樹立人人“有尊嚴、有努力探求、有潛能、可培養(yǎng)”的學生發(fā)展觀。2．重修課堂教學模式。一要規(guī)范課堂教學行為，努力克服目前教學的隨便性和無為化，喚醒老師的原動力和首創(chuàng)精神，激發(fā)學生的主體意識和學習責任感。二要改革課堂教學結構，要在科學訂立并切實遵守教學規(guī)范的前提下，努力優(yōu)化教與學的時間與流程，切實解決好學生學什么，怎樣學，學到什么程度，學得好不好，會不會學等問題。3．促進師生素養(yǎng)提升。發(fā)展老師和發(fā)展學生是一切教育活動的根本，且兩者相輔相成。要以“學會學習”課堂教學改革為契機，一方面提升老師的素養(yǎng)，使老師在師生交往中學會敬重和賞識，在教學過程中學會幫忙和引領，在自我發(fā)展中學會反思和感悟，在同事協(xié)作中學會合作和共進；另一方面提升學生的素養(yǎng)，樂觀提倡學生的自主、探究和合作學習，使學習過程變成學生主體性、能動性和創(chuàng)造性不絕生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，使學生形成終身學習的習慣和本領。（三）實在目標1．通過“學會學習”課堂教學改革，初步建構學?？茖W的教學管理制度和運行機制，形成有效的管理模式。2．通過“學會學習”課堂教學改革，初步建構各學科、各學段貼近學生實際的課堂教學模式。3．通過“學會學習”課堂教學改革，漸漸建立校本研修制度和運行機制，整合優(yōu)質資源，共建和共享“學會學習”資源。4．通過“學會學習”課堂教學改革，漸漸構建學生學會學習的策略和方法，以教學為切入點，面向全體學生，關注學生個體差別，促進每一位學生得到真正全面的發(fā)展。5．通過“學會學習”課堂教學改革，更好地促進老師的專業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)學生的學習興趣和良好學習習慣，提高和解放學生的學習力。三、學會學習的內涵與特點（一）學會學習的內涵學會學習就是學生在老師或他人的引導下，自身研究學習，發(fā)現問題、研究問題、解決問題以獲得知識，促進自我成長的過程。（二）學會學習的特點1．學生是學習的主體。要在學習中確立學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的主體性、能動性和創(chuàng)造性；要讓學生克服“等、靠、要”的學習思想與習慣，確立學習的自我責任感；要讓學生學會努力、學會受苦、學會自我磨練。2．老師是學生學會學習的組織者、引導者和引領者。要在學會學習中變動老師的角色和作用，切實解決老師在課堂教學中的家長式、保姆式的教學近況，要喚醒和激發(fā)學生自主學習、自動學習和創(chuàng)造性學習的熱誠和動力，建立良好的和諧的師生關系，為學生學會學習供應必需的、適度的和有目的的方法引導。3．“學會學習”要遵奉并服從教與學的基本規(guī)律。一要重視非智力因素的作用，培養(yǎng)學生良好的習慣和樂觀的情感；二要重視學習策略、學習方法、現代思維方法的訓練和元認知水平的提高。4．學會學習是一個連續(xù)、動態(tài)、發(fā)展的過程。這個過程是以發(fā)現問題、研究問題、解決問題以及產生新的問題為主線的，是隨時間、空間和環(huán)境的更改來提升的，是以學生的潛力發(fā)揮、個性發(fā)展和綜合學力提高為目的，最終實現“解放學習”。5．學會學習是多元化的，有多種模式。針對不同對象、不同學科、不同年齡段，學會學習的特點和要求是不同的，因此，在實在的課堂教學實踐中，應當有不同的教學策略和模式。四、“學會學習”課堂教學的基本要求教學是語言文化與溝通文化的創(chuàng)造過程，也是奠定每一個學生學力發(fā)展與人格成長基礎的過程。針對目前教學近況和突出問題，基于學會學習的內涵和特點，“學會學習”的課堂教學重在改進教學生態(tài)環(huán)境、變動師生角色與教學關系、優(yōu)化教學結構與流程三大方面。1．營造良好的課堂教學生態(tài)環(huán)境。老師要態(tài)度不冷不熱，精神飽滿，熱誠誠懇，平易近人，平等對待學生，敬重學生人格，關懷學生身心健康，保護學生學習樂觀性，鼓舞學生樂觀創(chuàng)新，努力創(chuàng)造自由民主、平等和諧、樂觀向上的課堂教學氣氛，為學生的學習供應料子、時間以及空間上的保障，讓每個學生都有平等的參加機會，特別是要重點關注學習困難學生。2．更好地變動教與學的關系。一要切實變動師生角色。老師要把“以生為本”的理念扎根在自身的頭腦里，落實到教學行動上，真正變化課堂教學中老師主導過多的現象，把課堂學習的權力還給學生，把時間和空間還給學生。二要優(yōu)化教法與學法。要研究解決“教”與“學”的先后關系、多少問題，更要研究解決如何教與如何學、如何更好教與如何更好學等問題；教法的選擇有利于學法的形成，要充分體現“三不教”要求：學生會的不教，學生能會的不教，教了學生仍不會的不教，要樂觀探究“三要學”精神：大多數內容要學生自主學，自主學還有困難的內容要同伴合作學，合作學仍有困難的才要老師引導學。3．確立恰當課堂教學目標。教學目標是課堂教學活動的啟程點和歸宿，要有教的目標和學的目標，二者既有針對性又有統(tǒng)一性，學會學習就是要用學的目標引領學生發(fā)展。教學目標確實立，既要體現課程標準要求，又要符合學生實際；既要科學簡明，又要可操作可評估；既不降低要求，也不拔高要求，要辯證看待目標多元化，全面體現知識與本領、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標。4．明確課堂教學內容。教學內容確實定必需反映課程標準要求，必需創(chuàng)造性的使用教材，必需緊密聯系學生的學習起點。教學內容要科學、嚴謹、完整，體現思想性與時代性；要體現理論與實踐、課內與課外、書本知識與學生生活的聯系，注意從學生生活和社會現實生活中選取教育資源；要注意適應學生的接受本領，突出重點、突破難點。5．優(yōu)化課堂教學過程。要優(yōu)化課堂教學過程，不妨思考一下“在何種情形下學生學得最好，如何學得最好”二大問題。優(yōu)化課堂教學過程就是要讓學生的學習問題和思維充分暴露的過程，而最大的挑戰(zhàn)，是老師要依據學生暴露的問題，及時調整教學思路，“進行二次備課”，引領每一位學生進行深度思維、深刻思維。一是教學設計要結構合理、思路清楚、任務明確、活動充分、調控有序、時間布置恰當。二是教學過程要“以學為主”，反對“一講到底”，堅持面向全體，重視學困生優(yōu)先。三是課堂上老師要給學生充分的思考、練習、總結和鞏固的時間，切實落實課堂教學內容。6．重視課堂教學策略。一是要充分了解和把握學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，對學生的學習策略及時進行引導。二是要依據教學內容和教學實際，采用快捷多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的樂觀性。三是要圍繞學習問題，引導學生經過自主、探究、合作學習的過程，達成教學目標；要注意以社會生活為基礎，關注學生的生活經驗，創(chuàng)設教學情景，提出問題，引導學生得出結論，加強課堂教學的開放性和實踐性。四是要樂觀采用現代教學手段，充分利用各種媒體輔佑襄助教學，從而提高課堂教學效率。五是要結合學科特色，形成各學科的學習策略。7．精選精練精講作業(yè)。練習和作業(yè)是鞏固知識、拓展思維、培養(yǎng)本領、落實教學目標的緊要環(huán)節(jié)。要遵守作業(yè)布置的有關規(guī)定，嚴格掌控課外書面作業(yè)總量，躲避“題海戰(zhàn)術”。一是加強練習、作業(yè)和測試內容的研究與設計，提高練習、作業(yè)和測試內容的有效性，尤其要加強重點知識板塊和常見錯誤題型的研究，建立各類題庫。二是加強作業(yè)、練習和測試方式的研究，提高作業(yè)、練習和測試方式的有效性，尤其要重視學習成效的當堂鞏固；三是加強作業(yè)訓練量的分層掌控，提高各層次學生作業(yè)訓練量的合理性有效性；四是強化作業(yè)和測試的批改與輔導，確保反饋的有效性。五、實施步驟與任務（一）啟動實施階段（20**年9月20**年1月），緊要任務是：1．認真做好課堂教學近況調查，收集并學習有關“學會學習”的文獻資料。2．召開專題研討會議，剖析學校課堂教學近況與問題，找尋革新課堂教學的方法與途徑，探求建立新型課堂教學有效模式，訂立《秀王學校深入推動“學會學習”課堂教學改革實施方案》。3．召開全校性的“學會學習”課堂教學改革推動大會。認真學習《秀王學校深入推動“學會學習”課堂教學改革實施方案》，領悟精神，統(tǒng)一思想，提高認得。各學科各學段要依據本學科和學生年齡段的特點，討論研究課堂教學改革的實在方案。4．開展理論學習和培訓活動。舉辦聚焦課堂教學研討觀摩活動，通過豐富多彩、形式多樣的活動，廣泛開展好課標準大討論，樹立引導學生學會學習的先進典型。通過多種行之有效的方法，廣泛發(fā)動學生進行“學會學習”大討論，讓學生自發(fā)自動參加到“學會學習”活動中去，引導學生建立學會學習合作小組。5．組織“學會學習”專項科研課題研究。（二）深入實踐階段（20**年2月20**年1月）1．廣泛開展研修活動，通過課堂呈現活動、公開課與評優(yōu)課活動等，探究形成學會學習課堂教學評價標準，樂觀引領老師變化教學結構，形成新型教學模式，提高教學效率。2．進一步規(guī)范教學行為，建立和完善適應“學會學習”的教學管理制度和學生管理制度，初步形成教學質量監(jiān)控體系和有效運行機制。3．樂觀推動“學會學習”專項課題研究，組織“學會學習”專題論壇。4．加強督促檢查。校課改領導小組要深入基層各部門，調查引導“學會學習”工作情況，對這一過程中表現出來的先進集體和老師要予以稱贊，及時總結成功經驗。（三）總結推廣階段（20**年2月20**年6月）1．學校要對深入推動學會學習活動工作進行系統(tǒng)總結，形成具有我校特色的經驗總結料子。2．匯編“引導學生學會學習優(yōu)秀教學設計”、舉辦“引導學生學會學習優(yōu)秀論文”評比。3．組織開展引導學生學會學習優(yōu)秀課堂教學呈現活動，召開總結大會，樹立典型，稱贊先進。六、工作措施與要求（一）統(tǒng)一思想，提高認得?！皩W會學習”課堂教學改革是學習實踐****的充分體現，是落實素養(yǎng)教育的肯定要求。全校老師要深入領悟課程改革的有關精神，不絕更新教育理念，充分認得提高課堂教學效益的緊要性，把開展“學會學習”課堂教學改革作為學校的中心工作來抓，把加強老師的師德修養(yǎng)和喚醒學生學習的自我責任作為首要工作來落實，切實加強提高課堂教學水平、促進我校教育質量快速提高的緊迫感和使命感，加大推行改革的工作力度。（二）加強領導，健全機制。為保障“學會學習”課堂教學改革的順利推動，學校成立以校長為組長的“學會學習”課堂教學改革領導小組，分管校長為副組長，教導處、教科室和各教研組負責人為組員，實在名單如下：組長：z副組長：z組員：z校長為我校課堂教學改革的第一責任人，其他組員要樂觀示范，深入開展課堂調研，關注教學過程，為教學質量的全面提升供應組織保障。（三）有序推動，強化研究。1．深入開展調查研究。要從學校和老師的自身入手，認真查找在課堂教學中存在的違反教育規(guī)律、違反課改精神以及偏離學生可連續(xù)發(fā)展方向的種種問題，并對這些問題的實在表現、產生原因、帶來的危害作深入研究，找尋課堂教學改革的突破口。2．廣泛開展學習培訓活動。各學科、教研組要圍繞“學會學習”為主題開展各類學習培訓活動，廣泛開展理論培訓、學科培訓和課例培訓，舉辦專題講座，開展案例探討，特別是要千方百計、想方設法提高老師把握學科的本領，為課堂教學改革鋪路搭橋。3．建立和完善課堂教學管理制度。學校要依據當前大力推動課堂教學改革的新形勢，建立和完善教學管理制度和學生管理制度，樂觀探究適應“學會學習”課堂教學的質量評價方法，進一步調動老師的樂觀性，確保課堂教學改革穩(wěn)步、有序和高效運行，促進教學質量的全面提高。4．大力推動課堂教學模式研究。全校老師要以課堂教學為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎，樂觀探討“學會學習”課堂教學的典型課例、案例，推廣有示范作用和價值的教學模式。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課（教學方案設計說明）、同課異構、典型課例觀摩、觀課和評課等學科教研活動。校骨干老師要充分發(fā)揮輻射示范作用，組織開展廣泛而深入的研討活動，促進我校老師教學本領的提高。5．樂觀開展“學會學習”課題研究。學校要依據已經確立的“學會學習”課題，開展各類實在而堅固結實的研究活動，并與教學實踐緊密結合，及時總結課題研究成績，在全校范圍內推廣。加強校級《學校語文閱讀教學中引導學生“學會學習”》課題研究及其子課題《利用課后練習學會預習》《堂課教學中學生自主學習方法引導》《學生課外閱讀習慣培養(yǎng)》的研究。（四）典型引路，評價引領。1．及時推廣先進典型和成功經驗。學?？赏ㄟ^觀摩會、座談會等形式，樂觀做好組織溝通、示范推廣等工作。在推動過程中，廣泛開展磨好課活動，在磨的過程中明確課堂教學改革方向，在磨的過程中形成新型的課堂教學模式，通過打造和培育引導學生學會學習的先進老師，產生“二八效應”（用20%老師的教學成績去影響80%老師的教學行為），化抽象為實在，以實在的教學案例示范引領，以身邊的典型促進老師變動課堂教學模式，整體提高老師素養(yǎng)。2．樂觀探究科學的課堂教學評價標準。在推動過程中要重視調查分析，深入開展好課標準大討論，在討論中實踐，在實踐中反思，在反思中形成共識，漸漸形成符合新課程理念的有利于促進學生學會學習的新型的課堂教學評價標準。課堂教學評價的核心是學生的進步與發(fā)展程度，基本思想是“以學論教”，能否實現“以學論教”的緊要指標有：①學習目標是否達成，學生是否掌握了所學內容；②學生是否全體樂觀參加學習，學困生是否優(yōu)先得到關照；③每個學生是否真正進入學習狀態(tài)，是否獨立思考和樂觀動手；④學生的課堂作業(yè)是否能及時解決；⑤學生同伴助學是否有效，能否顯示合作學習的成績；⑥老師是否能夠更好引導幫忙每一位學生，提高他們的學習本領和基本素養(yǎng)。（五）完善監(jiān)控，加大考核。1．建立健全教學質量監(jiān)控與反饋體系。學校要依據老師的實際工作、學生學業(yè)掌握情況進行及時跟蹤監(jiān)測。把提高教育教學質量作為學校工作的首要目標，建立課堂教學質量診斷性、過程性與結束性教學效果檢測、評價、分析制度，學校要建立“三級管理”（即課任老師的自我質量管理、教研組的質量管理和教導處的質量管理）、“兩級監(jiān)控”（即教導處、教研組對課任老師自我管理流程的監(jiān)督調控及質量評估）的監(jiān)掌控度，以評價促進課堂教學過程的規(guī)范高效。2．加大課堂教學督查和考核力度。要切實將教學常規(guī)的過程評價納入對老師的量化考核當中，把提高教學質量作為衡量績效的緊要指標，結合績效工資的實施，加強和老師課堂教學質量的掛鉤，獎優(yōu)罰劣，優(yōu)質優(yōu)酬。同時，學校將建立并不絕完善《教學質量監(jiān)控與評價方案》，在教學工作會上，對課堂教學改革和教育教學質量提高有突出貢獻的個人進行稱贊嘉獎。篇3:灌南四中中學課堂教學改革實施方案南灌四中中學課堂教學改革實施方案為了全面促進我校課堂教學改革，打造高效課堂，使廣闊老師適應課程改革的要求，引導老師把先進的教學理念轉化為課堂的教學改革行為，提高課堂教學效率，特訂立《南灌縣第四中學課堂教學改革實施方案》。一、引導思想以促進學生全面發(fā)展為根本，以促進老師成長為關鍵，以提高教學效率為原則，打造高效課堂。從學生發(fā)展啟程，樂觀開展集體備課，進行課堂教學改革，培養(yǎng)學生“獨學、合學、對學、群學”的意識和本領，形成以“教學案”為抓手，實施“自學、溝通、反饋”的課堂教學模式，以“教學案”為載體，以學生合作小組活動為緊要形式，以學生個體呈現為主，以老師點撥引導為增補，遵奉并服從教學過程的遞進和學生認知發(fā)展的規(guī)律開展師生、生生間的雙向互動，實現教學相長、雙贏共好的最優(yōu)化的課堂教學模式。二、課堂教學理念堅固確立“一切為了學生的發(fā)展”的學生觀；實踐老師觀念的更新“教是為了最終實現不教”；促進老師教學行為方式的轉化，促使學生學習方式的變動；養(yǎng)成良好的學習習慣，優(yōu)化教學過程，實現“教學合一”；建立高效、民主和諧課堂。三、課堂教學改革遵奉并服從的原則1．發(fā)揮集體智慧。課前老師集體備課，探討研究教學內容，選取最優(yōu)化的教學案，引導學生自主學習。2．把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的緊要場合，老師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論替換敘述，用互動變化被動，用爭辯取代提問，讓學生在歡快中自動學習。3．充分信任學生。老師的課堂教學緊要任務是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學生的智慧。由埋怨學生到喜好學生，由老師的填鴨式教學到學生的自主學習，讓每個學生按自身的需求自動發(fā)展。4．認真研究學習過程。明確學習的三個環(huán)節(jié)，預習互學、呈現溝通與總結反饋。做到預習到位，學習充分，反饋及時。5．變化傳統(tǒng)的教學習慣。老師要變化原有的備課、講課、復習、提問、批改作業(yè)、課后輔導、課堂用語、授課方式等習慣，學生要變化傳統(tǒng)的聽課、回答、練習、作業(yè)、聽課方式等習慣，培養(yǎng)新的學習行為。6．遵奉并服從及時總結、常常反思、溝通探討的原則，不絕成熟具有我校特色的“四學”課堂教學模