8《賣火柴的小女孩》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教材分析《賣火柴的小女孩》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

本文是一篇童話故事，講述了小女孩在寒冷的新年夜里，點燃火柴尋找溫暖和關愛，最終在美好幻想中離開人世的故事。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，適合培養(yǎng)學生對語文的情感體驗和審美情趣。通過對本文的學習，三年級的學生可以掌握一定的生字詞，提高閱讀理解能力，同時培養(yǎng)同理心和關愛他人的意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：語言運用能力，通過朗讀、復述等方式，提高學生對文本的理解和表達能力；思維發(fā)展能力，通過分析小女孩的內(nèi)心世界和故事情節(jié)，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維；審美鑒賞能力，引導學生感受童話的文學美，激發(fā)想象力；文化理解與傳承，通過了解童話故事背后的文化內(nèi)涵，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解。教學難點與重點1.教學重點

①掌握課文中的生字詞，并能正確書寫。

②能夠理解課文內(nèi)容，講述故事的主要情節(jié)。

③學會通過課文中的細節(jié)描寫，體會小女孩的情感變化。

④培養(yǎng)學生的朗讀技巧，提高語音準確性和情感表達。

2.教學難點

①引導學生深入理解小女孩孤獨、渴望關愛的心情，培養(yǎng)學生的同理心。

②指導學生分析故事中的象征意義，理解火柴點燃后出現(xiàn)的美好幻境與小女孩現(xiàn)實生活的對比。

③培養(yǎng)學生從多個角度解讀文本，提高批判性思維能力。

④激發(fā)學生對童話故事的興趣，引導他們在課外閱讀更多相關作品，拓展文學視野。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《賣火柴的小女孩》的課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的童話故事圖片、小女孩形象插畫、視頻片段（如動畫版《賣火柴的小女孩》）。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設備，用于展示圖片和播放視頻。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行分組討論，并在黑板上準備板書要點。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一篇非常特別的童話故事——《賣火柴的小女孩》。請大家先閉上眼睛，想象一下，在一個寒冷的新年夜里，一個小女孩孤獨地走在街頭，她會遇到什么呢？接下來，讓我們一起走進這個故事。

2.課文朗讀與初步感知

（1）請同學們翻開課本，我們一起朗讀《賣火柴的小女孩》這篇課文。注意朗讀時的語氣、情感，盡量讓我們的聲音傳達出小女孩的心情。

（2）朗讀完畢后，請同學們談談自己對這篇課文的第一印象，說一說你們認為這篇課文主要講述了什么。

3.生字詞學習

（1）現(xiàn)在，請同學們再次閱讀課文，注意觀察并圈出生字詞。

（2）請同學們依次朗讀生字詞，并嘗試用自己的語言解釋它們的意思。

（3）我會在黑板上寫出一些生字詞的筆畫順序，請同學們跟隨我一起書寫，確保書寫規(guī)范。

4.故事情節(jié)梳理

（1）請同學們用自己的話復述一下故事的主要情節(jié)，注意講述時要條理清晰。

（2）接下來，我們一起來討論一下，小女孩為什么會點燃火柴？她在火柴的光芒中看到了什么？

5.課文主旨內(nèi)容探究

（1）請同學們思考一下，這篇課文想要傳達給我們什么樣的信息？它告訴我們什么道理？

（2）現(xiàn)在，我想請大家分成小組，每組討論一下小女孩在火柴光芒中看到的幻境分別代表了什么意義。

（3）討論結束后，請各組代表分享你們的討論成果。

6.情感體驗與表達

（1）請同學們想象一下，如果你們是小女孩，當你們在寒冷的街頭點燃火柴時，你們心里會想什么？

（2）現(xiàn)在，請同學們用一段話表達一下你們對小女孩的同情和關愛，可以是對小女孩說的一段話，也可以是一首小詩。

7.批判性思維培養(yǎng)

（1）請同學們思考一下，為什么作者要創(chuàng)作這樣一篇童話故事？它在現(xiàn)實生活中有什么啟示？

（2）現(xiàn)在，我想請大家從多個角度分析這篇課文，例如：小女孩的命運、社會環(huán)境等，看看你們能從中發(fā)現(xiàn)什么新的思考。

8.總結與拓展

（1）通過今天的學習，我們對《賣火柴的小女孩》這篇課文有了更深刻的理解。請同學們用一句話概括這篇課文的主旨。

（2）接下來，我想請大家推薦一些你們喜歡的童話故事，并簡單介紹一下故事內(nèi)容，讓我們一起分享童話世界的美好。

（3）最后，我給大家布置一個作業(yè)：請同學們寫一篇關于《賣火柴的小女孩》的讀后感，字數(shù)不限，要求表達出自己的真實感受。

9.結束語

同學們，今天我們一起學習了《賣火柴的小女孩》，希望你們能從中汲取到關愛他人、勇敢面對困境的力量。下次課，我們將繼續(xù)學習新的課文，讓我們一起期待吧！下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）推薦閱讀《安徒生童話》中的其他故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，讓學生感受安徒生童話的魅力，了解其創(chuàng)作背景和風格。

（2）提供一篇關于童話故事起源和發(fā)展的文章，讓學生了解童話的歷史和演變過程。

（3）推薦一本童話故事集，如《格林童話》，讓學生在課后閱讀更多優(yōu)秀的童話作品。

2.課后自主學習和探究

（1）鼓勵學生自主查找資料，了解《賣火柴的小女孩》的作者安徒生的生平和創(chuàng)作背景。

（2）讓學生選擇一個自己喜歡的童話故事，分析故事中的角色、情節(jié)和主題，并撰寫一篇分析報告。

（3）引導學生關注現(xiàn)實生活中的困境和挑戰(zhàn)，思考如何像童話故事中的主人公一樣勇敢面對和克服困難。

（4）鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，以《賣火柴的小女孩》為基礎，編寫一個新的結局或者創(chuàng)作一個類似的童話故事。

（5）組織一次課后討論活動，讓學生分享自己閱讀童話故事的感悟和體會，以及如何在生活中運用童話故事中的智慧和勇氣。

（6）引導學生關注童話故事中的插圖和配圖，嘗試自己為《賣火柴的小女孩》或其他童話故事創(chuàng)作插圖，培養(yǎng)審美和藝術創(chuàng)作能力。

（7）鼓勵學生參加學校或社區(qū)舉辦的童話故事主題活動，如講故事比賽、童話劇表演等，提高表達和表演能力。

（8）布置一道長期作業(yè)，讓學生在接下來的時間里，持續(xù)關注和收集童話故事相關的信息，包括書籍、電影、動畫等，并在學期末進行分享和交流。板書設計1.故事情節(jié)概括

①故事背景：小女孩在寒冷的新年夜里

②故事發(fā)展：小女孩點燃火柴尋找溫暖

③故事結局：小女孩在美好幻境中離開人世

2.人物形象分析

①小女孩：孤獨、渴望關愛

②環(huán)境描寫：寒冷、黑暗、孤獨

3.重點詞語

①火柴：象征溫暖和希望

②幻境：美好的幻想，與現(xiàn)實生活的對比

4.重點句子

①“她點了一根火柴，火光帶來了溫暖?！?/p>

②“小女孩笑著，覺得自己在幸福中死去。”

③“第二天早上，人們發(fā)現(xiàn)了凍僵的小女孩，她帶著微笑?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極朗讀課文，對生字詞的學習態(tài)度認真。在討論故事情節(jié)和主題時，大多數(shù)學生能夠表達自己的觀點，但部分學生還需引導以更深入地理解課文內(nèi)容。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論小女孩在火柴光芒中看到的幻境意義時，能夠結合課文內(nèi)容提出自己的見解。其中，一些小組能夠深刻理解幻境背后的象征意義，如溫暖的家庭、美好的生活等，展現(xiàn)了較高的分析能力。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)完成情況：

學生能夠按時完成課后作業(yè)，其中讀后感質(zhì)量較高，能夠真實地表達自己的情感。但在自主查找資料和撰寫分析報告方面，部分學生表現(xiàn)出一定的困難，需要在今后的教學中加強指導。

5.教師評價與反饋：

針對學生在本節(jié)課的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

（1）課堂表現(xiàn)方面：總體表現(xiàn)良好，希望同學們在今后的學習中，能夠更加積極地參與到課堂討論中，提高自己的表達能力。

（2）小組討論成果展示：同學們在小組討論中能夠發(fā)揮團隊合作精神，提出的見解具有深度。但部分同學在表達時還需加強條理性，以便讓其他同學更容易理解。

（3）隨堂測試：測試結果顯示同學們對課文內(nèi)容有較好的掌握，但