課題：數(shù)一數(shù)序號：上課時間：教學(xué)目標：1.通過數(shù)一數(shù)，使學(xué)生初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出1~10各個數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。2.初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。3.初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識。4.在他人的幫助下，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。教學(xué)重點、難點：體會數(shù)數(shù)的方法，學(xué)會有序數(shù)數(shù)。教學(xué)具準備：課件；小棒；實物投影等。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友們剛剛從幼兒園進入小學(xué)，你們一定知道很多好玩的地方，誰愿意第一個向全班小朋友介紹介紹？小朋友們自由的說一說。課件出示主題圖。師：你們知道這是什么地方嗎？想去嗎？今天老師就帶大家一起去兒童樂園去玩吧！師：讓我們一起來看一看，圖上的這個兒童樂園都有些什么好玩的。二、探索實踐，體驗領(lǐng)悟。1、初步感知。師：仔細觀察，圖上畫了些什么？小組交流后，請同學(xué)在全班進行交流。（教師注意指導(dǎo)學(xué)生要有順序地觀察。）教師描述情境，渲染氣氛：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒音樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。看！他們笑得多開心！2、看圖數(shù)數(shù)。（1）提問：在這美麗的兒童樂園中藏著1~10十個數(shù)，你能把它們找出來嗎？請你選擇你喜歡的數(shù)出它有多少個。（2）學(xué)生先自已數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。（3）集體交流：先說說你找到的數(shù)，再說一說數(shù)的方法；其他同學(xué)認真聽，如果你數(shù)的方法和別人不一樣，也可以來說說。（4）指名學(xué)生看著主題圖數(shù)著說。（5）同桌討論并交流：怎么數(shù)能又對又快？（6）總結(jié)方法。師：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。3、分類數(shù)數(shù)，認識點子圖。提問：第一幅小圖上畫的是什么，有幾個？你能在大圖上找到它在哪里嗎？師：表示一個滑滑梯的個數(shù)也可以用一個圓點來表示。提問：第二幅圖上畫的是什么，有幾個？提問：應(yīng)該用幾個圓點來表示？在圖上的什么位置？提問：第三幅圖呢？提問：你能不能象這樣說一說下面的幾幅圖分別畫了什么，有幾個，用幾個圓點表示？學(xué)生自己看著下面幾幅圖說一說。師：怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、飛球的個數(shù)？師：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點子來表示？8個點子呢？怎樣表示氣球的個數(shù)？（自已在書上畫好）10個點子表示什么？三、鞏固深化，生活實踐1、找身邊的數(shù)師：小朋友，兒童樂園里藏著1~10的數(shù)，那么在我們的身邊也藏著許多的數(shù)，找一找，比比看誰找到的多！學(xué)生說一說。2、擺擺涂涂。（1）看點子圖，學(xué)生自由擺個數(shù)相等的學(xué)具。師：找一找我們身上和小朋友身上藏著多少個數(shù)？找到后與好朋友交流。（2）數(shù)教室中物體的個數(shù)，涂點子圖。四、總結(jié)全課，聯(lián)系生活。師：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻。教學(xué)反思：課題：比一比序號：上課時間：教學(xué)目標：１、初步認識長短、高矮的含義。２、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。３、能準確地應(yīng)用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結(jié)果。教學(xué)重點：１、知道長短、高矮的含義。２、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。教學(xué)難點：１、掌握比較的標準和方法。２、用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。教具：實物、投影片。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 請一個小朋友上臺和老師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭示課題。二、聯(lián)系生活比一比 出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？1．比長短。（1）小明和小紅在跳繩，你知道哪根繩長嗎？（學(xué)生可能有不同答案）看來啊，大家的意見不太同意，為什么??？（他們在跳）（2）提問：那么怎樣才能比出長短呢？（一端對齊，拉直繩子）（3）教師提供兩根繩子，指導(dǎo)學(xué)生比較長短，及時指出比較過程中出現(xiàn)的問題。（4）課件出示跳繩圖。指導(dǎo)學(xué)生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。（5）小結(jié)：比長短時要注意一端對齊，如果彎曲還要拉直。（6）小組活動：前后四個小朋友每人拿出一支鉛筆，比一比哪支鉛筆最長。同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，全班交流。2．比高矮。（1）出示滑梯圖：說說圖中兩個小朋友在干什么？你知道他們哪個高嗎？你是怎么比出來的？（學(xué)生回答可能不同）（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學(xué)生匯報交流，體會高矮的基本方法。（3）交流：比高矮時要注意什么？（兩個人站在同一地面上）（4）小組活動同桌比比高矮，四人一組比比高矮，然后按從高到矮排排隊。（5）出示課本第6頁推輪椅圖。提問：你知道他們哪個人高嗎？集體交流，明確人的姿勢不同，表現(xiàn)的高矮不同，考慮要全面。（6）小朋友玩得這么開心，三只小動物也被吸引過來了，他們排著隊來啦。（出示第6頁小動物比高矮圖）這三只小動物誰最高，誰最矮？學(xué)生獨立完成，然后交流結(jié)果。3．比輕重。（1）出示天平圖，你知道兩個水果哪個更重？（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答進行介紹：用天平比較輕重的原理和我們平時看到的蹺蹺板差不多，沉下去的一邊重一點，翹起來的一邊輕一點。（課件演示兩個水果的比較過程）（3）那么鉛筆和橡皮哪個重？我們?nèi)绻麤]有天平，可以怎樣比出這兩樣?xùn)|西的輕重呢？（掂一掂）請學(xué)生試一試，同桌交流。（4）獨立完成第6頁的第4題，然后交流，交流時引導(dǎo)學(xué)生說明思考的過程：因為1個紅蘿卜與3個胡蘿卜一樣重，所以一個紅蘿卜一定比一個胡蘿卜重。4．體會比長短、高矮和輕重的方法。（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。5．組織討論，加深認識。教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。三、綜合運用，發(fā)展學(xué)生的比較意識。1．想想做做”第1題。（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。2．想想做做”第3題。讓學(xué)生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。四、課堂小結(jié)，課外延伸。 提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。教學(xué)反思：課題：分一分序號：上課時間：教學(xué)目標： 1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、使學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點： 初步學(xué)會按一定的標準給物品分類教學(xué)難點： 體會給物品分類要按一定的標準，但標準并不是唯一的，有時分的標準不同，分的結(jié)果也不相同。教學(xué)具準備：實物投影，課件等。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．商店里有很多商品，如果你是營業(yè)員阿姨，你覺得應(yīng)該怎樣擺放比較合適呢？2．設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是按照什么標準把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。二、自主探索，解決問題1．提問：圖中有幾個貨架？第一個貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？2．學(xué)生同桌討論，并組織反饋。3．談話：剛才同學(xué)們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答）4、第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）5、第三個貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。6、小結(jié)：我們再看看，第一個貨架是什么？第二個貨架上是？第三個貨架上是？它們都是以貨物的用途為標準分類的。你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。三、鞏固深化，再次體驗 1、動物的分類（想想做做1）師：讓我們先去動物園玩一玩吧。播放課件。師：這么多可愛的小動物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動物圈出來嗎？出示想想做做1圖。生活動。點擊一個小動物就出示一個圈圈住該動物。網(wǎng)絡(luò)出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。2、交通工具的分類（想想做做2）師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。點擊“交通工具模型展覽”。師：小朋友你們認識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）學(xué)生四人小組實踐，匯報分類方法。師：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進行展覽，謝謝你叮當(dāng)！”3．樹葉的分類（想想做做3）出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標準來分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標準？指名匯報小組交流的你是按什么標準分的。師：同學(xué)們認為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標準給樹葉分類。指名請用不同標準分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓全班評議。4．完成“想想做做”4。出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。反饋：你是按什么標準來分的？請同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？四、實際運用，總結(jié)全課 1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？2、其實分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學(xué)們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標準分類擺放的。教學(xué)反思：課題認位置：序號：上課時間：教學(xué)目標：1、使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。

2、在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重點：能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位。

教學(xué)難點：體會物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對的。

教學(xué)具準備：光盤課件；文具盒；學(xué)具盒等。

教學(xué)設(shè)計一、游戲引入，揭示課題 1、游戲：小朋友會玩石頭、剪子、布的游戲嗎？（老師和小朋友玩一次）2、提問：剛才小朋友是用哪只手握拳的，請把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？3、說明：這只手在身體的右面，所以我們把它叫做右手。接著舉左手問：“你能猜一猜在身體左邊的這只手是什么手嗎？”（左手）4、舉例：生活中我們的兩只手是怎樣合作的呢？（1）吃飯的時候我們哪只手拿筷子？哪只手握碗？（2）寫字的時候我們是用哪只手握筆的？又是哪只手扶本子的？上課時想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？（3）交流：我們還經(jīng)常用右手做哪些事，左手做哪些事？（4）談話：

左手和右手是一對好朋友，它們配合起來產(chǎn)生的力量可大了！小朋友再看看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？誰來說說？5、揭題：剛才我們一直在說兩個詞——“左”、“右”。“左右”是一種位置關(guān)系。今天我們就來學(xué)習(xí)“認位置”。二、討論交流，感悟新知 1、出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個手告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。

2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎樣放的？（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊。）

3、圖中人和人及物和物的位置。

（1）四個小朋友坐的位置：（指名匯報交流）小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（小組匯報交流）國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

5、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？

再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。（及時集體糾正）

再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說。（及時集體糾正）小組內(nèi)互相說一說?；ハ嗉m正。

三、拓展應(yīng)用，深化提高1、游戲：左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。

教師背向?qū)W生，先示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。2、說一說你的前后左右各是誰。3、“想想做做”第3題。

（1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？（指名回答）

（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）

（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？

（4）你看著圖，還能說說什么位置關(guān)系？（小組里互相說一說，再指名交流）

4、“想想做做”第4題。

按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。

要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學(xué)具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對不對。

5、“想想做做”第5題。

請一組小朋友（6人）起立。請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué)。其余小組的學(xué)生一起判斷說得對不對。

6、“想想做做”第6題。

光盤出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？先同桌互相說一說，再指名回答。

四、總結(jié)評價 1、今天這節(jié)課我們認識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說句話嗎？（先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家）

2、作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。教學(xué)反思：課題：認識1～5序號：上課時間：教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1-5各數(shù)的過程，認識1-5，會讀、寫1-5各數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行交流。

3、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。教學(xué)重點：學(xué)生認識1-5各數(shù)并學(xué)會這些數(shù)字的書寫方法。教學(xué)難點：會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)。

教學(xué)設(shè)計一、激情引趣

談話：大家知道9月10日是什么節(jié)日？（出示圖）

問：圖上畫了些什么？用相同個數(shù)的小圓片表示出來。（學(xué)生動手擺圓片）相互說一說：圖上畫了些什么？你是用幾個圓片來表示的？

學(xué)生在投影上邊說邊擺，全班訂正。

二、動手操作，合作探究

1、擺一擺

問：你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰找得對？（學(xué)生活動）

請幾位小朋友代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流

2、撥一撥

現(xiàn)在老師給你們帶來一個好朋友——計數(shù)器。（老師計數(shù)器上撥上1個珠子）

問：我在計數(shù)器上撥了幾個珠子？（1個）又添了幾個？（1個）現(xiàn)在是幾？2添上1是幾？3添上1是幾？4添上1是幾？

請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說），如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎？（老師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學(xué)生一起操作）

談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。（學(xué)生組內(nèi)進行撥數(shù)活動）

3、寫一寫

先讓小朋友在自己的本子上，從1寫到5?？凑l寫得最好，寫完后小組內(nèi)相互評價，最后老師評價。

4、說一說

問：生活中哪些地方你看到過1-5這幾個數(shù)？說一說。三、鞏固新知

1、猜數(shù)游戲

（1）2后面的數(shù)是幾？（2）3和5之間的數(shù)是幾？

（3）4前面的數(shù)是幾？

2、看圖說數(shù)

比比誰說得又對又快

3、出現(xiàn)水果圖

問：這些水果分別有幾個？

4、出示花瓶圖

在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。（畫完后，用實物展示）

教學(xué)反思：課題：認識1---5的練習(xí)序號：上課時間：教學(xué)目標：1、再次經(jīng)歷從生活情境中抽象出1-5各數(shù)的過程，進一步認識1-5，以及讀、寫1-5各數(shù)。2、進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行交流。3、繼續(xù)會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。教學(xué)重點：學(xué)生認識1-5各數(shù)的基礎(chǔ)上提高對1-5各數(shù)的并書寫要求。教學(xué)難點：能更熟練的用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)。教學(xué)設(shè)計一、生活中的數(shù)字朋友1、找“數(shù)字朋友”（1）引入：上節(jié)課我們認識了數(shù)字朋友1、2、3、4、5，課后小朋友去找了自己身邊的數(shù)字，誰愿意來介紹自己找到的數(shù)字朋友呢？（2）學(xué)生交流自己在生活中找到的這5個數(shù)字。比如，自己的生日中；電話號碼；商品上的價格等等。（3）師：哪些小朋友能在一句話中用到兩個數(shù)字朋友呢？2、認“數(shù)字朋友”（1）師：剛才小朋友們都說得非常好，下面我們來比一比誰的眼力好。（2）老師這里有1~5的數(shù)字卡片，請一個小朋友說一句話，這句話里要帶有我們剛剛認識的數(shù)字朋友，請另一個學(xué)生很快找出這個數(shù)字朋友。誰愿意上來嘗試？3、抽讀1~5的數(shù)字卡片。（1）師：小朋友的眼力真好，這5個數(shù)字朋友都被你們找到了，請大家都來讀一讀。（2）老師隨機抽卡片，指名學(xué)生讀。4、數(shù)的順序師：這5個數(shù)字卡片每個小朋友也都有一份，你能讀給同桌聽嗎？（2）指導(dǎo)學(xué)生按順序排。師：你會有順序地把手中的數(shù)字排一排嗎？（3）比較：這兩種擺法有什么不同？（4）學(xué)生按順序讀數(shù)。二、圖畫中的數(shù)字朋友1、（出示第5題的圖）剛才大家找到了數(shù)字朋友，現(xiàn)在，這些數(shù)字朋友有藏在了這副圖中，等你們來邀請呢？你們能找到嗎？2、學(xué)生找圖中數(shù)字。3、交流：要求先數(shù)一數(shù)再說一說。4、教師在學(xué)生交流的同時貼出相應(yīng)的圖片：數(shù)、蘋果、兔、猴子、鳥。指導(dǎo)1~5的書寫在指導(dǎo)中，詢問難寫的數(shù)字，以及再次講解方法要領(lǐng)。

教學(xué)反思：認識幾個、第幾序號：上課時間：教學(xué)目標：1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達的能力。

教學(xué)重點：認識幾和第幾和區(qū)分幾和第幾。

教學(xué)設(shè)計備課（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知新知1、出示排隊買票圖。2、談話：（1）圖上有幾個人，他們在干什么？（2）請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）反過來，排在第2的是誰？排在第5的是誰？這里的第2個或第5個的那個人。（4）看了圖你還可以說出什么？（自己輕聲說，說后交流）（二）進一步感悟新知1、“想想做做”第3題講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢?。?）教師讀題后學(xué)生回答。（2）除了這幾個問題外，還想到了什么？2、“想想做做”第4題問：山那邊在舉行什么比賽??！從圖上你能說出什么呢？（小組討論，并全班交流）追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎？為什么？3、小結(jié)“幾”和“第幾”不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。（三）鞏固深化1、擺一擺（1）教師口述，學(xué)生擺放。擺5個正方形，從左數(shù)起第3個換成圓片，從右數(shù)起第3個換成長方形。（2）同桌互練。2、涂一涂（1）獨立完成“想想做做”第1題（2）同桌相互說一說：4個和第4個有什么不同？（四）應(yīng)用拓展1、“想想做做”第2題（右圖）哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（同桌說一說）2、“想想做做”第2題（左圖）講述：小女孩在第幾層，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。3、“想想做做”第5題小組討論：小動物們的家在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？4、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們的身邊找一找。引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。五、總結(jié)評價通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。二次備課教學(xué)反思：認識0序號：上課時間：教學(xué)目標：1、理解0的具體含義，會讀、寫0。2、掌握0-5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。3、體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識。教學(xué)重點：1、理解0的具體含義，會讀、寫0；掌握0-5的順序。2、體會0在日常生活中的運用。教學(xué)設(shè)計備課一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入1、（出示0的圖片）“0”2、“0”3、今天這節(jié)課我們來認識0。（板書：0的認識）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、教學(xué)例1講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。（出示例1圖）讓學(xué)生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示。強調(diào)：讓學(xué)生看清0是怎么寫的。并說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。2、教學(xué)例2及0的寫法先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？老師強調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示。你會寫0嗎？讓學(xué)生想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。老師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個學(xué)生的書寫作出評價，同時老師強調(diào)寫0時的起筆、拐彎和收筆，強調(diào)拐彎要圓滑。學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進行評價。學(xué)生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0，老師注視，注意對個別困難學(xué)生的指導(dǎo)。3、教學(xué)例3。講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個數(shù)可以表示什么？是不是所有的0都表示一個都沒有呢？請同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列的？請你從左到右依次讀一讀。4、小結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思？三、多樣練習(xí)，鞏固新知1、“想想做做”第1題（“小猴摘桃”的故事）（1）小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃？可以用幾表示？（2）小猴看了很饞，吃了1個，這時有幾個桃？可以用幾表示？（3）小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃？用幾表示？（4）小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？二次備課教學(xué)反思：認識“＜、＞和=”序號：上課時間：教學(xué)目標：1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、＞、＜表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：是會用=、＞、＜表示兩個數(shù)的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計備課一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與師：出示主題圖問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽？你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎？（學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報）小朋友們，你們從中能知道些什么？二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)“=”講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。問：小兔隊有幾只？（師：貼出4只兔）。小猴隊有幾只？（對應(yīng)貼出4只猴）問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢？問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢？（學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的）討論交流，說明：像“=”這們的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。（板書）學(xué)生齊讀，觀察“=”號的寫法。（上下兩橫對齊一樣長）老師示范寫法，學(xué)生描紅。學(xué)生操作：先擺幾個○，再對應(yīng)擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。2、教學(xué)“＞”講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么？問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢？（學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的）學(xué)生猜一猜，找一找，再交流。說明：這就是我們今天要認識的另一位朋友（板書＞），它的名字叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。（板書）問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子？學(xué)生匯報。問：＞怎么寫呢？哪位小朋友能寫給大家看一看。（指定3人板演）講評書寫，學(xué)生描紅。問：你們能用手勢做＞的樣子嗎？學(xué)生用食指和中指做出＞。問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢？（學(xué)生討論交流）3、用同樣的方法教學(xué)“＜”4、總結(jié)問：今天，我們認識了哪幾位新朋友？三、鞏固強化，拓展思維1、“想想做做”第1題指名填空，其他學(xué)生書上練習(xí)。（集體訂正，選題說說是怎么想的）2、“想想做做”第2題指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號。（學(xué)生練習(xí)，交流校正）一開始，出示三組情景圖。1、左邊三朵花，右邊三朵花，讓孩子數(shù)一數(shù)并用數(shù)表示，然后讓孩子觀察左右兩邊有什么關(guān)系，體會一樣多，同樣多，最后引入“=”，總結(jié)兩邊同樣多可以用“=”連接。2、左邊四顆星，右邊三顆星，同樣讓孩子數(shù)一數(shù)，寫數(shù)，再進行比較，得出左邊多，右邊少，4比3大（多），再引入“>”，讓孩子觀察大于號，發(fā)現(xiàn)開口對著大的數(shù)?？偨Y(jié)：左邊大，右邊小用“>”表示。3、左邊一個蘋果，右邊三個蘋果，同樣讓孩子數(shù)一數(shù)，寫數(shù)，再進行比較，得出左邊少，右邊多，1比3?。ㄉ伲僖搿?lt;”，讓孩子觀察小于號，發(fā)現(xiàn)開口對著大的數(shù)?？偨Y(jié)：左邊小，右邊大用“<”表示。二次備課教學(xué)反思：練習(xí)一序號：上課時間：教學(xué)目標：1、通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學(xué)具加深對數(shù)的基本含義的理解，鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認識。2、體會基數(shù)與序數(shù)的不同3、指導(dǎo)學(xué)生在具體的場景中收集信息，進行數(shù)的大小比較4、對難寫的數(shù)字進行重點輔導(dǎo)，使學(xué)生的書寫更規(guī)范。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生會寫、寫好難寫的數(shù)字教學(xué)設(shè)計備課練一練，填一填1、出示套圈掛圖師：你們玩過套圈游戲嗎？說說你是怎么玩的？師：小猴、小兔、小狗也正在進行激烈的套圈比賽呢。我們一起去做裁判吧。2、討論：如何確定名次？師：怎樣才能知道誰是第一名呢？學(xué)生說一說。師：那我們開始做裁判吧。（1）看圖：說說每個小動物分別套中了幾個？（填在相應(yīng)的方框里）（2）比一比，確定每個小動物的名次。（填在相應(yīng)的方框里）（3）交流答案說一說，擺一擺1、學(xué)生拿出學(xué)過的0~5的數(shù)，按一定的順序擺一擺。比一比誰擺得又對又快。2、按順序數(shù)一數(shù)。3、指導(dǎo)學(xué)生說說數(shù)的位置。如：幾在幾的后面；幾在幾的前面；幾的前面是幾；幾的后面是幾；4、看數(shù)字，擺圓片。先填一填，填好后讀一讀。5、完成練習(xí)第一題。6、練習(xí)一第3題（1）看場景圖，用學(xué)過的數(shù)說說：你看到了什么？（2）看題目要求，理解題意，說說要做什么。（3）學(xué)生獨立完成。（4）交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。7、練習(xí)一第4題（1）學(xué)生獨立完成。（2）交流，指導(dǎo)學(xué)生進行歸納。知道答案的不唯一性。指導(dǎo)學(xué)生寫0、2、3、4、5二次備課教學(xué)反思：認識6—9序號：上課時間：教學(xué)目標：1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出6-9的過程，認識并會寫6-9，掌握6-9順序。2、初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題。教學(xué)難點：會寫、讀6-9的數(shù)。理解對6-9的數(shù)的含義。教學(xué)設(shè)計備課一、談話激趣，復(fù)習(xí)舊知1、出示一組數(shù)字（0-5）2、瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心！連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1-5數(shù)的順序。3、談話：今天老師拿來了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆？引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6-9。二、觀察思考，探究新知1、認識6-9（1）出示課件：問：你觀察到什么？小組交流。（2）在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。（3）從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。老師說數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。（4）涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。（想想做做第1題）2、學(xué)寫6-9（1）問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得怎樣把它們寫好呢？鼓勵學(xué)生采用自己獨特的記憶方法。（老師重點指導(dǎo)寫數(shù)的方法）（2）完成“想想做做第2題”三、鞏固深化，應(yīng)用拓展講述：我們認識并會寫6、7、8、9了，下面老師想帶領(lǐng)你們這些聰明的小朋友到闖關(guān)游樂城去玩玩，咱們出發(fā)吧?。ǔ鍪居螛烦牵?、第一關(guān)：看數(shù)繼續(xù)畫。（想想做做第3題）學(xué)生做完后展示。2、第二關(guān)：打撲克，比大小。（想想做做第4題）交代：每個同學(xué)拿出數(shù)字卡片，同桌為一組，兩人同時出任意一個數(shù)，同時說出比較的結(jié)果，快的一方獲勝，可以得到對方的卡片。選幾組學(xué)生匯報，學(xué)生可以互相評價。3、第三關(guān)：找座位。（想想做做第5題）學(xué)生小組討論結(jié)果。（2）學(xué)生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些？4、第四關(guān)：吃水果。（想想做做第6題）分小組合作練習(xí)，做完后學(xué)生互評。5、按要求排隊。老師先選一組示范：第6個同學(xué)舉手，前面8個同學(xué)向左轉(zhuǎn)，第7個同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊，選出發(fā)令員提出要求，學(xué)生分組活動。四、總結(jié)評價，歸納學(xué)法問：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？你們每個同學(xué)都很認真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？同伴給你什么幫助？互相說說，再告訴大家。二次備課教學(xué)反思：認識6—9的練習(xí)課序號：上課時間：教學(xué)目標：1、通過形式多樣的活動，幫助學(xué)生不斷加深對數(shù)的意義的理解。2、在認識和理解6~9后，進一步感受幾個和第幾個不同含義。體會數(shù)的順序。3、能用一一對應(yīng)的方法，比較6~9的大小。熟練符號的用法和寫法。4、學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。教學(xué)重點：加深對數(shù)的意義的理解。教學(xué)設(shè)計備課體會數(shù)的順序。談話：小朋友已經(jīng)通過學(xué)習(xí)認識了不少的數(shù)字寶寶，哪個小朋友來說說，你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？共同回憶。1、師：引導(dǎo)學(xué)生拿出尺子，認真觀察。（1）在尺上有哪些學(xué)過的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的？你也能想個這樣的問題考考你的同桌嗎？2、師：數(shù)字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了尺子，有幾個數(shù)找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進空位嗎？（出示書上22頁第4題）（1）小朋友獨立填一填，再交流：你是怎樣知道該填幾的？（2）上面的數(shù)比8小的有哪幾個？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？（3）看著直線上的數(shù)，請小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。（4）師：小朋友讀的時候，有什么發(fā)現(xiàn)？體會幾和第幾師：小朋友認真聽課認真思考。為了獎勵大家，小馬拉來了一車的水果（出示22頁第6題）1、你能說說都有哪些水果？一共有幾個？2、在書22頁第6題，小朋友獨立填寫。3、交流。菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。體會一一對應(yīng)師：小馬拉來了一車的水果，每一種都同樣多。同樣多，可以怎樣表示呢？師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？出示書23頁第8題。獨立填一填。交流。為什么這么填？你是怎么比出來的？師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9＞5。小朋友可以用“＞”、“＜”號來填一填書上的第7題嗎？寫數(shù)練習(xí)書23頁第9題二次備課教學(xué)反思：認識10序號：上課時間：教學(xué)目標：1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫出10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。3、初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流、會獨立認、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。教學(xué)難點：數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。教學(xué)設(shè)計備課一、自主探索1、出示掛圖，進一步激起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。學(xué)生利用原有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗爭先恐后地數(shù)出共有10個小朋友。教師讓學(xué)生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對此作評價。教師鼓勵不有的數(shù)數(shù)方法。2、實物操作。講述：假如圖上的每個小朋友用一個圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片？把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學(xué)生上臺演示，同桌互相檢查。教師統(tǒng)計做對的人數(shù)。3、拓展應(yīng)用。講述：小朋友已經(jīng)認識了10，你能用10說句話嗎？在小組內(nèi)說說。教師檢查，并獎勵表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。4、寫10比賽。講述：教師知道小朋友的小手一定很庠了，很想動手寫寫10吧！別急，先看看10，說說你會怎么記住這個10。教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在“書法園地”里。5、小結(jié)。小朋友學(xué)動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰？教師板書課題：10的認識三、鞏固深化1、“想想做做”第1題（認數(shù)、數(shù)數(shù)）講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽一聽好嗎？說說你有幾種讀法。學(xué)生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。2、游戲：火車鉆山洞講述：剛才小朋友數(shù)得真不錯，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當(dāng)做山洞，請10位同學(xué)當(dāng)司機，前面報幾，后面接著往下報，如果說對了，就發(fā)出“嗚嗚”聲；說錯了，就“咔嚓”暫停。說對了再通過。3、“想想做做”第2題講述：看看辣椒哥哥叫你們干嗎？學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。4、“想想做做”第4題(書寫)5、“想想做做”第5題

主要幫助學(xué)生理解從哪數(shù)到哪的第幾和幾的區(qū)分.6想想第6題和第7題.(略)二次備課教學(xué)反思：練習(xí)二序號：上課時間：教學(xué)目標：1、使學(xué)生進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，初步形成相對完整的認知結(jié)構(gòu)。2、使學(xué)生進一步體會10以內(nèi)數(shù)的實際應(yīng)用價值，增強數(shù)感，發(fā)展思維。教學(xué)設(shè)計備課體會數(shù)與生活的聯(lián)系1、談話：通過前幾天的學(xué)習(xí)，我們認識了不少的數(shù)字寶寶，誰來說說，我們已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？師生共同回憶。2、我們身邊也藏著許多數(shù)字寶寶，大家都來找一找，用學(xué)過的數(shù)說一句話。鼓勵學(xué)生打開思路，盡可能說得與別人不一樣。體會數(shù)的順序和大小1、體會數(shù)的順序。（1）我們的直尺上也藏著數(shù)字，大家讀一讀尺上學(xué)過的數(shù)，說說能發(fā)現(xiàn)什么？（2）同桌出題考考對方。如我們學(xué)過的數(shù)中最大的是幾？最小的是幾？比9大1的數(shù)是幾，比9小1的數(shù)是幾？8在幾和幾的中間？5和7的中間是幾？比6大的數(shù)有哪些，比6小的數(shù)有哪些？。。。。。。（3）如果離開了尺子，有幾個數(shù)找不到自己的位置了，大家能幫幫忙嗎？把它們排進空位嗎？（出示第2題）（4）學(xué)生先獨立填一填，再集體交流；說說怎么知道該填幾？（5）讓學(xué)生從大到小或從小到大的順序讀一讀。2、體會數(shù)的大小。（1）小朋友離開了直尺和數(shù)軸，能很快地填寫下面的方格嗎？出示第5題。（2）學(xué)生獨立填寫。（3）集體交流。（4）出示第6題。學(xué)生看題，說說能看懂題意嗎？學(xué)生嘗試練習(xí)再交流。體會左、右、幾和第幾1、出示9個蘋果（1）先讓學(xué)生說一說一共有幾個蘋果。再給最中間一個蘋果涂上紅色。并交流一下怎樣又準又快到找到最中間的蘋果。（2）學(xué)生數(shù)一數(shù)最中間的一個蘋果的左右兩邊都有幾個蘋果。（3）學(xué)生獨立填寫第3題。2、出示花盆圖。（1）學(xué)生獨立觀察花盆圖。（2）同桌說說從圖中知道了什么？（3）集體交流。盡量讓大多數(shù)學(xué)生發(fā)言，同時注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)并敘述。（4）學(xué)生獨立填寫第4題。二次備課教學(xué)反思：單元練習(xí)與測試序號：上課時間：教學(xué)設(shè)計備課一、想一想，填一填。1、圖略

（）（）（

）（

）（）（）2、按數(shù)的順序填空。57543、圖略一隊小朋友去郊游。數(shù)一數(shù)，戴帽子的有（）個，不戴帽子的有（）個。從左邊起,小紅排在第()個，從右邊起，小紅排在第()個。4、在○里填上“>”“<”或“=”。4○56○99○105○

210○08○

8二、想一想，連一連。圖略三、想一想，畫一畫。每個框里還要畫幾個○？請你畫一畫。3○6○○9○○○7○○○○10○○○○○四、想一想，涂一涂。圖略（1）從□往右數(shù)，給第3個○涂上顏色。（2）把□下面的3個○涂上顏色。二次備課教學(xué)反思：認識物體序號：上課時間：教學(xué)目標：1.使學(xué)生通過辨認實物，直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。2.使學(xué)生在認識物體的活動中，感受平面與曲面是不同的，體會比較、分類等認識事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和初步的空間觀念。3.培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。教學(xué)重點：通過學(xué)生的實踐探索、合作交流，感知每類形體的特征，再抽象出相應(yīng)的立體圖形，知道各自的名稱。教學(xué)難點：聯(lián)系生活加深對各形體特征的認識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念教學(xué)準備：課件、積木等教學(xué)設(shè)計備課一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入。1．出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。2．講述：這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計師和建筑師的杰作，看看這些建筑物中都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也來做一棟？我們今天就也來做一回小小建筑師。二、動手探索，體會領(lǐng)悟。1．搭一搭（1）小組合作搭一搭，教師巡視。（2）集體交流，展示作品，說說搭的是什么建筑，用了怎樣的積木塊拼搭的，看看誰搭的最漂亮。2．分一分（1）小組合作探索，把積木分類，把形狀相同的積木歸為一類。（2）集體交流，說說把積木分成了幾類？為什么這樣分？（3）學(xué)生在交流分的結(jié)果和想法的同時，逐步達成共識，分成四類。3．認一認（1）長方體看一看、摸一摸這些積木，你能說一說這些積木是什么樣子的嗎？閉上眼睛想一想是什么樣子的，出示立體圖片，我們把這一類形體叫做“長方體”，拿出長方體積木。（2）學(xué)生認識長方體的名稱和圖形，取出相應(yīng)的積木。

（3）引導(dǎo)學(xué)生給另外的幾類積木分別取個名字。學(xué)生大膽猜想并認識“正方體”、“圓柱”、“球”。（4）學(xué)生先閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個圖形。老師說一個名稱，學(xué)生拿一個積木。（5）學(xué)生小組交流認識情況，教師檢查。4．小結(jié)師：今天我們一起玩了積木，你能告訴大家你從玩積木中學(xué)到了什么新知識嗎？5．揭示課題：認識物體。三、鞏固認識，應(yīng)用拓展。1.“想想做做”第一題。講述：茄子先生覺得小朋友非常聰明，給我們帶來了一道題目。（1）分別認一認圖形和實物。（2）幫它們找朋友，連一連。（3）學(xué)生完成后交流。（4）你還能在生活中找到他們的朋友嗎？（小組交流，指名回答）2.“想想做做”第二題。（1）這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀？（2）同桌合作找一找分別有幾個，填寫在書上，教師巡視。（3）交流統(tǒng)計結(jié)果。3.“想想做做”第三題。（1）看了這一排積木，你知道了什么？把自己想到的與同桌說一說。（2）教師讀題，學(xué)生獨立填寫。（3）交流回答。四、總結(jié)1.今天你認識了哪幾種形體？你還有什么收獲？2.生活中形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體很多，回到家里各找出幾種，說給爸爸媽媽聽，讓他們評評你說得對不對。二次備課教學(xué)反思：有趣的拼搭序號：上課時間：教學(xué)目標：1.讓學(xué)生通過實踐活動，體會平面和曲面的區(qū)別，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。2.通過搭搭數(shù)數(shù)的實踐活動，使學(xué)生展開空間想像，發(fā)展空間觀念。3.在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會與他人合作交流，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：通過實踐活動使學(xué)生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。體會平面和曲面的區(qū)別。教學(xué)設(shè)計備課一、

復(fù)習(xí)引入1.

談話：在昨天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)習(xí)了認識物體，請小朋友回憶一下，認識了哪些物體？（學(xué)生回答，教師相機出示四種積木）2.

我們生活在一個豐富多彩的世界里，身邊的每一樣物體都有它自己的形狀，這節(jié)課我們就和它們交朋友，進行有趣的拼搭游戲。3.

揭示課題：有趣的拼搭。（板書）二、

實踐活動1.

滾一滾。（1）老師這兒有個滾板，如果讓這4種形體的積木同時從上面滾下來，小朋友們猜猜看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？（2）學(xué)生大膽猜想，并且說說理由。（3）小組開展活動，在活動中驗證猜想。（4）集體交流發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快一些，長方體和正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。（5）學(xué)生思考討論：為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體和正方體卻不行呢？（6）師生共同總結(jié)：圓柱和球容易滾，因為它們的面是彎曲的鼓出來的，長方體和正方體不容易滾，因為它們的面是平的。2．堆一堆。（1）談話：下面我們分別用長方體、正方體、圓柱和球形的物體來堆一堆，看看又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？小組活動：分別用10個相同的形體堆一堆，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（2）交流：長方體和正方體容易堆，圓柱和球不容易堆。（3）思考討論：為什么？（4）聯(lián)系生活：說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運用。3.摸一摸。（1）談話：老師今天帶來了一個神奇的魔術(shù)袋，里面有很多好玩的東西。（2）出示魔術(shù)袋，講清游戲規(guī)則。（3）指名學(xué)生上臺摸，任意摸一個，說說摸出來的是什么？（4）按要求摸一個，說說怎么樣能摸的準。4.搭一搭（1）談話：下面小朋友來做一回“小小設(shè)計師”，用你們準備好的積木搭一搭，看看能搭出什么東西來？比比哪組搭得又好又快。（2）學(xué)生操作，教師巡視。（3）討論交流：你們小組搭的是什么？請學(xué)生說說選擇積木的理由。5數(shù)一數(shù)。（1）數(shù)一數(shù)自己剛剛搭成的物體用了哪幾種形狀的物體？每種各用了多少個？（2）學(xué)生獨立完成書上的數(shù)一數(shù)。（3）交流答案：說說怎么樣能數(shù)得清、數(shù)得對？三、

課堂小結(jié)（1）這節(jié)課你有什么收獲？（2）我們身邊還有很多美的事物，課后小朋友可以開動腦筋搭出更多更美的東西。二次備課教學(xué)反思2-5的分與合序號：上課時間：教學(xué)目標：1、讓學(xué)生在生活中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力，并且能從3、4、5各數(shù)的一種推想出另一種分法。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，在活動中培養(yǎng)動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步的體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重點：體會分與合的思想。教學(xué)難點：比較熟練地掌握2—5各數(shù)的分與合教學(xué)準備：教師準備桃、盤子的圖片，學(xué)生每人準備花片5個。教學(xué)設(shè)計備課(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、出示4個桃、2個盤子的圖片提問：小猴在玩分桃的游戲，它要把4個桃子放在兩個盤子里，而且每個盤子里都不能空，你知道它是怎么分的嗎？想想看。

2、演示動手操作，請幾位小朋友上來擺一擺。

3、根據(jù)學(xué)生分的結(jié)果，出示4的分成。444／＼／＼／＼□□□□□□先說說分的是幾個桃子，可以用數(shù)字幾表示，每個盤子里分了幾個桃子，又可以用數(shù)字幾表示。再說一說4的分成。４、我們說４可以分成３和１，４可以分成２和２，４可以分成１和３，看他們?nèi)齻€你比較喜歡誰，為什么比較喜歡它？自由說一說，并說出認為特殊的原因。(如果學(xué)生說4分成2的2比較特殊，說出原因后順勢引導(dǎo)學(xué)生看剩下的兩個，很相似。告訴學(xué)生它們是一對小姐妹，要看到其中的一個就能想到另一個。)

５、請大家將你們分的桃子合起來看看一共有幾個。我們除了說4可以分成3和1，也可以說，3和1合成4。你還能說說誰和誰合成4嗎？同桌小朋友說一說。

6、組織小朋友交流分法，分別讓小朋友說一說幾和幾合成4

7、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了把4分成幾和幾與幾和幾合成4，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：分與合）

8、做手指游戲：師出一個數(shù),生出一個數(shù)。師生出的數(shù)合起來是4。(二)、自主探索，獲取新知：1、白菜先生看到小朋友表現(xiàn)這么好，他想把5朵花送給兩個小朋友，怎樣分呢？請小朋友將5朵花放成一排。2、操作學(xué)具，說說5可以分成幾和幾。動手操作。3、從學(xué)生分的結(jié)果中抽象出5的分成。（1）說一說看到5可以分成4和1，你能想到他的小姐妹嗎？5／＼

14出示5／＼

41自由說一說。學(xué)生在口答中可顛倒順序，如果學(xué)生說不出還能想到什么，可動手操作學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生說。（2）看到5可以分成2和3，你能想到他的小姐妹嗎？5／＼

32出示5／＼

23

4、指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”中的填空5、討論5的合成讓學(xué)生仔細觀察黑板上5的分法，提問：你能根據(jù)5可以分成幾和幾想到幾和幾合成5嗎？6、學(xué)生自己看著板書說說5的分與合。(三)、實踐運用，鞏固新知1、認識2、3的分與合用自己的圓片先擺一擺，再填一填。學(xué)生填好后，同桌互相說說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。2、做“想想做做”第2題(對數(shù)游戲)同桌間進行游戲，要求輪流先出，后出的人一邊出一邊說幾和幾合成幾和幾。3、做“想想做做”第3題從左邊車頭上的4和第一豎排的關(guān)系，說明豎著填出的數(shù)要合成4，使學(xué)生明確要求，再分別填數(shù)，獨立完成，然后交流，指導(dǎo)做錯的學(xué)生訂正。4、做“想想做做”第4題先讓學(xué)生看圖說說每排圖形的排列規(guī)律，再讓學(xué)生按這個規(guī)律按著畫下去，畫滿為止。5、做“想想做做”第5題指導(dǎo)練寫數(shù)。(四)、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么？回家把2~5各數(shù)的分與合說給爸爸、媽媽聽一聽二次備課教學(xué)反思：6、7的分與合序號：上課時間：教學(xué)目標：1經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。2發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。3體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。教學(xué)重點：通過學(xué)生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學(xué)難點：如何有序地掌握6、7的組成教學(xué)設(shè)計備課一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索設(shè)疑：茄子老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢?三個學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他同學(xué)調(diào)整他們排列的次序。提問：看著一個同學(xué)的分法?？梢杂袔追N說法呢?說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書“6的組成”。二、動手操作，嘗試練習(xí)提問：茄子老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○，你能把○分成2堆嗎?有幾種分法?能按順序有條理地分一分嗎?請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁“試一試”的空格里。填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書。三、活動游戲，應(yīng)用鞏固1、“想想做做”第1題(連一連)。講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6，請你連一連。2、“想想做做”第2題(說一說)。同桌互相說一說。3、“想想做做”第3題(對口令)。師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：“我說2”，學(xué)生出手勢4說：“我說4，6能分成2和4?！睂W(xué)生之間玩7的對口令。4、“想想做做”第4題(吃螃蟹)。提問：同學(xué)們口令對得那么好。茄子老師為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃。教師指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多。四、揭示課題，鞏固應(yīng)用提問：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么?教師板書課題：6、7的分與合。五、激勵評價，猜數(shù)下課敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。(教師先與學(xué)生猜，同桌之間再猜)二次備課教學(xué)反思：練習(xí)三序號：上課時間：教學(xué)目標：1、通過練習(xí)，讓學(xué)生加深對2-7各數(shù)分與合的理解。幫助學(xué)生記憶2-7各數(shù)的分與合。2、通過練習(xí)，使學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動應(yīng)用規(guī)律。教學(xué)重點：：1、讓學(xué)生在練一練的過程中，熟練掌握2-7各數(shù)的分與合。2、使學(xué)生進一步體會有序分一分的思想。教學(xué)準備：圓片；實物投影等教學(xué)設(shè)計備課一、談話導(dǎo)入談話：前幾次課我們學(xué)習(xí)了2-7的分與合，今天我們來復(fù)習(xí)一下。二、基本練習(xí)請小朋友拿出圓片，同桌分一分。1、提問：你能有序地分一分4個圓片嗎？同桌合作。誰愿意把你們分的結(jié)果告訴大家呢？看著分的結(jié)果，誰還有不同的說法呢？2、用拍手的形式來復(fù)習(xí)5、6的分與合。師：聽老師一共拍了幾下？生：6下。師：然后又拍了幾下，問學(xué)生你們要拍幾合起來是6下？用拍手的游戲一起練習(xí)5、6的分與合。3、其它數(shù)字的分與合簡單復(fù)習(xí)一下。三、鞏固練習(xí)1、第1題：老師講明題意后讓學(xué)生自己獨立完成。2、第2題：講明題意讓學(xué)生獨立地填一填，然后進行交流。3、第3題：可以仿照“對口令”的游戲組織活動：可以以老師出一個數(shù)字，同學(xué)來對數(shù)字的形式，還可以同桌間來練習(xí)這個數(shù)的分與合。4、第4題（1）講明題意后，讓學(xué)生獨立填地一填，再進行交流。（2）請小朋友看題讀一讀各題的分與合。5、第5題（1）提問：仔細看圖，誰知道這道題該怎么做？（2）你會有次序地填一填嗎？(3)學(xué)生獨立完成填一填，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。(4)集體交流，及時糾正錯誤。指名學(xué)生說說為什么要這樣填？(5)小結(jié)：有規(guī)律地填空可以幫助我們記憶，也使我們的思維更有條理性。四、課堂小結(jié)讓學(xué)生多練習(xí)這些數(shù)字的分與合。

二次備課教學(xué)反思：8-9的分與合序號：上課時間：教學(xué)目標：1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握8、9的分與合，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。2、在探索8、9的不同分與合的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。3、體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。3、讓學(xué)生不斷自己探索，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進行有序的思考的訓(xùn)練。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)8、9的組成，掌握8、9的組成。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的有序思維教學(xué)準備：老師和學(xué)生各準備圓片若干個。

教學(xué)設(shè)計備課一、復(fù)習(xí)1、對口令復(fù)習(xí)6、7的分與合。2、對口令復(fù)習(xí)2-7的分與合。（出示填空題，讓學(xué)生邊填寫邊說）3、我們在學(xué)習(xí)分與合時，是怎么分的？（一個一個分的）一種分法可以有幾種說法？為什么？4、今天，我們繼續(xù)往后學(xué)習(xí)，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)8、9的分與合。（板書課題）師生、同學(xué)之間互相練習(xí)對口令。二、通過實踐，自學(xué)8和9的組成1、教學(xué)8的組成（1）提問：8個

Ο，每次移動一個，可以分成幾和幾？你們會分嗎？同桌互相移一移，說一說，注意一個一個的移動，一個移動，一個記錄8的組成，然后討論，互相查缺補漏。（2）示范：先移一個：8可以分成7和1，7和1合成8。再移一個：8可以分成6和2，6和2合成8。（3）自己試一試，邊分邊說。指名演示。（4）你能按順序填出分的結(jié)果嗎？填在書上。讓學(xué)生說說是怎樣按照順序填寫的，你是怎樣想的。（5）齊讀，你看著4種分法，你還能想到什么？指名說，師板書。（6）怎么記呢？指名說。1分鐘時間記憶。齊背。學(xué)生可以根據(jù)自己的想法說說是怎樣記憶的，然后由學(xué)生通過討論、比較出較為好的記憶方法5、練習(xí)8的組成（想想做做第7題）6、教學(xué)9的組成（1）拿出9個圓片（或是9枚硬幣），全部正面向上，放成一行。（2）請你翻一個，說出一個組成，填寫一個空格。自己動手試一試。以小組為單位，翻一翻，記一記，說說9的組成（3）匯報，師板書。問：你還能想到什么？指名說。學(xué)生自己匯報自己的分法和由此想到的（4）怎么記呢？指名說，1分鐘時間記憶。齊背。7、

同桌做對數(shù)的游戲：練習(xí)9的組成（想想做做第7題）三、練習(xí)鞏固新知識1、完成“想想做做”的第8題?？磿?，這題是什么意思？每一個結(jié)上的三個數(shù)之間有什么關(guān)系？你能按這樣的方法填一填嗎？自己填一填，核對。2、數(shù)學(xué)小游戲：（1）對數(shù)的游戲或是猜一猜的游戲（2）學(xué)生之間互相出題并解答，練習(xí)2-9的數(shù)的組成。（3）找朋友的游戲?qū)⒁恍?shù)字卡片發(fā)給學(xué)生，做數(shù)字合成的游戲四、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？齊背8、9的組成。二次備課教學(xué)反思：10的分與合序號：上課時間：教學(xué)目標：1.通過動手操作和合作交流，自主發(fā)現(xiàn)并掌握10的分與合。2.經(jīng)歷探索10的分與合的過程，體會分與合的思想，發(fā)展初步的動手操作能力、數(shù)學(xué)思考能力和語言表達能力。3.在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，獲得成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：讓學(xué)生通過實踐探究、合作交流，自己得出10的組成的各種不同分法。教學(xué)難點：如何有序地掌握10的組成。教學(xué)設(shè)計備課一、游戲引入談話：小朋友，你們看，老師這里有個袋子，袋子里有一些花片。我們先來做個游戲，小朋友從袋子里拿出幾個花片。然后告訴老師你拿出了幾個花片，老師很快就能知道袋子里還有幾個花片。想玩這個游戲嗎？師生一起做游戲，連續(xù)做三四次。提問：老師為什么猜得又對又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里一共有10個花片）談話：小朋友猜得對。老師知道袋子里一共有10個花片，是根據(jù)10的組成想出還有幾個花片的。如果小朋友學(xué)了10的分與合，也能猜對。二、自主探索1.初步感知。要求：請小朋友拿出10個花片，把10個花片分成兩個部分，一邊分花片一邊想，10可以分成幾和幾。學(xué)生按要求活動，教師巡視，并對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。反饋：你是怎樣分的？（指名到磁性黑板上分一分，一邊分，一邊說10可以分成幾和幾，按先無序后有序的順序組織反饋）揭示課題：10的分與合。2.有序探索。談話：××小朋友能有次序地說出10可以分成幾和幾，真了不起！小朋友也能像這樣有次序地找出10可以分成幾和幾嗎？拿出課前老師發(fā)給大家的作業(yè)紙，看圖上有5串珠，每串都有多少個珠？要求：你能有次序地分一分、涂一涂嗎？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂、分一分，并把分得的結(jié)果填在下面的方框里。學(xué)生活動，教師參與。反饋：你是怎樣涂，怎樣填的？（用實物展示臺展示學(xué)生分的結(jié)果，師生共同評價）根據(jù)學(xué)生的回答，板書：提問：有不同的方法嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)不同的涂法，如：可以從左邊開始涂，也可以從右邊開始涂；可以先涂1個，也可以先涂9個）追問：你還能想到什么？（根據(jù)10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰能有次序地說出幾和幾合成10？（指定兩三個學(xué)生按順序說出幾和幾合成10）談話：你能很快記住10的分與合嗎？先自己記一記，再說給同桌聽。擦去黑板上方框里的數(shù)，提問：誰能按順序說出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10，并告訴大家你是怎樣記的。談話：大家都記住了嗎？（記住了）請同桌的兩個小朋友互相檢查，我背給你聽，你再背給我聽。三、鞏固應(yīng)用1.猜一猜。出示10塊糖，談話：小朋友看，這里有10塊糖，老師把這10塊糖分在兩只手里，不讓大家知道每只手里有幾塊糖，你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎？（把糖分在兩只手里，握緊拳頭，讓學(xué)生猜）談話：小朋友想玩這樣的游戲嗎？同桌兩個小朋友一起用圓片玩一玩。一個小朋友拿圓片，另一個小朋友猜，然后再交換玩一次。學(xué)生活動。2.做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生在書上用線連一連，再組織反饋。3.做“想想做做”第2題。課件出示題目，談話：一列火車從很遠的地方開了過來，到站時，車箱上的數(shù)少掉了一些，你能把少掉的這些數(shù)填完整嗎？請小朋友在書上填一填。學(xué)生練習(xí)后，指名說答案，集體校對。4.找朋友。談話：我們再來做個游戲，請小朋友拿出1~9這9張數(shù)字卡片。老師拿出一張卡片，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片，使你拿出的卡片上的數(shù)和老師拿的卡片上的數(shù)合起來是10，并把你的卡片舉起來給老師看，說出幾和幾合成10?？凑l第一個舉起卡片。師生一起做游戲。談話：還想做這個游戲嗎？請小組里的小朋友一起做這個游戲。一個小朋友先出卡片，其他小朋友找出合適的卡片；再換一個人出卡片，像這樣輪流進行?？茨膫€小組合作得最好。小組活動后，評出合作最出色的小組。5.有幾種分法。課件出示：有10張畫片，要把它們分成兩堆，一共有幾種不同的分法？先讓學(xué)生用學(xué)具分一分，再說出分得的結(jié)果。四、課堂總結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？二次備課教學(xué)反思：練習(xí)四序號：上課時間：教學(xué)目標：1、通過練習(xí)，使學(xué)生加深理解8-10各數(shù)分與合的理解。2、通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生進一步體會有條理思考的重要性。教學(xué)重點：熟練掌握8-10各數(shù)的分與合以及有序填寫各數(shù)的不同方法教學(xué)難點：1-10的數(shù)字卡片和圓片教學(xué)設(shè)計備課一、復(fù)習(xí)引入國慶過來我們學(xué)習(xí)了8-10的分與合，小朋友們學(xué)得很不錯，下面先請小朋友們回憶一下8-10的分與合。（請幾個小朋友起來說一說，再集體說一說）這節(jié)課我們繼續(xù)來做這方面的練習(xí)。二、基本練習(xí)1完成第1題談話：請小朋友用圓片代替蘑菇，把8個圓片和9個圓片分別有序地分成兩部分，你會分嗎？請你邊分邊說8可以分成幾和幾，幾和幾合成8。學(xué)生動手分圓片，教師巡視指導(dǎo)。提問：誰愿意把你剛才分的結(jié)果有序地說給大家聽呢？指名回答，其余小朋友仔細聽，有不同意見的可以再發(fā)言，集體交流。2完成第2、3、5題下面我們來做一些游戲。（1）第2題：第一個游戲叫“猜一猜”游戲規(guī)則：四人一組，如一個小朋友先在紙上寫好10的一種分法，然后說“猜猜我把10分成了幾和幾”？另一個小朋友回答，其余的兩個小朋友做裁判，直到猜對為止，然后交換角色繼續(xù)活動。每個學(xué)生都要有出題和答題的機會。小組按要求活動，教師走到學(xué)生中去參加活動。（2）第3題：第二個游戲是“找一找”同桌合作，如一人拿出數(shù)字卡片8，另一人就擺出卡片5和3，然后兩人一起說，8可以分成5和3，或者一人拿出卡片2和6，另一人拿出卡片8，兩人齊說，2和6合成8。同桌按要求活動，教師走下去傾聽并做相應(yīng)的指導(dǎo)。提問：你們能按順序說說8-10的分與合嗎？（3）第5題：第三個游戲是“螞蟻住房”提問：你們發(fā)現(xiàn)這些可愛的小螞蟻有什么特點嗎？（螞蟻身上都有一個數(shù)字）師：對，不僅螞蟻身上有數(shù)字，而且每間蘑菇房上也有一個數(shù)字。提問：你知道哪兩只螞蟻可以住在一起嗎？（身上數(shù)字合起來是蘑菇房上數(shù)字的兩只螞蟻就可以住在一起。提問：那你知道哪兩只螞蟻可以住進7號家嗎？學(xué)生用螞蟻身上的數(shù)字卡片在桌上擺一擺，然后交流。學(xué)生繼續(xù)依次擺出能住進8號、9號和10號家的數(shù)字卡片，輕輕地說給同桌聽聽。3完成第4題讓學(xué)生先說說題意，在獨立完成，然后集體交流，及時糾錯。三、鞏固練習(xí)1完成第6題先引導(dǎo)學(xué)生觀察第1盆花，然后思考應(yīng)該怎么填數(shù)。教師要提醒學(xué)生有次序地填寫，學(xué)生獨立填寫完后，教師提問：仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？集體交流后，學(xué)生按順序輕輕說說各數(shù)的不同分法。2完成第7題要求學(xué)生認真、規(guī)范地在日字格里寫數(shù)，比一比，看說姿勢最端正、字寫得最漂亮？二次備課教學(xué)反思：補充練習(xí)序號：上課時間：教學(xué)目標：1、進一步理解分與合的含義，掌握了10以內(nèi)各數(shù)的分與合，正確、熟練地說出一個數(shù)可以分成幾和幾、幾和幾可以合成這個數(shù)。2、根據(jù)要求把一些物體分成分成兩個部分并從分與合的角度進行描述，理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的分與合，學(xué)會有序地操作、思考，并記憶一個數(shù)的分與合；根據(jù)某個數(shù)的一種分法推想出相應(yīng)的另一種分法。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動，并表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)活動的興趣；在探索過程中獲得成功的體驗，并逐步產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心；樂于用學(xué)到的知識進行交流，并愿意在生活中適當(dāng)應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計備課一、復(fù)習(xí)2-10的分與合1、學(xué)生用自己喜歡的方法記憶2-10的分與合。2、抽部分學(xué)生記憶2-10的分與合，進行及時的點評和表揚。3、用分與合的知識進行對口令游戲。4、補充練習(xí)：（1）把圖中的物體分一分。（2）根據(jù)分與合填上缺的數(shù)。二、趣味題目

1．

☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆第一行給第二行（）個，他們就同樣多。

2．●○○●○○○○○○○○

先找規(guī)律涂一涂。

先找規(guī)律涂一涂。再數(shù)一數(shù)●有（）個，○有（）個。

3．小明和小紅有同樣多的蘋果，小明吃了2個，小紅吃了3個，（）剩下的多。

4．小朋友放學(xué)排隊，丁丁前面有3人，后面有5人，這一隊有＿＿＿人

5．請把1、2、3、4、5五個數(shù)填入圖中，使橫行、豎行相加的結(jié)果一樣。

二次備課教學(xué)反思：5以內(nèi)數(shù)加法序號：上課時間：教學(xué)目標：1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法教學(xué)難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。教學(xué)設(shè)計備課一、復(fù)習(xí)游戲：快速搶答；5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）二、認識加法，理解含義。1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話