Unit4ThenandnowBtalk&learn單元整體教學設(shè)計作業(yè)設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4ThenandnowBtalk&learn

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2022年11月10日

4.教學時數(shù)：2課時

本單元以過去和現(xiàn)在的對比為主題，通過對話和詞匯學習，讓學生掌握描述過去和現(xiàn)在變化的方法，培養(yǎng)他們的語言表達能力和觀察力。作業(yè)設(shè)計旨在鞏固課堂所學，提高學生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過參與課堂討論和完成練習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述過去和現(xiàn)在的變化，提高口語表達和書面表達能力。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重不同文化背景下人們生活方式的變化，增強跨文化交流的意識。

3.學習策略：培養(yǎng)學生通過觀察、分析和模仿來學習英語的方法，提高自主學習能力。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，增強自信心和合作精神。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：如"then"、"now"、"usedto"、"didn'tuseto"、"ago"等詞匯的正確使用，以及與過去和現(xiàn)在相關(guān)的動詞變化。

舉例：通過情景模擬，讓學生在描述過去和現(xiàn)在的對比時，能夠正確使用"Iusedtoliveinasmallvillage,butnowIliveinabigcity."

-句型結(jié)構(gòu)理解：掌握"Then,I..."和"Now,I..."的句型結(jié)構(gòu)，以及如何用這些句型描述變化。

舉例：通過展示圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學生用"Then,Iplayedwithaslide.Now,Iplayvideogames."這樣的句型進行描述。

2.教學難點

-動詞過去式的正確使用：學生可能對動詞過去式的變化規(guī)則掌握不牢固，容易混淆或忘記變化規(guī)則。

舉例：教師可以設(shè)計一些練習，如填空題或改寫句子，讓學生練習"go"的過去式是"went"，而不是"goed"。

-語法概念的理解：如過去時和現(xiàn)在時的區(qū)別，以及如何根據(jù)上下文判斷使用哪種時態(tài)。

舉例：教師可以通過對比句子"Iwenttotheparkyesterday."和"Igototheparkeveryweekend."來幫助學生區(qū)分過去時和現(xiàn)在時的用法。

-語言輸出的準確性：學生在實際使用時可能難以準確表達過去和現(xiàn)在的變化，尤其是在口語交流中。

舉例：教師可以組織角色扮演活動，讓學生在模擬的場景中練習使用正確的時態(tài)和詞匯，如模擬一個時間旅行者的故事，讓學生描述過去和現(xiàn)在的生活變化。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板、教材

-課程平臺：學校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)教學平臺

-信息化資源：電子課件、英語學習軟件、在線詞典

-教學手段：圖片、實物、音頻資料、視頻片段、角色扮演道具教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張過去和現(xiàn)在的對比圖片，提問學生：“你們能發(fā)現(xiàn)圖片中的變化嗎？你們有沒有類似的經(jīng)歷？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學生回顧已學的過去時和現(xiàn)在時的基本概念，以及相關(guān)的動詞變化。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹核心詞匯"then"、"now"、"usedto"、"didn'tuseto"、"ago"的用法和意義。

-詳細解釋"Then,I..."和"Now,I..."的句型結(jié)構(gòu)，并強調(diào)時態(tài)的正確使用。

-舉例說明：

-使用教材中的對話作為例子，展示如何用這些詞匯和句型描述過去和現(xiàn)在的變化。

-創(chuàng)造情景，如：“昨天我去了公園，現(xiàn)在我正在家里做作業(yè)?！弊寣W生辨別并改正時態(tài)錯誤。

-互動探究：

-分組討論，每組選擇一個主題，如：“學校的過去和現(xiàn)在”，并討論相關(guān)的變化。

-學生輪流分享討論結(jié)果，教師提供反饋。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-完成教材中的練習題，包括填空、改寫句子等。

-角色扮演：學生分成小組，每組根據(jù)給定的情景編寫對話，并用所學詞匯和句型描述變化。

-教師指導(dǎo)：

-在學生活動期間巡回指導(dǎo)，幫助學生解決實際問題。

-對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，對錯誤進行耐心糾正。

4.應(yīng)用拓展（約10分鐘）

-學生活動：

-學生獨立完成一篇小作文，題目為“我的過去和現(xiàn)在”，要求使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

-教師指導(dǎo)：

-提供寫作提示和框架，幫助學生構(gòu)思和表達。

-寫作過程中，教師提供個別指導(dǎo)，幫助學生改進表達。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生提問，教師解答。

-對學生的學習態(tài)度和表現(xiàn)給予評價，鼓勵學生在下一節(jié)課繼續(xù)努力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握描述過去和現(xiàn)在變化的詞匯，如"then"、"now"、"usedto"、"didn'tuseto"、"ago"，并在實際語境中正確運用這些詞匯。

2.學生理解并能夠正確使用"Then,I..."和"Now,I..."的句型結(jié)構(gòu)，以描述個人或事物的過去和現(xiàn)在狀態(tài)。

3.學生在動詞過去式的使用上取得了進步，能夠準確變化動詞形式，如將"go"變?yōu)?went"，而不是"goed"。

4.學生能夠區(qū)分過去時和現(xiàn)在時的用法，并在句子中正確使用時態(tài)，提高了語法準確性。

5.通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了提升，能夠更加自信地用英語進行交流。

6.學生通過寫作練習，提高了書面表達能力，能夠在作文中使用所學詞匯和句型描述個人經(jīng)歷。

7.學生的學習策略得到了加強，能夠通過觀察、分析和模仿來學習英語，提高了自主學習能力。

8.學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)，表現(xiàn)出更加積極的學習態(tài)度，增強了自信心和合作精神。

9.學生在課堂上能夠積極參與討論和互動，表現(xiàn)出良好的課堂參與度和合作精神。

10.學生在完成鞏固練習和應(yīng)用拓展任務(wù)時，能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際情境中，提高了知識的實用性和遷移性。

總體而言，學生在本節(jié)課的學習中取得了明顯的進步，不僅掌握了核心知識點，而且提高了語言應(yīng)用能力，為未來的英語學習打下了堅實的基礎(chǔ)。教學反思與改進教學反思與改進

在完成Unit4ThenandnowBtalk&learn的教學后，我進行了深入的反思，以期在未來的教學中做出相應(yīng)的改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在使用過去時和現(xiàn)在時的動詞變化上仍存在一些困難。盡管在課堂上進行了講解和練習，但部分學生在實際應(yīng)用時仍然混淆時態(tài)。針對這一問題，我計劃在未來的教學中增加更多針對性的練習，如設(shè)置更多的填空、改寫句子和角色扮演練習，讓學生在模擬的語言環(huán)境中反復(fù)實踐，加深對時態(tài)的理解和運用。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂互動環(huán)節(jié)的參與度不高，部分學生顯得較為被動。為了提高學生的參與度，我計劃調(diào)整課堂活動的設(shè)計，增加小組合作和競爭機制，讓學生在互動中學習和使用英語。例如，可以設(shè)置小組比賽，看哪個小組能夠用所學詞匯和句型描述更多的過去和現(xiàn)在變化。

此外，我也注意到在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生對于寫作任務(wù)感到困惑，不知如何下筆。為此，我計劃在寫作練習前提供更多的寫作指導(dǎo)和框架，幫助學生理清思路，降低寫作難度。同時，我還會在課后提供個別輔導(dǎo)，針對學生的具體問題給予指導(dǎo)，以提高他們的寫作能力。

在教學方法上，我意識到需要更多地利用多媒體資源，如視頻和音頻，來豐富教學手段，增強學生的學習興趣。例如，可以播放一段關(guān)于過去和現(xiàn)在變化的短視頻，讓學生在觀看后用英語進行描述，這樣可以更直觀地幫助學生理解和記憶。

另外，我也認識到，為了更好地評估學生的學習效果，需要定期進行形成性評估，以便及時調(diào)整教學策略。我計劃在每節(jié)課后設(shè)置簡短的測試或小測驗，以檢驗學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學計劃。

最后，我意識到自己在課堂上可能過于注重知識點的講解，而忽略了培養(yǎng)學生的語言運用能力。未來，我將更加注重語言的實踐運用，鼓勵學生大膽開口說英語，提高他們的語言表達能力。

1.增加針對性的時態(tài)練習，提高學生的時態(tài)運用能力。

2.調(diào)整課堂活動設(shè)計，提高學生的參與度和互動性。

3.提供更多的寫作指導(dǎo)和框架，幫助學生提高寫作能力。

4.利用多媒體資源豐富教學手段，增強學生的學習興趣。

5.定期進行形成性評估，及時調(diào)整教學策略。

6.注重語言實踐運用，提高學生的語言表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學節(jié)奏參與討論和練習。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠主動參與，用英語描述過去和現(xiàn)在的變化，表現(xiàn)出較好的語言運用能力。但也有部分學生在口語表達上顯得較為緊張，需要更多的鼓勵和練習。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞主題進行思考，用所學詞匯和句型描述學校、家庭或個人生活的變化。成果展示時，各組都能夠流暢地表達自己的觀點，展示出良好的團隊合作和語言運用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確使用過去時和現(xiàn)在時的動詞變化，以及運用"Then,I..."和"Now,I..."的句型結(jié)構(gòu)。但仍有部分學生在時態(tài)選擇和動詞變化上存在錯誤，需要針對性的輔導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)完成情況良好，學生們能夠按照要求完成寫作任務(wù)，用英語描述自己的過去和現(xiàn)在。作業(yè)中反映出學生們對課堂所學知識的掌握程度，同時也暴露出一些問題，如時態(tài)混淆和句型使用不當。

5.教師評價與反饋：

針對學生的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和練習的學生，我給予了肯定和表揚，鼓勵他