七年級上冊語文統(tǒng)編版22《皇帝的新裝》情景式教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《皇帝的新裝》情景式教學

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年11月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《皇帝的新裝》為教學內(nèi)容，通過情景式教學方法，讓學生在參與中感受童話的魅力，理解課文寓意，培養(yǎng)想象力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《皇帝的新裝》中的語言特點，提高學生理解童話故事的能力，增強語言表達和文學鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過情景模擬，培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度解讀故事，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：使學生了解并傳承經(jīng)典童話文化，感受其中的道德寓意和社會批判精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對文學作品的審美興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性地理解和表現(xiàn)文學作品的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

①理解《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，把握故事中的人物形象和特點。

②分析故事中的諷刺手法和深層含義，理解作者的寫作目的。

2.教學難點：

①理解并運用情景式教學方法，讓學生在角色扮演中深入體驗故事情境，感受人物心理變化。

②引導學生通過討論和思考，發(fā)現(xiàn)故事中的社會批判意義，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力。

③指導學生如何從文學角度欣賞童話故事，如語言的運用、情節(jié)的構思等，提升學生的文學素養(yǎng)。四、教學資源準備1.教材：《皇帝的新裝》課文內(nèi)容，確保每位學生都有教材或電子文檔。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片（如皇帝、大臣、騙子等角色形象），以及《皇帝的新裝》動畫視頻片段。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響設備，用于播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，每組安排一名組長，便于學生分組討論和角色扮演活動。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

以一個簡短的故事或問題引入，如講述一個關于誠實與欺騙的小故事，激發(fā)學生的興趣和好奇心，然后自然過渡到《皇帝的新裝》這個話題，簡要介紹故事的背景和主要角色。

2.新課講授（15分鐘）

①故事梗概講解：詳細講述《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，強調(diào)皇帝、大臣、騙子和小孩等角色的行為和性格特點，讓學生對故事有一個全面的認識。

②語言特色分析：分析故事中的語言運用，如諷刺、夸張等修辭手法，讓學生感受童話故事的語言魅力。

③寓意解讀：引導學生理解故事背后的深層含義，如批判虛榮心、提倡誠實等。

3.實踐活動（10分鐘）

①角色扮演：讓學生分組，每組分配不同的角色，進行角色扮演，體驗故事中不同角色的情感和動機。

②語言模仿：選取故事中的經(jīng)典對話，讓學生模仿角色語言，感受語言的幽默和諷刺。

③創(chuàng)意改編：鼓勵學生以小組為單位，對故事進行創(chuàng)意改編，可以是改變結局，也可以是增加新的角色或情節(jié)。

4.學生小組討論（10分鐘）

①故事中的人物性格分析：討論皇帝、大臣等人物的性格特點，如何導致了故事的結局。

②故事的諷刺意義：探討故事對當時社會的諷刺意義，以及今天的社會是否還存在類似的現(xiàn)象。

③誠實與欺騙的主題：討論誠實和欺騙在個人成長和社會交往中的重要性，以及如何面對和處理欺騙行為。

5.總結回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如故事情節(jié)、人物性格、語言特色和寓意等，強調(diào)誠實的重要性，并提醒學生在生活中要勇于面對真相，不要被虛榮心所蒙蔽。同時，總結學生在討論中的亮點和不足，給予鼓勵和指導。

整個教學流程設計旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中深入理解課文內(nèi)容，通過實踐活動提高學生的參與度和思考能力，最后通過總結回顧鞏固所學知識，達到教學目標。六、學生學習效果1.故事理解：學生能夠詳細復述《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，理解并描述故事中的主要角色及其性格特點，如皇帝的虛榮、大臣的諂媚、騙子的狡猾以及小孩的誠實。

2.語言鑒賞：學生能夠識別并分析故事中的諷刺和夸張等修辭手法，例如通過皇帝和大臣對話中的夸張表達，感受到作者對虛榮和愚昧的諷刺。

3.思維能力：學生在角色扮演和創(chuàng)意改編的實踐活動中，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠從不同角度思考問題，提出新穎的觀點和想法。

4.批判性思維：在小組討論中，學生能夠批判性地分析故事的社會意義，聯(lián)系現(xiàn)實生活，討論誠實與欺騙的重要性，以及如何在生活中堅持誠實。

5.文學素養(yǎng)：學生對童話故事有了更深入的理解，能夠從文學角度欣賞童話故事，理解文學作品中的深層含義。

6.表達能力：在角色扮演和小組討論中，學生的口頭表達能力得到了提升，能夠更加自信地表達自己的觀點和感受。

7.團隊合作：在分組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生展現(xiàn)了良好的團隊合作精神，能夠在小組中有效地溝通和協(xié)作。

8.價值觀塑造：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到誠實是一種寶貴的品質(zhì)，理解到在個人成長和社會交往中誠實的重要性。七、內(nèi)容邏輯關系1.故事情節(jié)的邏輯關系：

①皇帝對衣服的癡迷與需求，引出騙子的出現(xiàn)和皇帝被騙的過程。

②騙子編織謊言，皇帝和大臣們盲目跟從，導致整個國家陷入欺騙之中。

③小孩的誠實揭示真相，皇帝和民眾的反應，展現(xiàn)了故事的高潮和結局。

2.人物性格與行為的邏輯關系：

①皇帝的虛榮心導致他容易被騙子欺騙，大臣們的諂媚使得他們未能揭露騙局。

②騙子的狡猾和機智，利用皇帝和大臣的弱點，成功實施欺騙計劃。

③小孩的純真和誠實，成為揭露真相的關鍵，體現(xiàn)了誠實與勇氣的重要性。

3.語言特色與寓意的邏輯關系：

①語言中的夸張和諷刺手法，增強了故事的幽默感和批判力度。

②故事中反復出現(xiàn)的“新衣”一詞，象征著虛榮和表面文章，與“誠實”形成對比。

③故事寓意深刻，通過皇帝的困境和小孩的誠實，傳達了誠實是社會交往中不可或缺的品質(zhì)。八、課后作業(yè)1.請描述《皇帝的新裝》中皇帝和大臣們對待新衣的態(tài)度變化，并分析這種變化背后的原因。

2.以小組為單位，討論以下問題并撰寫討論報告：

a.故事中的騙子是如何利用皇帝和大臣們的弱點的？

b.故事中小孩的角色有什么意義？

c.你認為這個故事想要傳達什么樣的道德信息？

3.請撰寫一篇短文，題目為“如果我遇到類似《皇帝的新裝》中的情況，我會怎么做？”在文中，你需要結合故事內(nèi)容和個人經(jīng)歷，談談你對誠實和勇氣的理解。

題型一：分析題

題目：分析《皇帝的新裝》中皇帝和大臣們的行為對故事結局的影響。

答案：皇帝和大臣們的虛榮心和盲目跟從導致他們未能揭露騙子的謊言，最終使得整個國家陷入欺騙之中。這種行為反映了當時社會的虛偽和愚昧，也是故事結局悲劇性的重要原因。

題型二：創(chuàng)作題

題目：改編《皇帝的新裝》的結局，讓故事有一個不同的結局，并說明改編的理由。

答案：改編后的結局可以是皇帝在被小孩揭露后，沒有生氣，反而反思自己的行為，開始重視誠實，并公開表揚小孩的勇氣。這樣的改編可以強調(diào)誠實和勇氣的重要性，傳遞更加積極的信息。

題型三：理解題

題目：解釋《皇帝的新裝》中“新衣”的象征意義。

答案：“新衣”在這個故事中象征著虛榮和表面文章，它代表了皇帝和大臣們追求的虛假尊嚴和地位，同時也反映了社會對表面現(xiàn)象的盲目追求。

題型四：應用題

題目：結合生活實例，談談你是如何理解“誠實是最好的策略”的。

答案：在日常生活中，誠實可以幫助我們建立信任，即使短期內(nèi)可能會因為真相而受到誤解，但長期來看，誠實能夠帶來更加穩(wěn)固的人際關系和內(nèi)心的平靜。

題型五：批判題

題目：批判《皇帝的新裝》中皇帝和大臣們的盲目跟從和虛榮心。

答案：皇帝和大臣們的盲目跟從和虛榮心使得他們忽視了常識和道德，導致整個國家陷入欺騙之中。這種行為不僅揭示了個人品質(zhì)的問題，也反映了社會風氣的問題，批判這種現(xiàn)象有助于我們反思并改進社會行為。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與角色扮演活動。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動表達自己的觀點，對故事中的人物和情節(jié)進行分析，展現(xiàn)出良好的思考和分析能力。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中都能夠圍繞主題進行深入的探討，成果展示時，每組代表能夠清晰地表達本組的觀點和結論。討論成果顯示學生對故事的理解深刻，能夠從不同角度進行分析。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。測試包括故事情節(jié)復述、人物性格分析、語言特色識別等題目，學生普遍能夠準確回答，表現(xiàn)出較好的學習效果。

4.課后作業(yè)完成情況：

學生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高。在分析題中，學生能夠結合課文內(nèi)容進行深入分析；在創(chuàng)作題中，學生的想象力豐富，能夠提出有創(chuàng)意的改編方案；在理解題和應用題中，學生能夠結合生活實際進行思考，表達自己的觀點。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現(xiàn)，教師給予積極的評價。在課堂表現(xiàn)方面，教師指出學生的積極參與是學習的重要動力，鼓勵學生繼續(xù)保持。在小組討論成果展示方面，教師肯定了學生的團隊協(xié)作能力和分析問題的能力。在隨堂測試和課后作業(yè)方面，教師指出學生的掌握程度較好，但仍有提升空間，如在分析題中可以更加深入地探討文本背后的社會意義。

具體反饋如下：

-對于積極參與課堂討