愛(ài)和知識(shí)，賦予生命之光——《再塑生命的人》賞讀教學(xué)目標(biāo)1.了解海倫·凱勒的生平事跡及其品質(zhì)。2.梳理再塑生命的歷程，從關(guān)鍵語(yǔ)段和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中品讀“再塑生命”的含義。3.學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息、奮斗不止的精神。感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式，懂得感恩。教學(xué)重點(diǎn)梳理再塑生命的歷程，從關(guān)鍵語(yǔ)段和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中品讀“再塑生命”的含義。學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息、奮斗不止的精神。感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式，懂得感恩。教學(xué)難點(diǎn)梳理再塑生命的歷程，從關(guān)鍵語(yǔ)段和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中品讀“再塑生命”的含義。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入馬克·吐溫曾說(shuō)過(guò)，19世紀(jì)出了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。對(duì)海倫作這么高的評(píng)價(jià)，可能有人并不信服。但是當(dāng)你了解了她的生平事跡，你就不能不承認(rèn)馬克·吐溫的評(píng)價(jià)是有道理的。海倫·凱勒，一位譜寫(xiě)出人類(lèi)文明史上輝煌生命贊歌的盲聾女作家。她的傳奇人生，照亮了人類(lèi)精神的殿堂，向世人展示了生命的頑強(qiáng)和偉大。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去感受一個(gè)病弱生命頑強(qiáng)成長(zhǎng)的歷程，并認(rèn)識(shí)引領(lǐng)她的人生走向光明的莎莉文老師。二、預(yù)習(xí)回顧1.作者簡(jiǎn)介海倫·凱勒是美國(guó)著名的聾盲啞女作家、教育家。1880年出生，出生后19個(gè)月便患了一場(chǎng)猩紅熱，被重病奪去了聽(tīng)力和視力，同時(shí)嘴巴也發(fā)不出聲了。1887年起，在安妮·莎莉文老師的幫助下開(kāi)始了她的求學(xué)生涯，而后就讀于哈佛大學(xué)。她掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字，一生中完成了十四部著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》《我的人生故事》。她熱愛(ài)生活，會(huì)騎馬、滑雪、下棋。被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為十大英雄偶像，榮獲“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”等獎(jiǎng)項(xiàng)。2.朗讀正音攫jué衡量héngliáng吞噬tūnshì沁涼qìnliáng3.重要詞語(yǔ)茫然無(wú)措：面對(duì)問(wèn)題或困境毫無(wú)辦法，不知道怎么辦才好。無(wú)休無(wú)止：休：停止。止：停止。不停止，沒(méi)完沒(méi)了。吞噬：①吞吃；吞咽。整個(gè)地吞下去。②吞沒(méi)。闡釋?zhuān)宏U明陳述并解釋。沁涼：涼得透人肌膚；清涼。三、課堂活動(dòng)任務(wù)一：理解愛(ài)的分量——理清思路課文標(biāo)題為《再塑生命的人》，僅閱讀標(biāo)題你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？借由這些疑問(wèn)我們可以梳理出課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)你圍繞這些問(wèn)題，思考本文要交代清楚哪些內(nèi)容，哪些是最重點(diǎn)的內(nèi)容。提示：快速默讀課文，重點(diǎn)關(guān)注并勾畫(huà)文章的開(kāi)頭、結(jié)尾以及其他與問(wèn)題有關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理內(nèi)容，完成表格。閱讀標(biāo)題產(chǎn)生的疑問(wèn)內(nèi)容概要示例：誰(shuí)是“再塑生命的人”莎莉文老師（第1自然段）點(diǎn)撥：閱讀標(biāo)題產(chǎn)生的疑問(wèn)內(nèi)容概要示例：誰(shuí)是“再塑生命的人”莎莉文老師（第1自然段）誰(shuí)的生命要“再塑”海倫·凱勒（“我”）生命為什么要“再塑”“我”生活在黑暗無(wú)聲的世界中（第2、3自然段）如何“再塑生命”熱情地接納“我”（第4自然段）教“我”認(rèn)識(shí)具體事物名稱(chēng)（第5自然段：跟老師相處了幾個(gè)星期之后，我才開(kāi)始明白，原來(lái)所有事物都有一個(gè)名字。）老師教“我”認(rèn)識(shí)和理解詞的意義（第6、7自然段：這個(gè)有生命的詞喚醒了我的靈魂，給我的靈魂帶來(lái)了光明、希望和快樂(lè)，我的靈魂獲得了自由?。├蠋熃獭拔摇崩斫鈵?ài)的含義（第8自然段：我第一次感受到了深深的悔恨和悲傷。）再塑后的生命是什么樣的？對(duì)未來(lái)充滿希望。（第9自然段：那是平生第一次，我無(wú)比渴望新一天的到來(lái)。）最重點(diǎn)內(nèi)容：生命為什么要“再塑”及如何“再塑生命”。任務(wù)二：研讀心理活動(dòng)，體會(huì)再塑歷程活動(dòng)1：體會(huì)幽閉的黑暗之籠1.體驗(yàn)游戲：海倫·凱勒是一位特殊的盲人，她不止盲，還聽(tīng)不見(jiàn)也說(shuō)不出。這樣的身體狀況一般人都不曾經(jīng)歷，也無(wú)從想象。同學(xué)們，閉上眼睛，捂住耳朵，在保證安全的前提下，嘗試著繞房間走一圈，體會(huì)她的困境與感受。生沉浸式感受，師幫助引導(dǎo)學(xué)生感受文章主人公當(dāng)時(shí)的處境。2.談?wù)劯惺埽和瑢W(xué)們，當(dāng)你們蒙上雙眼時(shí)的感覺(jué)如何？當(dāng)你處于寂靜中又感受如何呢？師引導(dǎo)生自由發(fā)表自己的感受，暢所欲言。3.同學(xué)們，經(jīng)過(guò)了這次體驗(yàn)，你能感受到在未見(jiàn)到莎莉文老師之前的小海倫是怎樣的處境了嗎？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們帶入小海倫的角色，結(jié)合課文1—3段：說(shuō)說(shuō)在未受教育前的海倫·凱勒內(nèi)心是怎樣的。提示：運(yùn)用“‘我’的內(nèi)心______，從‘___________’語(yǔ)句中讀出?！钡木涫絹?lái)表達(dá)。生結(jié)合文章內(nèi)容和所給句式發(fā)言，師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。示例：“我”的內(nèi)心焦急、緊張，從“那些似乎可以觸摸得到的白色的黑暗將你吞噬，而那艘大船則無(wú)比焦急而緊張地摸索著向岸邊行進(jìn)，能依靠的只有測(cè)深錘和測(cè)深繩，你呢，心臟劇烈地跳著，等待著什么”語(yǔ)句中讀出。點(diǎn)撥：未見(jiàn)到莎莉文老師之前的“我”：憤怒、苦惱、疲倦不堪，迷茫、渴望光明，寂靜黑暗、沒(méi)有愛(ài)與同情，孤獨(dú)地活在自己的世界里?；顒?dòng)2：體會(huì)多彩的“光明”世界1.梳理“我”的情感變化分小組合作，在理解文章重要詞句的基礎(chǔ)上，繪制海倫·凱勒情感變化折線圖。領(lǐng)會(huì)海倫·凱勒是如何一步步走向光明的，感悟“再塑生命”的含義。要求：以事件為橫坐標(biāo)，以海倫·凱勒的心理變化為縱坐標(biāo)，結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人理解，小組合作繪制文中海倫·凱勒的心理變化折線圖，并派代表展示繪制成果。示例：2.研讀變化轉(zhuǎn)折點(diǎn)（1）在莎莉文老師引領(lǐng)“我”走向光明的過(guò)程中，我們不難看出，“井房經(jīng)歷”是重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，經(jīng)歷過(guò)這件事后，小海倫猶如“脫胎換骨”般獲得新生，“水”這個(gè)事物有這么神奇的魔力嗎？明確：“水”本身沒(méi)有那么神奇，但是莎莉文老師用最直觀的方法讓我認(rèn)識(shí)到了“水”的意思：“那就是流過(guò)我手心的那種美妙沁涼的東西”，并且“這個(gè)有生命的詞喚醒了我的靈魂，給我的靈魂帶來(lái)了光明、希望和快樂(lè)，我的靈魂獲得了自由！的確，障礙依然存在，可是這些障礙總會(huì)一步步被消滅的。”喚起了“我”認(rèn)識(shí)世界的欲望，打開(kāi)了“我”認(rèn)識(shí)世界的大門(mén)，帶給“我”光明、希望、快樂(lè)和自由，讓“我”擁有愛(ài)的能力。（2）經(jīng)歷過(guò)“井房事件”后的海倫·凱勒心理上發(fā)生了哪些變化？這些變化說(shuō)明了什么？明確：“離開(kāi)水井房的時(shí)候，我內(nèi)心充滿了學(xué)習(xí)的渴望。所有的東西都有名字，伴隨著每一個(gè)名字都會(huì)誕生一個(gè)新的想法?！薄斑M(jìn)門(mén)的時(shí)候，我想起了被我摔壞的娃娃，于是我摸索著走到壁爐前，把碎片拾了起來(lái)。我拼命想把碎片拼起來(lái)，可一切只是徒勞。我的眼睛充滿了淚水，因?yàn)檫@時(shí)我才意識(shí)到自己都干了些什么，我第一次感受到了深深的悔恨和悲傷?！痹凇熬拷?jīng)歷”之后，海倫·凱勒快速成長(zhǎng)，充滿求知欲，也學(xué)會(huì)了悔恨和悲傷，擁有了愛(ài)的能力，她的內(nèi)心不再封閉，而是沖破黑暗的牢籠，走向了光明的世界，這是真正意義上的“重塑生命”。任務(wù)三：思考愛(ài)的奇跡——探究成因海倫最終完成了生命的再塑，并達(dá)到常人無(wú)法企及的高度。你認(rèn)為海倫的成功歸功于什么？請(qǐng)你閱讀資料鏈接，回答問(wèn)題。資料鏈接1：20歲那年海倫正式上大學(xué)學(xué)習(xí)。大學(xué)的學(xué)習(xí)是非常緊張的。海倫不像別的同學(xué)那樣有眼能看，有耳能聽(tīng)。她聽(tīng)不見(jiàn)看不到。人家在寬闊的大道上行進(jìn)，而她只能在荊棘叢生的小徑上跋涉。她在一篇作文中寫(xiě)道：“一個(gè)人要求得真正的知識(shí)就必須獨(dú)自爬上困難的山峰。既然沒(méi)有平坦的路途到達(dá)知識(shí)的頂峰，那么我就要用我自己的方法盤(pán)旋而上。我碰到了不可勝數(shù)的障礙，跌倒了，然而我一次次堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)，邁步上去。每前進(jìn)一步，我的勇氣便增加一分；每爬得高一點(diǎn)，我的眼界就開(kāi)闊一些。次次奮斗的結(jié)果都是一個(gè)勝利，而沿著這勝利連接起來(lái)的云梯，我就一定能達(dá)到那光輝的云端、碧天的深處——我希望的絕頂?！边@一段話很像馬克思的警句：“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。”資料鏈接2：海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中寫(xiě)道：“我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮·曼斯菲爾德·莎莉文夫人的臉。當(dāng)我還在孩稚時(shí)，她就來(lái)到我家，是她給我打開(kāi)了外部世界?！?.結(jié)合資料鏈接1，從個(gè)人的角度解釋海倫·凱勒成功的原因。明確：海倫·凱勒具有靈感和聰慧，以及極大的求知欲，最重要的是擁有著超乎常人的頑強(qiáng)毅力，克服生理缺陷所造成的精神痛苦，她的精神令人敬佩。2.海倫·凱勒的成功不僅有她個(gè)人的因素，還應(yīng)該有莎莉文老師的功勞。請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，了解莎莉文老師是如何幫助海倫·凱勒“再塑生命”的，并說(shuō)說(shuō)在你心中，莎莉文老師是個(gè)怎樣的人？提示：文章旁批里寫(xiě)道：揭示真理，給“我”以愛(ài)，這是莎莉文老師再塑“我”生命的兩個(gè)支點(diǎn)，畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容，細(xì)致分析。明確：（1）有人緊緊握住了我的手，我被那個(gè)人抱了起來(lái)，并被緊緊地?fù)г趹阎校蔷褪莵?lái)為我揭開(kāi)一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來(lái)愛(ài)我的人。（2）我抱著娃娃玩了一會(huì)兒之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼寫(xiě)出了“d-o-l-l”（娃娃）這個(gè)詞。我立刻就對(duì)這種手指游戲產(chǎn)生了興趣，于是嘗試著去學(xué)她。（3）我憑著感覺(jué)知道老師把碎片掃到了壁爐的一側(cè)，我心中涌起了一種滿足感，因?yàn)橐鹞也贿m的東西被清除掉了。老師給我拿來(lái)了帽子，我知道要到外面溫暖的陽(yáng)光下曬太陽(yáng)了。這個(gè)念頭使我開(kāi)心得跳了起來(lái)——如果無(wú)法用言語(yǔ)表述的感覺(jué)可以被稱(chēng)作念頭的話。（4）于是老師把我的手放在了出水口下面。當(dāng)沁涼的水流涌過(guò)我的一只手時(shí)，她在我的另一只手上拼寫(xiě)出“水”這個(gè)詞，先是慢慢地寫(xiě)下，然后就加快了速度。我一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，全部注意力都集中在她手指的動(dòng)作上。支點(diǎn)內(nèi)容形象給“我”以愛(ài)①通過(guò)“緊緊握住”“抱了起來(lái)”等動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了初次見(jiàn)面，莎莉文老師通過(guò)握手和擁抱表達(dá)對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。②懂得兒童心理，給“我”布娃娃，使“我”對(duì)她產(chǎn)生親切感。富有愛(ài)心面對(duì)發(fā)脾氣、摔娃娃的“我”，她把玩具娃娃碎片掃到爐子邊后，便領(lǐng)著“我”到外面暖和的陽(yáng)光里去散步，讓“我”從壞心情中解脫出來(lái)，從而獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境。富有耐心啟示真理①老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物：從游戲入手，給“我”布娃娃，并在“我”手上拼寫(xiě)“doll”，讓“我”對(duì)手指游戲產(chǎn)生興趣，從而對(duì)拼寫(xiě)產(chǎn)生濃厚的興趣。②老師教“我”認(rèn)識(shí)和理解大自然：在井房，一邊讓水在“我”的手上流過(guò)，一邊在“我”另一只手上寫(xiě)“water”這個(gè)詞，啟發(fā)了“我”的思想。③老師教“我”理解愛(ài)的含義：緊緊握住“我”的手，把“我”緊緊地?fù)г趹阎?；讓“我”第一次感到深深的悔恨和悲傷，并學(xué)會(huì)了“愛(ài)”。富有慧心（講究教育方法：因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘）學(xué)生暢所欲言，師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，明確：莎莉文老師富有愛(ài)心、耐心和慧心，她了解兒童心理，熱愛(ài)教育對(duì)象，講究教育方法，善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，是一個(gè)擁有教育智慧的老師。任務(wù)四：拓展遷移，講講愛(ài)與成長(zhǎng)的故事1.在你的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，是否也曾有過(guò)像海倫·凱勒一般迷茫的經(jīng)歷，你又是如何度過(guò)那段時(shí)間的？敞開(kāi)心扉，說(shuō)出你的故事。生暢所欲言，師幫助引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的故事。小結(jié)：人生道路上，有風(fēng)有雨是常態(tài)，風(fēng)雨無(wú)阻是心態(tài)，風(fēng)雨兼程是狀態(tài)。只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨洗禮的花朵才嬌艷欲滴，海倫·凱勒以她強(qiáng)大的毅力和堅(jiān)韌不拔的意志，沖破了暗夜的籠罩，最終走向了光明。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們也要以海倫·凱勒為榜樣，不懼怕困難，不畏懼挑戰(zhàn)，于荊棘叢中開(kāi)出美麗的花來(lái)。2.發(fā)出愛(ài)的聲音——學(xué)會(huì)感恩這是一位同學(xué)以小海倫的口吻為莎莉文老師寫(xiě)的一段感謝的話語(yǔ)，表達(dá)了對(duì)莎莉文深深的感謝，在你的生命中，有遇到過(guò)讓你由衷想要感謝的人嗎？請(qǐng)參考示例，給她/他寫(xiě)一段感謝的文字。提示：表達(dá)自己的真情實(shí)感，運(yùn)用一定的修辭手法，不超過(guò)200字。示例：莎莉文老師，您平凡而又偉大，以慈母般的情懷，呵護(hù)了一個(gè)在黑暗無(wú)聲世界中的孩子，給了我希望和溫暖。一滴水能折射出太陽(yáng)的五彩光芒，一片陽(yáng)光能照亮世界的每一個(gè)角落，一條春蠶能哺育出成千上萬(wàn)的飛蛾，一片愛(ài)心能拯救一個(gè)黑暗的靈魂。是您，用自己的愛(ài)心，改變了我一生的命運(yùn)，用獨(dú)特的教學(xué)方法和自己博大的愛(ài)心開(kāi)啟了我的智慧、情感的大門(mén)，讓我獲得生命的意識(shí)和情感，擁有了對(duì)世界的求知欲，您是老師，但更像位母親！四、梳理總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，我們了解了莎莉文老師的優(yōu)秀，也讀到了海倫·凱勒的努力。海倫·凱勒說(shuō)過(guò)：“假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我親愛(ài)的老師。”文中她說(shuō)莎莉文老師是再塑她生命的人，可見(jiàn)她對(duì)老師的感激。同學(xué)們，我們可以看見(jiàn)、可以聽(tīng)見(jiàn)，更要努力學(xué)習(xí)，直面困難，