課題：悟得棋中道與你論規(guī)則——遵守規(guī)則（第二單元第三課第2框第1課時(shí)）教學(xué)對象：八年級學(xué)生課時(shí)：1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立遵守社會規(guī)則的意識，樹立敬畏規(guī)則的意識，形成自覺遵守規(guī)則和維護(hù)規(guī)則的理念。知識與技能：了解規(guī)則與自由的關(guān)系，明白自覺遵守規(guī)則的，鍛煉改進(jìn)規(guī)則的能力。過程與方法：通過了解自由和規(guī)則關(guān)系，能夠體會自覺遵守規(guī)則在社會生活中的重要性；通過對遵守規(guī)則途徑的學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生面對生活問題時(shí)的思辨思維和處理能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：自覺遵守社會規(guī)則，維護(hù)社會規(guī)則難點(diǎn)：維護(hù)社會規(guī)則三、教學(xué)方法教學(xué)活動(dòng)化，以解讀“棋文化”為本課線索，運(yùn)用問題教學(xué)法、小組討論法等，以生為本，力求真實(shí)展現(xiàn)學(xué)生對自己的真實(shí)想法，在探討中調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，利用音樂等信息媒體輔助課堂教學(xué)，以小見大，深入淺出，升華主題。四、教學(xué)過程教師活動(dòng)琴棋書畫，中國人的雅興。課堂開始之前，我想請一位同學(xué)與我博弈一場，誰愿意成為我的對手。大家都知道，棋有很多種，不同的棋有不同的規(guī)則，這是今天的棋盤和棋子，請同學(xué)們?yōu)槲覀儌z決定今天玩哪種棋。你準(zhǔn)備好了嗎？棋禮在先，我們先行禮。請大家看看這位同學(xué)尷尬又震驚的表情，雖意猶未盡，但棋局不得不叫停，我們用掌聲感謝這位棋手?！眷`魂拷問】（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）問1：棋局接下來會發(fā)生什么？問2：一塌糊涂該怪誰？可以想見，遵守規(guī)則是走棋前提，人生如棋，今天這節(jié)課，我就想和同學(xué)們聊聊遵守規(guī)則?！緸槲肄q護(hù)】（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）我的行為，情有可原？生活中還有很多不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，而有時(shí)的確事出有因。在這里，我想請同學(xué)們?yōu)槲肄q護(hù)。第一第二小組，你們是我的辯護(hù)人。第三第四小組，你們的任務(wù)就是“懟”他們，看看誰先無路可走。爭論熱烈，誰更占上風(fēng)？事出有因不代表情有可原，自由不等于隨心所欲。【剖析違規(guī)】（預(yù)計(jì)用時(shí)20分鐘）我感動(dòng)于同學(xué)們?yōu)槲肄q護(hù)，規(guī)則不僅限于游戲規(guī)則，我回顧我長大的經(jīng)歷，其實(shí)我在學(xué)校里經(jīng)常做兩件事，不知道能不能引起你的共鳴。出示圖片我違反了什么規(guī)則？班規(guī)，紀(jì)律。即時(shí)板書。可以說惡搞，但有時(shí)候惡作劇的后果沒有這么簡單。播放視頻。這樣的惡搞損害了誰的利益？公民即時(shí)板書第二件事，你也一定做過。他不可能是豬吧？我違反了什么規(guī)則？板書道德。其實(shí)很像社會上被頻繁提及的一個(gè)詞，謠言。當(dāng)我去搜索的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)謠言與我們中學(xué)生的距離其實(shí)很近。謠言，違反了什么規(guī)則？可能損害誰的利益？社會，國家。即時(shí)板書。做個(gè)有心人，校園惡搞小事，也是今天這節(jié)課的敲門磚。其實(shí)棋局還未開始，就啟示著我們的為人處事。黑白棋子方正棋盤心中有原則，方能獲得博弈之樂。【運(yùn)籌帷幄重走棋局】避免重蹈覆轍，請你獻(xiàn)言獻(xiàn)策？這是一局無效的棋局，我還想與他博弈一把，為了避免剛才的尷尬，請你為我們想想辦法?！具\(yùn)籌帷幄重走棋局】（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）校園惡作劇依然在我們身邊，怎么辦？棋局之道，指導(dǎo)著我們當(dāng)下的生活?，F(xiàn)在的環(huán)境也有亂局之時(shí)，校園惡作劇依然在我們身邊，怎么辦？你們的想法很多，都能說，敢說。的確，在人生棋局中，我們不必觀棋不語。深思熟慮，才能落子無悔?！臼朗氯缙寰志中隆浚A(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）規(guī)則制定者，你好？置于人生棋局，要做好一名棋手，深思熟慮還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槭朗氯缙寰志中隆ＨM同學(xué)，接下來你們分別為90年代、00年代、10年代規(guī)則制定者，看看哪個(gè)年代的制定者，胸懷大略，能夠制定出高效得力的規(guī)則?！居^局謀勢】哪些變了？哪些沒變？規(guī)則的演變，見證著社會的變遷，也指導(dǎo)著我們未來的生活?！局冸S動(dòng)】你覺得惠興中學(xué)的校紀(jì)校規(guī)需要如何調(diào)整。從你們的身上，我看見了與時(shí)俱進(jìn)。音樂響起，我們的課堂馬上就要結(jié)束了。我們很輕松，走了一局棋，論了一局棋。我們說人生如棋，其實(shí)社會、國家都如這小小棋盤。一子之差，滿盤皆屬。只有在這棋盤之上，遵守規(guī)則，贏得的將是自由的生活，和諧的社會和更美好的祖國。學(xué)生活動(dòng)追問：用一次形容一下。一團(tuán)糟，一塌糊涂?！盀槲肄q護(hù)”一方占下風(fēng)班規(guī)、班級紀(jì)律、條文等社會、集體、國家利益。將學(xué)生回答引導(dǎo)至總結(jié)性詞匯自律，他律……形式、條文、規(guī)則發(fā)生改變出發(fā)點(diǎn)、作用沒變。規(guī)范人們的行為，讓社會生活更有序。對人們的生活發(fā)展起到指導(dǎo)保護(hù)作用。設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)輕松情境，有利于創(chuàng)造性思維的培育。選擇“下棋”作為激趣導(dǎo)入，將中國傳統(tǒng)棋文化設(shè)為載體，將本節(jié)課的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，確保課堂教學(xué)邏輯清晰。圍繞話題開展多維對話，在師生對話、生生對話中進(jìn)行自我審視；第二個(gè)問題的設(shè)置是自身的思維碰撞，引領(lǐng)學(xué)生開展總結(jié)。該環(huán)節(jié)設(shè)置問題難度較低，學(xué)生形形色色，教師私下及時(shí)點(diǎn)撥為培育其發(fā)現(xiàn)式解決問題的能力，鍛煉歸納思維。此外，小組合作必定會帶來觀點(diǎn)爭議，在自述思路和