法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；含有小括號的加、減混合運算；用畫又是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確性和速度產(chǎn)生直接影響。用連加和連減的方法解決問題，不僅使學(xué)生在實際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法的含義，積累解決問題的經(jīng)驗和策略，還為今2.認(rèn)識小括號，能口算含有小括號的兩步加、減混合運3.學(xué)會用已有的知識解決數(shù)目比較大的同數(shù)連加、連減同數(shù)的實2.運用“齊性”“有結(jié)構(gòu)”的直觀學(xué)具，幫助學(xué)生建立“單位”欣賞一些美麗的圖片。（出示幻燈片），小朋友們，這今天咱們光明小學(xué)的小朋友到公園去玩耍，看見工人師傅在搬花，于是他們就幫爺爺數(shù)花。每人十盆十盆地數(shù)，一共數(shù)了多少盆？（生數(shù)數(shù)，先觀察每一列有多？（小朋友真愛動腦筋思考，想到了不同的方法看看，這個算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不我們要學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。小朋友們，我們學(xué)過左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數(shù)。右?guī)煟簞偛判∨笥褌円呀?jīng)按老實要求擺好了小棒，下把老師的要求聽得最仔細(xì)：一捆小棒表示多少？那又?jǐn)[師：小朋友們聽得可真仔細(xì)啊，那如果要求紅花和黃花一共有多少盆？應(yīng)該怎樣列算式呢。（師用實線圈？（師：小朋友們，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法你們明？）師：現(xiàn)在還剩下多少盆花？怎樣列式計算？（先在師：30-10=20，說一說你是怎么樣快速算出小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個知識，考。整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，就是想幾個十加上幾個十；整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，就是想幾個十減幾個十。小朋友們，你們第一題：30+40請學(xué)生上黑板用小磁鐵演示①30表示什么？40表示什么？“30+40”②30加40的和表示什么？你是怎樣想4、及時練習(xí)：算一算、想一想（生快速口算，選取），箱，發(fā)給學(xué)生一些口算卡片，口算出得數(shù)，然后對號入減整十?dāng)?shù)，加減法不限。第二個同學(xué)用第一個同學(xué)的得數(shù)再編一道題，以此往下繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)，。如：第一個減整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，還可以滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，要多媒體課件，實物。師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過連加連減。那你會算整十?dāng)?shù)的連加連減要求1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎要求1）獨立計算，全班訂正師模仿售貨員一個學(xué)生上來模仿買東西的人，先示師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋3、⑴54是由幾個十和幾個一組成的？54＝50+()⑵68是由幾個十和幾個一組成的？68＝8+()4、擺小棒算一算。307－270－40＋5三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計算的。比2.培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意師：今天這節(jié)課我們的爸爸媽媽將和我們一起學(xué)的節(jié)日，在這一天很多細(xì)心的兒女會給媽媽送上一束康乃馨，來報答媽媽的養(yǎng)育之恩。再過幾天就是母親節(jié)請了家長來聽課，因此我改變了教材，從生活實際出師：小朋友們，根據(jù)你們擺小棒的擺法，和同桌說（設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生去想一想，再擺一的學(xué)具，利用已有的知識經(jīng)驗動手去做、動腦去想，討師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，像這樣的兩題在算法上有什么不同?師：兩位數(shù)加一位數(shù)，計算時是先幾加幾，再幾十兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，計算時是先幾十加幾十，再幾十師：小朋友們，你們這節(jié)課的表現(xiàn)真棒，你們敢接母親節(jié)馬上就要來了，先讓我們?yōu)閶寢岦c上節(jié)日蠟燭吧。（課件：每根蠟燭下面有道口算題，口算對了蠟擇，選擇之后進(jìn)行口算，把鮮花送給媽媽，并對媽媽說2.師：課外請每個同學(xué)去找一找，看今天我們學(xué)習(xí)例題的多媒體主題圖、學(xué)生用的小棒、實物投影儀，小開完火車問小朋友：6+42=說一說你是怎樣算們喜歡過吧！”奶（24瓶），不夠分，老師又買回5瓶。如果每人一？（師：把你的擺法在小組內(nèi)說一說，選出能人表你這師：小朋友，你們可真會動腦盤，想了這么多的好方法。適時表揚說得好的小朋友，可送他們一朵小紅師：小朋友真能干，通過自己擺小棒和小組討論就小組內(nèi)學(xué)生互相說一說，培養(yǎng)學(xué)生的小組合進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加，也可以先把兩們根據(jù)卡片上的算式算出得數(shù)，然后請小朋友把得數(shù)相：（信封里裝和是兩位數(shù)加一位數(shù)的卡片請學(xué)生當(dāng)老師，分組檢查學(xué)生自由板貼的毛毛蟲卡蟲變成蝴蝶。下面，我要考一考小朋友是否真正掌握了小朋友，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的—4題）,能說出口算方法，進(jìn)一步理解相同計鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法，熟練進(jìn)師：這三道算式分別是幾位數(shù)加幾位數(shù)？（根據(jù)學(xué)（3）對比得出：兩位數(shù)加一位數(shù)中的一位數(shù)是和兩位數(shù)的個位相加，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)中的整十?dāng)?shù)的十位是和兩位數(shù)的十位相加，也就是相同的計算單位才能相（2）投影訂正，展示老師巡堂發(fā)現(xiàn)的“3+27=57”的錯誤集體分析，強(qiáng)調(diào)只有相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相2、師：你能模仿黑板上的題目自己編一道兩位數(shù)加1、黑板出示“36+2=36+5=36+50”師：這些算式分別是幾位數(shù)加幾位數(shù)，誰來說一3、學(xué)生先同位說說你是怎樣算的4、對比得出：兩位數(shù)加一位數(shù)中的一位數(shù)是和兩位數(shù)的個位合起來，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的整十?dāng)?shù)要（1）獨立完成，做得快的同2、根據(jù)黑板的題目自編一道兩位數(shù)加一位數(shù)或兩位（1）要求：先靜靜的在心再寫到練習(xí)紙的后面，然后交給你的同桌算出得數(shù)，并（3）師：“你的同桌能把你嗎？”找出做錯的同學(xué)，請同學(xué)分析原因，并讓出錯的師：同學(xué)們，看，誰來了？（老師出示孫悟空圖片），孫悟空看到同學(xué)計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)這么厲害，他要出一些題考考大家，同學(xué)們有信心接受挑（1）指名讀題，指名說題意（4）觀察得數(shù)的十位，分析位滿十，得數(shù)就要多一個十，個位不滿十，十位就不（2）指名說說怎樣做（先把3、孫悟空見一步的口算考不了同學(xué)們，他又出了兩（1）指名說說怎樣做（先把（2）小組比賽：那組說得好，訂正答案，老師同步在投影寫出答案，方便有錯的學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯2、（機(jī)動）孫悟空看同學(xué)們這么會學(xué)習(xí)，他擺了一題目：73+=【笑臉代表一個一位數(shù)】（2）先靜靜想，同位商量，（1）通過這節(jié)課的練習(xí)，你理解算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十課件；學(xué)具：小棒、有錢的信封朋友都想到了用很多方式來慶祝。在咱們學(xué)校，高年級的哥哥姐姐們拿出了自己積攢下的零用錢準(zhǔn)備給自己買一份禮物，老師知道我們班的同學(xué)都很喜歡小玩具，現(xiàn)在老師就帶你們到玩具柜臺看一看，你們想買生：我想買小恐龍。們最喜歡的玩具，然后試著提出一個數(shù)學(xué)問題。（小生：我們組有35元錢，買一個2元錢的大象玩提出的問題是：還剩多少錢？你們能把這個問題用算師：還有哪組同學(xué)想買大象的？你們提出的問題師：其他小組你們想買什么呢？能把你們提出的問生1：我們組一共有35元，買一輛小轎車要用3捆小棒，再擺5根小棒，然后從5根小棒拿出2根小=33，所以35－2＝33=33，所以35－2＝33=33，所以35－2＝33師：他們說的好不好，你能不能學(xué)著他的樣子說）．生1：35－4＝31先用5－4＝1再用1＋30=生2：35－3＝32先用5－3＝2再用2＋30=）．先獨立思考，想好了再和小組同學(xué)交流一下。（學(xué)生）．=2020＋5＝25所以35－10＝25。師：今天我們來到百貨店，大家都賣到了自己喜歡的禮物。我剛也逛了一下書店，看到了一本自己非常喜歡的新華字典，價格是36元，可是我只帶了20生：因為從書得價格是36元里面去掉老師帶的20（1）、現(xiàn)在請同學(xué)們觀察一下這兩組算式有生：第一組是兩位數(shù)減一位數(shù)，第二組是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課題：兩位數(shù)師：大家比較一下，它們在計算方法上有什么相如果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十?dāng)?shù)相加；如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就從整十?dāng)?shù)里減去，師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相過六一我們要買些氣球回去布置教室，來到了氣球店（課件）只要你能很快地算出得數(shù)就可以買到氣球了！學(xué)生答對了就獎氣球。（選兩題來說說你是怎39-10＞()95-55課本69頁的“做一做”2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過掌握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十位數(shù)在計算過程中師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算，請每個小朋友先寫一個兩位數(shù)，一個一位數(shù)，再組成減法算式，并算出得師：誰愿意說一說你寫的算式？（教師根據(jù)學(xué)生的33－1=3299－9=9034-22－0=2255－9=4680-33－1=3299－9=9022-34－6=2855－9=4680-）：？（：（種，個位不夠減，向十位借“1”，這是什么意思？可以用小棒來幫幫忙。（教師邊演示邊說）這里有3捆和4？（如果用小棒來幫忙，該怎樣來表示？（點名學(xué)生上臺操作，其他同學(xué)看他操作，老師根據(jù)學(xué)生回答形成板師：如果沒有小棒，該怎么想？同桌說一說怎么師：比較一下，這幾題有什么共同特點？怎樣口教師根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào)：像這樣的口算，我們往往把被除數(shù)分成幾十和十幾，先用十幾減去減數(shù)，然后？（師：（指黑板上的退位減法題）老師有個問題，為師：老師出示一道題目，你能填上合適的數(shù)，使它□□-□,使它成為一道退位減法題。比一比，誰寫得又對又多。（學(xué)生還沒有完成，老師就把這題作為課外33-1=3299-34-6=2822-22-0=2255-80-1=7934-掌握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十位數(shù)在計算過程中的相32-5＝46-9＝57-8＝40-5=46-3＝43-6＝37-5＝32-4=任選幾題讓學(xué)生說說你是怎樣算的。以各種形式（開火4、再補(bǔ)充一些用數(shù)學(xué)的圖畫：讓學(xué)生說說，你能解決思考題教學(xué)時可讓學(xué)生用不同的方法去解決。注意給學(xué)生提供充分的解題時間和空間。鼓勵算法的多樣化，讓學(xué)生后，讓學(xué)生分組交流一下解題時的思考方法，還可以讓他們舉例說一說實際生活中的其他類似問題及其解法。設(shè)計給每個學(xué)生展示活動的平臺，學(xué)生在充分操作、交流、討論的基15－6＝17－8＝5＋4=8＋4＝5＋6＝11－4=我們要認(rèn)識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5+()=11是要在括號里填一個數(shù)6，而10-（2＋3）括號這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”22數(shù)第77頁“做一做”能正確運用連減來解決問題，知道連減算式的含義和今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€小朋友又給我們帶來了什我們能正確運用連減來解決問題，知道連減算式的含義和運這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題”五、總結(jié);計業(yè)課本第78頁“做一做”能正確運用連減來解決問題，知道連減算式的含義和[鍛煉孩子們觀察、分析的能力。]師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加）（師：請你認(rèn)真觀察這些題目，把它們分一類好嗎？誰愿（如果出現(xiàn)第一種情況，在下面計算過