12、土壤——動植物的樂園23觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？”4大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山52、土壤——動植物的樂園l許多動植物依賴土壤生存或生活。l學(xué)會搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡單的信息處理；l學(xué)會用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。l能夠如實(shí)的描述土壤中的動植物，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求l學(xué)會傾聽，愿意分享，樂于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。l能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。6土壤中都有什么？如何進(jìn)行觀察？如何運(yùn)用這些工具？在觀察7用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察8將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自9？（？（3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學(xué)舉“早”清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑?、左、右的?？（今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀？（過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢？（用鉛筆、我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相5、各種各樣的天氣(分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說明)師：同學(xué)們，我們有時會看見太陽高高地掛在天空、有時也會看A、學(xué)生分組活動：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理D、拓展練習(xí)：完成活動手冊第五課“拓展活動”師：天氣總是在不斷的變化，也時刻影響著我們的生活，下面我反映出了不同天氣給動植物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣按?，就會給動植物和人類帶來不利的影響。所以，我們也要根據(jù)天氣D、讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排學(xué)習(xí)和生活暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長期干旱等都屬B、說說你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。容：1、極端天氣為什么會出現(xiàn)？2、人類的哪些不良行為會影響天能從對具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識一年中季節(jié)變化愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，實(shí)事季季節(jié)節(jié)春季夏季秋季冬季季師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回想一下，我們剛才謎語一：高高的個兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對著太陽22．讓孩子和家長一起到戶外尋找和了解更多的動植物，知道它衣食住第二單元材料體會物品的多樣性，能運(yùn)用分類的方法，更好地認(rèn)識組成物體小組準(zhǔn)備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木教師準(zhǔn)備：不同材料的餐具、課件、班級記錄單等根據(jù)學(xué)生的回答，引出今天的課題《不同材料的各種材料都有什么特點(diǎn)？我們該如何知道呢？學(xué)生分組帶著問題對四種材料的餐具進(jìn)行觀察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽，用鼻匯報(bào)：你們的觀察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點(diǎn)?《書的歷史》是教科版二年級上冊《材料》單元的變化和書的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)到制作書的材教材由三部分組成：第一部分聚焦，通過介紹書的歷史，讓學(xué)生歷探索不同材料的特點(diǎn)和做書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，感受到不同材料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并從材料的變化中，獲得一些啟和現(xiàn)在的不同，從而發(fā)現(xiàn)不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)，在體驗(yàn)中感受，在3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因?yàn)橹衿唭裕m然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，3行客觀的評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分——探索，用“折疊”需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞狀2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物1．在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會有哪些漢堡包的紙，套在豆?jié){杯外的紙?zhí)?，快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？讓我們通過放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在對實(shí)驗(yàn)活動的正確認(rèn)識，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中，如有個設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試油紙上不斷滴水，又會有哪些新的情況（圖文介紹）？請同學(xué)們課后【板書設(shè)計(jì)】普通紙普通紙形狀改變瓦楞狀紙【班級記錄表】生重點(diǎn)觀察椅子的制作材料，使學(xué)生認(rèn)識到有些椅子是用一種材料制成3．組織學(xué)生交流觀察的發(fā)現(xiàn)。按活動手冊上的順序進(jìn)行交流，不4料制作的椅子有什么不同？”（2）通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)（讓學(xué)