教科版（2017秋）小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)1.3太陽(yáng)的位置和方向教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教科版（2017秋）小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)1.3太陽(yáng)的位置和方向教案設(shè)計(jì)意圖《太陽(yáng)的位置和方向》這一課旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的位置變化，理解方向的概念。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠描述一天中太陽(yáng)位置的變化，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方向詞來(lái)描述物體位置，培養(yǎng)他們的觀察力和空間思維能力。教學(xué)內(nèi)容與教科版（2017秋）小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握知識(shí)，提高對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備基礎(chǔ)的觀察和描述能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的現(xiàn)象記錄。在能力方面，他們具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，但空間概念和方向感知能力尚在發(fā)展中。在素質(zhì)方面，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)初具，但獨(dú)立思考及問(wèn)題解決能力有待提高。此外，學(xué)生日常生活中的行為習(xí)慣，如守時(shí)、專注等，對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。針對(duì)這些情況，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生的觀察與思考，通過(guò)小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們建立方向感和空間概念，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為深入探索太陽(yáng)的位置和方向變化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.硬件資源：望遠(yuǎn)鏡、指南針、太陽(yáng)位置觀察記錄表、畫圖材料。

2.軟件資源：校園科學(xué)教育資源平臺(tái)，教學(xué)互動(dòng)軟件。

3.信息化資源：多媒體教學(xué)PPT，太陽(yáng)位置變化動(dòng)畫。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)地觀察，互動(dòng)討論，多媒體展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園科學(xué)教育資源平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于太陽(yáng)位置變化的學(xué)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞太陽(yáng)在天空中的位置變化，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“太陽(yáng)從早到晚是如何移動(dòng)的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料，初步理解太陽(yáng)位置變化的知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)，如記錄的太陽(yáng)位置變化觀察表。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用平臺(tái)共享資源，監(jiān)控預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)多媒體動(dòng)畫展示太陽(yáng)一天中的位置變化，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解太陽(yáng)東升西落的原因，結(jié)合實(shí)際觀察引導(dǎo)學(xué)生理解方向。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)地觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中識(shí)別方向。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，給予解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考太陽(yáng)位置變化與方向的關(guān)系。

參與課堂活動(dòng)：在小組中討論，實(shí)地使用指南針確定方向。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)觀察中的發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，參與班級(jí)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解太陽(yáng)位置變化的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)地觀察和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的方向感和團(tuán)隊(duì)合作能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置觀察日記，記錄一周內(nèi)太陽(yáng)位置變化。

提供拓展資源：推薦與太陽(yáng)相關(guān)的科普書籍，加深學(xué)生對(duì)太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的理解。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成觀察日記，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的科普書籍，拓展知識(shí)視野。

反思總結(jié)：通過(guò)反思，評(píng)價(jià)自己在方向識(shí)別和太陽(yáng)位置觀察方面的進(jìn)步，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《太陽(yáng)的秘密》：介紹太陽(yáng)的基本知識(shí)，太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)，以及太陽(yáng)對(duì)地球的影響。

-《方向的故事》：講述方向的概念，方向的識(shí)別方法，以及在不同情境下的應(yīng)用。

-《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》：解釋地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理，以及這對(duì)太陽(yáng)位置變化的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察記錄：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)記錄一周內(nèi)太陽(yáng)在不同時(shí)間的位置變化，并嘗試分析原因。

-探索活動(dòng)：學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的日晷，通過(guò)觀察日晷的影子變化來(lái)了解太陽(yáng)的位置。

-家庭項(xiàng)目：與家人一起設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)位置和方向的小游戲，如“太陽(yáng)在哪里”的尋寶游戲，增強(qiáng)對(duì)方向和太陽(yáng)位置的認(rèn)識(shí)。

-研究報(bào)告：學(xué)生可以選擇一個(gè)與太陽(yáng)相關(guān)的主題，如“太陽(yáng)能源的利用”，收集資料并撰寫簡(jiǎn)單的報(bào)告，加深對(duì)太陽(yáng)重要性的理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際觀察，將學(xué)生帶入校園或戶外，通過(guò)實(shí)地觀測(cè)太陽(yáng)的位置變化，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)方向和太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的理解。

2.利用多媒體動(dòng)畫和互動(dòng)軟件，生動(dòng)展示了太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)軌跡，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間安排上略顯緊張，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)地觀察環(huán)節(jié)時(shí)間不夠充分。

2.教學(xué)方法上，對(duì)個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，小組合作可能不夠深入，未能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)時(shí)間安排問(wèn)題，今后可以適當(dāng)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，確保實(shí)地觀察環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)和探索。

2.在小組合作環(huán)節(jié)，可以嘗試引入更多互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比如設(shè)立小組競(jìng)賽，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，提高合作效率和質(zhì)量。

3.加強(qiáng)課后反饋機(jī)制，通過(guò)定期的作業(yè)檢查和小組匯報(bào)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。典型例題講解例題一：

描述一下你如何利用太陽(yáng)來(lái)確定上午和下午。

答案：我們可以觀察太陽(yáng)的位置來(lái)區(qū)分上午和下午。當(dāng)太陽(yáng)在我們身體的左側(cè)時(shí)，通常是上午；當(dāng)太陽(yáng)移動(dòng)到我們身體的右側(cè)時(shí)，通常是下午。

例題二：

如果現(xiàn)在是中午，太陽(yáng)在你的正上方，那么請(qǐng)問(wèn)你的身體朝向是什么方向？

答案：如果太陽(yáng)在正上方，那么身體朝向是南方。

例題三：

請(qǐng)解釋為什么太陽(yáng)在一天中的位置會(huì)發(fā)生變化。

答案：太陽(yáng)在一天中位置的變化是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的緣故。地球自西向東自轉(zhuǎn)，使得太陽(yáng)從東方升起，到西方落下。

例題四：

如果你在戶外迷路了，你會(huì)如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向？

答案：可以通過(guò)觀察太陽(yáng)的位置大致判斷時(shí)間，再根據(jù)時(shí)間的早晚和太陽(yáng)的位置（如上午太陽(yáng)在東邊，下午太陽(yáng)在西邊）來(lái)判斷方向。

例題五：

下列哪個(gè)現(xiàn)象不是由于地球自轉(zhuǎn)引起的？（A.太陽(yáng)的位置變化B.月亮的圓缺C.晝夜更替D.四季變換）

答案：B.月亮的圓缺不是由于地球自轉(zhuǎn)引起的，而是因?yàn)樵虑蚶@地球旋轉(zhuǎn)的結(jié)果。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題一和例題二旨在幫助學(xué)生理解太陽(yáng)位置與時(shí)間的關(guān)系，以及如何利用這一關(guān)系來(lái)確定方向。

2.例題三考察學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)概念的理解，以及這一自然現(xiàn)象對(duì)太陽(yáng)位置變化的影響。

3.例題四通過(guò)實(shí)際情境，讓學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，提高解決問(wèn)題的能力。

4.例題五通過(guò)選擇題的形式，幫助學(xué)生區(qū)分不同自然現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，加深對(duì)地球自轉(zhuǎn)影響的理解。板書設(shè)計(jì)①太陽(yáng)的位置變化

-東升西落

-位置隨時(shí)間變化

②方向的識(shí)別

-利用太陽(yáng)確定方向

-上午太陽(yáng)在東邊，下午太陽(yáng)在西邊

③地球自轉(zhuǎn)的影響

-地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽(yáng)位置變化

-自轉(zhuǎn)方向和速度影響太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.太陽(yáng)在天空中的位置變化：學(xué)生應(yīng)理解太陽(yáng)從早到晚的位置變化是由地球自轉(zhuǎn)引起的，太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象是這一自然規(guī)律的直接體現(xiàn)。

2.方向的識(shí)別：學(xué)生能夠利用太陽(yáng)的位置來(lái)識(shí)別方向，知道上午太陽(yáng)在東邊，下午太陽(yáng)在西邊，并能夠運(yùn)用這一知識(shí)在日常生活中。

3.地球自轉(zhuǎn)的意義：學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)對(duì)太陽(yáng)位置變化的影響，以及這一運(yùn)動(dòng)對(duì)晝夜更替的重要性。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.實(shí)地演練：讓學(xué)生走出教室，根據(jù)太陽(yáng)的位置判斷現(xiàn)在是上午還是下午，并指出自己的朝向