廈門南洋職業(yè)學(xué)院發(fā)展研究戰(zhàn)略研究論文廈門南洋職業(yè)學(xué)院發(fā)展研究戰(zhàn)略研究論文PAGEI廈門南洋職業(yè)學(xué)院發(fā)展研究戰(zhàn)略研究論文學(xué)校代碼：10385分類號：討論生學(xué)號：08500018密級：絕密碩士專業(yè)學(xué)位論文廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展戰(zhàn)略討論XiamenNanyangCareerAcademydevelopmentstrategyResearch作者姓名：指導(dǎo)老師：實(shí)際單位導(dǎo)師：專業(yè)學(xué)位類別：工商管理碩士討論方向：戰(zhàn)略管理所在學(xué)院：工商管理學(xué)院論文提交日期：二零一一年九月二十八日學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明茲呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的討論成果。論文寫作中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的討論內(nèi)容，如參考他人或集體的科研成果，均在論文中以明確的方式說明。本人依法享有和擔(dān)當(dāng)由此論文所產(chǎn)生的權(quán)利和責(zé)任。論文作者簽名：簽名日期：學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)聲明本人同意授權(quán)華僑高校有權(quán)保留并向國家機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華僑高校可以將本學(xué)位論文的全部內(nèi)容或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采納影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。論文作者簽名：指導(dǎo)老師簽名：簽名日期：簽名日期：摘要隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來和人們物質(zhì)生活水平的提高，人們對精神文化、娛樂休閑、教育知識的消費(fèi)需求呈爆炸式增長，教育投資、知識充電成為當(dāng)下最熱門的投資形式。同時國家教育中長期規(guī)劃綱要也鼓勵民辦高等院校的成長,給民辦高等院校的進(jìn)展壯大供應(yīng)了千載難逢的機(jī)會。民辦高等院校的整體辦學(xué)質(zhì)量較低、內(nèi)涵式進(jìn)展戰(zhàn)略滯后、師資力氣薄弱、學(xué)科建設(shè)水平低、辦學(xué)層次低，民辦教育仍然處于一個提高教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化校內(nèi)管理、塑造文化品牌、增強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)力和樹立威信名譽(yù)的階段。面對上述的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，民辦高等院校應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，勾畫學(xué)校的進(jìn)展戰(zhàn)略藍(lán)圖，明確戰(zhàn)略目標(biāo)和定位，樂觀地實(shí)施戰(zhàn)略管理。民辦高等院校要想在激烈的市場競爭中求的生存和持續(xù)進(jìn)展，選擇適應(yīng)于自身資源能力狀況和外部環(huán)境變化的進(jìn)展戰(zhàn)略已成為將來成敗的關(guān)鍵因素所在。本文正是在這樣的背景下，通過梳理整合目前國內(nèi)外民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略，以廈門南洋職業(yè)學(xué)院為討論對象，在深化分析其外部宏觀環(huán)境、競爭環(huán)境以及其內(nèi)部資源能力狀況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行SWOT戰(zhàn)略分析。最后在SO、ST、WO、WT戰(zhàn)略的原則上明確了廈門南洋職業(yè)學(xué)院的戰(zhàn)略目標(biāo)，構(gòu)建了可供其選擇的四種進(jìn)展戰(zhàn)略模式，密集式進(jìn)展戰(zhàn)略、內(nèi)涵式進(jìn)展戰(zhàn)略、集群式和聯(lián)合化進(jìn)展戰(zhàn)略。提出廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展戰(zhàn)略實(shí)施的指導(dǎo)原則，并給動身展戰(zhàn)略實(shí)施的策略、措施和建議，為廈門南洋職業(yè)學(xué)院的將來進(jìn)展供應(yīng)理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒。本文的主要創(chuàng)新之處在于界定了民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略的概念，通過廈門南洋職業(yè)學(xué)院案例分析，構(gòu)建了其將來的目標(biāo)和進(jìn)展戰(zhàn)略模式，提出了具有針對性的對策建議。關(guān)鍵詞：民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略廈門南洋職業(yè)學(xué)院PAGE6 PAGE5AbstractsWiththecomingofknowledgeeconomyeraandtheimprovementofpeople'slivingstandard,people'sspiritualandcultural,recreational,educationalknowledgeofconsumerdemandshowsexplosivetypegrowth,investmentineducation,knowledgebecomesthemostpopularformofinvestment.Atthesametime,thenationaleducationandlong-termplanningframeworkalsoencouragesthedevelopmentofCivilian-runCollegesanduniversities,toprivateinstitutionsofhighereducation’sdevelopmentandgrowthprovidesagoldenopportunity.Privateuniversitiesinthewholeschoolqualityislow,theconnotativedevelopmentstrategylag,weakteachersstrength,disciplineconstructionlevelislow,loweducationlevel,privateeducationisstillaimprovestheteachingquality,strengtheningthecampusmanagement,shapingtheculturalbrand,enhancethefoundationstrengthandprestige,reputationofthestage.Facingthechallengeandopportunity,privatehigherinstitutionsshouldlookfaraheadfromahighplane,drawtheoutlineoftheschooldevelopmentstrategyblueprint,makeclearstrategicgoalandorientation,activelyimplementthestrategicmanagement.Privateinstitutionsofhighereducationwanttointhefiercecompetitioninthemarketseeksurvivalandsustainabledevelopment,adapttotheirownresourcescapacityandtheexternalenvironmentchangesdevelopmentstrategyhasbecomethekeytothesuccessoftheinfluencingfactorsofthefuture.Thisarticleisinthisbackground,throughcombingtheintegrationofcurrentdomesticandforeignprivateuniversitiesinthedevelopmentstrategy,toXiamenNanyangCareerAcademyastheresearchobject,analyzestheexternalmacroenvironment,competitiveenvironmentandtheinternalresourcesdistribution,SWOTstrategicanalysis.EventuallytheSO,ST,WO,WTstrategicprincipleexplicitlyXiamenNanyangCareerAcademystrategicgoal,constructscanbechosenforitsseveraldevelopmentstrategymode,suchasintensivetypedevelopsthestrategy,connotationdevelopmentstrategy,clusterandjointdevelopmentstrategy.PutforwardXiamenNanyangCareerAcademystrategicguidingprinciple,andgivesavarietyofstrategyimplementationstrategy,measureandproposal,expectationsforXiamenNanyangCareerAcademy'sfuturedevelopmenttoprovidetheoreticalguidanceandreference.Themaininnovationofthisarticleistodefinetheconceptofprivatehighercollegesdevelopmentstrategy,throughthecaseanalysisofXiamenNanyangCareerAcademy,builtitsfuturegoalsanddevelopmentstrategy.Keywords:PrivateinstitutionsofHigherEducationDevelopmentstrategyXiamenNanyangCareerAcademy名目第1章緒論 11.1選題背景 11.2國內(nèi)外民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略討論簡要評述 21.3討論目的和意義 31.4討論方法和討論內(nèi)容 41.4.1討論方法 41.4.2討論內(nèi)容 4第2章相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ) 72.1民辦高等院校的界定 72.2民辦高等教育的公益性屬性 72.2.1民辦高等教育公益性界定 82.2.2民辦高等教育公益性特征 82.2.3民辦高等教育公益性與產(chǎn)業(yè)性共存關(guān)系 92.3民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略相關(guān)理論 102.3.1戰(zhàn)略管理相關(guān)理論 102.3.2民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略 112.3.3民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略的動因 12第3章民辦高等院校戰(zhàn)略環(huán)境分析 143.1宏觀環(huán)境分析 143.1.1國家政治和法律環(huán)境分析 143.1.2經(jīng)濟(jì)環(huán)境 153.1.3社會文化環(huán)境 173.2競爭環(huán)境分析 193.2.1潛在新進(jìn)入者 203.2.2現(xiàn)有競爭對手 203.2.3同學(xué)或家長的議價能力 223.2.4供應(yīng)商及老師的議價能力 223.2.5替代品的威脅 23第4章廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展戰(zhàn)略SWOT分析 244.1廈門南洋職業(yè)學(xué)院簡介 244.1.1組織結(jié)構(gòu) 254.1.2資金來源 264.1.3師資隊(duì)伍 274.1.4專業(yè)設(shè)置與其他 284.2SWOT分析理論基礎(chǔ) 294.3廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展戰(zhàn)略SWOT分析 294.3.1內(nèi)部優(yōu)勢 294.3.2內(nèi)部劣勢 304.3.3外部機(jī)會 314.3.4外部威脅 32第5章基于SWOT分析的廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展戰(zhàn)略方案與模式 345.1基于SWOT分析的廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展戰(zhàn)略方案 345.1.1優(yōu)勢與機(jī)會戰(zhàn)略方案 355.1.2劣勢與機(jī)會戰(zhàn)略方案 355.1.3優(yōu)勢與威脅戰(zhàn)略方案 365.1.4劣勢與威脅戰(zhàn)略方案 375.2廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展戰(zhàn)略目標(biāo)與模式 385.2.1廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展戰(zhàn)略定位與目標(biāo) 385.2.2廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展戰(zhàn)略模式 39第6章廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展戰(zhàn)略的實(shí)施 446.1廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展戰(zhàn)略實(shí)施的指導(dǎo)思想 446.2廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展戰(zhàn)略實(shí)施的簡略策略 45第7章結(jié)語與展望 517.1本文結(jié)語 517.2本文創(chuàng)新之處 517.3本文的不足與展望 52參考文獻(xiàn) 53致謝 55讀研期間的科研成果 56第1章緒論1.1選題背景隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來和人們物質(zhì)生活水平的提高，人們對精神文化、娛樂休閑、教育知識的消費(fèi)需求呈爆炸式增長，教育投資、知識充電成為當(dāng)下最熱門的投資形式。在有利的國家政策和法律、經(jīng)濟(jì)形勢下，民辦高等院校迎來了富強(qiáng)進(jìn)展的大好時機(jī)，為有志致力于民辦教育進(jìn)展的有識之士供應(yīng)了施展才智和能力的舞臺。我國民辦教育有著深遠(yuǎn)悠久的歷史，從圣人孔子的古代私學(xué)到近代的私塾、學(xué)堂，民辦教育在我國的歷史長河中發(fā)揮了重要作用。而直到改革開放后，伴隨著市場經(jīng)濟(jì)地位的確立，人們經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，民辦高等教育才取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展壯大。經(jīng)過幾十年的艱辛與努力，民辦高等院校從零到少，從少到多，從小變強(qiáng)，在學(xué)校數(shù)量、規(guī)模、教學(xué)模式和質(zhì)量等方面都取得了巨大的成果，已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的合理補(bǔ)充，在整個教育產(chǎn)業(yè)化的過程中扮演著重要角色。依據(jù)2010年全國教育事業(yè)進(jìn)展統(tǒng)計快報的數(shù)據(jù)可知，我國共有民辦高等院校676所，其中包括323所獨(dú)立學(xué)院，總體比去年新建18所；入學(xué)新生共146.74萬人，共476.68萬人正在校內(nèi)就讀，其中包括280.99萬本科同學(xué)和195.70萬專科在校生數(shù)據(jù)來源于2010年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計年鑒。。此外，自考生、預(yù)科生、函授、自學(xué)同學(xué)總共20.61萬；至今未獲得國家頒發(fā)的學(xué)歷高等教育機(jī)構(gòu)證書和辦學(xué)地位的共有836所民辦高等院校，共有92.18萬同學(xué)。我國民辦高等院校在辦學(xué)教學(xué)、體制制度建設(shè)、經(jīng)營管理模式、融資方式、人才貯備、校內(nèi)治理、品牌建設(shè)和推廣等數(shù)據(jù)來源于2010年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計年鑒。目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會開頭步入轉(zhuǎn)型期，我國的民辦高等院校也面臨著轉(zhuǎn)型期內(nèi)的威脅與挑戰(zhàn)，他們正進(jìn)入一個進(jìn)展模式和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。民辦高等院校進(jìn)展中兩極分化的現(xiàn)象更趨于強(qiáng)化，部分具有戰(zhàn)略思維和先進(jìn)理念的院校已經(jīng)進(jìn)入良性運(yùn)轉(zhuǎn)的進(jìn)展軌道。然而我們也必須糊涂的熟識到，目前的民辦高等院校的整體競爭實(shí)力還比較薄弱，大部分處在盈虧平衡的邊緣，只有少部分能夠與公辦高校進(jìn)行市場抗?fàn)?，很多民辦高等院校在外部壓力的逼迫下被優(yōu)勝劣汰，消滅在教育市場變革的洪流之中。雖然我國民辦高等院校取得了光輝的業(yè)績，但仍要看到民辦高等院校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是中國人的主流性教育投資選擇。民辦高等院校的整體辦學(xué)質(zhì)量較低、內(nèi)涵式進(jìn)展戰(zhàn)略滯后、師資力氣薄弱、學(xué)科建設(shè)水平低、辦學(xué)層次低，其剛剛從幼兒的階段走出來。民辦高等院校必須腳踏實(shí)地，認(rèn)真學(xué)習(xí)和積累閱歷，實(shí)現(xiàn)與公辦院校的公正競爭與對峙，還需要很長的時間等，還有很長的道路要走。面對上述的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，民辦高等院校應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，勾畫學(xué)校的進(jìn)展戰(zhàn)略藍(lán)圖，明確戰(zhàn)略目標(biāo)和定位，樂觀地實(shí)施戰(zhàn)略管理。民辦高等院校要想在激烈的市場競爭中球的生存和持續(xù)進(jìn)展，選擇適應(yīng)于自身資源能力狀況和外部環(huán)境變化的進(jìn)展戰(zhàn)略成為將來成敗的關(guān)鍵影響因素。1.2國內(nèi)外民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略討論簡要評述1980年以來，戰(zhàn)略管理取得了深化的進(jìn)展，取得了一系列的討論成果，步入了新的進(jìn)展階段，其影響能力和范圍夠得到極大地提升和拓展。隨著全球經(jīng)濟(jì)社會的富強(qiáng)進(jìn)展，人們進(jìn)入以知識、信息資源為主導(dǎo)生產(chǎn)要素的經(jīng)濟(jì)時代。對教育、培訓(xùn)的消費(fèi)需求日益旺盛，高等學(xué)院實(shí)現(xiàn)了跨越式的成長陳磊.民辦高等教育研究[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2008，9.。很多學(xué)者和管理人員開頭探討和討論高等院校的進(jìn)展戰(zhàn)略問題和對策，戰(zhàn)略管理相關(guān)理論開頭應(yīng)用到管高等教育領(lǐng)域。高等院校的進(jìn)展戰(zhàn)略就是在分析把握宏觀經(jīng)濟(jì)、社會、技術(shù)、文化的進(jìn)展趨勢和方向，剖自己的內(nèi)部資源和能力，從而制定出具有全局性、長期性和指導(dǎo)性的合理戰(zhàn)略方案。高等院校與現(xiàn)代企業(yè)組織一樣，其環(huán)境的不確定變化要求其要有將來的進(jìn)展藍(lán)圖和簡略計劃，只有如此才能在將來的教育市場競爭中取得成功。英格蘭高等教育撥款委員會最早提出了高等院校戰(zhàn)略管理的理念和簡略實(shí)施策略，其在2000年頒布了“英國高校戰(zhàn)略規(guī)劃指南”一書，是第一份關(guān)于高等院校的進(jìn)展戰(zhàn)略指南，具有里程碑式的意義。后來，很多管理專家拓展企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和管理模式的應(yīng)用范圍，在高校中實(shí)施戰(zhàn)略管理。申達(dá)爾認(rèn)為美國私立高等院校成功的重要因素就是明確的戰(zhàn)略定位和合理的戰(zhàn)略規(guī)劃，并列舉了很多聞名學(xué)府加以例證Acemoglu,Daron,MichaelKremer＆AtifMian.IncentivesinMarkets,FirmsandGovernments[J]．陳磊.民辦高等教育研究[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2008，9.Acemoglu,Daron,MichaelKremer＆AtifMian.IncentivesinMarkets,FirmsandGovernments[J]．WorkingPaper9802，NationalBureauofEconomicResearch，June2003．D.C.Levy.PrivateInstitutionsofHigherEducation[J].InternationalEncyclopediaofHigherEducation，1992.由于民辦高等院校的進(jìn)展歷史較短且存在很多問題，還很不成熟。對其討論還停留在問題、緣由、對策等比較泛泛的層，而對“民辦高校進(jìn)展戰(zhàn)略”問題的討論則更遲，只到目前為止，都沒有形成一個獨(dú)立的討論領(lǐng)域。任桂煥運(yùn)用SWOT分析法全面系統(tǒng)地分析了民辦高校的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅,提出了進(jìn)展極、內(nèi)涵式和聯(lián)合化三種進(jìn)展模式；賈全明在深化分析美國高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，提出了內(nèi)涵式戰(zhàn)略的主要內(nèi)容和執(zhí)行措施；刁俊認(rèn)為民辦高等院校應(yīng)大力實(shí)施品牌營銷戰(zhàn)略，擴(kuò)大品牌的知名度和影響力；張曙光從雙端市場依從進(jìn)展的角度，提出了夯實(shí)“低端”、占據(jù)“高端”、凹凸端有機(jī)結(jié)合的進(jìn)展戰(zhàn)略張曙光.關(guān)于民辦高校雙端市場依從發(fā)展戰(zhàn)略的幾點(diǎn)思考[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報，2010，(1).；董圣足從轉(zhuǎn)型期的切入，提出了五大戰(zhàn)略；李維民認(rèn)為民辦高等院校應(yīng)該科學(xué)定位，實(shí)施進(jìn)展戰(zhàn)略、第一戰(zhàn)略、多元戰(zhàn)略、藍(lán)海戰(zhàn)略、標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略、制度戰(zhàn)略董圣足張曙光.關(guān)于民辦高校雙端市場依從發(fā)展戰(zhàn)略的幾點(diǎn)思考[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報，2010，(1).董圣足.轉(zhuǎn)型期民辦高校發(fā)展戰(zhàn)略思考[J].教育發(fā)展研究，2010，(20).黃藤.民辦高校發(fā)展戰(zhàn)略及實(shí)踐[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2010，(2).從目前的實(shí)際情來看，無論是對教育的進(jìn)展戰(zhàn)略，還是對民辦高等院校的進(jìn)展戰(zhàn)略，討論都處于初級階段，成果十分薄弱和落后。這是廈門南洋職業(yè)學(xué)院的管理者、實(shí)際工作者和理論工作者所要思考的首要問題，也正是本論文的寫作目的所在。1.3討論目的和意義目前，我國的民辦高等院校也面臨著轉(zhuǎn)型期內(nèi)的威脅與挑戰(zhàn)，他們正進(jìn)入一個進(jìn)展模式和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。民辦高等院校迫切需要實(shí)施戰(zhàn)略規(guī)劃與管理，以勾畫學(xué)校的進(jìn)展戰(zhàn)略藍(lán)圖，明確戰(zhàn)略目標(biāo)和定位，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。廈門南洋職業(yè)學(xué)院作為福建省內(nèi)乃至全國的聞名民辦高等院校，其在進(jìn)展的過程中取得了巨大的成就，但同時也存在著很多現(xiàn)實(shí)性的問題和沖突，筆者從學(xué)院面臨的現(xiàn)實(shí)問題動身，著眼于學(xué)院的將來進(jìn)展，為學(xué)院制定出較為完善的戰(zhàn)略方針，旨在提高學(xué)院在教育市場的競爭力，并保持長期的可持續(xù)進(jìn)展。在認(rèn)真總結(jié)、梳理和評述國內(nèi)外民辦高等院校的進(jìn)展戰(zhàn)略和進(jìn)展模式基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)外的民辦高等院校面臨的問題和挑戰(zhàn)，以廈門南洋職業(yè)學(xué)院為案例進(jìn)行深化的理論討論，探究其將來的進(jìn)展路徑和展望。認(rèn)真分析學(xué)院的戰(zhàn)略環(huán)境，包括宏觀環(huán)境、競爭環(huán)境以及內(nèi)部自身資源能力狀況，運(yùn)用SWOT戰(zhàn)略分析工具找出其優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅，以期為學(xué)院制定出適合自身進(jìn)展的戰(zhàn)略方案，明確廈門南洋職業(yè)學(xué)院的戰(zhàn)略定位和目標(biāo)，不斷地提升廈門南洋職業(yè)學(xué)院的教育市場競爭力，期望為廈門南洋職業(yè)學(xué)院的將來進(jìn)展供應(yīng)理論指導(dǎo)和借鑒。同時也為我國民辦高等院校的學(xué)術(shù)討論供應(yīng)一個戰(zhàn)略分析的經(jīng)典案例，為將來相關(guān)的理論和實(shí)證討論供應(yīng)資料和思路，以盡筆者綿薄之力。1.4討論方法和討論內(nèi)容1.4.1討論方法本文綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)討論法、相關(guān)理論集成方法，最后通過案例分析法詮釋了全面的假設(shè)。1.文獻(xiàn)討論方法。回顧近5-10年在該討論領(lǐng)域相關(guān)的文獻(xiàn)成果，通過分類、整理、比較分析，提煉出本論文的討論理論基礎(chǔ)和動身點(diǎn)。2.相關(guān)理論集成討論方法。綜合運(yùn)用戰(zhàn)略管理相關(guān)理論、民辦高等教育理論等交叉學(xué)科的理論知識展開本論文的討論。3.案例分析法。本文以廈門南洋職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐為例，在深化分析其外部宏觀環(huán)境、競爭環(huán)境以及其內(nèi)部資源能力狀況的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用SWOT戰(zhàn)略分析工具和方法進(jìn)行戰(zhàn)略的配皮和選擇。最終構(gòu)建了可供其選擇的進(jìn)展戰(zhàn)略模式，提出了戰(zhàn)略實(shí)施的措施和建議，期望為廈門南洋職業(yè)學(xué)院的將來進(jìn)展供應(yīng)理論指導(dǎo)和借鑒。1.4.2討論內(nèi)容本文通過大量文獻(xiàn)閱讀，提煉總結(jié)出國內(nèi)外民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略的討論現(xiàn)狀，提出了本文討論的理論基礎(chǔ)。以廈門南洋職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐為例，深化分析其戰(zhàn)略環(huán)境包括外部宏觀環(huán)境、競爭環(huán)境以及其內(nèi)部資源能力狀況，運(yùn)用SWOT戰(zhàn)略分析工具和方法進(jìn)行戰(zhàn)略的配皮和選擇。最終構(gòu)建了可供其選擇的進(jìn)展戰(zhàn)略模式，提出了戰(zhàn)略實(shí)施的措施和建議，期望為廈門南洋職業(yè)學(xué)院的將來進(jìn)展供應(yīng)理論指導(dǎo)和借鑒。本文共分六個章節(jié)，每一章節(jié)的主要討論內(nèi)容和思路如圖1所示。文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述相關(guān)理論基礎(chǔ)廈門南洋職業(yè)學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施案例分析方法定性分析文獻(xiàn)分析法理論集成法問題的提出研究背景與意義結(jié)論與展望廈門南洋職業(yè)學(xué)院宏觀環(huán)境和競爭環(huán)境分析廈門南洋職業(yè)學(xué)院戰(zhàn)略SWOT分析廈門南洋職業(yè)學(xué)院內(nèi)部環(huán)境分析廈門南洋職業(yè)學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略方案與模式式式圖1.1文章討論技術(shù)路線圖第一章，導(dǎo)論。概述本文問題的提出和討論背景，說明民辦高等院校實(shí)施戰(zhàn)略管理的重要性和緊迫性，在分析國內(nèi)外討論現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出本文的討論目的及意義，總結(jié)了本討論運(yùn)用的主要討論方法、論文整體內(nèi)容和討論思路技術(shù)路線。其次章，民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)。在對什么是民辦高等院校、民辦高等教育的公益品屬性以及戰(zhàn)略管理等問題全面解答之后，提出了本文的兩個相關(guān)理論基礎(chǔ)，主要是民辦高等教育公益性理論和戰(zhàn)略管理理論。第三章，民辦高等院校戰(zhàn)略環(huán)境分析。本章首先論述了廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展的宏觀環(huán)境，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會文化以及國際環(huán)境；其次以波特的五力模型為框架，對其教育行業(yè)市場環(huán)境的競爭激烈程度進(jìn)行了深化分析，為廈門南洋職業(yè)學(xué)院的進(jìn)展供應(yīng)環(huán)境視野。第四章，廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展戰(zhàn)略的SWOT分析。本章在分析廈門南洋職業(yè)學(xué)院內(nèi)外部戰(zhàn)略環(huán)境的基礎(chǔ)上，運(yùn)用SWOT戰(zhàn)略分析工具和方法，辨識出其面臨的主要威脅和挑戰(zhàn)、優(yōu)勢與劣勢，制定出適合廈門南洋職業(yè)學(xué)院長期健康進(jìn)展的戰(zhàn)略方案。第五章，基于SWOT分析的廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展戰(zhàn)略方案與模式。通過繪制SWOT評價二維矩陣，進(jìn)行外部環(huán)境和內(nèi)部條件的組合配對，廈門南洋職業(yè)學(xué)院可以制定和選擇的SO、WO、ST和WT四種戰(zhàn)略方案，提出密集性、聯(lián)合化、內(nèi)涵式和集群式四種進(jìn)展戰(zhàn)略模式。第六章，廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展戰(zhàn)略的有效實(shí)施。本部分概括了廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展戰(zhàn)略的實(shí)施的指導(dǎo)思想和原則，并論述了戰(zhàn)略實(shí)施的簡略策略，從而保證前面制定的戰(zhàn)略得到有效的執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)。第七章，結(jié)語與展望。總結(jié)本討論的結(jié)論，結(jié)合前文廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展戰(zhàn)略的案例討論，分析本文創(chuàng)新點(diǎn)，探討本討論的不足和將來的討論方向。PAGE56 PAGE55第2章相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ)2.1民辦高等院校的界定目前，無論是學(xué)術(shù)界還是業(yè)界對民辦高等院校的概念界定、內(nèi)涵特征等還未形成統(tǒng)一的有權(quán)威的定論，存在爭議頗多。潘懋元潘懋元.當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的若干趨勢[J].臨沂大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，潘懋元.當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的若干趨勢[J].臨沂大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2011，(1).黃藤.民辦高校發(fā)展戰(zhàn)略及實(shí)踐[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2010，(2).也有部分專家指出了民辦高等教育和私立高等教育的差別，私立高校是完完全全由私人資本創(chuàng)辦的高等教育機(jī)構(gòu)，而民辦高等院校雖然具有私立性質(zhì)，但主要是由社會上組織機(jī)構(gòu)共同出資、經(jīng)營、舉辦的高校。依據(jù)北京教育科學(xué)院“民辦學(xué)校產(chǎn)權(quán)與權(quán)益問題討論”課題組總報告，民辦高等院校的概括為三個主要條件：“第一，由非政府機(jī)構(gòu)或組織進(jìn)行主辦和舉辦：其次，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源為非國家財政性教育經(jīng)費(fèi)；第三，學(xué)校是面對教育市場，向?qū)掗熒鐣?yīng)教育培訓(xùn)服務(wù)的。目前我國民辦院校主要包括兩大部分，一是傳統(tǒng)的學(xué)歷教育機(jī)，二是非學(xué)歷民辦高等教育機(jī)構(gòu)?！本C上所述，筆者所認(rèn)為的民辦高等院校是指有私人、企業(yè)、社會組織等非政府機(jī)構(gòu)投資建設(shè)的，具有頒發(fā)國家承認(rèn)學(xué)歷證書資格的高等教育機(jī)構(gòu)或組織。2.2民辦高等教育的公益性屬性民辦高等院校具有顯著的私立性和逐利性，在當(dāng)今教育日益產(chǎn)業(yè)化和教育結(jié)構(gòu)沖突凸顯的情況下，討論民辦高等教育的公益性具有格外重要的意義。囿于現(xiàn)實(shí)，目前的討論還鮮有涉及。民辦高等院校和公辦高校共同組成了我國的高等教育體系，民辦高?？梢詮浹a(bǔ)公辦學(xué)校的不足，是我國的高等教育系統(tǒng)多樣化，促進(jìn)二者之間的良性互動和競爭。對民辦高等教育公益性討論是引導(dǎo)民辦高等院校制定戰(zhàn)略決策的制定、選擇和實(shí)施的前提條件。2.2.1民辦高等教育公益性界定通過對相關(guān)文獻(xiàn)的回顧，筆者認(rèn)為民辦高等教育的公益性可以歸納為以下幾點(diǎn)，即符合社會公共利益、不以盈利為主要目的、由國家統(tǒng)一舉辦、追求自由和公平、強(qiáng)調(diào)非經(jīng)濟(jì)價值取向等。民辦高等教育的公益性對象是具有教育需求的社會普羅大眾，適用于每個潛在個體。《民辦教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施確立了民辦高等教育公益性范疇，充分肯定了民辦高等教育存在意義和價值?！懊褶k教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分”。全國教育事業(yè)是一個巨大、簡潔的系統(tǒng)，作為其中的重要構(gòu)成要素與補(bǔ)充，民辦高等教育亦該擁有公益屬性。民辦高等教育通過培育使其知識能力、體力、道德等都得到了充分的培育和進(jìn)展，在提升自己的經(jīng)濟(jì)生活和價值的同時，為社會經(jīng)濟(jì)文化的富強(qiáng)進(jìn)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時，民辦高等教育更加面對社會，懂得社會的需求，運(yùn)作節(jié)儉高效，更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力和社會的實(shí)際連接做的更好。民辦高等教育是“利在當(dāng)代，功在千秋”的偉業(yè)，其可以擴(kuò)大受教育的機(jī)會、增加教育的選擇范圍、減輕國家教育支出的壓力、擴(kuò)大了福利性教育、推動公立院校的教育與經(jīng)營管理改革。2.2.2民辦高等教育公益性特征民辦高等院校的產(chǎn)業(yè)屬性的引進(jìn)和實(shí)現(xiàn)，使其擁有更寬松的外部環(huán)境和寬闊的市場空間。但若不能處理好民辦高等教育的產(chǎn)業(yè)屬性和公益性，以公益屬性來引領(lǐng)民辦高等院校的進(jìn)展戰(zhàn)略的制定、選擇和實(shí)施，則其可能步入盲區(qū)，產(chǎn)生及其惡劣的社會影響。我國民辦高等教育主要具有以下幾方面的特點(diǎn)：一是公共產(chǎn)品屬性。公共產(chǎn)品是指那些在消費(fèi)市場上具有非競爭性和排他性的產(chǎn)品。其一旦用固定的成本生產(chǎn)出來后，增加消費(fèi)數(shù)量不會增減額外成本。民辦高等教育作為教育產(chǎn)業(yè)市場中所供應(yīng)的產(chǎn)品和服務(wù)，也具有這一特點(diǎn)，會釋放出很強(qiáng)的外部性效應(yīng)。我國民辦高等教育是由個人、社會其他組織等投資興辦的，其缺少政府的財政支持，自己想方法贏利生存。與公立院校相比其所包含的公共產(chǎn)品屬性少些，但并不能否認(rèn)其供應(yīng)教育服務(wù)產(chǎn)品的外部性。我國民辦高等教育事實(shí)上具有公共產(chǎn)品的特點(diǎn)，雖然未能達(dá)到最大化情況下的正外部性效應(yīng)，但仍是其產(chǎn)業(yè)化、大眾化的內(nèi)在原由。由于其具有公共物品屬性，應(yīng)鼓勵其產(chǎn)業(yè)化大眾化，這既滿意了市場的需求有體現(xiàn)了民辦高等教育的公益性闕明坤.民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011，闕明坤.民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011，(1).2.2.3民辦高等教育公益性與產(chǎn)業(yè)性共存關(guān)系從教育的公益性和產(chǎn)業(yè)性共存共生的角度看，民辦高等院校公益性和產(chǎn)業(yè)性共存關(guān)系可以從以下幾個方面進(jìn)行探討。首先，不以盈利為目的的民辦高等教育公益性特性和教育的產(chǎn)業(yè)性的共存朱永新.民辦教育路在何方[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社.2010：176.。民辦高等教育公益性和產(chǎn)業(yè)性常常配擺在尖銳的對立位置，盡管法律已做了明文規(guī)定，但各個學(xué)者對此人爭論不休。最近相繼出臺的政策制度和法律條例都未有強(qiáng)調(diào)是否以營利為目的，這在肯定程度上對民辦高等教育公益性和產(chǎn)業(yè)性的對立統(tǒng)一的認(rèn)可肯定，彼此之間的關(guān)系并非難以調(diào)解。民辦高等院校的產(chǎn)業(yè)屬性與其公益性并不截然對立，而是可以共存共融。其次，從國際視角看，各個國家和地區(qū)樂觀提倡和鼓勵私營部門、個人、社會團(tuán)體、非政府組織等參加供應(yīng)教育產(chǎn)品和服務(wù)。美國、歐洲、日本等都大力進(jìn)展私立教育，充分發(fā)揮其辦學(xué)靈敏、管理先進(jìn)等優(yōu)勢，減輕政府的教育支出壓力。目前的很多世界級名校都是私立院校，如哈佛、麻省理工等等。民辦高等院校是我國教育事業(yè)的重要構(gòu)成主體，樂觀的彌補(bǔ)了公立院校的缺陷，滿意了人們?nèi)找嬖鲩L的教育消費(fèi)需求，兩者性質(zhì)形同，目標(biāo)相近。最后，民辦高等院?？梢詧猿忠陨鐣幕瘍r值為導(dǎo)向，做到公益性與產(chǎn)業(yè)性的共生共榮。民辦高等院校的教育公益性是向人們供應(yīng)具有公共物品性質(zhì)的教育產(chǎn)品和服務(wù)，強(qiáng)調(diào)其外部性效應(yīng)和所教授的內(nèi)容，而其產(chǎn)業(yè)性主要是對其供應(yīng)教育產(chǎn)品和服務(wù)的外在形式加以規(guī)范，兩者分屬不同的層次不存在必定朱永新.民辦教育路在何方[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社.2010：176.民辦高等院校的公益性與產(chǎn)業(yè)性兩者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共存共生，要樂觀地理順處理好民辦高等院校公益性和其產(chǎn)業(yè)性的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新推動其快速進(jìn)展壯大。由于歷史進(jìn)展階段的不同和自身的定位問題，民辦高等院校過度依靠和強(qiáng)調(diào)其產(chǎn)業(yè)性、盈利性導(dǎo)致其在進(jìn)展道路上產(chǎn)生了很多問題和缺陷，嚴(yán)重的影響了自身的進(jìn)步，同時產(chǎn)生了一些不好具有破壞性的現(xiàn)象。民辦高等院校的公益性是其根本特點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)營利性是其進(jìn)展的必不行缺的因素，因此以公益性和國家利益為指導(dǎo)，大膽進(jìn)行辦學(xué)創(chuàng)新和管理升級，促進(jìn)民辦高等院?？焖?、均衡、健康、可持續(xù)的進(jìn)展。2.3民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略相關(guān)理論2.3.1戰(zhàn)略管理相關(guān)理論“戰(zhàn)略”一詞主要有兩個來源，即從軍事術(shù)語和生物術(shù)語演化而來。在軍事上，可以追溯到我國戰(zhàn)國時期的《孫子兵法》以及同時期的古希臘軍事戰(zhàn)役。在古希臘文中，戰(zhàn)略的本意是指古希臘將軍們在指揮軍隊(duì)是所應(yīng)具備的心理素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)行為藝術(shù)。在生物學(xué)中，達(dá)爾文的“物競天擇，適者生存”的思想對戰(zhàn)略的概念也有深刻的影響。隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，格外是工業(yè)革命的興起，戰(zhàn)略應(yīng)用的領(lǐng)域逐漸擴(kuò)展。最先把戰(zhàn)略的理念融入運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)管理方面的是美國聞名學(xué)者巴納德，成為戰(zhàn)略討論的先驅(qū)。經(jīng)過幾十年的進(jìn)展，錢德勒領(lǐng)先指出組織結(jié)構(gòu)決定企業(yè)戰(zhàn)略StrategicManagement,EighthEdition,FredR.David,Prentice-HallInter-national,Inc,1992.，緊接著安索夫認(rèn)為戰(zhàn)略是組織目標(biāo)、愿景，是貫穿于組織內(nèi)部決策活動的重大謀劃，指出戰(zhàn)略的四個維度即經(jīng)營范圍、增長向量、競爭優(yōu)勢和協(xié)同效應(yīng)。明茨博格指出戰(zhàn)略是企業(yè)為了收益制定的與組織使命和目標(biāo)全都的最高管理層計劃，企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的完成需要匹配的戰(zhàn)略做引導(dǎo)和支撐。波特認(rèn)為戰(zhàn)略就是定位，即在特殊產(chǎn)品在特殊市場的定位，戰(zhàn)略就是制造獨(dú)特的有價值的位置，其中涉及很多行為。德魯克則認(rèn)為戰(zhàn)略就是制造一種新的觀念，一種做事的基本方式即企業(yè)理念。StrategicManagement,EighthEdition,FredR.David,Prentice-HallInter-national,Inc,1992.綜上所述，戰(zhàn)略主要有以下幾種定義：戰(zhàn)略是一種統(tǒng)一、綜合和相互連接的計劃，目的是保證企業(yè)或組織的基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；戰(zhàn)略是一種針對簡略競爭對手的策略；戰(zhàn)略是一種行動的方式；戰(zhàn)略是一種定位；戰(zhàn)略是一種對將來的期望或看法。筆者認(rèn)為戰(zhàn)略是“企業(yè)面臨激烈的變化、嚴(yán)峻挑戰(zhàn)、不確定性的經(jīng)營環(huán)境，為求得長期的生存和不斷進(jìn)展而實(shí)行的競爭行動和管理業(yè)務(wù)的方向。它是企業(yè)經(jīng)營理念思想的集中體現(xiàn)，是企業(yè)經(jīng)營范圍的科學(xué)制定。”在我們比較熟知的企業(yè)戰(zhàn)略相關(guān)思想和理論中，波特的競爭戰(zhàn)略理論是目前處在學(xué)術(shù)前沿和先驅(qū)及領(lǐng)導(dǎo)地位的流派，其具有深遠(yuǎn)的影響和貢獻(xiàn)。在認(rèn)真討論了美國、歐洲與日本制造業(yè)崛起的緣由之后，波特提出了震動世界的競爭戰(zhàn)略學(xué)說。他把戰(zhàn)略管理理論與產(chǎn)業(yè)組織理論相交叉結(jié)合，認(rèn)為企業(yè)競爭優(yōu)勢的構(gòu)建要以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，市場競爭是企業(yè)優(yōu)勝劣汰的關(guān)鍵因素，把戰(zhàn)略分析的領(lǐng)域進(jìn)一步拓展到了行業(yè)，進(jìn)一步注意對企業(yè)外部環(huán)境的分析把握，對行業(yè)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)的深化討論有益于企業(yè)的投資收益的大幅度提升邁克爾波特.邁克爾波特.競爭戰(zhàn)略[M].北京：華夏出版社，2009，民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略1.概念界定民辦高等院校是聚集人才培育、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會功能于一身的有民辦的教育組織機(jī)構(gòu)，是一個擁有獨(dú)立辦學(xué)資格證明的法人單位，自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧。隨著戰(zhàn)略管理相關(guān)理論的不斷進(jìn)步和進(jìn)展，其影響能力和范圍也不斷提升和拓展，逐漸的被應(yīng)用到院校的經(jīng)營管理中。因此，我們綜合借鑒企業(yè)戰(zhàn)略的內(nèi)涵，認(rèn)為所謂民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略是對民辦高等院校將來進(jìn)展前景的具有全局性、長遠(yuǎn)性和根本性眼光的重大計劃部署，通過對內(nèi)外部環(huán)境剖析，辨識各種因素綜合評價，制定和選擇合理匹配的進(jìn)展戰(zhàn)略。它既是民辦高等院?？隙〞r期內(nèi)的治學(xué)思想文化和價值理念，也是其主要實(shí)踐行為和舉措的聚焦表達(dá)。2.民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略的類型與特點(diǎn)民辦高等院校經(jīng)營與進(jìn)展戰(zhàn)略可以從不同角度進(jìn)行分類：(1)從實(shí)施進(jìn)展戰(zhàn)略主體的角度來看，民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略可以分為學(xué)校層（學(xué)校集團(tuán)）戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)層（分?；?qū)W院）戰(zhàn)略及部門職能層（職能部門）戰(zhàn)略。(2)從戰(zhàn)略實(shí)施的時間長短來看，可以分為短期戰(zhàn)略（時間跨度在一年以內(nèi)的戰(zhàn)略，也可以稱為戰(zhàn)略計劃）、中期戰(zhàn)略（時間跨度在一年以上，五年以內(nèi)的戰(zhàn)略）、長期戰(zhàn)略（時間跨度在五年以上）三種類型。一般來說，學(xué)校規(guī)模越大管理越簡潔，所需要制定戰(zhàn)略的時間跨度就越長。(3)從戰(zhàn)略功能的角度來看，可以劃分為增長型戰(zhàn)略、穩(wěn)定型戰(zhàn)略、收縮（防御）型戰(zhàn)略三種類型。(4)從獲得競爭力和效益的基本手段來劃分，最基本的院校競爭戰(zhàn)略有三種類型：成本領(lǐng)先戰(zhàn)略、差異領(lǐng)先戰(zhàn)略、集中戰(zhàn)略。(5)從目標(biāo)市場的性質(zhì)劃分，又可以劃分為國內(nèi)市場進(jìn)展戰(zhàn)略、國際化進(jìn)展戰(zhàn)略兩種。民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略從不同的角度切入，可以得到不同的答案，從一般以上講其主要具備以下幾個方面的特點(diǎn)：(1)全局性，即以學(xué)校的整體進(jìn)展?fàn)顩r作為討論對象，事關(guān)學(xué)校整體的生死存亡，是對學(xué)校經(jīng)營與進(jìn)展的全局性總謀劃；(2)長遠(yuǎn)性，即著眼于將來，勾畫了將來的進(jìn)展藍(lán)圖，立足于學(xué)校的長遠(yuǎn)利益；(3)競爭性，它是學(xué)校進(jìn)行市場競爭的戰(zhàn)略，是對競爭環(huán)境的深化分析后得出的相關(guān)結(jié)論；（4）民辦高等院校作為一個以供應(yīng)人才和技術(shù)為產(chǎn)品的組織，其具有顯著的簡潔性。總之，民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略主要借鑒和引入了企業(yè)進(jìn)展戰(zhàn)略，兩者具有很多的相像和共同點(diǎn)，其最終的目標(biāo)都是謀求本身的長遠(yuǎn)進(jìn)展。2.3.3民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略的動因改革開放到現(xiàn)在，我國民辦高等院校經(jīng)歷了幾十年的蓬勃進(jìn)展，取得了一舉世矚目的成就。但問題仍然十分突出，我國民辦高等院校高校數(shù)量眾多，但規(guī)模小、質(zhì)量不高；招生困難，生源質(zhì)量差，經(jīng)歷少資金、缺校舍、借師資的困難；大多民辦高等院校辦學(xué)理念落后，管理水平較低，缺少自己的特色和相關(guān)專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)。上述諸多的問題和挑戰(zhàn)之所以產(chǎn)生的主要緣由，就在于民辦高等院校忽視了進(jìn)展戰(zhàn)略或者戰(zhàn)略錯誤等:一是缺乏制定匹協(xié)作理進(jìn)展戰(zhàn)略的能力，二是缺乏正確的戰(zhàn)略管理執(zhí)行能力，三是消滅進(jìn)展戰(zhàn)略誤區(qū)仍置若罔聞。在目前的激烈的市場競爭中，戰(zhàn)略管理的重要性越來越被民辦高等院校所熟識。戰(zhàn)略的應(yīng)用范圍已越過工商企業(yè)的領(lǐng)地，包非營利性組織、政府、教育組織等都在樂觀地制定戰(zhàn)略計劃。面對新的形勢和挑戰(zhàn)，只有高度關(guān)注進(jìn)展戰(zhàn)略的討論與制定，我國民辦高等院校才能進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)目前的頹勢，實(shí)現(xiàn)長足的進(jìn)展，下面介紹了民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略的動因。1.外部經(jīng)濟(jì)、政治法制環(huán)境的變化改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目成就，經(jīng)濟(jì)總量以年均11.4%的速度實(shí)現(xiàn)跨越式進(jìn)展，我國經(jīng)濟(jì)總量已躍居世界其次位，人均GDP已超過3700美元，初步邁入中等國家之列。以上的環(huán)境變化給民辦高等院校的進(jìn)展供應(yīng)了巨大的機(jī)遇，民辦院校如雨后春筍般建立于全國各個地區(qū)，其辦學(xué)規(guī)模、師資力氣和競爭能力有了很大的提升與計劃經(jīng)濟(jì)時代相比，我國民辦高等院校的辦學(xué)環(huán)境已發(fā)生了深刻的變化，迫使其制定和實(shí)施戰(zhàn)略管理。國家相關(guān)政策和法律規(guī)章的出臺，如1993年的《中國教育改革和進(jìn)展綱要》、1997年的《社會力氣辦學(xué)條例》、2002年《民辦教育促進(jìn)法》以及2010年的《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》，隨著我國政治制度的不斷完善，法律制度和體系建設(shè)也取得了較大進(jìn)步，初步形成了內(nèi)容完善、形式全都的民辦教育政策和法治格局。這些外部環(huán)境的變化都要求民辦高等院校認(rèn)清當(dāng)前的形勢，認(rèn)真分析其優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅，制定出合理有效地戰(zhàn)略并予以實(shí)施。這些不僅關(guān)系學(xué)校如何進(jìn)展，更是關(guān)系學(xué)校生死存亡的大問題，傳統(tǒng)的民辦高等院校進(jìn)展思想不能適應(yīng)所面臨的新形勢，必須討論民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略。2.學(xué)校教育資源、辦學(xué)能力的優(yōu)化配置民辦高等院校資源、能力的有限性決定了其戰(zhàn)略管理的重要性。由于相對于公立院校，其在資源、能力、政策等方面存在天然劣勢，其資源能力極其有限。在相當(dāng)長的時期內(nèi)民辦高等院校的進(jìn)展與特定的產(chǎn)品、市場、資源及能力相聯(lián)系，必須依據(jù)已有的和可以利用的潛在資源與能力優(yōu)勢，選擇自己所辦專業(yè)、服務(wù)市場，制定相互匹協(xié)作理的戰(zhàn)略，以便能夠生產(chǎn)出適應(yīng)社會需求的、具有競爭力的知識產(chǎn)品。另一方面，為了滿意民辦高等院校長遠(yuǎn)進(jìn)展和社會對人才需求變化的需要，其也需要有計劃地建設(shè)、整合、調(diào)整自己的資源和能力，實(shí)現(xiàn)其優(yōu)化配置，民辦高等院校迫切需要運(yùn)用用戰(zhàn)略管理思想和工具對其將來進(jìn)展進(jìn)行設(shè)計和謀劃。3.教育市場消費(fèi)環(huán)境的不斷演化由于中國國情和諸多歷史因素所決定，我民辦高等院校在市場上始終處于主“賣方市場”的局面。但是，高校管理者也必須看到：我國辦學(xué)體制改革不斷加快，高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模飛快擴(kuò)張，其畢業(yè)生就業(yè)率較低且就業(yè)層次不高，高考人數(shù)日益下降等諸多因素，其影響正日益顯現(xiàn)、越來越大。需要討論民辦高等院校進(jìn)展戰(zhàn)略面臨的市場形勢正逐步向“買方市場”過渡，不久就將發(fā)生質(zhì)變。如果民辦高等院校不能進(jìn)行未雨綢繆的戰(zhàn)略構(gòu)想，重視戰(zhàn)略觀念和戰(zhàn)略管理，那么其將在將來的競爭中先失去市場、進(jìn)入“貧困”狀態(tài)。此外，隨著教育市場的飛快進(jìn)展和辦學(xué)體制改革的深化，我國高等學(xué)校的市場結(jié)構(gòu)和競爭格局已經(jīng)形成。公有制高等學(xué)校之間，公有制高校與民辦高等院校及國外學(xué)校爭奪生源市場和就業(yè)市場的現(xiàn)象也愈演愈烈。目前海外投資者正在搶占我國教育市場，繼英國、加拿大等國的高校來我國南京、重慶等地舉辦招生展后，2001年3月，美國30多所高校在北京爭奪教育市場，2002年3月，來自14個國家60多個院校和教育機(jī)構(gòu)參展的國際高等院校巡回展，相繼在北京、上海、青島、西安、重慶等重點(diǎn)城市展開。隨著人們收入水平的提高，我國將會有越來越多的大中學(xué)校生在眾多國外留學(xué)中介與宣揚(yáng)機(jī)構(gòu)的幫助下涌出國門。近一兩年，一些不注意市場需求變化，沒有準(zhǔn)時調(diào)整自己的辦學(xué)方向和專業(yè)設(shè)置的民辦高等院校，已經(jīng)在招生生源和同學(xué)就業(yè)等方面消滅了尷尬的局面。高民辦高等院校的進(jìn)展即將進(jìn)入了市場化、品牌化的時代，在此形勢下只有運(yùn)用戰(zhàn)略思想和先進(jìn)理念，制定和實(shí)施好自己的進(jìn)展戰(zhàn)略，才能在將來激烈的市場拼殺中立于不敗之地。第3章民辦高等院校戰(zhàn)略環(huán)境分析3.1宏觀環(huán)境分析在過去的幾年里，廈門南洋職業(yè)學(xué)院所處了市場競爭環(huán)境發(fā)生了深刻變化，經(jīng)濟(jì)騰飛、人居民生活水平穩(wěn)步提升，人居用于教育消費(fèi)的支出比重逐年增加，政府在關(guān)系民辦高等院校進(jìn)展的大項(xiàng)目上不斷加大投入，高校規(guī)模的擴(kuò)大、校內(nèi)環(huán)境的改善，廈門南洋職業(yè)學(xué)院的進(jìn)展建設(shè)取得了顯著成效。隨著外國高等院校進(jìn)軍中國教育市場以及國外資金的涌入，廈門南洋職業(yè)學(xué)院的經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，其進(jìn)展面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，急需調(diào)整戰(zhàn)略與策略應(yīng)對環(huán)境變化。3.1.1國家政治和法律環(huán)境分析對于民辦高等院校來講，其產(chǎn)生與進(jìn)展都與國家的宏觀政策和法律制度親密相關(guān)。正是由于國家鼓勵民辦教育，在政策上給予巨大的扶植，在法律上確立其合法地位，民辦高等院校才有了今日的輝煌成果。可以說，民辦高等院校前進(jìn)的每一步都離不開國家的政策和規(guī)范。雖然相對于公立院校，國家政策對民辦院校的支持力度還比較小，但從橫向的時間對比來看還是給予了極大的關(guān)懷。國家逐漸放寬了準(zhǔn)入范圍，降低了辦學(xué)的門檻，在法律上給民辦高等院校以承認(rèn)。無論是在產(chǎn)權(quán)、自主辦學(xué)、生源、師資聘請、稅費(fèi)等方面，國家的政治決定和法律都對民辦高等院校的生存與進(jìn)展產(chǎn)生終極影響。改革開放以來，國家為鼓勵和規(guī)范社會力氣辦學(xué)，先后頒布了一系列法令、法規(guī)。1982年，彭真領(lǐng)先肯定了社會、民間辦學(xué)的作用，并把這一思想即“兩條腿”辦學(xué)寫進(jìn)了憲法，更一步從法律的角度認(rèn)可了民辦教育。1987年，國家教委頒布了《關(guān)于社會力氣辦學(xué)》的若干暫行規(guī)定，這是自改革開放以來第一個全面闡述社會力氣辦學(xué)的法規(guī)性文件。改革開放的深化，市場經(jīng)濟(jì)制度逐漸建立起來，鄧小平在1992年視察時著重強(qiáng)調(diào)了要鼓勵民辦教育，從今對民辦高等院校的限制得以排解，其進(jìn)入了空前富強(qiáng)的進(jìn)展時期。1993年，《中國教育改革和進(jìn)展綱要》中提出了“樂觀鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)管理”的主題，明確鼓勵民辦高等院校的建設(shè)。而1997年的《社會力氣辦學(xué)條例》，從制度、法律上對民辦高等院校的成立和管理給予了標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，其以步入了法治的道路。最為重要的《民辦教育促進(jìn)法》在2002年出臺，標(biāo)志著民辦高等院校進(jìn)入快速成長階段。2010年，《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》提出了“民辦教育是教育事業(yè)進(jìn)展的重要增長點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力氣。各級政府要把進(jìn)展民辦教育作為重要工作職責(zé)，鼓勵出資、捐資辦學(xué)，促進(jìn)社會力氣以獨(dú)立舉辦、共同舉辦等多種形式興辦教育。健全政府主導(dǎo)、社會參加、辦學(xué)主體多元、辦學(xué)形式多樣、布滿生氣活力的辦學(xué)體制，形成以政府辦學(xué)為主體、全社會樂觀參加、公辦教育和民辦教育共同進(jìn)展的格局”內(nèi)容引自2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于民辦高等教育的政策。內(nèi)容引自2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于民辦高等教育的政策。雖然對于民辦高等院校進(jìn)展的政策和制度建設(shè)取得了不少的進(jìn)步，但我們應(yīng)糊涂地看到，與世界先進(jìn)地區(qū)對比還存在較大的距離。由于受限于我國整體的制度建設(shè)之后，加上相適應(yīng)的價值理念和文化的卻是，消滅了鉆法律空檔、打擦邊球、無視法律存在等惡劣現(xiàn)象。3.1.2經(jīng)濟(jì)環(huán)境1.經(jīng)濟(jì)騰飛，民辦高等院校進(jìn)入規(guī)模化進(jìn)展時期剛剛過去的2010年是我國“十一五”規(guī)劃的收官之年，在5年時間里我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目成就，經(jīng)濟(jì)總量以年均11.4%的速度實(shí)現(xiàn)跨越式進(jìn)展，比“十五”期間的年平均增長快樂1.6個百分點(diǎn)，截至2010年，我國經(jīng)濟(jì)總量已躍居世界其次位，人均GDP已超過3700美元，初步邁入中等國家之列。國家財政收入提高了之后，將更多資金投入到了用于改善民生的交通、醫(yī)療、教育等領(lǐng)域。同時，經(jīng)濟(jì)的騰飛帶來了更多的就業(yè)機(jī)會和進(jìn)展空間，急需具有高知識水平、文化素養(yǎng)、專業(yè)化的優(yōu)秀人才。此外，伴隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的提升，人們對知識和教育的需求日益旺盛，用于教育的支出比例大幅增長。以上的環(huán)境變化給民辦高等院校的進(jìn)展供應(yīng)了巨大的機(jī)遇，民辦院校如雨后春筍般建立于全國各個地區(qū)，其辦學(xué)規(guī)模、師資力氣和競爭能力有了很大的提升（如下表1、表2所示）。2.經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，人才培育步入專業(yè)化階段雖然我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展取得了舉世矚目的成就，但是粗放型的經(jīng)濟(jì)增長模式、以低端制造業(yè)為的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來了不少問題，如資源的浪費(fèi)、環(huán)境污染、效率低、產(chǎn)品附加值不高等。“十二五”規(guī)劃中明確指出要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，這就需要專業(yè)化的復(fù)合型人才。以往的高等教育注意社會精英的培育，在傳統(tǒng)文化的影響下，以理論學(xué)習(xí)和討論為中心，忽視了專業(yè)化技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)。深圳市目前用空缺口達(dá)到12萬人次，其中70%是技術(shù)性專業(yè)化崗位，增長了5%左右；山東也消滅了類似的情形，在全部17萬個空缺職位中大部分需要技術(shù)性專業(yè)員工。此外，新疆、遼寧、浙江等全國大部分省市都消滅了技術(shù)性、專業(yè)化人才的緊缺，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。目前消滅的用工荒，很多企業(yè)招不到專業(yè)技術(shù)性工人，就是由于我國的教育結(jié)構(gòu)不合理造成的。因此，民辦高等院?？梢岳米陨磙k學(xué)靈敏、自主自治的優(yōu)勢，開設(shè)一些與經(jīng)濟(jì)社會需求相全都的專業(yè)課程，培育具有肯定理論基礎(chǔ)的專業(yè)化技術(shù)型人才，以此來調(diào)整目前不合理的人才結(jié)構(gòu)。經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的戰(zhàn)略性調(diào)整，為民辦高等院校的進(jìn)展供應(yīng)了契機(jī)，其應(yīng)與時俱進(jìn)大力培育專業(yè)化的有用人才以滿意當(dāng)前與將來的需求。表3.1我國2001—2009年國民收入與國內(nèi)生產(chǎn)總值情況年份國民收入（單位：億元）國內(nèi)聲產(chǎn)總值（單位：億元）2001108068.2206109655.17062002119095.6893120332.68932003135173.9761135822.75612004159586.7479159878.33792005185808.559184937.3692006217522.6698216314.42592007267763.6588265810.30582008316228.8248314045.42712009343464.6903340506.8673表3.2民辦高等院校2002-2010年進(jìn)展?fàn)顩r圖年份院校所數(shù)（含獨(dú)立學(xué)院）招生人數(shù)（單位：萬）在校生（單位：萬）非學(xué)歷和其他教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)同學(xué)數(shù)（單位：萬）2010年676146.74476.6883692.182009年658130.82446.1481285.222008年640118.34401.386692.022007年29744.5163.0790687.342006年27835.77133.7999493.92005年25232.35105.171077109.152004年22835.63139.751187105.332003年17320.47811104100.403.我國經(jīng)濟(jì)社會步入轉(zhuǎn)型期，民辦高等院校也面對著進(jìn)展模式的轉(zhuǎn)型改革開放到今日，經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變、社會的快速轉(zhuǎn)型以及政治法律制度改革的推動，我國的經(jīng)濟(jì)社會開頭步入轉(zhuǎn)型階段，這也對民辦高等院校的進(jìn)展提出了挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)型期間會伴隨著眾多問題和沖突的產(chǎn)生與激化，格外是經(jīng)濟(jì)從粗放式到集約型的轉(zhuǎn)化，使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)消滅大幅的調(diào)整。勞動密集型產(chǎn)業(yè)將削減，而技術(shù)、資本密集型產(chǎn)業(yè)的比重將不斷提升。導(dǎo)致對技術(shù)型、專業(yè)化、知識型人才的需求增加，造成大量低素養(yǎng)的勞動力失業(yè)。2008年金融海嘯之后，很多浙江、廣東的中小加工制造企業(yè)紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，給社會巨大的壓力。民辦高等院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變進(jìn)展觀念，專注于專業(yè)技術(shù)性人才的培育，加強(qiáng)勞動技能培訓(xùn)業(yè)務(wù)，為失業(yè)者尋找工作供應(yīng)再學(xué)習(xí)、受教育的機(jī)會。對于民辦高等院校而言，低于30%的就業(yè)率就被認(rèn)為消滅了嚴(yán)重危機(jī)。依據(jù)國家教育進(jìn)展討論中心發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國民辦高等院校畢業(yè)生就業(yè)率出人意料的29．9％，與我們平常所聽到的和宣揚(yáng)的90%以上存在重大差距，其同學(xué)就業(yè)面臨巨大的挑戰(zhàn)。此外，有媒體報道出很多具有肯定名譽(yù)和地位的民辦高等院校對就業(yè)人數(shù)和比率進(jìn)行虛假統(tǒng)計，普遍宣揚(yáng)的99%而真實(shí)情況卻為20%多。即使其中又找到就業(yè)崗位的，其工作也處于比較低層次、企業(yè)的地位也不高（如表3所示）。當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來的失業(yè)人口增長，給民辦高等院校的畢業(yè)生就業(yè)施加了巨大壓力，其生存環(huán)境越來越惡化，必須實(shí)行進(jìn)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變以適應(yīng)將來的變化。表3.3民辦高等院校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)分布比例數(shù)據(jù)資料來源于2010年國家教育發(fā)展研究中心發(fā)布的統(tǒng)計報告，經(jīng)作者整理獲得。所在單位性質(zhì)所占比例（%）私營企業(yè)51.05外資企業(yè)7.42高新企業(yè)3.7國家機(jī)關(guān)5.96事業(yè)單位3.12國有公司11.16其他16.613.1.3社會文化環(huán)境1.人們對教育的需求日益增加，但教育理念仍然比較落后隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的提升，人們對教育、培訓(xùn)的消費(fèi)支出比例不斷攀高。但是，大部分的教育理念還停留在過去的精英式教育，認(rèn)為認(rèn)真學(xué)習(xí)書本上的理論知識就能找到好的工作。而國外對私立和公立高校的選擇沒有區(qū)分，甚至更傾向于具有品牌和名譽(yù)優(yōu)勢的私立院校。目前，大部分人對民辦高等院校缺乏深刻清楚地熟識，不了解其在經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)展過程中扮演的角色和作用，盲目的崇拜公立高等教育。認(rèn)為民辦高等院校是最為低層次的，其生源都是公立院校挑剩下來的素養(yǎng)較低、能力較差的問題同學(xué)，其缺乏足夠的資金和師資來培育優(yōu)秀的人才。人們的落后教育理念嚴(yán)重阻礙了民辦高等院校的成長，導(dǎo)致其生源規(guī)模逐漸縮小、同學(xué)素養(yǎng)降低等一系列問題的消滅。轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)行多元化、多樣性的教育方針，注意專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，是將來決定我國民辦高等院校進(jìn)展的關(guān)鍵制約因素。2.中國傳統(tǒng)儒家教育文化阻礙了民辦高等院校進(jìn)展中國傳統(tǒng)儒家教育文化中提倡重學(xué)輕術(shù)的觀念，認(rèn)為提升個人的淵博學(xué)識和人文修養(yǎng)是教育的根本目的。孔子辦學(xué)講授仁、義、禮、智、信等道德情操的修煉，注意歷史、音樂、藝術(shù)的學(xué)習(xí)，其恥于教同學(xué)種田、做工的技能，認(rèn)為那是最低賤的活動。后來歷代，儒家學(xué)者們都不約而同的探究中國悠久的歷史文化，以傳承文化為己任，講授經(jīng)史子集。對于生產(chǎn)技術(shù)、制作工藝始終都未重視，這種重學(xué)輕術(shù)的思想也導(dǎo)致了近代以后我國科學(xué)技術(shù)落后的主要緣由之一。目前，這種文化價值觀念仍然根植在人們的頭腦里，“萬般皆下品，惟有讀書高”的情懷仍然是每個家長對孩子的期望和要求。對于專業(yè)技術(shù)少有人問津，很多高等院校也以培育綜合性的討論型人才為目標(biāo)，削減甚至取消職業(yè)技術(shù)、技能相關(guān)的專業(yè)設(shè)置。此外，中國傳統(tǒng)的科舉取士制度產(chǎn)生了同學(xué)只注意分?jǐn)?shù)和考試能力的獵取，而學(xué)習(xí)能力和理論知識的汲取卻被排在次要位置，這也導(dǎo)致我國的教育評價制度偏重于考試能力和記憶能力。無論是入學(xué)時的篩選還是畢業(yè)時的考核，夠無法對同學(xué)的綜合素養(yǎng)和整體能力給出合理的全面的衡量。中國傳統(tǒng)儒家教育文化的影響根深蒂固，與民辦高等院校注意同學(xué)素養(yǎng)和技能的培育定位相背離，肯定程度上延緩了民辦高等院校的進(jìn)展速度。3.社會認(rèn)可度不高經(jīng)過幾十年的艱辛與努力，民辦高等院校從零到少，從少到多，從小變強(qiáng)，在學(xué)校數(shù)量、規(guī)模、教學(xué)模式和質(zhì)量等方面都取得了巨大的成果，已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的合理補(bǔ)充，在整個教育產(chǎn)業(yè)化的過程中扮演著重要角色。但是，整個社會對其的評價較低、認(rèn)可度不高。即使有些民辦院校的品牌知名度和美譽(yù)度很高，也贏得了不少榮譽(yù)，但同學(xué)和家長在擇校時的首選仍然是公立院校，不盼望到私立學(xué)校就讀。人們對民辦高等院校的質(zhì)疑和不認(rèn)可，主要來自于其辦學(xué)模式、管理水平、人才、資金、頒發(fā)學(xué)歷的價值以及營利性，相對于公立學(xué)校其在這些方面存在不小的差距。另外，很多中小企業(yè)和廠商也認(rèn)為民辦高等院校培育的畢業(yè)生素養(yǎng)較差、技能水平較低，缺乏競爭力，只能從事比較基礎(chǔ)和簡潔的工作，還需要公司花大力氣進(jìn)行培訓(xùn)與投資。同學(xué)、家長、廠商還沒有熟識到民辦高等院校的戰(zhàn)略定位和培育目標(biāo)，隨著對專業(yè)技術(shù)型人才需求的節(jié)節(jié)攀升，民辦院校畢業(yè)生就業(yè)前景良好以及品牌宣揚(yáng)的強(qiáng)化，社會對其的認(rèn)可程度將不斷提高。當(dāng)前的一些高校排行榜和專業(yè)評價機(jī)構(gòu)，都對民辦高等院校給予了很高的評價，人們也有了初步性的認(rèn)同。這種社會評價和口碑傳播，對民辦高等院校即使鼓勵又是挑戰(zhàn)，促進(jìn)各院校間強(qiáng)化建設(shè)、相互競，實(shí)現(xiàn)其快速、健康、和諧的進(jìn)展。3.2競爭環(huán)境分析由于高等教育具有的特殊性，存在著資金投入大、經(jīng)營周期長、同學(xué)需求高、老師資源缺乏等風(fēng)險。隨著人們教育需求的增長和高等教育普及，其市場準(zhǔn)入的制度障礙和門檻將降低，政策約束進(jìn)一步放松。國內(nèi)的一般高等學(xué)校會有意識的制造進(jìn)入障礙以保持自己的領(lǐng)先地位，目前我國教育產(chǎn)業(yè)存在著名牌公辦院校開辦二級學(xué)院、獨(dú)立學(xué)院等形式的辦學(xué)形式，這無疑使得我國剛剛起步的民辦高等院校面對著直接市場競爭和威脅。民辦高等學(xué)歷教育的消滅，使得民辦高等院校的同學(xué)授予的學(xué)歷同公辦高等學(xué)校在國家認(rèn)可度上全都，擴(kuò)大了同學(xué)的學(xué)校選擇范圍。但是，社會認(rèn)可才是真正的保障，它在同學(xué)自謀職業(yè)的過程中起重要的作用。民辦高等學(xué)歷教育學(xué)校，雖然是民辦高等教育機(jī)構(gòu)中的佼佼者，但是由于資金，進(jìn)展歷史、質(zhì)量等諸多方面的問題，其社會認(rèn)可度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及公辦高等學(xué)校。下面依據(jù)波特的“五力”模型，如圖2所示，分析民辦高等院校的競爭環(huán)境。潛在新進(jìn)入者潛在新進(jìn)入者學(xué)生、家長議價替代品威脅供應(yīng)商議價能力阿斯頓發(fā)撒旦法是發(fā)送到發(fā)送到發(fā)生地方撒旦法撒旦法撒旦法撒旦法撒旦法撒旦法撒旦法撒旦法阿斯頓發(fā)送到發(fā)是否撒旦法撒旦法阿什頓發(fā)散東方現(xiàn)有競爭者民辦高等院校圖3.1民辦高等院校競爭環(huán)境五力模型3.2.1潛在新進(jìn)入者新進(jìn)入民辦教育市場的民辦高等院校，必定想最快地獵取市場份額，因而一般會引進(jìn)新的業(yè)務(wù)或帶來新的資源。這將給民辦高等院校帶來競爭壓力，甚至形成價格沖擊，導(dǎo)致成本上升。近年來教育需求的日益興盛，涌現(xiàn)出一大批新批準(zhǔn)的民辦公助型的獨(dú)立學(xué)院和自主投資建設(shè)的民辦高等院校。面對著新進(jìn)入者的威脅和挑戰(zhàn)，已經(jīng)經(jīng)歷了較長時間進(jìn)展的民辦高等院校必須予以警惕，而市場準(zhǔn)入和障礙的大小直接決定了新進(jìn)入者的威脅大小。對于新進(jìn)入者存在的主要壁壘表現(xiàn)在政策威脅、需要變化威脅、規(guī)模經(jīng)濟(jì)。1.政策威脅目前，我國對民辦高等院校的政策和法律制度約束和管理的主要依據(jù)為《民辦教育促進(jìn)法》，民促法對其將來的進(jìn)展道路和戰(zhàn)略實(shí)施具有極大地指導(dǎo)意義。此外，只有經(jīng)過國家的嚴(yán)格審核和批準(zhǔn)，民辦高等院校才能取得高等學(xué)歷教育的資格，只有具備肯定經(jīng)濟(jì)實(shí)力和具有充足現(xiàn)金流的企業(yè)或個人才能達(dá)到政府的準(zhǔn)入規(guī)定。這些規(guī)定包括：土地征用數(shù)量、校舍面積、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等獨(dú)立的法人資產(chǎn)以及管理團(tuán)隊(duì)和師資力氣。政府雖對民辦教育的舉辦者有“十六字“方針，但對民辦教育的回報卻持模糊態(tài)度，將打擊新進(jìn)入者的樂觀性。2.資源稀缺教育資源稀缺和所供應(yīng)教育產(chǎn)品的差異化，使現(xiàn)有的學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)過程中逐步形成肯定的商譽(yù)和優(yōu)勢，建立起最重要的進(jìn)入壁壘。越好的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，越強(qiáng)的師資力氣，使得學(xué)校被認(rèn)可的可能性就越大，它迫使新進(jìn)入者需要大量的資金投入支持。民辦高等院校目前的定位是技術(shù)型專業(yè)人才的培育，更需要“雙師型"的老師。而“雙師型”老師是在教育人才市場上最為緊缺的資源，各大院校都在搶奪，迫使新進(jìn)入者投入資源到師資建設(shè)上。3.規(guī)模經(jīng)濟(jì)規(guī)模經(jīng)濟(jì)是指隨著企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量的增長，平均生產(chǎn)成本不斷下降。民辦高等院校在其成長過程中也存在教學(xué)、管理、建設(shè)上的規(guī)模經(jīng)濟(jì)，例如廈門南洋職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模與其職能環(huán)節(jié)相關(guān)，如校舍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、招生能力、培育質(zhì)量和同學(xué)就業(yè)等。其具有適合學(xué)校規(guī)模進(jìn)展的良好設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，高效的管理團(tuán)隊(duì)和較高水平的師資隊(duì)伍，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)及高質(zhì)量的就業(yè)率。通過擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，吸引更過同學(xué)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)和成本的掌握。3.2.2現(xiàn)有競爭對手在大富強(qiáng)的背景下，福建省民辦高等院校也取得了飛速的進(jìn)展與成果，目前共有30幾所民辦高等院校數(shù)據(jù)來源于2010年福建省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計年鑒和國民統(tǒng)計年鑒。（如表4數(shù)據(jù)來源于2010年福建省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計年鑒和國民統(tǒng)計年鑒。此外，近幾年來，民辦高等院校另一競爭對手主要是國家教育部支持的采納新模式與新機(jī)制舉辦的以本科層次為主的“獨(dú)立學(xué)院”。該類學(xué)校以國內(nèi)具有肯定影響力公立高校為其辦學(xué)母體，有社會組織、企業(yè)集團(tuán)或者個人出資投入以建設(shè)教學(xué)的硬件和軟件，經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)建立，具有國家統(tǒng)一認(rèn)證的學(xué)習(xí)證書方法資格?！蔼?dú)立學(xué)院”的優(yōu)勢是：一是依托國立高校幾十年甚至上百年人才培育積淀所形成的品牌名譽(yù)和集中效應(yīng)，以及強(qiáng)大的科研教學(xué)實(shí)力；二是借母校的專業(yè)優(yōu)勢和資源提升社會、同學(xué)家長、廠商以及其他機(jī)構(gòu)對其畢業(yè)生高度評價和認(rèn)可；三是辦學(xué)層次一步到位(本科)，且國家招生政策扶持。目前，國內(nèi)教育產(chǎn)業(yè)市場現(xiàn)有競爭者較多，雖然仍有肯定市場空間，但內(nèi)部競爭十分激烈。表3.4福建省主要民辦高等院校分布情況序號院校名稱管理機(jī)構(gòu)所在城市辦學(xué)層次1仰恩高校福建省教育廳泉州市本科2閩南理工學(xué)院福建省教育廳泉州市本科3福州英華職業(yè)學(xué)院福建省教育廳福州市?？?廈門華夏職業(yè)學(xué)院福建省教育廳廈門市專科5泉州紡織服裝職業(yè)學(xué)院福建省教育廳泉州市?？?福建華南女子職業(yè)學(xué)院福建省教育廳福州市專科7廈門演藝職業(yè)學(xué)院福建省教育廳廈門市?？?武夷山職業(yè)學(xué)院福建省教育廳專科9泉州輕工職業(yè)學(xué)院福建省教育廳泉州市?？?0泉州泰山航海職業(yè)學(xué)院福建省教育廳泉州市?？?1泉州理工職業(yè)學(xué)院福建省教育廳泉州市?？?2廈門南洋職業(yè)學(xué)院福建省教育廳?？?3漳州天福茶職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建省教育廳?？?4廈門安防科技職業(yè)學(xué)院福建省教育廳專科15廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建省教育廳?？?6廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建省教育廳專科17廈門華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建省教育廳廈門市?？?8廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建省教育廳廈門市?？?9泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建省教育廳泉州市?？?0福州外語外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建省教育廳福州市專科21福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建省教育廳福州市?？?2漳州吉馬印刷職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建省教育廳?？?3泉州華光攝影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院福建省教育廳泉州市專科24福州海峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建省教育廳福州市?？?5福州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建省教育廳福州市?？?6福州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建省教育廳福州?？?.2.3同學(xué)或家長的議價能力將來5—10年中國的民辦高等院校將有一個大的快速擴(kuò)張和進(jìn)展時期，隨著民辦高等院校的不斷增多，教育市場競爭愈演愈烈。教育已經(jīng)由“買方市場”逐漸轉(zhuǎn)向“買方市場”，同學(xué)、家長維權(quán)意識逐步增強(qiáng)，選擇民辦高等院校的同學(xué)會綜合就業(yè)率、師資力氣、辦學(xué)條件等多方面因素來考慮，格外是學(xué)院的就業(yè)比率、層次、收入水公平逐漸成為同學(xué)選擇院校的主要目標(biāo)。隨著人們文化知識水平的提升，消費(fèi)者權(quán)利的增長以及收集整理分析信息數(shù)據(jù)的能力的提高，對民辦高等院校的熟識更清楚全面，其議價能力和地位大幅度提高。加上目前民辦高等院校市場對生源的激烈搶奪，同學(xué)和家長具有了較大的優(yōu)勢地位，可以與多個院校進(jìn)行商議談判，最終擇優(yōu)者入選。因此，現(xiàn)有的民辦高等院校需供應(yīng)高質(zhì)量、有特色和競爭力的教學(xué)，供應(yīng)緊貼社會需求的教育產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目，使同學(xué)的就業(yè)能力最大限度的提高。因此，學(xué)校需重新認(rèn)定自己的使命(目標(biāo)與定位)并視我們供應(yīng)的教育產(chǎn)品和服務(wù)為學(xué)校的重要戰(zhàn)略決策。3.2.4供應(yīng)商及老師的議價能力現(xiàn)有的民辦高等學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)和與之相配套的軟、硬件資源在同行業(yè)中差異性不大，供應(yīng)商對學(xué)校的影響力不大。主要是相關(guān)政府政策、制度的供應(yīng)問題，目前國家還是比較重視民辦高等院校的進(jìn)展，給予了大量的政策優(yōu)惠和資金支持，大大放寬了市場準(zhǔn)入門檻，相對來講，供應(yīng)商行為有利于學(xué)院的長遠(yuǎn)進(jìn)展。與此同時，從師資人才的質(zhì)量和數(shù)量層面上來說，民辦高等院校中普遍存在“雙師型”老師數(shù)量較少，專業(yè)老師數(shù)量不足、學(xué)歷素養(yǎng)較差，有大部分是兼職老師。同時公辦院校中老師由于享受的政策、福利待遇和社會聲譽(yù)等同民辦一般高等學(xué)校有肯定差距，所以老師更情愿到公立院校去。伴隨著教育產(chǎn)業(yè)的競爭加劇和全國師資短缺，老師在將來的議價能力將進(jìn)一步提升，其自主定價權(quán)將增大現(xiàn)有民辦高等院校和新進(jìn)入者的教學(xué)、管理成本。將來將消滅哪里有好的師資資源，哪里就有學(xué)校的集聚和進(jìn)展，老師人才將成為影響教育產(chǎn)業(yè)將來進(jìn)展趨勢的關(guān)鍵杠桿因素。3.2.5替代品的威脅從經(jīng)濟(jì)的角度分析，當(dāng)產(chǎn)品的需求受到替代品價格變化的影響時，就存在替代品的威脅，產(chǎn)品的價格彈性受到替代品的影響。民辦高等院校教育服務(wù)產(chǎn)品替代品價格的下降，將導(dǎo)致其面對巨大的成本壓力和生存威脅，但從整體上說，民辦高等院校目前還未形成和遇到比較具備威脅能力的替代品。雖然我國對外開放程度進(jìn)一步拓展，國外高校紛紛進(jìn)入搶占中國的教育市場，以獵取巨大的收益。但相對而言，由于其學(xué)費(fèi)昂貴再加上其起校內(nèi)文化、辦學(xué)理念與我國傳統(tǒng)文化有差距，使絕大多數(shù)家長望而止步，并不是第一選擇，因此民辦高等院校的替代品威脅處于較低水平。必須高度重視國際教育機(jī)構(gòu)的入住，其具有先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理水平，加上豐富的閱歷和技術(shù)，將成為我國民辦高等院校的替代品。如果不未雨綢繆，就有被取而代之的危險。從以上民辦高等院校的競爭環(huán)境分析，可以得出以下結(jié)論：隨著教育市場進(jìn)入障礙和門檻的降低，大量有資源能力的新進(jìn)入者涌現(xiàn)并產(chǎn)生了較大威脅；現(xiàn)有競爭對手?jǐn)?shù)量增多，開頭注意差異化、品牌化實(shí)踐；供應(yīng)商和老師的談判地位和議價能力逐步提升，教育成本掌握難度增大；同學(xué)、家長和廠商的地位和議價能力也顯著提高，迫使民辦高等院校加快內(nèi)部的建設(shè)：目前的替代品威脅不大，但必須予以重視。全面熟識外部宏觀環(huán)境和競爭環(huán)境，明確教育市場進(jìn)展的機(jī)理和主要影響因素之后，廈門南洋職業(yè)學(xué)院應(yīng)該剖析自己的資源、能力等內(nèi)部狀況，明確自身所處的生態(tài)位置，認(rèn)清本身的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅，并選擇、制定和實(shí)施科學(xué)合理的進(jìn)展戰(zhàn)略，以便在將來激烈的教育競爭中脫穎而出。第4章廈門南洋職業(yè)學(xué)院進(jìn)展戰(zhàn)略SWOT分析4.1廈門南洋職業(yè)學(xué)院簡介2000年9月，在十幾位海內(nèi)外人士的樂觀提倡和推動下，廈門南洋職業(yè)學(xué)院在原來廈門南洋專修學(xué)院舊址的基礎(chǔ)上投資建設(shè)而立，經(jīng)過層層審批和考察，最終獲得了福建省政府和相關(guān)部門的同意，獲得了由國家頒發(fā)的自主招生和授予學(xué)歷文憑的資格，成為一所民辦一般高等院校，也開起了其健壯成長的序幕。進(jìn)展到今日，廈門南洋職業(yè)學(xué)院已經(jīng)成為福建省進(jìn)展速度最快、辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張迅猛的民辦高等院校，成為省內(nèi)和全國民辦高等院校學(xué)習(xí)的模板和趕超的對象。目前，學(xué)院擁有扎實(shí)的辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，現(xiàn)設(shè)有7個學(xué)院88個專業(yè)，在校同學(xué)近萬人，有教學(xué)科研大樓、同學(xué)活動中心、大型同學(xué)綜合餐廳以及10棟同學(xué)公寓生活樓，并設(shè)有籃球場10個、羽毛球場8個、排球場4個和高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體、計算機(jī)老師、語言訓(xùn)練室等。其從國內(nèi)外聞名學(xué)府、企業(yè)集團(tuán)和社會組織等中花高薪請一些優(yōu)秀人才做客座教授，給同學(xué)不定期敘述其成長經(jīng)歷、國內(nèi)外進(jìn)展動態(tài)以及相關(guān)的產(chǎn)業(yè)進(jìn)展等。廈門南洋職業(yè)學(xué)院十年來風(fēng)雨兼程，從最初的100名同學(xué)，快速成長到今日的4個主校區(qū)，校內(nèi)面積近千畝，擁有一流的宿舍15萬平方米，近萬人的就讀生，500人左右的師資和行政隊(duì)伍。目前學(xué)院共有校圖書26．1萬冊、研儀器設(shè)備1840萬元、固定資產(chǎn)3．1億元。學(xué)校的教學(xué)、辦學(xué)原則與理念是以培育高素養(yǎng)、復(fù)合型、技術(shù)性專業(yè)人才為目標(biāo)，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件和師資隊(duì)伍打造廈門南洋職業(yè)學(xué)院的品牌和影響力。同學(xué)畢業(yè)時，計劃內(nèi)統(tǒng)招專業(yè)由學(xué)校獨(dú)立頒發(fā)?？莆膽{，其余專業(yè)在完成國家規(guī)定課程并考試及格后，可獲頒發(fā)國家承認(rèn)的本、?？茖W(xué)歷文憑，還可以通過努力進(jìn)入到更高層次的學(xué)府連續(xù)深造。學(xué)院正在著手制定將來的進(jìn)展目標(biāo)和戰(zhàn)略，在將來的5—10年間進(jìn)一步擴(kuò)高校校的辦學(xué)規(guī)模、提升師資力氣、打造學(xué)院品牌、完善管理體制，爭取把其打造成為東南地區(qū)具有較高影響力的聞名本科院校，同學(xué)規(guī)模上萬，同時獲得幾個省級重點(diǎn)專業(yè)、特色學(xué)科以及碩士培育點(diǎn)。4.1.1組織結(jié)構(gòu)圖4.1廈門南洋職業(yè)學(xué)院組織機(jī)構(gòu)圖依據(jù)圖3，廈門南洋職業(yè)學(xué)院是一所在政府關(guān)懷和扶植下創(chuàng)立的一所民辦高等院校，其組織結(jié)構(gòu)設(shè)計和整合框架與其他同類院校十分相像。是由投資建設(shè)的發(fā)起人和資金注入者成立董事會，由董事會決定學(xué)院的整體戰(zhàn)略進(jìn)展規(guī)劃。與現(xiàn)代企業(yè)管理制度類似，在董事會的領(lǐng)導(dǎo)下聘用校長，實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。校長就相當(dāng)于學(xué)院經(jīng)營管理中的CEO，然后依次設(shè)置相關(guān)的職位和職能。從下表可以看出整個廈門南洋職業(yè)學(xué)院的院系設(shè)置，學(xué)院包括信息工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、經(jīng)貿(mào)學(xué)院、外國語學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、人文藝術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院、高校預(yù)修部和留學(xué)部等，機(jī)構(gòu)與職能的設(shè)置比較全面，幾乎包括了大部分學(xué)