教學經(jīng)驗交流總結教學閱歷溝通總結1

在小學語文教學中，作文教學是不行或缺的重要部分，這是培育學生寫作實力的重要的環(huán)節(jié)。德國聞名教化學家——第斯多惠說：“教學不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”作為語文老師，我們的一個重要任務就是要培育學生的寫作樂趣，提高他們的寫作實力。因此，作文對于小學生來說，不寫不行！

然而，對于剛剛接觸作文的三年級學生來說，要他們寫出一篇像模橡樣的作文，也不是一件簡單的事。在多年的作文教學生涯中，我和學生一起經(jīng)驗了寫作文的的各種色調(diào)。在我眼中，作文走了一條彩色之路。

一、灰色作文——無奈懼怕

作文是灰色的，里面充溢了孩子們的無奈和懼怕。記得新學期開學第一周結束，我布置學生回家寫一篇周記，還未講完寫作要求，全體一聲“媽呀——”畏難之意，溢于言表。星期天早自習收上來一看，呵，氣炸了肺——大多是老掉牙的故事，幾十字，最多百把字，枯燥乏味極了。

第一單元課文學完了，該上作文課了。我剛走進教室，競已經(jīng)聽到有幾個人異口同聲：“又要寫作文了——”，一聽那拖長的尾音，我上課的激情一下子大打折扣。后來我耐著性子進行了幾分鐘作文前指導，輪到寫作時，好多同學都在那兒抓耳撓腮、搜腸刮肚，不知如何下筆。

種種跡象都表明，對于剛剛升入三年級的學生來說，寫作文是一件多么艱難的事，他們又是多么膽怯作文。因為他們無話可說，無語可寫。

二、藍色作文——星光熠熠

作文是藍色的。作文教學是在老師的學問、才智的引導下，學生體驗生活，感悟生活，從而書寫生活。記得聞名教化家葉圣陶先生說過：“生活如同源泉，文章如同溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”作文是學生真情的宣揚，感情的激發(fā)。所以，我們老師有必要指導學生帶著情感去視察生活，體驗生活，并且記錄生活。比如，開展各種主題活動，讓學生在活動中感受，在活動中體悟，從而激起他們寫作的欲望。端午節(jié)到了，我組織班上的學生來了一個包粽子競賽，并在活動中穿插關于端午節(jié)來歷的學問。競賽結束后，讓他們以周記的形式寫下來。因為是他們自己參加的活動，所以這次的作文他們不再無內(nèi)容可寫，作文質(zhì)量也提高了不少。

另外，“男孩節(jié)”的“小小男子漢”宣誓誓詞創(chuàng)作，國慶節(jié)的“國旗飄飄”活動：在國慶節(jié)，發(fā)給每一個小學生一面小小的國旗，孩子們帶著小國旗回家時，就把教化做到了每個學生的心里。由此可見，校內(nèi)文化、主題活動，都拓展了作文教學的空間，供應了孩子們展示的平臺，也激起了他們創(chuàng)作的欲望。

我想采擷一顆星星，卻意外收獲了滿天的星斗。

三、橙色作文——暖在心間

作文是橙色的，其中有暖暖的情感?！墩Z文教學大綱》中說：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)驗的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。”中低年級的孩子總是情愿告狀，我就想了個方法，對學生說：“你用恰當?shù)姆绞礁蠋熣f清晰怎么回事，可以寫下來交給老師?！惫?，我就此收到了各色各樣的紙條，在處理事務的同時，我還當了一回“紙條醫(yī)生”，給他們的紙條檢查毛病，并給“配藥”，讓他們能“早日康復”。在這過程中，我訓練了學生的表達實力，他們把話說清晰了。后來，告狀的學生漸漸少了，我又讓他們寫表揚條，“老師，某某把地上的紙撿起來了。”“老師，上午其次節(jié)課后某某把衛(wèi)生角上的笤帚擺好了。”一張張紙條融入了孩子們的情感，把喜怒哀樂引入筆端，表達于紙上。

課余時間，學生們都樂意辦班級班報。我們的班報“莊稼地”深受孩子們的喜愛。當孩子的作品在上面發(fā)表的時候，他們的笑臉是那么的絢麗，那勝利的喜悅溢于言表。班報中有個子欄目叫“心情家園”，老師、家長也可以在此寫一寫自己的情感。這樣，小小的班級報紙就融入了一種情感，變成了情感的寄予，孩子們的心靈被暖和著，孩子們的作文也被涂上了一層暖和的橙色。

四、金色作文——光芒耀眼

作文是金色的。作文之中充溢了賞識。作文期盼勝利。作文給孩子們鋪就一條金色的道路，給了孩子鋪設了金光大舞臺。眾多的孩子像追逐明星一樣追逐作文好的孩子。作文寫得好的學生可以拿者自己的作文到其他班里去讀，孩子的作文發(fā)表或獲獎后，我就向剛好給家長發(fā)一條短信，表示慶賀。我給每個孩子打算了自己的作文集，上面有他們自己寫的文章，并有他們自己畫的畫作裝飾，一個星期出一期，一年的時間，幾乎人人有了個人文集。學期結束時，我在班里實行了個人習作展。當時，孩子們是多么激烈??！他們覺得自己是多么了不得!我將成就感帶給了孩子，讓他們感受到了勝利。

習作還有一種就是育人的功能。作文是一種文化，滋養(yǎng)著孩子們的秉性，是孩子精神家園的守護神。曾經(jīng)看過這樣一篇文章，在一個班級里，老師在地面上丟了兩朵紙花。全班51個孩子，只有兩個孩子把紙花撿了起來。老師作業(yè)就是讓孩子回家去看中心電視臺播放的濮存昕的公益廣告，文明是什么？其次天，老師做了一篇作文：《文明是一個撿拾的動作》，并讓學生來評價班級里文明是什么？孩子們說，文明就是打掃完衛(wèi)生，把工具放到原處，文明就是陪伴，陪伴同學打掃完衛(wèi)生一起出校門、過公路，回家去。瞧，老師已經(jīng)把文明之花深深植進了孩子的心靈，將來確定會繁花似錦。

作文教學是彩色的。彩色是作文教學的底色，習作的底色。作文教學就是大大的落地窗，孩子們從中看到歡樂、看到悲傷、看到苦惱、看到成長，用他們的靈性把作文的底色涂抹上絢麗的色調(diào)。

教學閱歷溝通總結2

為了主動推動課程改革，全面實行素養(yǎng)教化，努力提高我校教化教學質(zhì)量，大力弘揚協(xié)作精神，提高老師的綜合素養(yǎng)，根據(jù)年初學校整體工作的支配和安排，我校經(jīng)過仔細的籌備和醞釀，于20xx年10月12日召開了教學閱歷溝通會。

這次閱歷溝通會的主題是一切為了學生，促進教學質(zhì)量的全面提升。

本次溝通會，我們經(jīng)過了三個階段，即實踐積累階段、撰寫材料階段、召開會議。在籌備過程中，老師能全身心的投入到教學中，不斷的充溢自己的教學，在實際教學中留意積累閱歷，探討新的教化教學理論，與同行一起加強溝通和協(xié)作，積累了大量的教學閱歷，對新課程改革的理解和相識提高了一個新階段。既而撰寫了有較為探討價值的和能夠值得推賞的閱歷材料，骨干老師和年輕老師在活動中能級記得起到帶頭作用，發(fā)揮骨干作用。

10月12日上午9點，在學校會議室召開了本次教學閱歷溝通會，會議是學校教學校長趙忠會同志主持的，會上，學校王校長就本次會議的目的和意義以及新的形勢下老師的探討型學習和閱歷引路對教化工作的影響進行了講話。他指出：學校在新課程改革形勢下必需注意典型培育和閱歷溝通，要使全體老師能在工作中培育成合作型老師，探討型老師，專業(yè)化老師，閱歷溝通會就是為了實現(xiàn)這個目標而召開的，大家要珍惜溝通會的機會，相互學習，相互借鑒，吸取別人的閱歷，進一步理解和探討新課程改革的主旨，以起到促進自己實力提升的作用。

溝通會上，學校骨干老師共6人在會上進行了閱歷溝通報告，他們結合自己在實踐新課程改革教學中的新思路、新的教學體會在會上向大家不保留的進行了介紹。闡述了對課程改革的理解，就如何進行新的教學模式改革進行了分析。

通過開展這項活動，我們深深的感到，老師參加課程改革大潮中，必需以高度的事業(yè)心來應對新的形式的需求。必需在實踐中仔細的思索，加強對信息的采集和對課程改革精神的領悟，必需邊學習邊實踐，邊實踐邊思索，總結閱歷，積累資料，把學到的東西再應用到實踐中去這樣才能適應教化發(fā)展的須要。

同時，我們也感到，學校的教學工作必需是在閱歷引路的基礎上，通過溝通達到對新的教學思想的引進，才能不斷的提高老師的理論水平和教學實力，才能不斷的提升學校教化教學水平。

趙校長對本次溝通會作樂具體的總結講話，她深刻的分析了當前學校老師所面臨的形勢，既是挑戰(zhàn)又充溢了機遇，在這個形勢下，只有邊學習邊實踐，不斷的借鑒新的教學思想，不斷的提升自己的水平，適應新的教化發(fā)展的須要。

會議得到了學校各個方面的大力支持，會議取得了預期效果。

教學閱歷溝通總結3

20xx年元旦剛過，3日下午中教室召開全區(qū)初中業(yè)務領導會議，全面總結溝通本學期各校教學教研工作。

會上，七中、八中、十二中、十五中、運輸河試驗中學、十八中、安居一中、安居二中、喻屯一中、喻屯二中、唐口中學的11位領導分別對本校的教學工作做了全面總結，對下學期的工作，尤其是畢業(yè)（結業(yè)）年級的復習教學工作溝通了準備。董主任高度評價了本次活動，雖然布置時間不長，可是大家都進行了仔細的打算，以真誠的看法參與這次溝通，他充分確定了各校教學工作的閱歷：常規(guī)教學扎實，工作措施得力，教研亮點突出，學校特色明顯，教學成果顯著，工作準備思路清楚，工作建議合理。董主任希望中教室和各校仔細總結這次溝通活動中的典型閱歷，相互學習、相互借鑒、相互啟發(fā)，為做好20xx年的教學工作進行科學的謀劃和細心的支配。孟主任還對近期的教研工作進行了支配，并提出了工作要求。

此次會議，為學校搭建了相互溝通相互學習的平臺，各校在溝通活動中總結了工作，共享了閱歷，分析了問題，反思了現(xiàn)狀，提出了要求，明確了任務，為20xx年全區(qū)初中教學工作再上新臺階奠定了基礎。

教學閱歷溝通總結4

作為老師，要上好一堂課，我認為主要從以下幾個方面入手：

一、備課充分

俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。備課是課堂教學的打算性環(huán)節(jié)。備課是上課的基礎,是上好課的第一步,也是提高課堂教學質(zhì)量的關鍵。完成課堂教學打算性環(huán)節(jié)的過程,也是老師形成教學實力的過程。老師原有的思想品德修養(yǎng)、科學文化學問、教學理論水平與教學技能是老師在教學中發(fā)揮主導作用的可能條件,只有通過備課，仔細鉆研教材，抓住重點難點，明確教學程序，這種可能的教學實力才能轉化為現(xiàn)實的教學實力。備課過程是一種艱苦的勞動過程，也是一種教學藝術上的再創(chuàng)建過程。

在備課過程中，首先很好的把握教材，自己把教材內(nèi)容吃透，這是最基本的標準，是老師備課的中心，也是課堂教學打算工作中最重要的一環(huán)。把教材結構整理的清清晰楚，必要的時候進行學問結構的重組，才能將學問有效地教給學生，有利于學生更好地根據(jù)肯定的邏輯進行學問的接受，教學工作也才能立于不敗的主動地位。處理教材一般須要經(jīng)過3個環(huán)節(jié):（1）懂，即理解教材的基本結構。對教材進行系統(tǒng)通讀，從全局角度，了解教材的基本脈絡線索和編排體系。對教材的字詞、句段、概念、插圖等細致推敲，弄通弄懂，對每章每節(jié)進一步深化思索，明確在教學中，使學生學習什么和解決什么。（2）透，即駕馭教材的系統(tǒng)性，教材的重點難點和關鍵，做到對教材的全部內(nèi)容了如指掌、運用自如，不但能對學生嫻熟講解，而且還能融會貫穿，舉一反三。（3）化，就是進得去、出得來,做到深者淺出，淺者深掘，“使其言皆若出于吾之口”,“使其意皆若出于吾之心”,把老師自己的思想感情凝合進去，把教材的死學問化為老師的活學問，化難為易，化艱澀為通俗，化抽象為詳細，深化淺出、通俗易懂地把學問表達出來。

其次是通過其他途徑進行課程內(nèi)容的補充和豐富。主要從科普和專業(yè)方面，利用網(wǎng)絡和圖書資料室，充分查資料。在查資料的過程中，自己會不經(jīng)意間迸發(fā)靈感，把自己的一些體驗和經(jīng)驗融合到備課資料中，這樣講課就不至于干澀，沒有勸服力，也比較簡單貼近學生，使他們更簡單理解。

二、編寫教案

編寫教案是老師實施教學活動的詳細方案。編寫教案,可以使老師在備課中所考慮的多種教學活動設想，經(jīng)過進一步地推敲而條理化、科學化，這是使老師的備課更加系統(tǒng)、精確和深刻的重要的一步。編寫教案時，首先要確定教學要求。教學要求是教學活動要達到的目標，是評價一堂課的基本準繩。它是依據(jù)教學大綱、教材和學生詳細狀況確定的。每堂課的教學要求基本離不開學問、技能、教化3方面的內(nèi)容，但就一堂課的教學要求來說，應當有主有次。其次，編寫教案時要抓住“三點”，即教材的重點、難點和關鍵點。把握重點即明確教材的最基本、最重要的部分，并領悟問題的精神實質(zhì)，依據(jù)狀況擬出方案。難點是指教材中學生最難理解的地方，因而老師要深化了解學生的實際狀況，探討學生學習的特點，從學生的角度去看教材，找出哪些學問是學生難以理解的，以便采納適當?shù)姆椒▉硗黄啤ｊP鍵點是指教材中起確定作用的基本概念、原理等。抓住了關鍵點就能綱舉目張，事半功倍。第三，編寫教案時，要啟智導學。要求老師在寫教案時，要考慮有安排有目的地激起學生思維的浪花，把沖突帶進課堂；不斷地把學生引入求知的新境；努力捕獲學生才智的火花,創(chuàng)建條件，讓他們發(fā)揮聰慧才智。第四，編寫教案時，要細心設計，力求使系統(tǒng)、科學、奇妙、新奇、精煉相結合。奇妙是指教案的設計肯定要從學生的學習心理的相識規(guī)律動身，把握心理要求，激發(fā)愛好，調(diào)動情感，以較少的時間取得較大的教學效果。教案的編寫要有新意，老是一個模式，就會使學生失去愛好，事倍功半。

三、課后積累

一個老師要想提高自己的教學水平，那就在平常的上課和生活中必需留意課后積累，學會終身備課，學會把自己的教學心得、讀書收獲等一一收集起來，多打算一些相關的材料和案例，比如動畫、圖片、視頻，并把它們進行系統(tǒng)化處理，有利于備課的時候自由調(diào)用，有利于形成自己特有的教學風格。這跟營銷當中的“零庫存”不同，須要充分的“存貨”。

1、剛好總結、修改教案。課堂教學是實施教案的教學活動，它是否能達到預期的愿望，不取決于個人的感受，而取決于是否為學生所接受。老師的主觀想法只有合乎教學客觀規(guī)律，符合學生的實際，才是合理可行的。課堂教學活動是困難的雙邊活動，盡管在寫教案時各方面的因素考慮得非常周到，但在實施中仍會顯示出這樣或那樣的不足，所以課后仔細總結、剛好反饋,看看教學要求、任務是否能實現(xiàn)，教學重點是否突出，難點解決得如何，學生學習的主動性、主動性調(diào)動得如何，教學效果如何等等。依據(jù)所獲信息，寫出教學后記，進一步調(diào)整、修改教案。

2、積累資料，得珠滄海。學問在于積累，在教學之余，持之以恒做些點滴的資料積累，會使一個老師變得特別富有。教學既需博大精深的學問，又需有見機行事的實力，這些都只能靠平常的積累和錘煉。通過拾貝式的資料積累，得珠于滄海，把好的材料隨時抓住并登記以補益于后來的教學，這是不斷提高課堂教學藝術水平的重要途徑。

3、博采眾長，為我所用?！八街?可以攻玉”，老師要擅長汲取別人的教學閱歷。向書本學習使之淵博，向他人學習，取長補短，使之明智。學會吸取別人正反面的教學閱歷，這也是一種教學積累。

4、勤學苦練，錘煉語言。教學是語言的藝術，所以，錘煉教學語言，提高語言藝術，是一個老師課后積累、終身備課的又一項極為重要的內(nèi)容。要多閱讀，向古今中外的語言大師們學習，向自己的教化對象學習語言，不斷地豐富詞匯。要加強語言實踐，平常多錘煉，課堂上依據(jù)學生的反應，剛好調(diào)整音量、音速、語調(diào)、節(jié)奏等。

四、課堂厚積而薄發(fā)

備好課之后并不是到課堂上一板一眼的根據(jù)教案和講稿一氣講完。上課對老師來說，就是一個應激的過程。須要老師自己高度集中自己的思想，充分自由發(fā)揮。

（一）上課要留意自己的精神面貌，肯定以飽滿的精神面貌踏入課堂，并且上課要保持抑揚頓挫的課堂語氣，而不是一上課就坐到講桌前，一個語調(diào)下來。這樣學生很簡單走神去干其他的事情。

（二）在教學中保持同等意識，在心靈上的同等，不含偏見和卑視。有時候人和人之間會有一種微妙的感應現(xiàn)象。老師可以利用這種微妙去帶動學生，當然，假如本身有卑視或者不同等，也很可能從這種微妙中傳達給學生，給學生留下不要的印象。

（三）充分利用案例教學和課堂互動。這種案例教學特別有利于啟發(fā)學生思索。尤其是在應用的課程當中，僅僅告知學生一些現(xiàn)象是不夠的，更重要的是告知學生如何利用所學的學問去說明現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如何將學問應用到生活和工作上。課堂互動很簡單調(diào)動學生的心情，在這種高漲的心情下，學生更簡單投入，也簡單對老師產(chǎn)生好的印象和情感上的親近感。

（四）要重點突出，難點講透，必要的時候進行肯定的歸納總結。要擅長提出恰當?shù)膯栴}，要讓學生有獨立思索和獨立操作的時間。有時候學生須要這樣一個舞臺和機會，給他機會可能他們會做的比想象中的好。一堂課要有動有靜，有張有弛，有肅穆有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處，肯定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。

（五）運用構建主義教學設計理念，實施“學問問題化，問題情景化”的教學設計。轉變教學理念，選擇適當?shù)慕虒W素材，將教材上的教學內(nèi)容轉化為問題，通過詳細化，形象化，生動化的情景創(chuàng)設來完成課堂教學。在教學過程中，使學問問題化，問題情景化，設計環(huán)環(huán)相扣的問題情境，引發(fā)學生的認知需求，激發(fā)學習動機，讓學生在問題解決中構建學問體系。這種“學問問題化，問題情景化”的教學設計不僅要激起學生的學習愛好，達到掀起課堂氣氛的目的，更要將學問轉化為問題融入情景中，引領學生在一個又一個問題情景中領悟學問，達到對學問駕馭和遷移的目的。因此，教學情景設計的功能不止是傳統(tǒng)意義上的導入新課，情景不應當只在講解新課前發(fā)生作用，它應當在整個學習過程中都能激發(fā)、推動、維持、強化和調(diào)整學生的認知活動、情感活動和實踐活動等，在教學的全過程中發(fā)揮作用。既要從整體的角度設計問題，把整個教學過程都融入到情景之中。

五、課后剛好溝通

下課后，與其他老師相互探討自己一次課結束之后的體驗、收獲和不足，聽取其他老師的看法或建議，爭取進一步的完善和提高教學水平。

總之，仔細做好教學工作，須要要有扎實的專業(yè)學問，要有敏捷的教學方法，要有良好的教學心態(tài)。

教學閱歷溝通總結5

今日我們中心園實行了一次工作閱歷溝通會。像這樣的會議雖然是第一次開展，但是在園領導的帶領下，我們齊聚一堂，暢所欲言，開展的特別順當。會議起先了，園長提出的第一個問題是：

老老師怎樣帶新老師？新老師怎樣向老老師學習？兩分鐘以后，老師們起先你一言我一語的探討起來了。有的說：“老老師要以身作則，知無不言”：有的說：“新老師要虛心學習，不恥下問”：探討的氣氛特別活躍。最終在園長的總結下，第一個問題結束了。接下來探討的是：

怎樣對待不討人喜愛的幼兒？這個問題一提出，我就想到了我對不喜愛的幼兒平常關切的很少，但究竟該怎么做呢？在對這個問題的探討中，我知道了對這樣的幼兒，可以不喜愛，但是不能冷落他。還有怎樣跟家長溝通等等？探討了很多問題。

在這次會議中，我雖然沒有發(fā)言，但是我從中學到了不少學問，比如：在怎樣跟家長溝通這個問題上，我就學的了不少。以前我在這個問題上做的也不是很好，不知道跟家長說些什么。通過這次會議，使我了解到長最關切的是孩子，最感愛好、恒久都不會厭煩的話題也是孩子，與家長溝通，就從孩子教化方面著手。要留意每個孩子每天在幼兒園各方面的表現(xiàn)，當家長接送孩子的時候，可以把孩子在幼兒園的一天表現(xiàn)向家長匯報，也可以向家長了解孩子在家的狀況，尤其是孩子出現(xiàn)問題的時候，比如生病了、飯吃少了、突然話少了等等似乎跟平常不一樣或跟小摯友發(fā)生沖突之類，都可以向家長匯報。除了向家長了解孩子在家表現(xiàn)，也可以了解一下家庭狀況，比如家里有些什么人、爸爸媽媽是干什么工作的、住在哪里、聯(lián)系方式、孩子有哪些習慣、爸爸媽媽對孩子有什么要求和期望、家長對老師對幼兒園有什么看法和建議等等，都可以作為話題。還有，與家長交談時要留意語言藝術，說話要委婉、客氣，要敬重家長，要表現(xiàn)出自己的真誠，談到孩子時無論是優(yōu)點還是缺點，肯定要客觀，就事論事，不必刻意討好家長，也不要指責家長不會教化孩子，總之，要留意講話的方式方法。

我信任，這次工作閱歷溝通會，不光我學的了閱歷學問，也給老師們供應了一個彼此學習溝通、取長補短的機會，能讓老師們汲取更多珍貴的閱歷。我希望這樣的會議以后還會接著開展。

教學閱歷溝通總結6

敬重的校領導，老師們大家晚上好：

經(jīng)過一個月驚慌而有序的工作，我校的第一次月考已圓滿結束。這次考試，八年級各班數(shù)學都取得了不同程度的進步。今日，我能代表八年級數(shù)學組在這里發(fā)言感到特別榮幸。下面把我對數(shù)學教學的一些看法和大家進行溝通探討：

一、讓學生對你感愛好。

所謂“親其師從而信其道”。我認為想讓學生酷愛一門學科，首先就要喜愛教這一門學科的老師。八年級這個階段的學生漸漸地成熟起來了，表現(xiàn)為不是特殊情愿和老師親近，話也少了。而且，他們的自尊心，獨立意識急劇增加，許多事情不愿遵從老師的教育，喜愛另辟蹊徑。所以，我在平常的教學中很少干脆對他們講一些大道理，而是先從側面入手和他們交摯友。例如：利用課余時間和他們一起下象棋、五子棋等，并特殊重視學困生的參加，讓學生覺得除了課堂教學以外你們還有其它的共同愛好，漸漸的接納你，承認你，從而對你感愛好，進而對你所任教的學科發(fā)生愛好。當學生對某一學科學問發(fā)生愛好的時候，他就會主動主動、心情開心地去學習。這樣學生才能理解深刻，記得更牢。學習就會更敏捷，老師的教學工作也能取得事半功倍的效果

二、用良好的課堂紀律做保證。

課堂紀律是順當進行課堂教學活動的保證。通過課堂紀律管理，可以培育學生自覺遵守紀律的好習慣。創(chuàng)設一個最佳的教學環(huán)境能有效的提高課堂教學效率。可能大家都有這樣一個經(jīng)驗，自己細心打算了一堂課，滿懷信念走進教室，假如，看到學生用期盼的眼神等待著你，那這一堂課就覺得充溢了力氣，老師教的舒心，學生學的簡單。假如，在上課過程中，須要你三番五次的停下來整頓紀律，你或許就會心浮氣躁，想學的學生也因為多次被打斷而丟失了學習的愛好，本堂課的教學任務不能完成就會對后面的教學產(chǎn)生影響，細心打算的一堂課就沒有取得預期效果。

那么，怎樣做才能保證良好的課堂紀律呢？這是一個很深的話題，我目前正在從以下幾個方面進行嘗試：

1、跟學生做摯友，這樣他就不好意思在你的課堂上搗亂。

2、明確我的課堂要求，對違反的學生要進行相應的懲罰。

3、對待不同層次的學生，課堂紀律要求也不一樣，逐步提高，讓他們漸漸適應簡單接受。

4、適當?shù)年P注學困生，但也不要過多的關注，避開讓他認為你是在有意整治他，從而產(chǎn)生對立心情。

三、細心設計、批改作業(yè)，分析、提煉易錯點和難點。

作業(yè)可以鞏固學生所學學問，加深對學問的記憶，也是老師了解學生學問駕馭程度的一種必要手段。有利于老師精確的確定課堂教學目標。

由于學生的個體差異，作業(yè)完成狀況就會有所差別，在難以保證作業(yè)的質(zhì)量的狀況下就力圖通過增加數(shù)量來彌補，或許單獨一種作業(yè)不多，但各科作業(yè)合起來就多了。就八年級的學生來說，每天都有4-5科作業(yè)，每科按半小時算也要2-2.5小時。再加上他們自己支配的時間原來就不多，所以一部分學生養(yǎng)成了抄作業(yè)的習慣，甚至還有幾個同學進行分工合作，每人做一科相互抄襲。

面對這種狀況，我也進行過自我反思。為了留給學生更多的時間去獨立完成作業(yè)，我個人覺得應當從這幾個方面著手：

1、作業(yè)應重質(zhì)量，輕數(shù)量。在布置作業(yè)前老師應當對自己班上學生的學習水平有個精確的把握，所出的作業(yè)就會具有針對性。

2、仔細批改作業(yè)，剛好反饋。對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能一個紅叉了事，要把錯誤的地方指出，有利于學生加深記憶，自己進行改正。

3、從作業(yè)中提煉易錯點和難點。作業(yè)是課堂教學狀況的反饋，老師可以從作業(yè)當中了解到易錯點和難點，查漏補缺，逐步提高學生的成果。

以上幾點是我個人工作的一點不成熟的看法，希望大家指責指正，相互探討，提高我們自身的教化教學水平。

教學閱歷溝通總結7

為更好地推動我校教化教學工作，打好老師校本培訓工作的第一個攻堅戰(zhàn)，提升老師的業(yè)務素養(yǎng)和專業(yè)水平，提高學科老師的教化教學質(zhì)量，我校開展了老師教學閱歷溝通會。此次溝通會，由教化教學成果優(yōu)秀的老師寫出自己工作中勝利的閱歷從而讓更多的老師在獲得教學勝利道路上積淀著自己，充溢著自己此項工作現(xiàn)已獲得圓滿勝利。

上學期開學伊始，學校領導班子第一次行政例會上，便把此項工作納入了議事日程，商討工作的開展形式，最終確定老師通過閱歷溝通的形式使老師的教化教學狀況得以溝通。本學期，由于提前布置、支配，通過嚴密的合作，細致的分工，保證驗溝通工作的有序開展。

溝通學科覆蓋面廣，參加老師主動性高。

為使學科老師在此項活動中都能受益，此次溝通會上共支配了很多優(yōu)秀老師參加發(fā)言，參加活動的老師就自己所授學科的一個主題在教學方式、教學方法和如何提高學生學習效率等方面取得勝利的閱歷進行了總結。閱歷真實可行，點面結合。其一此次閱歷溝通活動，溝通老師傾囊相授，專心書寫著自己憑借多年工作積累下來的并取得勝利的珍貴閱歷，綜合歸納為以下幾個方面：

1在培育和激發(fā)學生學習愛好上下功夫。

托爾斯泰說：“勝利的教學所須要的不是強制，而是激發(fā)學生的愛好?！睂W生的學習愛好是否深厚，關系著整節(jié)課老師的教學是否勝利，所以老師都能夠抓住學生年齡段的特點和所教學科的特點，極大的發(fā)揮著自己的特長，用飽滿的工作熱忱，慈母般的關愛，妙趣橫生的語言，從課堂上的一點一滴抓起，感召著學生，激勵著學生，活躍著課堂，激發(fā)著愛好。

2在培育學生的自主學習，變學會學問為會學學問上下功夫。我們的老師都充分相識到了這一改變的作用，更加知曉“授人以魚，不如授人以漁”的妙處，課上課下無時不在組織、指導、幫助和促進學生的自我學習，教給他們活多變的自學方法、認知方法，發(fā)揮了學生們在學習過程中的主動性、主動性和創(chuàng)建性，培育了學生們良好的學習習慣。

3、在教材鉆研和提升自我專業(yè)素養(yǎng)上下功夫。

能夠在課前鉆研教材，查閱相關資料，把新知和舊知進行比照溶合，總結出教學的規(guī)律，找出教學的有效途徑和方法，為使自己能夠在課堂上揮灑自如奠定了堅實的基礎！

教學閱歷溝通總結8

一、溝通幾個觀點

1、形成自己的核心的教化理念：用于指導你的行動，體現(xiàn)在你的說課、聽課、評課和上課實踐中。理念可以來自于現(xiàn)代理論，如學問管理理論、多元智能理論，可以來自于教化理論，如建構主義學習理論，也可以多翻翻學科課程標準，從字里行間領悟其精神，如注意學科素養(yǎng)培育、重視經(jīng)驗體驗、強調(diào)過程評價、強調(diào)問題解決、強調(diào)實踐性和綜合性等等。學生的差異可以用多元智能理論來說明，自主合作探究的教學方式可以用建構主義學習理論來說明。多翻翻課標，讀通學科課程標準，在字里行間領悟其理念，吃透其精神，比如新課程注意學科素養(yǎng)培育；關注自主合作探究的學習方式；新課程強調(diào)過程讓學生經(jīng)驗和體驗，給學生思索空間和表達機會，如學問由學生發(fā)覺、問題由學生提出、過程讓學生參加、疑難由學生解決、教學讓學生評判；強調(diào)人文性、綜合性、開放性、實踐性。思想和方法是技術的靈魂，給冷冰冰的技術更多人文關懷，滲透肯定的人文教化，以培育學生的信息素養(yǎng)，運用在構建主義指導下的任務驅動教學模式，一堂課一個主題，主題中有情境有問題有任務，主題中滲透著教學目標，主題中包含著教學內(nèi)容。

2、教壇新秀評比追求一個“新”字：在教學中允許出現(xiàn)一些問題，但必定有新意，人無我有，人有我新，新課程教學要求立足教材，在以課標為依據(jù)的前提下可以超越教材，所以思路要打開，教學設計要有創(chuàng)新，如趙主課本沒有的演示試驗，呈現(xiàn)的精彩的試驗現(xiàn)象，課堂發(fā)出一片驚羨聲；另外對評委而言，聽課已經(jīng)厭倦，聽了新意的課精神會為之一振?？梢栽谇榫硠?chuàng)設、練習、資源、課程.合、評價、拓展、自主合作探究教學和學習方式上求新。

3、.清好課的標準是什么：凡參加者都會面臨著這樣一個問題，什么是新課程下的好課，一等獎的課應當是怎么樣的，評委們會認為怎樣的課是好課，理論上學生認為的好課或者常態(tài)下的好課與評委認為的好課應是一樣的，但有時的確是沖突的，討好學生還是討好評委特殊是教研員，站在評委的角度看課或者先打探打探一下口味，假如保守點的，那不要做太過的創(chuàng)新，風險可能會很大。做評委時，雖然有條條框框的評價標準，但基本不用，也很難用。如去年寧波優(yōu)秀課評比，先.體探討，再民主投票，還是公說公有.，婆說婆有.。

4、積累大于個人素養(yǎng)，注意點滴積累熟識教材，新課程一般是高一高二，高三的老師花得功夫要更多一些。高一老師適度加快教學進度，教過后心中有底閱歷足了。建立自己的教學資源.，如評課、說課的模板，新課程教學設計，課件，試題，各類教學參考，教學激勵語。聽課、上課、評課等進行實戰(zhàn)模擬，把每一堂課當作優(yōu)質(zhì)課來對待和打算，磨課，盡可能改正一些缺點，如手勢、出口腔等教學用語。機會總是給有打算的人，新意也是可以打算的。

二、講究評比技巧

1、針對借班上課，事先多方面了解學生，如文.、普重，班級里的活躍分子、學科尖子，學生素養(yǎng)對你的上課發(fā)揮大有關系，我的奉化經(jīng)驗，既然參加了，對學生不是可了解不行了解的問題，而是肯定要了解的，對自己負責，也對學生負責。

2、有機會賽前試講：組內(nèi).體出辦法，.體才智，把好的'想法匯.再結合個人狀況的，晚自修盡可能試講一次，晚上一點、二點是正常的，事先要休息好

3、課件打算：是否有必要(創(chuàng)設情景、抽象事物詳細化，內(nèi)容是第一的，技術性美觀是其次的)，軟件版本(我的二中的經(jīng)驗)，設備檢查，防抄襲，預設好斷電4

、至少設計一個高潮：老師在引課和結課上都會動一番腦筋，想方法讓課動起來，不但活躍了課堂氣氛，而且激昂學生和評委精神，高潮可以是探討中，情感上的，思維上的，場面上的，沖突最驚慌，沖突最尖銳。這一點是特級老師許老師處學來的。

5、堅決不拖課：拖課說明不能合.支配時間，影響競賽的公正性，也有可能給評委帶來不便(喝個茶，上個廁所，打個電話)

6、調(diào).心態(tài)：別驚慌，以一顆平常心來對待，評比中難免出問題，冷靜對待，重在參加，不光為了評，更是以評促教，很好的熬煉機會，無論能不能得獎，對于你都是勝利者。無論是剛才的幾個觀點還是幾個技巧，總結起來幾個字，那就是新課程、新理念、新技術、新方法、新設計、新課堂。以上是我的一點個人想法，希望能給大家有所作用。我想大家肯定能取得好成果，大家的個人閱歷和個人素養(yǎng)總體，學校也很重視，從歷史趨勢來看也該是我們出成果的時候了。

最終誠心祝福大家取得好成果。

教學閱歷溝通總結9

初一的教學工作已經(jīng)過去了一個學期了。在這一個學期的教學工作中有許多的感受和收獲，總結起來有以下幾點：

一、勝利之處：

（1）、和學生很好的融合，熟話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！辈徽撌前嘀魅芜€是任課老師，都要創(chuàng)建和學生溝通的機會，了解學生和被學生了解是抓好教學的前提之一。這樣老師可以因人而異地對待，學生也可以專心聽課，假如學生不喜愛老師，他也不會喜愛課堂。我們數(shù)學組利用班會課、課余時間、學校組織的活動等，主動地走入學生中間去?，F(xiàn)在學生喜愛數(shù)學老師，喜愛數(shù)學課堂，從學生課堂主動發(fā)言，課下主動找老師問問題可以很好地說明。

（2）、努力培育學生的數(shù)學學習習慣，初一前半學期就是抓習慣最好的時候，學生剛上初中，對初中的許多東西都充溢了新奇，我們主動抓住這一有利條件進行教學。上課首先就是抓聽課質(zhì)量，學生坐姿要端正，聽課時就是聽課，其它都不允許干，發(fā)覺有一個學生沒聽課，就要剛好提示，學生在課堂上肯定要投入課堂，肯定要保證學生拿出百分百的精力聽課。假如須要用筆寫學問點的時候，就給學生時間統(tǒng)一寫。其次，學生的學習用具要打算好，比如練習本，有的學生小學沒有很好的習慣，總在桌面上、書上、手上等地方驗草，甚至有的在橡皮上寫，這樣必定造成學生做題的錯誤率大增。在比如直尺、計算器等，假如學生打算不足，課堂上就耽擱做題，還會出現(xiàn)學生之間亂借用具現(xiàn)象，課堂秩序就無法保證，所以學習用具要檢查到每一個人，還不定期檢查。第三就是作業(yè)的落實必需到位，作業(yè)布置少而精，布置的作業(yè)要保證大多數(shù)同學都會做，布置少量的難度題。

（3）、堅持集體備課，集體備課的好處就不多說了，我們在集體備課上，大家暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，真正做到了集大家之才智。集體備課的內(nèi)容從課程內(nèi)容到教學流程，再到教后反思。我們還非常強調(diào)當堂檢測，一節(jié)課，課堂內(nèi)容再緊也要留出時間檢測，只有檢測才能很好把握一節(jié)課的教學效果，為下一節(jié)課程做好打算。

（4）、自主達標課堂早引導，上學期我們沒有開自主達標課，但我們也在漸漸引導，學生能講的就讓學生講，不斷讓學生到黑板上板演，早入手培育學生的數(shù)學語言表達實力和板書實力，為本學期的自主達標課打基礎。這樣我們本學期的自主達標課才可以很好的開展。

（5）、做好全體學生成果。每個班都有優(yōu)秀生和實力不足的學生，我們的眼光要關注到每一位學生，“不丟下每一個學生”是我們組的教學理念，假如初一丟下一個人，以后丟下的人就會越來越多，我們采納和班主任、任課老師、家長溝通結合的方式，了解每一個人的實際實力，優(yōu)秀的就不斷表揚，激勵他們多做有難度的題，實力弱一點的就多激勵，拉一拉、推一推，想方法讓他們不掉隊。

(6)、對于我們老師而言：筆要勤、手要勤。最淡的墨水賽過最強的記憶。平日有什么收獲、教訓或感受都要立刻登記來，日后整理出來，即能提高自己，也為他人供應可資借鑒的東西。我現(xiàn)在翻翻曾經(jīng)間或登記的東西，就會對其有更深的相識，當年覺得是勝利之筆，現(xiàn)在看來卻有許多問題，在此基礎上再加以改進，就會有更好的效果。

（7）備好課，上好課。為此每當講授新課之前，我們首先把它與前面的學問相比，看一看這節(jié)課的學問學生能否自己解決，假如能行我們不會再講，指名讓學生講，或者同桌溝通，也可以讓學生獨立完成，我們只負責走到學生中間去搜集那些錯誤的思想或解答方法，拿出來集體探討訂正，以此來加深學生對新學問的理解。這樣就為本學期自主達標課打好了基礎。

二、困惑和不足：

（1）、學生們對于初中數(shù)學的解題格式，相識不足，總是把思想停留在只要做出答案就行的層面上，我們在課堂上不斷強調(diào)，但大部分學生的問題依舊嚴峻，也說明學生在做數(shù)學題上，思路的整理、書寫的條理實力上還不足，以后我們要在批改作業(yè)上就要根據(jù)這樣的方法要求，使學生們養(yǎng)成良好的解題格式。

（2）、家庭作業(yè)完成質(zhì)量差，其次天收上來，練習冊可以說大部分都很差，學生玩任務心太大，午托班學生抄作業(yè)現(xiàn)象嚴峻，我們不斷與家長取得聯(lián)系，有的家長就不以為然，表面上在協(xié)作，實則什么也沒做，作業(yè)該不好的依舊不好，我們在校沒有多余的時間讓學生補作業(yè)，只能勸服教化，但效果不明顯，所以現(xiàn)在，想什么樣的方法，把學生的作業(yè)質(zhì)量抓上去是我們最大的困惑。

（3）、學生們的學習狀態(tài)總感覺不好，似乎學生之間沒有一種你超我趕的勁頭，大家覺得反正完成自己今日的任務就行，沒有從自己的內(nèi)心動身，沒有獨立性，沒有主見，得過且過的念頭有點大。

（4）中午第五節(jié)自習課學生們做作業(yè)的時候獨立性不強，相互探討的現(xiàn)象比較嚴峻，自習課對答案，抄作業(yè)，使中午作業(yè)成了形式，降低了小自習的學習效果，下學期在獨立性上要多下些功夫，提高學生獨立解決問題的實力和習慣，這樣對于學生對于養(yǎng)成一個良好的學習習慣有很好的幫助。

教學閱歷溝通總結10

轉瞬間，一學期又呼剎而過，又到了期末總結共享的時候，我們又團聚于一堂，今日我與大家共享一下我是如何與家長開展合作促進家校聯(lián)盟的點滴感受。

回顧自己的班主任生涯，或許可以分為兩個歷程：一個是初為人師的時候，充溢了工作的創(chuàng)作與熱忱。那時侯，沒有拍拖，也還沒有組建家庭，更沒有孩子的牽掛，好像感覺自己世界的中心就只有工作與學生，全部的時間與精力都花在學生的身上，雖然充溢，但那時候年輕，也不懂聯(lián)系家長，依托家長，就憑自己的一身干勁，每天揣著四十多個孩子課內(nèi)課外地忙乎。當孩子們調(diào)皮的時候，自己就會要求全班學生坐好，不許動，然后進行慷慨陳詞地指責教化，經(jīng)常會說到動情處，就規(guī)定孩子們坐好，眼睛看著黑板，然后自己走到課室后面，偷偷地抹眼淚......那時候，當班主任，年輕快樂，但有時會覺得自己在孤軍奮戰(zhàn)的感覺。

其次個歷程，就是后來當學校引入"城中村家庭教化策略的指導"課題，我也帶了兩屆一年級，在學校課題的指引下，我們建立了家長委員會，起先了一系列引導家長開展家庭教化的活動及家庭教化策略指導的講座等活動。我自己也起先思索：如何激發(fā)喚醒家長建立起教化孩子的責任心，如何把家長引入班級管理，讓家長參加到班級活動中，感受，共享孩子們學習、成長的喜與樂。于是我通過組織家長委員會，讓部分主動家長先活躍動起來，組織發(fā)動家長們一起為班級活動、為班級管理出謀劃策。家委會以戴東宏等家長為首，他們分工合作，樂于奉獻，為班級建設，為學校年級開展各種活動出謀獻策，四處奔跑：陳思瀚媽媽為年級聯(lián)系教輔材料的增訂；陳哲瑜爸爸給每位孩子們送來一本文化經(jīng)典大餐《道德經(jīng)》；還有張孝榮等家長給孩子們送來獎品；家委會給孩子們印刷了《課外閱讀登記本》，并主動參加幫助本班節(jié)目的排練表演......在家委會的支持協(xié)作下，熱忱活潑、主動向上的二（2）陽光中隊誕生了，還成立了炫風、火焰、飛鷹、神龍四支小隊，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的小隊干......二（2）班的班級文化起先形成。

家長們的熱忱，家長們的才智，真的讓我特別感動，特別激昂。這一屆孩子的家長對孩子的學習、成長也特殊專心，我通過家校聯(lián)系，孩子們良好習慣的形成也特殊快，特殊見效。或許有人會說，老師把家長引入班級管理中那老師不就是很省心嗎？不是的，我把省下的精力，給孩子們開展更多的課堂外、書本外的班級活動，如本學期我與家長委員會家長商議、協(xié)調(diào)，給每個孩子印了一本《課外閱讀登記本》，引導孩子們多看課外書，做好讀書筆記，培育孩子閱讀的習慣。還給孩子們訂了幾本書《古詩70首》、《伊索寓言》和《成語故事》等，成立了"班級圖書角"，指引孩子們建立一套借書制度，起先了"閱讀之星"的評比，我們還開展了"課前三分鐘--小喇叭"欄目，讓孩子自當主持，開展講故事，玩嬉戲，詞語接龍等活動，熬煉孩子們口頭表達實力與組織實力，更讓我欣喜的是孩子們不但組織實力加強了，而且變得更開朗樂觀，自信與活躍了，綜合素養(yǎng)也提高了。例如：在電視臺舉辦的"旅游小主播"的競賽中，我們班有5個孩子進入決賽，其中，陳還進入總決賽，取得第四名的好成果；在英語學問競賽中，我們班的張、羅進入決賽，羅在省級競賽中或"最佳表演獎"；在語文學問競賽中，我們班的同時表揚譚、譚、鄧分獲金、銀、銅獎，其中譚和譚進入全國總決賽，可以去北京參與總決賽。還有值得表揚的是唐在參與學校的象棋團體競賽中獲得華南地區(qū)其次名。

在與家長們共同開展活動中接觸中，我與家長們相互信任，相互支持，相互溝通閱歷，相互激勵，結下了一份深厚情意。在我生日的時候家長們會教化孩子送祝愿卡片給老師。本學期，我得了慢性胃炎，看了一個多月的中醫(yī)治療，家長們知道了紛紛給我送來養(yǎng)胃治胃的藥方和建議，有的家長還為我介紹了他相識的醫(yī)生，甚至說讓醫(yī)生親自來給我治病......

我與大家共享的這些點點滴滴，還沒來得及梳理出現(xiàn)成系統(tǒng)的閱歷，更談不上理論，只是，我想跟大家說，信任家長，激發(fā)起家長教化的熱忱，加強家校合作，這讓我的工作事半功倍。更讓我感受到，我除了有學校領導的指引外，還有一大群年輕熱忱，愛創(chuàng)作、愛探究也愛玩、愛樂的同事相依相伴作依托，還有像李永芳、蔡詠詩、藍靖藝等優(yōu)秀副班作輔導，還有我那群盡管調(diào)皮但也很聽梁老師話的孩子們，以及有那班熱忱，熱心，又能干的家長們作后盾，我覺得我不再是孤軍奮戰(zhàn)，我真的覺得很華蜜，很感動，我要更加努力工作做為給大家的回報，感謝！

教學閱歷溝通總結11

在7月17日上午，鐵東小學為了切實提高老師們的學習意識、反思意識，提高老師們的教學實力，舉辦了一次“教學閱歷溝通會”。在會上老師們都主動發(fā)言，圍繞“閱歷、不足、措施、困惑、建議”等幾方面聯(lián)系自己的教學實際深化進行了反思、剖析。。

在此次活動中，共有17位老師發(fā)言，她們是萬嬋娟、江濤、于志超、李文宇、楊杰、張南南、馮校鏵、于飛飛、王雪嬌、肖立媛、于廣艷、趙濱莉、邱平、姜文、孫宏語、付偉斌

其中表現(xiàn)最好的就是于飛飛、王雪嬌和付偉斌三位老師，尤其是于飛飛老師，完全是依據(jù)自己的教學實際，深化剖析了自己一學期以來的閱歷與不足，（重點寫的是不足）和今后的措施，真實、深化，符合要求。其他老師的材料寫的雖然很具體，但是并沒有根據(jù)學校事先的要求去寫，重點都是談應當如何教學，缺少聯(lián)系自己工作實際的部分，并且沒有反思自己的不足、困惑和下學期的準備。

同時，由于部分老師請假沒能參與，這事實上是自己的一種損失，希望下次培訓的時候，全部老師能處理好自己的個人問題，不要請假。

教學閱歷溝通總結12

為了更好地提升教化質(zhì)量，總結課改閱歷，促進學科溝通，10月21日，我校在會議室召開了以“我成長、我歡樂”為主題課堂教學改革閱歷溝通會，全體老師參與了會議。各學科組舉薦一名優(yōu)秀老師作了主題發(fā)言，講解并描述自己在課改中的詳細做法和取得的成果以及日常教學中的心得體會,共享了他們在一年來教學改革中取得的珍貴閱歷。最終，陳校長作了“課堂教學中應留意的幾個問題”專題講座和總結發(fā)言，號召全體老師仔細學習、銳意進取，堅決不移地走課改之路。這次閱歷溝通活動受到了全體老師的好評，收到了良好的效果。從溝通的狀況看，各學科組老師針對學校提出的課堂教學“學生自主學習、老師精講主導、目標當堂達成”的三大要求，都進行了主動仔細且有益的嘗試和實踐，并各自都初步有了一個自己的可操作的課堂教學模式。雖然，各組長也提到了在詳細的實踐中還存在肯定的難處和一些困惑，但是對新的課堂教學模式探究的主動性自信念不減，并信任只要能找到存在的問題，肯定能找到解決問題的方法。然后，陳校長作了重要講話，首先簡要總結了各備課組前階段的工作，并表示了確定和贊許。然后強調(diào)了教學探究中應留意的幾個問題：

1、教材把握上肯定清楚，目標肯定要明確，要學會分析教材，要把握學生學情。

2、分解學習任務，如對目標、內(nèi)容、講練等進行分解，并要做到有梯度和有層次。

3、重視導學、要細心設計好導學，啟發(fā)好學生，做到為學生學而教，為學生順當完成學習任務而精講。接著陳校長明確了下階段的工作任務。

（1）、結合前期閱歷接著進行開課實踐。

（2）、統(tǒng)一思想，統(tǒng)一相識。課堂教學的三大原則即“學生自主學習、老師精講主導、目標當堂達成”不能變，但要打破框框、主動敏捷地進行課堂教學模式的探究與實踐，多進行組內(nèi)的溝通與探討、多查查資料、學學理論，努力提高自身的教學水平和教改實力。

（3）、做好新的有效課堂教學模式在學校全面鋪開的各項打算工作。最終陳校長希望老師們不斷摸索、不斷實踐、不斷總結、不斷改進，并信任肯定能找到一條主動有效的勝利的教學。

最終要求老師從變更一點點做起，不妨從探討課堂起先，在原有的設計上創(chuàng)出點新意來，不必祈求“改朝換代”，即便傳統(tǒng)也不意味落后，新奇也不肯定就是勝利。扎實教研，熱忱參加，只要立足“生本”“生成”，基于實踐，勤于反思，樂于總結，就有長足進步。讓自己的思索經(jīng)常有一點小小的改變，不必祈求“推倒重來”，即便有時候思索和探討沒有完備的結果，但肯定蘊含著價值。從變更一點點做起，就不止于那一點點。

教學閱歷溝通總結13

依據(jù)學校教學工作支配，我校于4月份組織開展了“四步教學法”閱歷研討溝通活動。這次閱歷溝通活動既是對老師們落實“四步教學法”教學效果的閱歷總結，也是我校課堂教學改革的深化，為老師供應一個溝通學習的機會。通過本次溝通活動，我們看到了老師們在學校提倡的課堂“四步教學法”教學模式應用上的進步，看到了老師們教學水平的不斷提高，涌現(xiàn)了一批教得有效，學得開心，理念先進，貼近高效的課堂。

老師們高度重視本次溝通活動，結合實施新的教學模式以來自己課堂教學發(fā)生的顯著改變，紛紛撰寫心得體會，交換閱歷和看法，都想借助這次溝通活動展示自己的收獲，解決自己的疑問。

通過溝通，我們欣喜的發(fā)覺，老師們的教學理念有了較大程度的提高，新教學模式下的課堂教學能突出體現(xiàn)以學生為主體，師生互動設計特點顯明。教學目標的設定、課堂容量能夠與學生實際相適應，具有較好的針對性；注意學生學習方法的培育，重視學生的自學實力、實踐實力，創(chuàng)新實力的發(fā)展，引導學生自主探究、合作解疑，課堂上能營造寬松、民主、同等的學習氛圍，對學生學習的評價、恰當、詳細、有激勵性；老師們能夠依據(jù)教材的重點、難點細心設計問題，所提出的問題能針對不同層次的學生，能啟發(fā)學生思索，并能給學生留有充分思索的時間，同時注意學生的“問題”意識，引導學生主動提出問題，注意課堂的自然生成性。學生在學習過程中，主動解決問題，敢于質(zhì)疑，擅長合作、主動探究，能夠圍繞某一問題彼此間能溝通、探討、傾聽，提出有效建議。課堂訓練題設計有層次，檢測效果較好。能夠在有意識地關注學生，分別指導，盡力讓每一個學生都成進步步。

同時，我們也應看到，部分老師的課堂還存在一些問題。課堂不夠勝利，四步教學法的特征不明顯，步驟不清楚，不能較好理解四步教學法的核心，在日常聽課中我們發(fā)覺，有些教學設計缺乏特色，體現(xiàn)不出“導學”的精神，課堂落實不到位。老師不能充分引導學生參加到課堂學習當中，不能明確在各階段的角色。這些問題說明我們的課堂教學還有許多須要改進的地方。教學恒久是不完備的藝術，每位老師都要仔細反思得與失，針對不足進行整改。課堂教學削減“秀”的成份，提倡清爽、自然而有普及價值的課堂藝術，加強教化教學理論的學習，用理論指導自己的教學實踐。

希望全體老師以本次閱歷溝通活動為契機，不斷更新教學觀念，學他人之長，補己之短。在接下來的教學活動中，接著研讀和汲取“四步教學法”的精髓，在先進教學模式的引領下，全面提高駕馭課堂的實力，努力將我校的教學質(zhì)量提升到一個新的高度。

教學閱歷溝通總結14

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改提倡全人教化，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培育學生