認知目標：通過對名家名作的欣賞，了解山水畫的歷史演變、風體會與感受中國山水畫的獨特審美價值，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的技能目標：通過賞析，感受歷代畫家如何將自然造化與個人心性相結合，在繪畫中表現(xiàn)自然之美，借山水之景抒自己之情。理解意境是山水畫的靈魂。學習多角度欣賞山水畫作品，并能在審美感知的基礎上運用語言、文字等方式表達自己的感受和認識。通過賞析，培養(yǎng)教學重點、難點教學重點：理解山水畫不是摹仿、再現(xiàn)或是復制自然，它有著博教師：教材，制作教學課件，以直觀、生動的畫面展示教學內學生：教材，通過美術館、博物館、網(wǎng)絡、書刊等多種渠道收集教學過程與方法我們到山里去旅行，常常會發(fā)覺大自然的偉大。山中的巨石，高聳的樹木，峽谷里奔流的小溪，這些景物給我們一種莫名的感動，使我們很想畫下來。山水畫的根源便來自我們內心對山水的喜愛?？墒?，要把高山大河畫在一張小小的紙上，是很困難的。中國的畫家們是如何表現(xiàn)這些景色的呢？思考：繪，在山水畫中我們還會探尋到什么？中國山水畫又為什么不稱為風有沒有同學欣賞過中國山水畫？我們一起來賞析山水畫，探尋山以春游為主題，畫幅雖不大，場面卻開闊。遼闊的水面為遠近的山坡景明，樹木、亭臺、船只等將游春的環(huán)境點綴得富有生活氣息，可以上，姿態(tài)各異。畫中的山用石青、石綠染出一片明媚的春色，展子虔樹、寸馬、豆人形象的描繪了相互之間的比例關系。唐：唐朝以后，中國山水畫為了強調山的高大挺拔，特意將人畫得很小。這樣，大自然的雄奇?zhèn)ゴ缶惋@現(xiàn)出來了。山水畫有許多是畫在屏風上的，山水畫掛在屋內，可以使坐在屋子里的人，有坐在山水李思訓是皇親，是唐代開元初年的左武衛(wèi)大將軍，他畫的用大青綠著色，江天浩淼，風帆溯流，畫出了勃勃的大唐氣象。唐代的山水宋：范寬是北宋卓越的山水畫家，他的山水畫雄強渾厚，蒼蒼茫茫。畫面具有重量感，線如鐵條，把山的質感表現(xiàn)得極為突出，樹木采用對比、大小、起伏、開合等藝術手法使人產(chǎn)生雄偉崇高之右側有深谷瀑布，另一邊是矮小的側峰。近景中央冒出兩塊巨大的巖石，背后坡岸道路上一行行旅，點出畫的主題。中景兩座山丘，隔溪相對，山上密布闊葉與針葉木，葉梢露出宏偉的寺廟建筑。中景與主山間，被云氣阻絕，烘托出主山高不可攀的氣勢。這座大山用細點的皴法來表現(xiàn)巖石的堅硬粗糙。山頂上密集著小樹。大山右邊有一道白色的瀑布，像一條細線，從高處垂直落下來。瀑布下方是一片茫茫的水氣，隔開了后面的大山和前面的山丘。前面的山丘是離我們比較近的地方。山丘右上方有一些樓房的屋頂，被樹木包圍著。山丘下方是一條路。我們可以看到右邊有一隊驢子，正馱著貨物，由人驅趕著前行。商旅所占畫面極小，造成強烈的對比效果烘托出山的高大，如此雄偉壯麗的高山，如此渺小辛苦的行旅，畫中人前行不覺，觀畫人則不由喟然長嘆。雖然是一幅大畫，可是在描繪細致的人物、建筑等細寫生的觀察訓練，對每一種巖石的質地、皴法都做了研究，對水的波紋、樹葉的構成，甚至季節(jié)的變化，都仔細加以觀察分析，所以有非物院藏。以馬遠、夏圭為代表的南宋山水畫突破了北宋以來構圖，對景色進行大膽剪裁，追求單純與精煉?！短じ鑸D》是南宋畫院山水畫的經(jīng)典之作，近景、中景、遠景十分清晰，邊角之景，大量留白是南宋畫院山水的一種創(chuàng)新，留白將繪畫藝術帶入一個耐人尋味一幅分隔了三百多年，每一個文人都念念不忘的繪畫作品，終于在黃公望在富春江一帶住了很久，對這一帶的山峰、河流、房舍、樹木都很熟悉，所以很容易畫出了景物特色。然后他又把這很長的畫帶在身邊，隨時加以修改。這種力求完美的態(tài)度，使這一卷看來平凡的畫，變成了中國美術史上最偉大的作品之一。長卷形式的繪畫，是中國人的獨創(chuàng)，它非常適合畫河流兩岸的風景。覺得那些山峰有時靠近，有時推遠，有時就在眼前，有時又遠在天邊。山水畫的布局和構圖很困難，畫家其實借鑒了電影蒙太奇的手法?！陡淮荷骄訄D》這張畫，畫了三四年，且不排除花費更多時間的春江一帶，有時候行于中流，有時候靠船于岸。所以他跟兩岸的風景時遠時近，時快時慢，時時將自然山水融于胸中，草木蔥蘢，溪橋漁時間可以畫這張畫。所以它是一個七百厘米的長卷。是其一生走來漫具有象征意義的文人畫形式。元以后凡有山水畫的地方，皆有子久的痕。給人一種寒冷寂靜的感覺。元代的文人在山里住久了，不食人間），帶的風光。以干筆作墨骨，再以層層皴染包潤之，畫面濕潤厚重。獨家在描繪自然山水的同時，也為我們記錄下了滄海桑田的變遷。通過南京此時此景圖片的觀察對比，感受畫家記錄的山水變遷。這幅畫描繪了層巒疊嶂，丘壑縱橫，林木深郁的山間書屋。畫面氣氛肅穆，步求一種蒼潤的境界，他以干筆作墨骨，再以層層皴染包潤之，令山林樹木呈現(xiàn)出鮮潤沉厚的墨韻，使畫面濕潤厚重之感，這種畫法適于表現(xiàn)江南濕意濃重的山水景色，同時也使龔賢的繪畫具有了一種深郁靜石濤繪畫對傳統(tǒng)的最大突破在于章法，在他的作品中，布局變化多端，新疑奇妙，能給人一種強烈、新鮮的視覺沖擊感。且石濤作畫圓圈、三角形等來疏通畫面，使畫面蓬勃靈動，生機盎然，以增加變用，描繪出濕潤沃疏的質感。畫中的房屋用粗筆，蘆葦用細筆，形成生動的對比。此圖滿幅灑落的濃墨苔點，吸收采用了董源一派的皴法點土石，配合著尖筆剔出草叢，使整個畫面蕭森郁茂，蒼莽幽邃，體底，形成冷暖調子的對比，構成紅、白、黑三色的交響?！度f山紅～）雪》所創(chuàng)作，旭日東升，江山壯麗，表現(xiàn)了新中國表現(xiàn)中華大地的遼闊，畫家運用現(xiàn)實主義和浪漫主義相結合的創(chuàng)作方法，充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)繪畫不受時間、空間限制的表現(xiàn)手法，采用全景圖式，把山舞銀蛇的北國風光，與郁郁蔥蔥的江南景色有機地統(tǒng)一求、內心表白、人生追求，山水畫是中國人情思中最為厚重的以山為德、以水為性的內在修為意識，是畫家內心世界的流露，是畫你眼中的中國山水畫和西方風景畫有什么不同？中國山水畫獨特第二課《用心靈接觸自然》富的色彩，感受季節(jié)美。通過對畫家作品的欣賞，對風景表現(xiàn)形式和受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現(xiàn)語言，嘗試用筆墨等工具表的風景畫一般為山水畫，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀察方法、構思不同)表現(xiàn)的藝術美，并盡可能多地了解名畫家的風景畫作，提高審美情三、教學難點：引導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹木的姿態(tài)、季節(jié)的轉換有何種反映，用自的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗3、回教室后欣賞書上作品，看一看，想一想，感根和主干要畫的重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。嘗試用自己的方法表達看到和感受到的樹木。同組的同學第三課《變遷中的家園》視、視角等系統(tǒng)的美術知識，引導學生熱愛生活，暢想理想家園。結合大豐特色，融入江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽中科學幻想畫，想象未來家園相結合，對學生綜合素質的提高，各學科之間綜合滲透搭建了根據(jù)本節(jié)課的特點，以及學生具體情況，確定本節(jié)課的重點難點(1)重點：通過觀察、欣賞和感受，表現(xiàn)自己喜歡的家園，體(2)難點：激發(fā)學生想象力的同時，融入科學知識，鼓勵學生我所教的初二學生，有一股活力，有智慧，有理智，有很強的創(chuàng)造力。有對家鄉(xiāng)的自豪感，但不夠強烈，學生的經(jīng)歷、知識面、個性、情感等因素的差異，每個學生對事物的感受都是不同的。因此應多提供學生暢所欲言的機會和時間，創(chuàng)始個性化的討論氛圍，鼓勵學學法指導方面：根據(jù)教學大綱要求和教材內容的特點，在教學與競爭。培養(yǎng)學生的主動意識，同時激發(fā)他們熱愛生活以及豐富的想根據(jù)教材和學情的分析，結合本節(jié)課的教學內容，旨在提高學生對美的感受能力和想象的能力，樹立家鄉(xiāng)自豪感，確定本節(jié)課的教學目標為：(1)認知目標：通過觀察和感受，識家鄉(xiāng)之美，培養(yǎng)健康的審(2)實踐目標：初步掌握基本的透視規(guī)律，能表現(xiàn)心中的理想(3)情感目標：激發(fā)豐富的想象力，體悟人生，豐富精神家圖示法，小組新型合作，結合啟發(fā)性教學方法，自學輔導法。以學生為主體，充分利用教具，調動學生的積極性，使每個學生都參與到這個既動腦又動手的課堂；適當結合提問，猜測等課堂互動形式調動學本節(jié)課教學由導入，家之美，合作探究，想象之美幾個環(huán)節(jié)組自豪感，創(chuàng)造一個廣闊的文化情境。這樣的開頭，便于吸引學生的注意力，激發(fā)學生上好這堂課的興趣，為學習新課的相關知識打下基通過豐中的校園的變遷前后照片對比，讓學生感悟生活之美。展示學生非常熟悉的教學樓，請同學上來，觸摸出透視線，更加教師展示上屆同學參賽獲獎的一些的作品，啟發(fā)學生想象未來我們的生存空間，新能源，科技的創(chuàng)新，用手中的畫筆并結合初一學過小組合作：相互提出自己的大膽想法，并推選一位同學到前面與大家交流神奇的想法（可以多位同學一起完善小組想法）（這個環(huán)節(jié)給學生暢所欲言的舞臺，使學生對未來充滿信心，同時也激發(fā)了所有大顯身手：請同學們描繪出你最喜歡的家園，可以帶有一定的地在試講這課時，有位小男生怯怯的舉起手對我輕聲的說，老師我可以畫我的老房子嗎？我懷念我的老房子，有我從小玩到大的伙伴，而如今我住在城市里，周圍沒有我熟悉的一切。對我來說，確實給我不小個組的代表上臺介紹自己的想法，并說說自己在畫畫的過程中遇到的難題，提醒大家注意。評選出最佳繪畫獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳科技獎并能暢想未來無限美麗的家園。希望同學們能把今天這么好的狀態(tài)投入到以后的學習中，希望在未來的日子你們創(chuàng)造出更多的美。并能用第五課《盛世汴梁》《晉唐宋元書畫國寶展》，觀眾如潮，盛況空前。展品中，觀眾要排四、五個小時的隊才能欣賞到它。什么樣的畫卷如此吸引人呢？它就畫需要擔當記錄的功能，《清明上河圖》以全景式的構圖，細膩的筆《清明上河圖》是對宋代汴梁盛世勝景的真實記錄，其價值不僅城郭，他的畫自成一家，別具一格?！肚迕魃虾訄D》為北宋風俗畫作用散點透視的構圖法，生動地記錄了中國十二世紀繁華都市的面貌，是北宋畫家張擇端僅存的一幅精品，屬國寶級文物，現(xiàn)存于北京故宮百五十多位人物，牛、房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現(xiàn)了宋代建趣的生活場景來描繪。請看橋面上的那番情景：一位官員騎馬從北端過橋，走到橋面的頂段，不巧和一頂上橋的轎子相遇。這一意外的狹路相逢，迫使騎者的一位隨從迅速勒住了韁繩，而另一隨從急忙伸手畫家以獨特的審美視角、現(xiàn)實主義的表現(xiàn)手彩渲染雅致，各色人物各有身份、神態(tài)、情節(jié)；各類房屋、橋梁等建筑結構嚴謹，描繪一筆不茍；各種車馬船只面面俱到，細節(jié)謹小而又不失全貌、不失其勢。教師演示畫面局部：線條勾勒一貨郎人物，展第六課《藍白之美》生熱愛傳統(tǒng)工藝的情感；培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神；以及熱愛家鄉(xiāng)熱認識藍印花布的藝術特點和藍印花布的特殊制作工藝；體驗藍印據(jù)專家考證，我國的紡織印染技術歷史悠久，而極具民族工藝特色的藍印花布起源于秦漢，興盛于唐宋時期。藍印花布不僅是多姿多彩的衣料，而且被廣泛地應用于生活中，制成桌布、帳幔、床單和飾南通藍印花布是天然纖維織物為面料，采用石灰、黃豆粉為印為主的嗎？交流。教師總結：大多藍印花布圖案以生活中的動植物為短線構成圖案，圖案常常重復排列，而且多用吉祥、祝福圖案。那么①出示藍印花布圖案A福壽圖這塊布上重復出現(xiàn)了很多蝙蝠，你知道蝙蝠象征什么B喜鵲登梅圖再來欣賞一塊，你能猜到圖案的含義嗎？交流（喜C鳳棲牡丹圖這里的鳳凰和牡丹代表富貴吉祥②出示藍印花布實物現(xiàn)在藍印花布也是與時俱進，設計師設計出了很多款式和圖案的藍印花布是我國傳統(tǒng)染織藝術的一朵奇葩，它以質樸的色彩，古拙的紋樣，素雅的風韻，給人以清新雅致的魅力。手工藍印花布是中國傳統(tǒng)的民間工藝品。如今已經(jīng)被越來越多的人所知曉，與之相關的藍印花布產(chǎn)品也已經(jīng)漸漸走出國門，邁向世界。作為一名南通本地居第七課《泥土的味道》質，它具有很強的可塑性，經(jīng)火的高溫燒結，用泥土塑造的東西可燒制成堅硬的陶器。伴隨著人類文明的進程，泥土制作的泥偶、陶器至今依然呈現(xiàn)在我們的生活中。本課的知識要點是讓學生了解泥土與人類器物文化的關系，了解以泥制器對人類生活的重要影響，掌握基本類最早的造物行為之一，如原始彩陶、泥偶，到三彩、瓷器等等，泥制品始終伴隨我們的生活，是人類器物文化的重彩？這個變化的過程又是怎樣的呢？為了造物，這些東西又被做成了有目的地制作器型。另一方面或雕或捏，或貼或畫，表現(xiàn)和裝飾器課課時建議為兩課時。第一課時欣賞、了解、體驗泥陶、泥俑的歷史演變和制作過程；第二課時從紫砂壺引入，結合器型、裝飾手法體驗認知目標：了解以泥制器的發(fā)展歷史。體驗各種泥制器物的器型捏等的基本制器方法，運用所學，嘗試制作器型并加以適當?shù)难b飾情感目標：感受泥陶、泥偶中豐富的文化內涵，體會各類器型中由造型教學重點、難點教學難點：理解和體會各時期各種泥制器物所蘊涵的文化內涵和審美不同的歷史時期、不同地域的陶器、泥俑、泥偶的圖片，傳統(tǒng)紫砂壺到現(xiàn)代茶壺的圖片、實物，陶泥或粘土材料、泥制工具、教學教學的內容要點活，陶器的成型和加工工藝往往會在陶器上留下痕跡，并且有很強的時代性和地域性。因此從文化的角度講，不同時期的出土陶制品往往會成為那一時期的文化象征，同時也代表著特定時期的藝術發(fā)展水壺造型工藝中主要包括：手工制作、印模、鑲身筒等方法。而壺的造型也被歸納為：貢春、合歡、提梁、碩艷、漢云、四方等等。紫砂壺陶器中的制型為主，其它工藝為輔，利用泥料的強作陶器。以陶器的功能特點進入，注意形與形的結合與變化，可以嘗教學過程與方法設問：聽了這音樂有什么感受？有誰知道這是什么樂器演奏的呢？學《人面魚紋盆》《人頭形器口彩陶瓶》等，師生共同討論陶器產(chǎn)生的的造物行為之一，不僅在中國，制陶技藝廣泛存在于世界各地的文化唐三彩作品，教師要求學生欣賞并思考作品與前面的陶器作品相比較的一種精美陶器。唐三彩的制作，是中國古代陶瓷發(fā)展史翻開的新一頁，它的制作是人類制陶史上的一個閃光點。到了宋代，陶瓷工藝可教師介紹：泥玩具是歷史悠久的工藝品，在民間頗具盛名。中國民間？（？（欣賞泥塑制作過程的錄像，學生深入了解泥塑的制作方法，并體驗對按主題完成一件獨立作品，并組合完成同一主題下的一個場景。小組游，江蘇省的東南部。無錫惠山泥人，以其造型簡練、色彩艷麗、形神俱備的獨特風格而久負盛名?；萆侥嗳颂赜械囊环N土質細膩純凈，可塑性極佳的黑土捏制而成。制作工藝分對人物性格、表情的塑造，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，深受人們的喜愛。展開美術課程的學習。泥土在地球的陸地中廣泛地存在，是絕大多數(shù)陸生植物生長的土壤；泥土具有很強的可塑性，可以用來塑造各種各樣的形態(tài)；泥土還具有一種特殊的燒結特性，遇火高溫，就可以凝結成堅硬，遇水不化的陶土，如果用泥土塑造成一定的器型，再經(jīng)過高空間的天然材料，并延續(xù)至今；用泥制陶是人類第一次用人工的方法，改變物質的化學性質。教材中本課，首先展開的是中外古代用泥材料制作的器具或工具，包括西亞兩河流域中的泥板書寫，華夏文明中的新石器時代的彩陶文化，西漢的陶器，西晉的陶馬及唐代的三彩藝術等等。敘述了泥土的特性和人類使用泥土造物的歷史。之后，本課轉入了民間工藝美術中的泥玩具，包括著名的無錫泥人和西部地區(qū)紫砂陶藝和中外藝術家創(chuàng)作的現(xiàn)代壺藝作品。并介紹了用泥材料塑造器具或裝飾的基本技巧，并布置作業(yè)，讓學生實踐體驗豐富對自然的熱愛。認知目標：了解泥土材料對人們生活的影響，造物的意義。技能目標：掌握用泥土材料塑造的基本方法，嘗試用自己器具。教學難點：在掌握基本制作方法的基礎上，用自己的方式創(chuàng)意古代作品，包括人物、動物、器物。如泥俑、陶俑、原始陶器、建筑構件、泥塑、浮雕，等等。講述它們的故事。在賞析這器的歷史演變和制作過程，初步嘗試泥的可塑造性；第二課時介紹中外陶器文化、紫砂陶藝、外國壺藝等，賞析作品；講述現(xiàn)代泥、陶材），教師先放映一段關于地球、土地、森林、莊稼的視頻（可用圖片編輯視頻，配音樂）師：同學們，你們知道嗎？科學家球（非氣體星球）的表面上只有巖石和塵埃。所以泥土是極其珍貴的東西，因為地球上的陸生植物就是在泥土中生長起來，包括人類的大多數(shù)糧食、蔬菜和水果。泥土是地球生命的搖籃，沒有它地球上就會沒有綠色，也不會有包括我們人類在內的許許多多生命的存在。那么，我們還能夠用泥土來做什么呢？生：做磚要使用大量珍貴的泥土，破壞植被和生態(tài)環(huán)境，所以已被國家明文禁開始用泥土來塑造自己。人類還學會了用泥土來書寫和記錄自己的生活，最早的文字就是書寫在軟的泥板上的，有人知道這些文字是什么文字。人類還學會了用塑造的方法來記錄自己的生活。我們來看看一的陶俑，中國漢唐的騎俑，等等。泥土既可以表現(xiàn)人們的生活以用來記錄歷史。請同學們仔細觀察在這件陶馬的身上有些什么特別界的影響很大，因為馬是古代重要的戰(zhàn)爭資源，馬鐙對騎馬技術的影：（篩選去掉雜質，然后再像和面一樣用清水發(fā)泥、揉泥，這樣就制好了。打泥片，是泥制品的一種基本的方法。泥片可以制立體空間形態(tài)、特別是器皿，甚至還可以在泥片上雕刻、裝飾，等等。泥條。是將泥塊搓成粗細均勻的條狀，像線一樣，并可用它來盤（學生自由簡短回答，如：與小時玩泥或玩面團有什么應用課程，也了解了泥土制器的歷史及意義，賞析了許多富有創(chuàng)意的設計作品，體會了泥土作為我們身邊的物質，它天然的可塑性，為人類的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，希望大家愛惜泥土，保護泥土和它存在第八課《放飛希望》界。實際上，中國最早出現(xiàn)的風箏是用木材做的，春秋戰(zhàn)國時，東周哲人墨翟研究試制了三年，終于用木板制成了一只木鳥（木鳶），但世界上最早的風箏，距今已有二千四百余年。直至東漢期間，蔡倫發(fā)的基本造型。在傳統(tǒng)的風箏造型中大多數(shù)都是以飛行動物為基本原形，如北京的沙燕風箏，山東維坊的龍形風箏，還有蝴蝶風箏，蜻蜓北風箏的藝術特點。在造型、繪畫的內容上以及制作材料、工藝等方面南北風箏都有很大的不同。通過欣賞、對比圖片讓學生尋找它們之的民俗文化。風箏通常都是在清明前后放飛，于是這其中就有了許多詩情畫意的演繹，如高鼎的《村居》，還有了曹雪芹的《曹雪芹扎燕風箏圖譜考工志》里將沙燕的圖繪寓意一一道來，有的吉祥，有的勵程。課程展現(xiàn)的幾種簡單的風箏制作，可以充分說明風箏制作的全內容與形式的多樣性。如南、北方風箏的造型有哪幾種，它們又有哪些特征，各地最有代表性的是哪些？需要強化與風箏有關的文字資料的查詢，如風箏的起源、發(fā)展，風箏的傳說、典故等。所有資料查詢后各自整理以備用。教師要在課前發(fā)動學生自由組合，分類查找資料，針對學生做適當提示，這樣一方面能讓學生體味到探尋的樂趣，集體的力量；另一方面學生在收集整理的過程中，開始嘗試研究性學收集和整理出各類與風箏有關的資料后，學生在課堂上以小組或相互造型。在此基礎上學生可圍繞自己家鄉(xiāng)的風箏，或者是自己曾經(jīng)放過心不僅是要制作出一個可以放飛的風箏，而且還可以對所制作的風箏進行圖案裝飾，表達自己的意愿，并從中感受創(chuàng)意表達的樂趣。本課樂，獲得成功放飛的喜悅，體驗表達愿望的樂趣?；顒討獎?chuàng)造一種愉作業(yè)設計可針對典型的風箏個案入手，進而展開適度的變形、變化，參考案例課程。提問：有誰知道這句詩出自哪里，又是描寫什么的呢？通過回和已知的風箏形態(tài)。提問：有同學知道風箏是怎樣來的嗎2）放飛風箏的季節(jié)通常是在清明前后，這其中蘊涵了怎樣的民俗、民風呢？在《紅樓夢》中對放風箏有一段精彩的描繪。通過這一描繪我們創(chuàng)新現(xiàn)代的元素來裝飾風箏呢？這需要同學們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)一個完整的簡易風箏。裝飾圖案可以是傳統(tǒng)的也可以是現(xiàn)代的。（蘇造型多種多樣，風箏的文化寓意深遠。本課通過看風箏，做簡單的無骨風箏，說風箏的歷史、分類、圖案，畫風箏，放風箏這些環(huán)節(jié)的安排，讓學生初步了解風箏的相關知識，并嘗試著把這些知識與具體的制作實踐相結合，使學生從視覺、觸覺上感受到美術的作用，激發(fā)學單的方法，學習如何自己構思并在自己的風箏上表達自己的愿望和情孔、劃分四等份區(qū)域、刻劃尾條入口）線、皺紋紙、記號筆、炫彩棒等好！老師會在兩分鐘時間里，讓同學們人手一個，那么現(xiàn)在開始，聽，（個線頭穿過彩紙上的一個孔，打好結，再用線的另外一頭，穿過另一個孔，再打好結，此時把彩紙平攤在桌子上，雙線對齊，在這張紙中讓老師來告訴你：風箏的歷史：風箏又名紙鳶、紙鷂等（南鷂北），木鵲，傳說魯班就曾制作過它。據(jù)說五代時期的李鄴，曾在官中以線放紙鳶為游戲，又別出心裁地在鳶的頭部安裝竹笛，風入竹哨，發(fā)出體風箏）師：老師要考一考風箏故鄉(xiāng)的同學箏里，你能判斷出，哪些是無骨風箏嗎？你可以找一找，試著飛一的？軟翅風箏：它的升力片是用一根主翅條構成，翅子的下端是軟性的，沒有依附主條。骨架結構多作成浮雕式，適宜于禽鳥和昆蟲風計圖樣、扎制骨架、裱糊翼面、彩繪圖案硬翅風箏：這種風箏的翅子是固定的形式，而翅子范圍以外的部分造型與骨架結構，則因題材不同而各不相同。它的升力片用上下兩根橫竹條做成翅的形狀，兩側邊構的骨架，由一個或多個圓桶或其他形狀的桶組成。例如：宮燈、花瓶、火箭等。實物、圖片串式：把數(shù)只相同或者不同的風箏像穿糖葫蘆似的拴在一根或多根線上放飛的風箏。例如：龍頭蜈蚣風箏，分頭、身、尾三個部分，身子為主體，由若干個圓片形的單體組成，每用新技術，吸取外國風箏之長的風箏。把串式、立體、板子等幾種方著一份情感1）富有寓意寄托情感2）形式美法則的體現(xiàn)：風箏。（我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人，老師選擇美麗的龍鱗圖把它送給同學們，希望同學們在中國的上空，在世界的上空騰飛評述作品。情感態(tài)度與價值觀目標：感受畫家的生活狀態(tài)，激發(fā)熱愛異。教學難點：對印象派作品中的色彩、筆觸、肌理等形式美的感受厘米，描繪的是風暴后的埃特雷塔峭壁的自然景色，是庫爾貝宏偉風從藝術上看，這幅畫有兩個特色：第一，色有意提高畫面的明亮度，造成鮮明奪目的視覺沖擊力。第二，畫家大生喜好體積龐大和氣派莊嚴的事物，這使他對無盡的大海有了一種莫但是，在使光線不失去作為色調統(tǒng)一手段的意義這一前提下，他加強了個別的顏色。他越是不受題材的約束，就越是集中注意于海和天的光線，而效果也就越成功。這幅畫給人以大氣磅礴的陽剛之美，它對敦，并在透納的海景畫激勵下，創(chuàng)作了一批風景畫，《威斯敏斯特大涂，但明亮單純。筆觸粗獷，不為舊的畫理所囿，大膽施彩，夸張造審美情趣《威斯敏斯特大橋》一畫上所流露出的矛盾心緒是比較明顯法建議引導學生在欣賞中思考畫家為什么這樣表現(xiàn)？它有文藝復興時期最偉大的畫家之一，他不僅發(fā)展了凡·?？撕筒┧沟乃囆g畫面一片皚皚白雪，給人寒凝蕭瑟之感。在兩塊結了冰的池塘上，有人在滑冰、捕魚，點景的小人物打破了荒涼與沉寂。天空陰沉，寒鴉這是一幅深遠的有人物活動的風景畫，畫家似乎是站在山頂上看著山下的獵人，透過獵人遠視全景。山坡和地平線都以對角線形式交叉組合畫面，從而構成伸向低谷的變化多端的斜坡。由于恰當?shù)倪h近透視濃重的樹木類似剪影般屹立于前景，白雪覆蓋著沉睡的大地，肅穆寧靜，而穿越于林間的獵人和機靈的獵狗、遠處冰河上的溜冰者身影以出作者注重景物的抒情性與寧靜純樸的鄉(xiāng)野風格。畫家基本上采用了黑白灰色調的對比塑造自然、人物、空氣和光，給人寒冷且透明的感覺。凡熟悉歐洲地理環(huán)境的人都認為，畫家所描繪的正是尼德蘭地形的特殊風貌及其美麗的容姿。勃魯蓋爾對大自然的深情描繪，使他成析。引導學生探究風景畫的取景，以及尼德蘭風景畫獨有的抒情性與式建筑、船只、人物于逆光的海濱，被籠罩在一片金色的陽光中。海的技法，重視自然光色的變化。用城門似的漁夫來襯托海上日出的景色。構圖完整，布局協(xié)調，筆法細膩，用色鮮明亮麗，運用了溫暖的橙色為主色調，給人一種溫暖的感覺。海上思想相結合，開創(chuàng)了以表現(xiàn)大自然的詩情畫意為主的新風格。他的作刻意拉長，色彩帶有銀色光芒，流露出神秘且嚴肅的氣氛。他曾被譽），道路、農(nóng)舍、池畔等，代表作《林間小道》《磨坊》等。他的作品真畫家用詩的語言再現(xiàn)了這種具有強烈透視感的田園景色，給觀者心靈以舒暢的美感。極目遠望使人心曠神怡，兩邊是那樣地對稱，顯得很平穩(wěn)，可是那細微的、有節(jié)奏的、多樣又統(tǒng)一的各種細節(jié)，卻像鋼琴上發(fā)出的跳躍的強弱略有變化的音符，絲毫也不平板單調，相反，顯得輕松愉快。成行的樹枝錯落有致，近景的深色樹叢與種植林疏密相間，在遠處，左旁有一座教堂的尖頂，右旁是兩幢高頂茅舍，這一切都經(jīng)過畫家的精心構思。嚴格的透視消失點，把觀眾的心情也帶向遠處。由于這幅畫成功地表現(xiàn)了焦點透視的技法，所以在美術技法教學位對故鄉(xiāng)懷有濃厚情感的田園風景畫家。他一生的作品雖然不多，可是對每一幅畫，他都作實地觀察，認認真真地去體驗大自然的美與詩），表作品有《林中水塘》《?？撕舆叺哪シ弧贰恫龥坝康暮０丁贰缎劣幸环N神秘的色彩，仿佛有許多的故事情節(jié)會從這間磨房中傾瀉出來。一切都以靜態(tài)為主，惟有奔流不息的溪水充滿了動感的韻律，給整幅畫面增添了生機和活力。溪水流淌的樣子，仿佛就在眼前，觸手一些精細的描寫。筆法堅實，色彩純樸，有時用倫勃朗的明暗法來抒發(fā)他對自然的深沉感受。因此，他的風景畫具有一種古典主義的深沉意，這些和這位畫家熱愛故鄉(xiāng)的感情是分不開的，家鄉(xiāng)的美麗風景時伊斯達爾的風景畫情調傾向于憂郁和悲涼，而霍貝瑪?shù)漠嬅鎰t顯得明理論和實踐大部份都有他的推廣。莫奈擅長光與影的實驗與表現(xiàn)技晨曦的籠罩下，呈現(xiàn)出橙黃或淡紫色。天空的微紅被各種色塊所渲染，水的波浪由厚薄、長短不一的筆觸組成的。三只小船在薄涂的色點組成的霧氣中顯得模糊不清。船上的人或物依稀能夠辨別，還能感他的畫作中看不到非常明確的陰影，也看不到突顯或平涂式的輪廓教學過程色彩分割理論。（教師準備一張用黃、藍色點組成的圖片一張，請學？）（趣同時導入以此原理作畫的印象派，從一開始就突出印象派對色彩的了許多的色彩奧妙并將之運用到繪畫上，形成了色彩三要素、光源今天我將和大家一起通過了解印象派來了解外國風景畫。首先讓我一播放一些印象派畫家的作品，同時介紹印象派畫家的一些背景資料和當時一位資深評論家對印象派的評論。請你們根據(jù)這些資料小組討論后給出你們對印象派的印象。（教師在播放印象派作品及工作照片時樣的美麗天空你是不是常見到呢？師：庫爾貝天生喜好體積龐大和氣派莊嚴的事物，這使他對無盡的大海有了一種莫名的喜愛之情。為了表現(xiàn)海，庫爾貝感到必須使用更亮一些的顏色，但是，在使光線不失去作為色調統(tǒng)一手段的意義這一前提下，他加強了個別的顏色。他越是不受題材的約束，就越是集中注意于海和天的光線，而效果也就越成功。這幅畫給人以大氣磅礴的陽剛之美，它對印象