敲手鼓的小巴郎教學理念：音樂教學是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美得過程。每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美表現(xiàn)體驗之中。宏揚民族音樂是音樂教學的重要內容。教學設想試圖讓學生對新疆民族音樂充滿好奇，激發(fā)培養(yǎng)發(fā)展學生的興趣。試圖讓學生自主、探究、合作，鼓勵學生積極參與實踐，師生共同探究、體驗和合作。讓音樂課堂充滿新疆民族音樂的氛圍，讓學生在享受音樂美的情緒中，了解新疆音樂的風格、節(jié)奏特點，并有感情的演唱《敲手鼓的小巴郎》教學目標1.情感態(tài)度價值觀通過本課的學習，讓孩子們在感受新疆異域風景和音樂的過程中，去感受生活的美，從而激發(fā)他們對少數(shù)民族的熱愛之情，培養(yǎng)他們對生活充滿希望的積極地人生觀。2．過程與方法主要采用了直觀教學法，讓學生在充分的視覺聽覺感受中，去體會音樂的情緒，去把握歌曲的特點；采用師生互動的方法，讓學生在歌曲齊唱表演中學會團結協(xié)作，體驗通過努力獲取的快樂。知識與技能能學會有情緒的演唱歌曲《敲手鼓的小巴郎》，并參與即興表演。通過演唱等參與教學活動，培養(yǎng)學生聽辨音樂情緒和音樂特點的能力，同時使學生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。教學重點能學會演唱歌曲《敲手鼓的小巴郎》，并正確表達歌曲情緒。教學難點能正確演唱歌曲中的升記號和附點節(jié)奏、學生參與性的表現(xiàn)。歌曲中襯詞的演唱。教學過程：組織教學師生問好。創(chuàng)設情境新疆舞蹈組合帶入。老師：這里被稱為舉世聞名的歌舞之鄉(xiāng)；這里有天山下最動聽的音樂。下面老師做幾個動作大家猜猜這是我們中國的哪個民族？引出新疆。第一遍聆聽范唱。打開課件，播放錄音。展示問題。老師：歌曲是具有新疆地區(qū)音樂風格特點。你從哪些歌詞當中感受到的。學生：手鼓、小花帽、亞克西這些歌詞當中發(fā)現(xiàn)的。第二遍聆聽范唱。用多媒體出示節(jié)奏型，老師采用對比的方式，通過示范，引導學生按照四二拍強弱規(guī)律讀出歌詞。4．通過聽音辨識樂器，引出手鼓。教學行為：課件出示手鼓圖片，播放手鼓的聲音。老師：誰能用一個詞來形容一下手鼓的聲音？學生：清脆，有彈性等；采用較慢的速度，引導學生用連貫的聲音讀歌詞。在原有的基礎上，加快速度。通過搞搞舉手鼓的動作，引導學生感受高位置發(fā)音學唱歌曲第一樂段和過渡部分教學行為：對比一二句的區(qū)別，感受音樂風格特點；提出升記號，對比有和沒有升記號的區(qū)別；完整的演唱前部分；學唱后半部