新課標(biāo)小學(xué)生實(shí)踐園地?cái)?shù)學(xué)1上談新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

[摘要]數(shù)學(xué)教學(xué),老師要樹立一個(gè)“大數(shù)學(xué)”教學(xué)觀,這就要求我們教學(xué)的空間要開放,不但要在課堂教課時(shí)努力表現(xiàn)“從問題情境出發(fā),建立模型、應(yīng)用和推廣”的基礎(chǔ)步驟,經(jīng)過觀察、操作、思索、交流等活動(dòng),逐步增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)的世界的聯(lián)絡(luò),更主要的是,應(yīng)安排多個(gè)可供選擇的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)覺數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)及掌握數(shù)學(xué)。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生

數(shù)學(xué)教育在基礎(chǔ)教育中有著特殊的地位。數(shù)學(xué)是科學(xué)的語言,數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)是思維的體操,還訓(xùn)練出其它學(xué)科中所需要的清楚的思維智力。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不但僅是為了讓學(xué)生學(xué)到部分知識(shí),更主要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)的知識(shí)、思維和方法,處理現(xiàn)實(shí)的問題,同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。所以,我們要樹立一個(gè)“大數(shù)學(xué)”教學(xué)觀,這就要求我們教學(xué)的空間要開放,不但要在課堂教課時(shí)努力表現(xiàn)“從問題情境出發(fā),建立模型、應(yīng)用和推廣”的基礎(chǔ)步驟,經(jīng)過觀察、操作、思索、交流等活動(dòng)逐步增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)的世界的聯(lián)絡(luò),更主要的是應(yīng)安排多個(gè)可供選擇的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)覺數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)及掌握數(shù)學(xué)。開展初中數(shù)學(xué)實(shí)踐課的教學(xué),是以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法為突破口,從單一傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合,綜合而富有彈性地安排教學(xué)。學(xué)生把學(xué)到知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,同時(shí),又能用實(shí)踐中得來的知識(shí)補(bǔ)充和完善書本知識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思索能力、操作能力和創(chuàng)造發(fā)明能力。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容的選擇,一定要輕易激提議學(xué)生的愛好,而且有符合初中生特點(diǎn)的可操作性?？勺裾找韵聵?biāo)準(zhǔn):

1.實(shí)踐性?；顒?dòng)內(nèi)容要比較適合學(xué)生的實(shí)踐領(lǐng)域,讓學(xué)生只要跳一跳就能摘到桃子。不要設(shè)計(jì)過高過難的活動(dòng),要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。比如,給學(xué)生一張統(tǒng)計(jì)圖表,她們能夠簡單的進(jìn)行分析處理數(shù)據(jù)。經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析得出大量的信息,以形成良好的量化意識(shí)。

2.愛好性?；顒?dòng)內(nèi)容要盡可能貼近當(dāng)今中學(xué)生中熱點(diǎn)問題,或選擇學(xué)生有愛好的問題讓學(xué)生去主動(dòng)參加。比如,學(xué)習(xí)二次函數(shù)最大最小值時(shí),引導(dǎo)學(xué)生若去開店,如去開一家服裝店,銷售定的價(jià)格過高和過低全部不行,那么怎么樣去選擇一個(gè)合適的價(jià)格,能夠使得總利潤最高。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)商場(chǎng)作部分商品銷售知識(shí)調(diào)查,把實(shí)際情況中的數(shù)學(xué)問題,發(fā)展為構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,了解數(shù)學(xué)研究方法,提升應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和處理實(shí)際問題的能力。

3.層次性。因?yàn)槌踔袑W(xué)生程度的層次參差不齊,設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容要富有層次,不要一刀切,讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過活動(dòng)全部有所發(fā)展。比如,生活中的函數(shù)問題,可讓較差的學(xué)生去演戲;中等的學(xué)生去計(jì)算,好的學(xué)生上黑板畫圖;最終,在老師的引導(dǎo)下,加以整合形成知識(shí)體系。這么使不一樣的學(xué)生全部有不一樣的發(fā)展。

4.兩主結(jié)合性。所謂兩主結(jié)合性,即以老師主導(dǎo)和以學(xué)生為主體相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)。老師只起引領(lǐng)作用,不包辦替代。只有二者結(jié)合,才會(huì)起到事半功倍的效果?；顒?dòng)過程中老師立即指導(dǎo)學(xué)生的思索過程,讓她們少走彎路。比如,討論時(shí)老師一定要先給學(xué)生分好組,明確討論的內(nèi)容,提問的方法等,讓學(xué)生帶著任務(wù),帶著方向去參與活動(dòng)。

5.激勵(lì)性。進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和激勵(lì),肯定她們的探究意志,表彰她們的探究精神,全部會(huì)使學(xué)生的精神亢奮,自信心增強(qiáng),參加意識(shí)受到激發(fā),主動(dòng)發(fā)展得以加強(qiáng),數(shù)學(xué)能力得以提升。

6.“統(tǒng)一”和“自由”相結(jié)合性。因?yàn)閿?shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容有時(shí)含有隱性的特征,假如放任自由,活動(dòng)內(nèi)容就得不到監(jiān)控,比如測(cè)旗桿高度,假如沒有統(tǒng)一參考物,沒有要求的測(cè)量目標(biāo),那么她所測(cè)的物體長、寬無法說明她到底有沒有實(shí)踐,也無法一一證實(shí)她們的答案正確是否,因此有時(shí)活動(dòng)內(nèi)容必需統(tǒng)一。而因?yàn)槎喾N條件限制,層次的參差不齊,個(gè)性專長的不一樣,有時(shí)許可她們自由選題,比如,“生活中的函數(shù)現(xiàn)象”就讓她們自由選題,因?yàn)樗齻兩瞽h(huán)境不一樣,對(duì)不一樣的現(xiàn)象有不一樣的體會(huì),自由選題有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),除了注意上面的多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)外,還要注意做好實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)?？陀^、正