細菌的故事幼兒園教課小故事分享細菌的故事幼兒園教課小故事分享細菌的故事幼兒園教課小故事分享細菌的故事幼兒園教課小故事分享細菌的故事幼兒園教課小故事分享晨操結束了，孩子們坐在小椅子上，我請他們分組去洗手準備吃點心。我說：“請小朋友卷好袖子，用皂液把手洗潔凈。”不一會兒，歡歡跑來說：“洪剛沖一下就走了”。過一會兒，露露也來說：“熙熙不用皂液?！痹略略谂赃呉舱f：“昂昂也沒用皂液?！蔽衣犃苏媸菬o能為力。在小班時，我們側重培育孩子的生活衛(wèi)生習慣，鼓舞孩子認真洗手，還編了相關洗手的兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，甩甩甩，甩潔凈。”到了中班，我們依舊重視孩子優(yōu)秀的衛(wèi)生習慣培育，把洗手、擦皂液、沖手等過程都用照片展現(xiàn)出來，貼在衛(wèi)生問洗手處提示孩子不要忘記，但是每日仍舊有孩子不認真洗手，長此下去，對孩子的身體一定不利。該如何辦才好?我苦苦思慮在正午吃飯時，我給大家講起了細菌的故事：細菌毛毛長著紅頭發(fā)，綠眼睛，可是他很小很小，要用顯微鏡才能看見。毛毛特別喜悅，他說：“誰也看不見我，我想到誰肚子里就到誰的肚子里。那次點點不好好洗手，我趁他用手抓雞腿啃的時候鉆進他的肚子里，在他的肚子里吃好東西，還翻跟頭，弄得點點肚子疼得要上醫(yī)院，看我多厲害。今日我得換一個人。”說完，細菌毛毛就躲進了玩具里。明顯來玩玩具了(講到這里，孩子們紛繁說：“別去別去，有細菌”)，可明顯不知道，細菌毛毛就趁便貼在了明顯的手心上(“快去洗呀!”孩子們不由得了)。到吃飯的時候，明顯去洗手了，他應當如何洗手呢?大家紛繁舉手說“要洗潔凈”，我反問：“如何叫洗潔凈呢?”“使勁搓。”“用皂液。”“對了，明顯就是這么做的?！焙秃⒆觽兓油炅撕螅医又v故事。明顯游戲玩得很高興，要吃飯了，他第一個去洗手，他把手打濕了，細菌毛毛說：“用水洗我不怕?！泵黠@又擠了一些皂液，兩只手開始搓動。細菌毛毛喊起來：“別搓了，我要掉下來了”。(孩子們喊著“使勁搓使勁搓”)明顯真的和你們想的同樣，使勁往返搓手心和手背，搓呀搓，搓出了幾個肥皂泡泡，細菌毛毛看見泡泡可懼怕了，大喊說：“泡泡來了，要把我?guī)ё吡恕?。真的，泡泡到達毛毛的身旁，把它一包就包在泡泡里了。明顯用水認真沖，把泡泡全都從手上沖到了水池里。細菌毛毛大喊著“救命救命”，沒等喊完，就被水沖入了水池里的小洞，流進了黑黑的下水道里，不再會讓小朋友肚子痛了。“此刻你們誰會和明顯同樣會消滅細菌?”“我會!”全班的小手齊刷刷地舉了起來。“如何消滅呢?”我又問?！耙箘糯辍薄耙迷硪骸薄斑€要搓出泡泡，把細菌包在里面”孩子們聽得很認真，說得對極了。大家去洗手了，我再也沒有聽到來起訴的聲音，只有前來報告好信息的聲音：“老師，我搓出泡泡了”“我把細菌沖到下水道里了”皮亞杰以為，少兒期的孩子，特別是三四歲的孩子廣泛存在一種獨到的泛靈心理。泛靈心理，就是把全部的事物都視為有生命和存心向的東西的一種心理偏向。我經(jīng)過故事給予細菌以生命，促進孩子把外面的、被動的老