外研版初中英語(yǔ)九下1課題課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)3.Knowtheusageofthegrammars(alan/the/名詞、數(shù)詞)能力目標(biāo)情感目標(biāo)內(nèi)容分析教法學(xué)法教具學(xué)具M(jìn)uiti-mediaAtaperec教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)習(xí)活動(dòng)1)時(shí)間2《中華一題》板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記3課時(shí)備課表(教案)課題課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)3.Knowtheusageofthegrammars(alan/the/名詞、數(shù)詞)能力目標(biāo)情感目標(biāo)內(nèi)容分析教法學(xué)法教具學(xué)具M(jìn)uiti-mediaAtapere教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間4《中華一題》板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記5課時(shí)備課表(教案)課題課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)3.Knowtheusageofthegrammars(alan/the/名詞、數(shù)詞)能力目標(biāo)情感目標(biāo)內(nèi)容分析教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間題作文一篇教師講，學(xué)生先在書(shū)上改錯(cuò)，然后再把錯(cuò)誤改在作業(yè)本上。改的同時(shí)，有不明白的，請(qǐng)及時(shí)6板書(shū)設(shè)計(jì)《中華一題》中的錯(cuò)題中比較重要的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在黑板上教學(xué)后記7課時(shí)備課表(教案)課題課型第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)Grasptheusageoftheqrammars(alan/the/名詞、能力目標(biāo)情感目標(biāo)內(nèi)容分析教法學(xué)法教具學(xué)具M(jìn)uiti-mediaAtaperecorder教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間8《中華一題》Unit3板書(shū)設(shè)計(jì)Too…to..教學(xué)后記9課時(shí)備課表(教案)課題課型第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)Grasptheusageofthegrammars(a/an/the/名詞、數(shù)詞)能力目標(biāo)情感目標(biāo)內(nèi)容分析教法學(xué)法教具學(xué)具M(jìn)uiti-mediaAtaperecor教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間Step3:講解《中華一題》中的Freezing嚴(yán)寒的教師講，學(xué)生先在書(shū)上改錯(cuò)，然后再把錯(cuò)誤改錯(cuò)題試題一份在作業(yè)本上。改的同時(shí)，有不明白的，請(qǐng)及時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)《中華一題》中的錯(cuò)題錯(cuò)的單詞錯(cuò)的短語(yǔ)出現(xiàn)的比較重要的句型等等教學(xué)后記1日期教學(xué)目標(biāo)geography,physical,PE.really,neither重點(diǎn)難點(diǎn)主要內(nèi)容及分析本模塊的中心話題是“教育”,內(nèi)容主要涉及學(xué)校生活。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)主要也是圍繞“教育”這一中心話題設(shè)計(jì)的。其中在展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的同時(shí)，還要復(fù)習(xí)代詞的用法.本模塊的功能是進(jìn)行比較。方法及手段Communicativeapproach;Bottom-upapproach;Formalandinteractive課時(shí)劃分Module2課時(shí)備課(教案)課題課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)通過(guò)了解其他國(guó)家暑假培訓(xùn)班，夏令營(yíng)等相關(guān)信息，拓展視內(nèi)容分析教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)一：Warming--up:Activities1時(shí)時(shí)間notes.)教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間三A5.(Thestudentsfind板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記Module2課時(shí)備課表(教案)課題課型第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)內(nèi)容分析教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間一.Warming-up/Lead-inknowledge.It'sreadyfor二Activity2—Activity3Activity3.教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)Activity4板書(shū)設(shè)計(jì)8.Havemealswith..時(shí)間教學(xué)后記課題課型第教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)Writing:Towriteade情感目標(biāo)內(nèi)容分析教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間三Writing:Activities6-7(Afterrequests.Theywillwriteadvice.板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記Module2課時(shí)備課表(教案)課題課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)內(nèi)容分析Keystructure:theus教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間A1.教學(xué)程序教材處理時(shí)間Activity9class.板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記Module2課時(shí)備課表(教案)課題課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)內(nèi)容分析教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間Module2)二：ReviseUnit1ofModupredicate.)together.Thenwe'llpredicate...)教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記2課題課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)6.Knowtheusageofthegrammars(表語(yǔ)從句和形容詞副詞的比較等級(jí))能力目標(biāo)能熟練應(yīng)用形容詞/副詞的比較等級(jí)，理解表語(yǔ)從句的用法情感目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)在與過(guò)去的對(duì)比，了解社會(huì)發(fā)生的變化，從而更加珍惜我們現(xiàn)在的生活內(nèi)容分析表語(yǔ)從句的應(yīng)用Thewords,phrasesand形容詞/副詞的比較等級(jí)變化規(guī)則教法學(xué)法教具學(xué)具M(jìn)uiti-mediaAtapere教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間“notas(so)...as...”目的就是為了復(fù)習(xí)同級(jí)比compared?”(Four-heawork.)表語(yǔ)從句形容詞和副詞的比較等級(jí)e.”板書(shū)設(shè)計(jì)表語(yǔ)從句比較等級(jí)教學(xué)后記課時(shí)備課表(教案)課題課型第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)內(nèi)容分析關(guān)鍵點(diǎn)教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)as...as...notas(so)...as...womaninthephoto.Howdoyoutthewordsinthebox.today?”時(shí)間Help...with...板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課時(shí)備課表(教案)課題課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)內(nèi)容分析教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)Help...with..andtoday?”Parentshelpedchoosepartners,peop作文一篇today?”板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課時(shí)備課表(教案)課題課型第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)Grasptheusageofthegrammars形容詞和副詞的比較等級(jí)能力目標(biāo)情感目標(biāo)內(nèi)容分析正確應(yīng)用比較等級(jí)了解比較等級(jí)的應(yīng)用規(guī)則教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)Step3:講評(píng)錯(cuò)題《中華一題》Unit3練習(xí)比較等級(jí)然后學(xué)生把錯(cuò)誤改在作業(yè)本上。時(shí)間板書(shū)設(shè)計(jì)部分形容詞或者副詞的比較等級(jí)閱讀材料中的重點(diǎn)短語(yǔ)等等教學(xué)后記課時(shí)備課表(教案)課題課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)內(nèi)容分析了解比較等級(jí)的應(yīng)用規(guī)則正確應(yīng)用比較等級(jí)教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)Step35:講解《中華一題》中的錯(cuò)題試題一份訓(xùn)練學(xué)生，使其能聽(tīng)懂人們描述過(guò)去生活的內(nèi)容。教師講，學(xué)生先在書(shū)上改錯(cuò)，然后再把錯(cuò)誤改在作業(yè)本上。改的同時(shí)，有不明白的，請(qǐng)及時(shí)時(shí)間板書(shū)設(shè)計(jì)《中華一題》中的錯(cuò)題錯(cuò)的單詞錯(cuò)的短語(yǔ)出現(xiàn)的比較重要的句型等等Aroundtheworld里面的內(nèi)容教學(xué)后記5)Tousethefollowingwordsa重點(diǎn)難點(diǎn)本模塊的中心話題是“服裝與時(shí)尚”,第一單元的對(duì)話以即將畢業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)生晚會(huì)的服裝為背景，談?wù)摐?zhǔn)備穿什么樣的服裝以及在商店挑選衣服的情景；第二單元的閱讀課文是一篇關(guān)于名牌服裝的文章，文中討論了人們的著裝理念、名牌服裝公司的經(jīng)營(yíng)方法等。服裝與時(shí)尚本身就是學(xué)生平時(shí)很感興趣的話題，可以肯定學(xué)生會(huì)對(duì)本模塊內(nèi)容感興趣。本模塊的語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)的是介課時(shí)劃分Module4課時(shí)備課(教案)課題課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)樂(lè)于參與運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，善于同別人交流看法，善于理解、容納內(nèi)容分析教法學(xué)法approach;Top-downap教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)3時(shí)notes.)教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間三A5.(Inordertoexamthewords.)板書(shū)設(shè)計(jì)2.comethisway..教學(xué)后記Module4課時(shí)備課表(教案)課題課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)樂(lè)于參與運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，善于同別人交流看法，善于理解、容納內(nèi)容分析Prefer..to...careaboutbecauseof.A教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間partner.writer's.)教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)Activity43.prefer..to...板書(shū)設(shè)計(jì)3.prefer..to...時(shí)教學(xué)后記Module4課時(shí)備課表(教案)課題課型第教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)樂(lè)于參與運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，善于同別人交流看法，善于理解、容納內(nèi)容分析教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)三Writing:Activities7-8板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)教學(xué)后記間Module4課時(shí)備課表(教案)課題課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)樂(lè)于參與運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，善于同別人交流看法，善于理解、容納內(nèi)容分析教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間A1.教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記Module4課時(shí)備課表(教案)課題課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)內(nèi)容分析教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間Module4)二：ReviseUnit1ofModule4.predicate.)together.Thenwe'llagreementofsubjectandpredicate...)教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間revisethegrammarbyreading159-160.)板書(shū)設(shè)計(jì)3.prefer..to...教學(xué)后記4Teachingaids:Multime(keys:tired,noise,nothing,found,decid1)Choosethecorrectans日期教學(xué)目標(biāo)shock,hit,glad,breathe,cancer,f重點(diǎn)難點(diǎn)主要內(nèi)容及分析本模塊的中心話題是“健康生活”,隨著物質(zhì)甚或水平的提高，人們逐漸開(kāi)始關(guān)注生活質(zhì)量，諸如飲食構(gòu)成和營(yíng)養(yǎng)搭配，在家及外出的個(gè)人安全和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成等，人們?cè)絹?lái)越希望過(guò)一種安全，健康的生活。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)同學(xué)們這方面方法及手段Communicativeapproach;Bottom-upapproach;Formalandinteractive課時(shí)劃分Module6課時(shí)備課(教案)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)analysing..能力目標(biāo)情感目標(biāo)內(nèi)容分析教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)二Listeningandreading(A3-A6)教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間knowledge.)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記Module6課時(shí)備課表(教案)課題課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)內(nèi)容分析教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間morevocabulary,somephraseswriter's.)教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記Module6課時(shí)備課表(教案)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)內(nèi)容分析教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理abilitiesofusinglang時(shí)間happy?...教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間三Writing:Activities6-8板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記課型5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)內(nèi)容分析教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間place,thepeopleandthemain教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)messagesofthepassage.)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記Module6課時(shí)備課表(教案)間課題課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)內(nèi)容分析教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間二：ReviseUnit1ofModulpredicate.)together.Thenwe'llpredicate...)教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)revisethegrammarbyreading板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記時(shí)間本模塊以食物和飲食習(xí)慣為話題。在21世紀(jì)的今天，越來(lái)越多的人走出國(guó)門，對(duì)話和介紹西餐用餐習(xí)慣的課文，幫助學(xué)生入本課的話題。下面的對(duì)話以即將舉辦的畢食物。對(duì)話中突出了本模塊的語(yǔ)法----被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)對(duì)話的過(guò)程及用餐時(shí)間、餐具、食物數(shù)量和如何結(jié)束等方面。第三單元的任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固教學(xué)目標(biāo)1)語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音能根據(jù)意群正確朗讀語(yǔ)句。2)語(yǔ)言技能：聽(tīng)能聽(tīng)懂有關(guān)飲食習(xí)慣方面的對(duì)話；運(yùn)用記筆記的方法掌握細(xì)節(jié)信息。說(shuō)能夠談?wù)摼蹠?huì)計(jì)劃。讀能讀懂有關(guān)介紹食物和飲食習(xí)慣的文章；根據(jù)相關(guān)信息預(yù)測(cè)下文；能評(píng)價(jià)文寫(xiě)能夠模仿課文寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)食物和飲食習(xí)慣的短文。演示與表達(dá)展示和介紹中國(guó)的飲食文化。自學(xué)策略在文段中加深理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的意義、結(jié)構(gòu)和用法。合作學(xué)習(xí)策略交流健康飲食的竅門和經(jīng)驗(yàn)。中外對(duì)比了解西方的飲食習(xí)慣，加深對(duì)中國(guó)飲食文化和習(xí)俗的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)方法體精神的自我完善和發(fā)展所必需的能力和素質(zhì)，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心二、教材處理三、教材安排注：教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生活實(shí)際水平、接受程度及課堂出現(xiàn)的臨時(shí)『教學(xué)設(shè)計(jì)(重點(diǎn))TeachingAids:Multi-Media(T句中的foodanddrink看成一個(gè)整體，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。在這句話中，dish的意思是“烹制好的菜肴；一道菜；食品”。例如：Do/washThemovieisnogood,Ithink.There'stoomuchfighting.ITask4:Activity9.Workwithanotherpair.Newwords:Roman,saying,cheers,plate,explanation,cross,forkandcutwiththeknife.(難點(diǎn))②TotrainreadingstrategiesincludingtakingTeachingAids:Multi-Media(TSteptwo:Callbacksuggestio1)有其父必有其子。2)不要過(guò)河拆橋。/不要忘恩負(fù)義。3)不勞無(wú)獲。4)一朝被蛇咬，十年怕井繩。這里cross是形容詞，表示“生氣的”。例如：f62.Describinganeatingexper教學(xué)反思 TeachingAids:Multi-Media(video,OHP,handout)(1).Runthroughtheexam(2)TheycanthengeAnswer外研版初中英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案(2)Playtherecordingwhilethestudents教學(xué)反思外研社初三下冊(cè)MODULE8TEACHINGPLAN題材內(nèi)容愛(ài)好可以使自己生活得更美好。本模塊的中心話題是“語(yǔ)音詞匯dialogue,line,nurse,recite,role,row,servanfront,nightlife,musical,J詞組語(yǔ)法功能話題聽(tīng)能夠聽(tīng)懂談?wù)撚嘘P(guān)表演、比賽等內(nèi)容的對(duì)話；能運(yùn)用預(yù)測(cè)和推斷的說(shuō)讀能夠讀懂有關(guān)介紹城市娛樂(lè)活動(dòng)和場(chǎng)所的文寫(xiě)能筆頭介紹生活城市的娛樂(lè)文化生活。達(dá)介紹一座城市的娛樂(lè)活動(dòng)和場(chǎng)所。3)學(xué)習(xí)策略資源通過(guò)閱讀報(bào)紙等其他資源獲取更多簡(jiǎn)單英語(yǔ)的有關(guān)表演、比賽等自學(xué)策能夠根據(jù)自己的愛(ài)好檢索資料，組織語(yǔ)言介紹自己所喜歡的東略習(xí)策略同學(xué)之間用英語(yǔ)談?wù)?、交流有關(guān)所生活城市的娛文化意識(shí)了解紐約的娛樂(lè)文化生活，開(kāi)闊眼界。培養(yǎng)健康的興趣和愛(ài)好，更愉快地生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.通過(guò)談?wù)摮鞘猩钣?xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，掌握運(yùn)用恰難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)談?wù)摮鞘猩?。教學(xué)方法基于課程改革的理念及“第二語(yǔ)言習(xí)得論”,培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必需的能力和素質(zhì)，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心任務(wù)，設(shè)定小任務(wù)，開(kāi)展和諧愉悅的課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)興趣第一教材處理核心任務(wù)：能夠運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)談?wù)摮鞘猩睢Ｈ齻€(gè)環(huán)節(jié)如下：taskcycle:通過(guò)整個(gè)模塊的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)談?wù)摮鞘猩畹谋磉_(dá)能力，為完成任務(wù)做好鋪墊教材安排根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和規(guī)律，我們把本模塊劃分為4課時(shí)： 注：教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生活實(shí)際水平、接受程度及課堂出現(xiàn)的臨時(shí)狀況進(jìn)行運(yùn)用、調(diào)整及篩選。『教學(xué)設(shè)計(jì)』(難點(diǎn))TeachingAids:Multi-有的事!)Newwordsandphrases:nightlife,musical,Japanese,industrial,trade,intheMetropolitanOperaHouse是......”;beknownto..,意思是“為......所熟知”,如：Broadway(百老匯)直譯是“寬街”。它是指紐約市中以巴特里公園為起點(diǎn)，由南向北縱貫曼哈頓島，全長(zhǎng)25公里的一條長(zhǎng)街。在百老匯大街匯集了眾多聞名遐邇的劇院，隨著劇院的發(fā)展壯大，這里的戲劇表演藝術(shù)取得了無(wú)與倫比的成就。而今百老匯是美國(guó)現(xiàn)代歌舞藝術(shù)乃至美國(guó)娛樂(lè)業(yè)的代名詞，每年都有幾百萬(wàn)來(lái)自世界各地的游客到紐約來(lái)欣賞百老匯的歌舞劇。紐約中央公園位于曼哈頓的中央，于1873年建成。面積為340萬(wàn)平方米，占150個(gè)街區(qū)，有總長(zhǎng)93公里的步行道、9000張長(zhǎng)椅和6000棵樹(shù)木。院內(nèi)設(shè)有動(dòng)物園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、美術(shù)館和劇院等各種設(shè)施。中央公園免費(fèi)游覽，每年游覽人數(shù)達(dá)2500多萬(wàn)。中央公園四季皆美，春天嫣紅嫩綠、夏天陽(yáng)光璀璨、秋天楓紅似火、冬天銀白蕭索。7PartVIl:Homework:Retellthetext.Stepfour:Ifyouwish,havesoAnswerPartIIl:Aroundthewo(Aconcertwhichisnotinsidea2.Askthestudents2.Topractisetheinfinitive(難點(diǎn))(1).AsktheSs.towritethefullplay(v.)2.No,itwasn't(itwasfam四、題材內(nèi)容if,because,eventhough,until等。教學(xué)中1)語(yǔ)言知識(shí)：詞匯achieve,bright,handwriting,level,certain,however,fairly,nomatter,詞組wherever,own,everyday,essential,tourism,quarter,industrial,recent,Arabic,typhoon,importance,inplaceof,Indian,speaker,period,語(yǔ)法能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句的用法；正確功能能夠詢問(wèn)有關(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信息，能夠發(fā)表自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法。2)語(yǔ)言技能：聽(tīng)能聽(tīng)懂包含賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句的表述，判斷對(duì)話中的說(shuō)能夠描述自己語(yǔ)言學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況，描述中能夠根據(jù)需要正確使用賓讀能讀懂有關(guān)英語(yǔ)發(fā)展的說(shuō)明，轉(zhuǎn)述主要信息，并且能對(duì)英語(yǔ)的作用進(jìn)行評(píng)述。寫(xiě)能夠參考課文的結(jié)構(gòu)介紹漢語(yǔ)的發(fā)展，寫(xiě)作中盡可能使用賓語(yǔ)從句、達(dá)能夠開(kāi)展集體項(xiàng)目，比如有關(guān)英語(yǔ)應(yīng)用的項(xiàng)目，做成海報(bào)、展板或者幻燈片在班級(jí)介紹。3)學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)一定程度形成自主學(xué)習(xí)，有效交際、信息處理、英語(yǔ)思維能力。認(rèn)知聯(lián)系，歸納，推測(cè)等技能。觀察并歸納賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句的用法；正確使用關(guān)系詞that,which,who,whose;正確使用連詞although,if,because,eventhough,until等。調(diào)控從同伴處得到反饋，對(duì)自己在敘述及作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改交際資源略學(xué)會(huì)將談?wù)摰脑掝}繼續(xù)下去，進(jìn)行深入的討論。能注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象背后的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。習(xí)策略積極參與討論，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗(yàn)，注意學(xué)習(xí)策略共享.中外對(duì)比通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解英語(yǔ)的重要性，同時(shí)又要教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，準(zhǔn)確理解并運(yùn)用賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句的用法；正確使用關(guān)系詞that,until等。難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解并運(yùn)用賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句的用法。教學(xué)方法人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必需的能力和素質(zhì)，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心任務(wù)，設(shè)定小任務(wù)，開(kāi)展和諧愉悅的課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)興趣第一pre-task:學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激活背景知識(shí)，。taskcycle:通過(guò)整個(gè)模塊的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，強(qiáng)化運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)介紹語(yǔ)言的表達(dá)能力，為完成任務(wù)做好鋪墊post-task:達(dá)成任務(wù)，展示成果，反饋學(xué)習(xí)情況六、教材安排根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和規(guī)律，我們把本模塊劃分為4課時(shí)：注：教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生活實(shí)際水平、接受程度及課堂出現(xiàn)的臨時(shí)狀況進(jìn)行運(yùn)用、調(diào)整及篩選。Keyvocabularyandphrases:achieve,bright,handwriting,level,cerfairly,nomatter,wherevBettylearntEnglish(難點(diǎn))TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handout)√√√√However在本句中意思是“不管多么”,用來(lái)連接讓步狀語(yǔ)從句，連接讓步狀語(yǔ)從句時(shí)，however,wherever......之類的結(jié)構(gòu)在口語(yǔ)中可用no這里youmean表示“你意思是說(shuō)....?”,常用于口語(yǔ)中，用于核實(shí)你確實(shí)聽(tīng)her.(懂我的意思嗎?)I'msorry,Ididn'tmeanit--itwasjustastupidthingtosay.(我不是有意的)Task2:Activity8.SaythispPartVI:Homework:Newwords:own,everyday,essential,tourism,quarter,Keystructures:clauses(重點(diǎn))8andtrade...作....”。本句中Thereisagoodchancethat...可以作為一個(gè)句型處理，表示“很可能...”這里What'smore表示“并且，更有甚者”,常常用于對(duì)剛說(shuō)過(guò)的話做進(jìn)一步補(bǔ)這里inplaceof相當(dāng)于insteadof,表示“代替”的意思。例如：Period3:Writing&ModuKeywords:speaker,period,express(3).Ask“Canyoumakeothersimilarexamples?”語(yǔ)音能夠根據(jù)意群的劃分正確停頓。詞匯beat,ceiling,fetch,pardon,raise,forgive,treasure,owepatience,gift,fair,model,value,decis詞組語(yǔ)法能夠掌握復(fù)合、派生等構(gòu)詞法。功能話題以“畢業(yè)生晚會(huì)”為話題。聽(tīng)能聽(tīng)懂有關(guān)分別的對(duì)話，轉(zhuǎn)述具體信息，判斷說(shuō)話人的情感態(tài)說(shuō)能夠談?wù)撟约旱母惺?，發(fā)表感言，介紹自己的未來(lái)計(jì)劃，能夠表讀能夠讀懂有關(guān)畢業(yè)生晚會(huì)上的發(fā)言；判斷說(shuō)話人的感受人的感受并轉(zhuǎn)述主要信息。寫(xiě)能夠完成分別聚會(huì)發(fā)言稿的寫(xiě)作，說(shuō)出自己的感受，表達(dá)自己的謝意，暢想自己的未來(lái)。達(dá)能夠借助圖片等信息