江西省重點中學盟校2024屆高三第二次聯考歷史考生注意：1.本試卷分選擇題和非選擇題兩部分。滿分100分，考試時間75分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4.本卷命題范圍：高考范圍。一、選擇題(本大題共16小題，每小題3分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1.下圖反映了中國史前稻作農業(yè)分布區(qū)逐期擴大的形勢。據此可以判斷A.中國是最早種植水稻的國家B.區(qū)域開發(fā)呈現南強北弱態(tài)勢C.早期區(qū)域文明存在交流互動D.史前人類因農業(yè)而遷徙不斷2.漢文帝繼位時，“絳侯(周勃)為丞相，朝罷趨出，意得甚”,還與潁陰侯灌嬰擇取“長者士之有節(jié)行者”斥退文帝舉薦的賈誼。文帝二年(公元前178年),皇帝下令居住在長安的列侯回到各自的封國。漢文帝的這一做法A.使取士標準出現多樣化趨勢B.旨在調整中央決策體系C.推動官僚政治取代貴族政治D.推動世官制度走向消亡3.唐代在西域地區(qū)普遍設置羈縻州，與內地一些邊緣地區(qū)的經制州同為邊州。邊州與內地州一樣，同為州一級的行政區(qū)劃，原則上同為唐施政的區(qū)域。據此可知，唐朝實行羈縻政策A.有利于古代統一多民族國家的發(fā)展B.削弱了朝廷對邊疆少數民族的統治C.體現邊疆管理與內地管理的一體化D.標志著西域地區(qū)開始歸屬中國版圖4.朱熹說：“仁義根于人心之固有，天理之公也；利心生于物我之相形，人欲之私也。循天理，則不求利而事無不利；循人欲，則求利未得而害已隨之?！庇终f：“利者，義之和，凡事處置得合宜，利便隨之，圣人豈不言利?！边@說明朱熹A.堅持傳統義利對立觀念B.提出“存天理，滅人欲”思想C.主張抑制個人過度欲望D.構建了新的經濟政治倫理觀5.下表是學者依據《清代朱卷集成》,結合方志、家譜、日記、回憶錄等資料，而整理的清中后期江南貢生及以上科名獲得者的社會成分。據此可知，清中后期A.統治基礎擴大B.中央集權不斷加強C.官員素質提升D.科舉制度日益僵化6.林則徐的禁煙助手梁廷樹指出：“西方的火炮是在借鑒了中國的地雷、飛炮基礎上改進成型的；西方的堅船利炮制作技術亦于鄭和下西洋之時傳授的”?！逗鴪D志》刊行之初，大多數士紳只是為書中展現的萬國風土人情所折服，卻對該書核心觀點“師夷之長技以制夷”漠然而視。這些現象折射出A.西方的風土文化研究比技術更有價值B.“中體西用”的思想觀念影響深遠C.傳統文化是近代思想解放潮流的淵源D.封建傳統積習太深難以迅速轉向7.據英國外交部一份咨詢報告估計，20世紀早期30%～50%的進口商品是被通商口岸居民所消費，盡管他們只是中國人口中很小的一部分。富有階級向這一地區(qū)集中，大部分生產資料也在這一地區(qū)消耗。這可以用來說明，當時中國A.口岸開放便利了列強商品傾銷B.近代市場發(fā)育呈現不均衡性C.傳統貿易格局發(fā)生了根本改變D.外貿在沿海地區(qū)占主導地位8.對于中國發(fā)生的某一歷史事件，當時日本政界認為它是“美英唆使下的排日運動”。該事件發(fā)生當天(中華民國八年五月七日)《大公報》有關該事件的報道，內容主要包括《北京全體學界通告》《天津各校校長請釋被拘學生》等。據此可推知，該歷史事件A.使中國革命面貌煥然一新B.推動國民大革命的興起C.促進了中華民族的新覺醒D.脫離中國民主革命實際9.1941年以后，上海、南京、北平、長春等大城市的公私銀行發(fā)行了大量的長期債券(如下圖)。這些債券的發(fā)行A.與日軍“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”政策相適應B.穩(wěn)定了中國通貨膨脹局面C.沖擊了國統區(qū)的貨幣金融秩序D.體現了金融界的家國情懷10.下圖所示為1980～2008年我國固定資產投資比重變化統計情況(單位：%)。對此解讀正確的是()A.現代企業(yè)制度促使國有經濟投資多元化B.計劃經濟體制與市場經濟體制并行C.經濟全球化推動中國城鄉(xiāng)經濟持續(xù)發(fā)展D.市場化改革帶來社會生產力大解放11.有學者研究稱：希臘化時代的斯多葛學派創(chuàng)造了以普世歷史觀念為特征的希臘主義，不但成為羅馬和希臘思想的重要交融點，而且還是羅馬沖破城邦束縛和統一地中海的強大精神武器。對該學者研究成果解讀合理的是A.文化交流推動區(qū)域文化的統一B.羅馬城邦成為希臘化世界中心C.文化交融促進人類文明的發(fā)展D.古典哲學催生西方的普世觀念12.下表所示為16世紀中葉至18世紀初英國部分大學新增教席。據此可知，當時A.大學為近代自然科學發(fā)展創(chuàng)造了條件B.以神學為中心的經院哲學體系穩(wěn)固C.古典學術復興推動了人文教育的發(fā)展D.人文主義精神促進人與世界被發(fā)現13.2024年1月，美國聯邦政府要拆除德州與墨西哥接壤的邊境地區(qū)設置的帶刺鐵絲網(默認允許接受移民),同時要求德州交出邊境巡邏權。聯邦最高法院于1月22日以5比4的投票結果支持聯邦政府。對此，德州政府稱德州擁有憲法自衛(wèi)權，有權防御入侵，德州已經“準備好”與聯邦當局發(fā)生沖突!與此同時，已經有十幾個州向德州派出警衛(wèi)增援，對德州表示支持。該事件反映了美國A.聯邦體制正遭受嚴重破壞B.聯邦法院對憲法擁有最終解釋權C.三權分立體制具有制約性D.聯邦政府與州政府間的分權制衡14.1807年，西班牙被迫參加拿破侖的“大陸封鎖體系”后，英國政府先后發(fā)布了24道樞密院令，規(guī)定“任何船舶不得進行從一港口至另一港口之貿易，如該兩港口屬于法國或其同盟國，或在彼等控制下……均應以捕拿，連同其貨物均為合法捕獲品?！?810年西班牙本土大部分地區(qū)被拿破侖占領，連國王都成了階下囚。材料中的狀況A.表明西方的殖民活動具有雙重影響B(tài).為拉丁美洲民族獨立運動創(chuàng)造了條件C.促使拉美與歐洲經濟交往體系建立D.推動資本主義世界殖民體系最終形成15.1927年，斯大林在《國際形勢和保衛(wèi)蘇聯》的報告中重申：“現在戰(zhàn)爭問題是當前的基本問題?！?928～1929年間，蘇聯開始面臨缺糧危機，以糧食出口換取外匯，然后從國外購買工業(yè)設備和技術的戰(zhàn)略無法實施。在這種形勢下，斯大林斷言“落后就要挨打”“放慢速度就等于自殺”,號召進行高速工業(yè)化，自然能夠一呼百應。據此可以推斷A.蘇聯國家制度體系仍具一定優(yōu)勢B.經濟大蕭條導致國際關系惡化C.蘇聯模式的形成具有一定必然性D.蘇聯國民經濟結構已嚴重失調16.有學者說：“過去(冷戰(zhàn)時期)對‘模式’的理解，偏重于‘普世性’甚至要成為唯我獨尊的和強迫別人接受的一種‘樣板’”。而當今既有‘中國模式’,也有‘俄羅斯模式’、‘印度模式’、‘巴西模式’和‘南非模式’種種?！痹撜撌稣凵涑霎斍癆.全球化發(fā)展進程不平衡B.多極化趨勢的加強C.國際經濟新秩序的確立D.區(qū)域集團化的發(fā)展二、非選擇題(本大題包括4小題，第17題14分，第18題12分，第19題14分，第20題12分，共52分。)17.閱讀材料，完成下列要求。(14分)材料一昔黃帝有子二十五人，或內列諸華，或外分荒服。昌意少子，受封北土，國有大鮮卑山，因以為號?！S帝以土德王，北俗謂土為拓，謂后為跋，故以為氏?！晕菏铡段簳ば蚣o》材料二柳宗元：“文皇(唐太宗)南面坐，夷狄千群趨。咸稱天子神，往古不得俱。獻號天可汗，以覆我國都?！薄运抉R光《資治通鑒》材料三“北面治宮帳、部族、屬國之政，南面治漢人州縣、租賦、軍馬之事?！薄浴哆|史·百官志》“法《春秋》之正始，體大《易》之乾元?！薄半m在征伐之間，每存仁愛之念，博施濟眾，實可為天下主?！薄浴对贰な雷姹炯o》(1)根據上述材料并結合所學知識，概括中國古代邊疆民族對中原地區(qū)文化認同的表現形式，并簡析其主要原因。(8分)(2)根據上述材料并結合所學知識，簡析古代中國文化認同不斷發(fā)展的深遠影響。(6分)18.閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料一百年來中國的政治變化主要有三段：第一段是從鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭；第二段是從甲午后維新變法運動到辛亥革命；第三段是從民國成立到國民黨由廣東出師北伐。第一段為外力侵入、新思想醞釀的時代；第二段為革命勢力進展、清朝皇位顛覆時代；第三段為革命勢力與滿清殘余的軍閥勢力斗爭時代。——摘編自李劍農《中國近百年政治史》材料二問：“假如戰(zhàn)爭拖得很長，日本沒有完全戰(zhàn)敗，共產黨能否同意講和，并承認日本統治東北?”答：“不能。中國共產黨和全國人民一樣，不容許日本保留中國的寸土?！薄浴睹珴蓶|選集第8卷——和美國記者斯諾的談話》材料三對于是否徹底摧毀國民黨當局，日本華北方面軍認為：“日本與重慶之間暫時處于戰(zhàn)爭狀態(tài)，卻有能夠共存的性質。但是，日本與共產黨勢力之間則是不容許共存的?！?942年5月，日本參謀本部第一部長分析戰(zhàn)爭走勢：“攻占重慶后，抗戰(zhàn)的中國有落入中共手中的危險，如果沒有充分可靠的估計，攻占重慶就只不過是極端危險的投機?！薄幾詣㈤L明程恩富《誰是抗日戰(zhàn)爭的中流砥柱?》(1)根據材料一并結合所學知識，概括鴉片戰(zhàn)爭至國民革命時期救亡圖存進程的主要特點。(4分)(2)根據材料二、三并結合所學知識，簡析敵后戰(zhàn)場成為中國抗戰(zhàn)主戰(zhàn)場的原因和影響。(8分)19.閱讀材料，完成下列要求。(14分)材料——摘編自王逸舟《創(chuàng)造性介入——中國之全球角色的生成》(1)根據材料并結合所學知識，指出毛澤東與鄧小平對世界形勢的基本判斷并說明其依據。(10分)(2)根據材料并結合所學知識，簡析新時代構建新型國際關系的意義。(4分)20.閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料一對于歐洲來說，征服拉丁美洲并占有其貴金屬并不意味著它內部誕生了一種全新的生產方式或一個現代世界體系，但它確實意味著歐洲獲得了進入以亞洲為中心的全球經濟的機會，使歐洲有可能站在亞洲的肩膀上并最終在19世紀成為全球經濟新的中心?！幾躁愌喙取吨貥嬋蛑髁x的世界圖景》材料二第一次經濟全球化開始于哥倫布發(fā)現新大陸之后，結束于第一次世界大戰(zhàn)之中。第二次經濟全球化開始于20世紀80年代末，一直延續(xù)至今?！幾詮堺悺督洕蚧臍v史視角》材料三新科技成果在全球的廣泛擴散和全球經濟的信息化、市場化、自由化是經濟全球化的重要特征，也是20世紀80年代下半期以來推動世界經濟進入全球化階段的重要動力，或構成經濟全球化的基本因素?！幾院帯妒澜缃洕c國際貿易》根據上述材料并結合所學知識，圍繞“經濟全球化”自擬一個論題，并進行簡要闡述。(要求：論題明確，論證充分；史實準確，表述清晰。)江西省重點中學盟校2024屆高三第二次聯考歷史參考答案、提示及評分細則1.C考查中華農業(yè)文明起源。根據材料可知公元前5000～前2000年水稻在北方黃河中下游擴展，結合所學知識可知，稻作農業(yè)分布區(qū)逐步擴大，這是早期區(qū)域文明之間交流與互動的結果，故C項正確。材料主旨是中國史前時期稻作農業(yè)擴展，并沒有涉及其他國家和地區(qū)的稻作農業(yè)發(fā)展對比，故排除A項；B項表述不符合史實，故排除；農業(yè)發(fā)展使人類定居，故排除D項。2.B考查漢朝政治。漢初除了對功臣封侯外，丞相一直由列侯擔任，漢文帝列侯封國化改革名義上提升了列侯身份地位，實質是借“諸侯治民”原則，讓列侯前往侯國就封，從而瓦解盤踞在長安的功臣集團。隨著侯國制度的推行，功臣前往封地居住，受到朝廷嚴密監(jiān)控，喪失干預朝政的實力，逐漸淡出中樞政治舞臺，故B項正確。材料未涉及取士標準的多樣化，故排除A項；“官僚政治取代貴族政治”的標志是秦朝郡縣制的推行，故排除C項；D項與材料主旨及史實均不相符，故排除。3.A考查唐代的民族政策。根據材料并結合所學知識可知，唐在邊疆地區(qū)羈縻州的施政，兼具“因俗而治”的特殊性與行政體制一體化的共同性，從而將社會、文化多元性的政治統治區(qū)域，整合為有別于西漢的大一統政治結構，這有利于古代中國統一多民族國家的發(fā)展，故A項正確。羈縻制度既保證了國家的統一和領土的完整，又加強了中央王朝對少數民族地區(qū)的領導和扶持，故排除B項；羈縻制度保留了少數民族傳統的行政管理制度，具有一定的特殊性，C項“邊疆管理與內地管理一體化”表述有誤，故排除；漢代設置了西域都護，標志著西域地區(qū)開始歸屬于中國版圖，故排除D項。4.C考查宋明理學。材料反映了朱熹從傳統的義利對立思想發(fā)展為義利統一思想，提出人要以義取利，克服過度欲望，故C項正確，排除A項。材料中朱熹主張節(jié)制人欲，而不是滅人欲，故排除B項；朱熹闡述的是義利觀，是一種經濟倫理觀，不包含政治倫理，故排除D項。5.D考查清朝科舉制。根據表格信息可知，在清代尤其是清中期以后，江南考中高級科名且能夠基本確定居處的2332人中，有1725人來自城市，481人來自市鎮(zhèn)，共2206人，占總數94.6%;僅有126人來自農村，占5.4%。在所有中舉者中，來自農村且直系三代未取得功名的只有10人，占總數0.4%。而就在這10人中，有些我們無法考證其家庭的經濟狀況，有些雖然直系三代未出科名者，卻來自地方望族。概言之，科舉對于這一時期江南鄉(xiāng)村的社會流動已有名無實，這表明當時科舉制已日益僵化，故D項正確。平民階層在較高官職中錄取比例高才能體現統治基礎的擴大，這與材料不符，故排除A項；材料沒有涉及中央與地方的關系，故排除B項；僅憑材料無法得知官員整體素質是否得到提升，故排除C項。6.D考查近代思想。根據材料“西方的火炮是在借鑒了中國的地雷”“大多數只是為書中展現的萬國風土人情所折服，卻對該書核心觀點‘師夷之長技以制夷’漠然而視”可知，在中國面臨“數千年未有之大變局”時，大多數人卻對“師夷之長技以制夷”漠然而視，這說明人們仍懷有“驕傲自大、天朝上國”的心態(tài)，封建傳統積習太深，故D項正確。A項表述錯誤，故排除；“中體西用”是洋務派思想，材料所述為地主階級抵抗派，且“中體西用”在材料中也并未體現，故排除B項；C項不符合材料主旨，故排除。7.B考查近代經濟。材料顯示20世紀早期，進口生活資料至少30%～50%,進口生產資料的大部分被通商口岸消費，結合所知可知，中國通商口岸大多在沿江沿海的城市，而不是內地或農村，說明城鄉(xiāng)經濟市場發(fā)展的不均衡及市場發(fā)育地區(qū)發(fā)展不均衡，故B項正確?！翱诎堕_放便利了列強商品傾銷”不是材料核心思想，故排除A項；鴉片戰(zhàn)爭后，隨著上海成為通商口岸，中國對外貿易重心逐步從廣州轉移到上海，故排除C項；材料沒有涉及沿海經濟發(fā)展結構問題，因此不能得出外貿在沿海地區(qū)經濟比重，故排除D項。8.C考查五四運動。根據材料“美英唆使下的排日運動”“民國八年”“《北京全體學界通告》《天津各校校長請釋被拘學生》”并結合所學知識可知，該歷史事件指的是五四運動，五四運動由北京的青年學生發(fā)起，而后波及全國，參加者幾乎為社會各階層，它深刻地揭露了帝國主義的侵略本質，促進了中華民族意識的新覺醒，故C項正確。中國共產黨成立，使中國革命面貌煥然一新，故排除A項；國共合作推動國民大革命的興起，故排除B項；D項表述不符合史實，故排除。9.A考查抗戰(zhàn)時期日本野蠻的經濟掠奪。該債券上寫著“日本勸業(yè)銀行”“昭和”,可見這是日本債券，當時這些城市都屬于日占區(qū)，日本在中國國土發(fā)行長期債券，體現了日軍對中國財富的榨取，維持“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”,故A項正確，排除D項。日本發(fā)行掠奪性的債券加劇了通貨膨脹，故排除B項；上述債券是在淪陷區(qū)發(fā)行的，故排除C項。10.D考查現代中國經濟。根據材料并結合所學知識可知，中國社會主義市場經濟體制確立和中國加入世貿組織，國內外市場拓展使得社會生產力活力得到激發(fā)，形成公有制經濟與非公有制經濟共同發(fā)展的局面，故D項正確。材料核心信息是公有制經濟與非公有制經濟所占比重比較，沒有涉及國有經濟投資問題，故排除A項；材料涉及市場化改革激發(fā)了中國經濟發(fā)展的活力，而不是計劃經濟體制與市場經濟體制并行，故排除B項；材料涉及1980～2008年中國固定資產投資中國有經濟和個體私營經濟所占的比重，無法體現全球化對城鄉(xiāng)經濟發(fā)展的影響，故排除C項。11.C考查亞歷山大東征及其影響。羅馬繼承希臘文明成果，并運用希臘化文明成果開創(chuàng)了羅馬文明新時代，故C項正確?！皡^(qū)域文化的統一”不符合材料主旨，故排除A項；希臘化時期文化中心集中在歐亞非交界之地，故排除B項；古典哲學與希臘化時代哲學有承繼關系，并非同一概念，故排除D項。12.A考查近代人文思想發(fā)展及其影響。材料展現的是16世紀中葉到18世紀初期，大學教育的變化，從新增學科設置與所學知識可知，大學教育為近代自然科學發(fā)展創(chuàng)造了條件，故A項正確。近代自然科學興起客觀上促使中世紀以神學為中心的經院哲學體系動搖，故排除B項；正是文藝復興人文教育興起推動了科學研究的興起，表現在大學教育上新設學科的變化，故排除C項；文藝復興促進了以人為本的人文主義精神興起和新航路的開辟，這與材料主旨不符，故排除D項。13.D考查美國聯邦共和政體。根據材料并結合所學知識可知，該事件表明美國聯邦政府面臨著擴權與限權之間的張力。一方面，在美國，警察是由所屬各州指揮管理的，警權由州政府掌握，聯邦政府沒有權力命令各州警察執(zhí)行具體的公務。聯邦政府要求德州交出邊境警察巡邏權是聯邦政府的擴權的表現；同時，聯邦政府的權力又受到憲法和州權的限制，故D項正確。材料中的現象是聯邦體制下的正?，F象，無法體現聯邦體制正遭受嚴重破壞，故排除A項；B項表述本身正確，但材料沒有顯示聯邦法院對相關憲法條文的解釋，故排除；材料強調中央政府與州政府的關系，并沒有涉及到三權分立，故排除C項。14.B考查拉丁美洲民族獨立運動。根據材料并結合所學知識可知，1807年，西班牙被迫參加拿破侖的“大陸封鎖體系”后，因受到英國從海上的反控制、反封鎖，使它與拉美殖民地之間的交通聯系幾乎中斷。特別是1810年西班牙本土大部分地區(qū)被拿破侖軍隊占領，西班牙內外交困、不能自拔，對殖民地的統治更加力不從心。這一有利時機，正好促使拉美殖民地人民的革命烈火普遍燃燒起來，故B項正確。材料沒有涉及西方殖民活動的雙重影響，故排除A項；C項與材料主旨不符，故排除；資本主義世界殖民體系最終形成于20世紀初，故排除D項。15.C考查蘇聯模式。根據材料并結合所學知識，當時斯大林認為國際社會的主題是戰(zhàn)爭與革命，蘇聯國內社會生活的主題則是備戰(zhàn)與高速工業(yè)化。前者是后者的前提，后者是前者的必然產物，故C項正確?！皣抑贫润w系優(yōu)勢”不是材料強調的重點，故排除A項；世界性的經濟危機此時尚未爆發(fā)，故排除B項；此時蘇聯模式尚未建立，而“蘇聯經濟結構嚴重失調”是隨著蘇聯模式日益僵化才形成的，故排除D項。16.B考查冷戰(zhàn)后多極化的發(fā)展。根據材料并結合所學知識可知，冷戰(zhàn)時期兩極格局，一邊是“蘇聯模式”,另一邊是“美國及西方模式”,而且深深打上了意識形態(tài)的烙印，其他的發(fā)展模式卻被忽略不計。冷戰(zhàn)結束后，新興經濟體的崛起，多極化趨勢加強，推動模式(不同于別人的發(fā)展道路)多樣化發(fā)展，故B項正確。材料沒有強調“全球化發(fā)展進程不平衡”,故排除A項；C項不符合史實，故排除；材料反映的是冷戰(zhàn)后各國發(fā)展模式多樣化，而非區(qū)域集團化的發(fā)展，故排除D項。17.(1)表現形式：祖源認同(或改姓或攀附華夏族祖先);疆域認同；制度(政治)認同；思想認同。(4分，任答兩點即可)主要原因：各民族之間的交融加強；民族共同體意識增強；少數民族統治者為維護其政治尋求法理依據；民族地區(qū)與中原地區(qū)一體化治理的需要；儒學影響力的擴展。(4分，任答兩點即可)(2)深遠影響：加速了少數民族封建化進程；促進了中華民族共同體的形成；促進中華文明形成尊重、包容多元文化的傳統與優(yōu)良品質；為現代統一多民族國家的形成奠定了基礎。(6分，任答三點即可)18.(1)特點：由向西方學習轉向以俄為師；由舊民主主義革命轉向新民主主義革命；救亡圖存和思想啟蒙相結合。(4分，任答兩點即可，其他答案言之有理亦可)(2)原因：相持階段日軍主力進攻敵后根據地；國民政府抗戰(zhàn)初期片面抗戰(zhàn)收效甚微，相持階段消極抗日喪師失地；中國共產黨始終維護抗日民族統一戰(zhàn)線堅持抗