安徽省作業(yè)設(shè)計(jì)大賽參賽作品五年級(jí)下冊(cè)音樂第六單元《百花園》作業(yè)設(shè)計(jì)閆俊、劉云、徐明月、參賽人員張婷、黃玉芹、張夢(mèng)瑤參賽單位設(shè)計(jì)時(shí)間六安市三里橋小學(xué)2022年3月22日五年級(jí)下冊(cè)音樂第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息教材樣學(xué)科年級(jí)學(xué)期單元名稱基本信息板音樂五年級(jí)第一學(xué)期人音版《百花園》單元組織方式自然單元重組單元序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1演唱《采花》第六單元第一課時(shí)第六單元第二課時(shí)課時(shí)信息23演唱《編花籃》聆聽《花之歌》第六單元第三課時(shí)第六單元第四課時(shí)4聆聽《對(duì)花》二、單元分析1、課標(biāo)要求本章內(nèi)容是人民音樂出版社小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。按照《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：（1）通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生感受歌曲鮮明的河南地方戲曲音調(diào)和唱腔，體會(huì)方言與歌曲旋律的關(guān)系。（2）通過對(duì)比聆聽，能聽辨出《對(duì)花》樂曲中表現(xiàn)“對(duì)花”的兩件樂器音色，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)演奏樂器音色的聽辨能力和記憶能力，同時(shí)感受與體驗(yàn)音樂所表達(dá)的“花語(yǔ)”和“花情”（意境和情景）。（3）能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音高有表情地背唱歌曲《采花》，能選擇合適的打擊樂器為歌曲《采花》伴奏，能與小組同學(xué)一起設(shè)計(jì)不同的表演形式并交流展示。（4）通過多種音樂實(shí)踐活動(dòng)和綜合性藝術(shù)表演，使學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)在獨(dú)立編創(chuàng)、小組合作和全班展示等活動(dòng)中得以提高。2、教材分析本單元以“百花園”為情景主題，在眾多賞花贊花、以花傳情的中外音樂作品中，選取了兩首中國(guó)民歌和兩首中外器樂作品作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂中享受百花的“花容、花姿、花香、花語(yǔ)”，體驗(yàn)音樂描繪大自然百花之美的奇妙。本課以體驗(yàn)“花之美”的核心話題組織了不同地域風(fēng)格的音樂作品，從不同審美角度來指向人們對(duì)花這一美好事物的贊美。歌曲《采花》《采花》是流傳于四川南坪的民間小調(diào)。歌詞采用傳統(tǒng)的民歌手法，按一年的月序和應(yīng)時(shí)花卉詠唱，使人們從中獲得不少生產(chǎn)和生活知識(shí)。語(yǔ)言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞。歌曲采用2/4拍，羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)，由三個(gè)樂句組成。幾乎每隔一小節(jié)都出現(xiàn)“XXXX”的大切分節(jié)奏，使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺。這三個(gè)樂句在節(jié)奏基本相似的基礎(chǔ)上，對(duì)各句的句幅和句尾的節(jié)奏作了微妙的變化，使之各具特點(diǎn)。第一樂句為4小節(jié)，句末采用一字多音的拖腔，顯得靈巧輕盈，這與歌詞中借影抒懷、表達(dá)喜事將臨的歡樂心情相吻合。第二樂句節(jié)奏與上句大體相同，但句子在第4小節(jié)的強(qiáng)拍上剎住，使樂句少了一拍，造成不穩(wěn)定感，第三樂句的句首則在第二樂句末空出的弱拍切入，同樣的歌詞從強(qiáng)拍移向弱拍，歌詞節(jié)奏作了緊縮，充分表現(xiàn)了迫不及待的企盼心情。緊接著節(jié)奏比較舒展，尤如人們想象著花開后采得鮮花的舒心和快慰。歌曲《編花籃》《編花籃》是河南民歌的音樂素材，表現(xiàn)女孩們編花籃和上山采牡丹的愛美、愉快心情，歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，粗獷的氣質(zhì)和淳厚樸實(shí)的情感，流露出人們對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。歌曲采用由四個(gè)各為4小節(jié)五個(gè)音的基礎(chǔ)上，還使用了變宮（si）,構(gòu)成了六聲宮調(diào)式.這個(gè)音多次出現(xiàn),雖屬經(jīng)過音性質(zhì),但卻使旋律顯得流暢并有新鮮感。其中的旋律進(jìn)行方式，富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔特色，使歌曲具有濃郁的地方民歌風(fēng)格特點(diǎn)。全曲在節(jié)奏上包含多種由分音符組成的節(jié)奏型，與歡暢的旋律結(jié)合在一起，使人感到歡樂、舒暢，充滿喜悅。歌曲的結(jié)尾“那哈咿呀嗨”襯詞的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了人們對(duì)美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。鋼琴曲《花之歌》《花之歌》整首樂曲以質(zhì)樸優(yōu)美的旋律、簡(jiǎn)潔平穩(wěn)的節(jié)奏以及淡雅清純的鋼琴音樂，營(yíng)造了幽靜、溫馨的氣氛，使人們仿佛聞到沁人心肺的芳香，見到艷麗多姿的花容,樂曲分為三個(gè)部分。在由和弦構(gòu)成的4小節(jié)引子之后，鋼琴奏出婉轉(zhuǎn)起伏、輕盈流暢的旋律，這是樂曲第一部分的a段主題，b段音樂轉(zhuǎn)入關(guān)系小調(diào)（F大調(diào)一d旋律多作同音重復(fù)，音調(diào)平穩(wěn)，調(diào)性色彩的變化使這段音樂顯得柔和、素雅，在此之后，a段旋律再次出現(xiàn)，第一部分形成了小三段體結(jié)構(gòu)。樂曲的第二部分由復(fù)樂段構(gòu)成，音樂節(jié)奏較為活躍，流暢輕快的旋律，表現(xiàn)了人們觀賞花景時(shí)產(chǎn)生的愉悅、贊嘆的心情。最后，第一部分的a段主題再現(xiàn)，樂曲在結(jié)尾的變格終止中恬靜地結(jié)束。這首樂曲的基本情緒莊重優(yōu)雅，但不失活潑明朗，雖然篇幅短小，配器簡(jiǎn)潔，但整首曲子卻如芳馨的花朵發(fā)出淡淡的幽香，令人回味無窮。管弦樂《對(duì)花》“對(duì)花”是中國(guó)北方廣泛流行的一種傳統(tǒng)小調(diào)。歌唱者以互相問答、對(duì)猜花名的方式比賽智力、傳授知識(shí)、娛樂游戲。它的演唱形式多樣，有的用樂器伴奏，也有伴以鑼鼓邊舞邊歌。歌曲采用分節(jié)歌形式，問和答各一句不斷交疊，句幅漸緊更替漸密越唱越熱烈。它不但是中國(guó)民間的一種歌詠形式，也是青年男女互相傳遞信息的一種情歌。河北、陜西、河南、遼寧等地都有較為典型的曲調(diào)。本曲主題采用的是河北滄州地區(qū)的民歌《對(duì)花》和《放風(fēng)箏》的旋律。全曲以多變的節(jié)奏、對(duì)置的音色和豐富的力度變化描繪出對(duì)歌場(chǎng)上歡騰熱烈的場(chǎng)面：一連串喋喋不休的反復(fù)音調(diào)像是場(chǎng)外熙熙攘攘的助威呼喊，把對(duì)歌場(chǎng)鬧翻了天。中部插入的慢板則是手執(zhí)竹板擊節(jié)入場(chǎng)的女子表演“落子”(蓮花落）的舞蹈場(chǎng)面。3、學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的的音高概念和識(shí)譜能力，能夠在教師的啟發(fā)下理解歌曲中的文化內(nèi)涵，掌握了一定的歌唱技巧。本單元力求突出教學(xué)的雙邊活動(dòng)，即“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，以聽覺為先導(dǎo)，充分發(fā)揮教師范唱、范奏的功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，見識(shí)的擴(kuò)展，自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，特別是受流行音樂的影響，已經(jīng)不滿足于課堂教學(xué)上的曲子，他們對(duì)音樂課的興趣逐漸減弱，他們渴望音樂，卻不喜歡書本上的歌曲。因此，培養(yǎng)對(duì)音樂課的興趣和熱情一日不可懈怠，讓學(xué)生轉(zhuǎn)為從心底上真心喜歡音樂，并具有一定的優(yōu)劣作品辨別能力刻不容緩。尤其是要注意音樂課基本常規(guī)和提高音樂欣賞能力的培養(yǎng)：良好的歌唱習(xí)慣、歌唱方法的指導(dǎo)：形成良好的持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以應(yīng)維續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，通過對(duì)綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，靈活處理、自由組合教材，適當(dāng)引入流行音樂，正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)劣作品，提高他們的音樂綜合素質(zhì)，并在教學(xué)中進(jìn)行教育，滲透人文思想，得到高尚的音樂情操熏陶。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)唱歌曲《采花》、《編花籃》，為歌曲劃分樂句，培養(yǎng)學(xué)生用打擊樂器按照節(jié)奏譜合奏的伴奏能力，認(rèn)識(shí)和掌握弱起小節(jié)知識(shí)。通過聆聽管弦樂，聽辨出表現(xiàn)“對(duì)花”的兩件樂器音色，感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情景，了解樂曲的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)演奏樂器音色的聽辨能力和記憶能力。通過學(xué)習(xí)演唱河南民歌，讓學(xué)生在河南方言語(yǔ)調(diào)中體會(huì)河南民歌特色，感受方言與歌曲旋律的關(guān)系，表現(xiàn)民歌的獨(dú)特韻味。通過感受、體驗(yàn)、探究、合作、編創(chuàng)等方式學(xué)習(xí)歌曲，了解不同地區(qū)的音樂文化開拓視野，以此增強(qiáng)對(duì)“花兒”的喜愛之情。2、單元作業(yè)目標(biāo)能有感情、準(zhǔn)確地演唱歌曲，表達(dá)對(duì)花的喜歡和熱愛之情。通過身體律動(dòng)節(jié)奏練習(xí)、編創(chuàng)旋律、編創(chuàng)舞蹈、相關(guān)知識(shí)的搜集與講述,鞏固復(fù)習(xí)本單元音樂知識(shí)，并能通過編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂情緒。通過手中的筆畫出心中最美的花，以樂帶畫，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科相通性的理解。通過了解樂曲的不同風(fēng)格制作出相應(yīng)的伴奏樂器。增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加深學(xué)生對(duì)花、對(duì)地方音樂文化的了解，增強(qiáng)民族自豪感、自信心，爭(zhēng)做優(yōu)秀好少年。通過多種音樂實(shí)踐活動(dòng)和綜合性藝術(shù)表演，使學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)在獨(dú)創(chuàng)、小組合作和全班展示等活動(dòng)中得以提高。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路“以美育人”、“以花寄情”緊扣《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)中的要求。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)是在“雙減”背景下，依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、重視音樂實(shí)踐和創(chuàng)造”的課程理念，緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)展開布置。根據(jù)本單元內(nèi)容，課時(shí)作業(yè)設(shè)為三段自主模后:“匠心家”、“余音家”。每人根據(jù)實(shí)際情況任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。巧辯家：通過深度探索音樂作品，加強(qiáng)自身音樂文化素養(yǎng)，流暢自如向他人陳述自身觀點(diǎn)。舞蹈家:通過音樂搭配舞蹈的方式來完成作業(yè),能夠?qū)W(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣很好的激發(fā)出來,引導(dǎo)學(xué)生借助律動(dòng)來對(duì)音樂的旋律、節(jié)奏等進(jìn)行深入的感受，也能促進(jìn)學(xué)生更好地借助舞蹈動(dòng)作來對(duì)音樂的理解、感悟進(jìn)行表現(xiàn)和表達(dá)。匠心家：通過自制打擊樂器、為歌曲伴舞等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，為音樂學(xué)習(xí)注入趣味性。余音家：通過學(xué)生互唱，向家人表演唱等方式，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)歌曲，深入了解音樂形象及音樂情感，自信展示。單元檢測(cè)以“花韻”為主題，測(cè)試形式多樣有趣，分別以小組競(jìng)賽、節(jié)目展演，隨樂而繪等方式，全面展現(xiàn)本單元的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生從彈唱舞動(dòng)多方位學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)對(duì)花的喜愛之情。五、課時(shí)作業(yè)課時(shí)一演唱《采花》1、作業(yè)內(nèi)容（1）匠心家（課中作業(yè)）身體律動(dòng)節(jié)奏練習(xí)，其八分音符拍桌子，四分音符拍肩膀，十六分音符拍腿。（2）余音家（課后作業(yè)）唱一唱：選一種自己最喜歡的花，查找與其相關(guān)的歌曲，學(xué)一學(xué)并唱給家人聽一聽。2、時(shí)間要求根據(jù)個(gè)人情況決定，原則上不超過20分鐘。3、作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖（1）節(jié)奏是音樂教學(xué)中的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)是需要通過大量的節(jié)奏練習(xí)才能很好的掌握節(jié)奏。但是枯燥的練習(xí)既調(diào)不起學(xué)生的積極性，又很難有效果。所以我將節(jié)奏與身體的律動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在律動(dòng)中掌握節(jié)奏。（2）每個(gè)月有每個(gè)月所特有的花，每個(gè)國(guó)家有每個(gè)國(guó)家所特有的花，那么每一個(gè)孩子心中也有一朵特有的花。這個(gè)花是什么？利用網(wǎng)絡(luò)全面了解這朵花的特點(diǎn)，找到一首有關(guān)的歌曲。把自己心中的花唱出來，讓家長(zhǎng)了解孩子們的喜好和內(nèi)心。4、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)師評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)節(jié)奏的準(zhǔn)確性匠心家律動(dòng)與節(jié)奏結(jié)合的完美性?！恫苫ā犯魳费葑嗟钠鹾隙缺硎鰞?nèi)容豐富流暢；能用激昂的情緒演唱余音家表述內(nèi)容完整流暢；能準(zhǔn)確地演唱和家人共同演唱課時(shí)二演唱《編花籃》1、作業(yè)內(nèi)容（1）余音家（課后作業(yè)）先用安徽方言演唱歌曲，再根據(jù)課上方言總結(jié)用河南方言學(xué)唱歌曲。（咿---可中唻！感受河南人民憨厚、樸實(shí)、直爽的性格。腔隨字走，多四聲，上揚(yáng)感強(qiáng)烈）（2）匠心家（課后作業(yè)）自制樂器（紙筒小鼓、響板）為歌曲伴奏紙筒小鼓：用硬紙剪出與紙筒底部貼合的圓底，并用膠水固定在紙筒底部（家用卷紙芯或薯片空筒），筒面按照自身喜好進(jìn)行裝飾,再將橡皮泥粘在鉛筆一頭作為鼓槌。點(diǎn)擊這里，獲取《小鼓制作》視頻響板：剪出兩張5公分的硬紙片對(duì)半折疊，紙片兩頭分別粘上飲料瓶蓋。點(diǎn)擊這里，獲取《響板》視頻2、時(shí)間要求（1）歌唱部分15分鐘左右完成。（2）15分鐘制作+歌曲伴奏三遍。3、作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖（1）現(xiàn)在的孩子們?cè)絹碓讲粫?huì)講自家方言。方言也是地方文化傳承形式之一。課本中的《編花籃》要求學(xué)生用河南方言讀歌詞體會(huì)詞與曲的聯(lián)系。我們作為安徽人，理應(yīng)用本地方言嘗試演唱，并學(xué)會(huì)用河南方言演唱歌曲，經(jīng)過兩者對(duì)比學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方方言及不同地區(qū)音樂文化的趣味性，同時(shí)為學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)增強(qiáng)表演欲，讓學(xué)生愛上表演、愛上表達(dá)，更加自信。（2）心理學(xué)中曾表示，人的動(dòng)手能力不斷增長(zhǎng)有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)以及自信的培養(yǎng)，簡(jiǎn)易自制樂器的制作不僅讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)在本學(xué)期音樂學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常使用，不斷的練習(xí)將大大提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感，有助于后期學(xué)習(xí)。4、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)能用活潑跳躍的聲音，激昂踴躍的情緒完整演唱歌曲。余音家能用安徽與河南方言分別嘗試演唱歌曲，體會(huì)地方語(yǔ)言與曲調(diào)的聯(lián)系?！毒幓ɑ@》能帶入律動(dòng)，隨伴奏自信的表演唱。樂器制作合理度與創(chuàng)意度匠心家樂曲演奏流暢度與準(zhǔn)確度樂器外貌美觀度課時(shí)三聆聽《花之歌》1、作業(yè)內(nèi)容（1）舞蹈家（課中作業(yè)）根據(jù)上課老師表演的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，三人一組跟音樂合作表演。（2）匠心家（課后作業(yè)）自制弦樂器，嘗試演奏樂句。（復(fù)制下面鏈接，獲取原創(chuàng)視頻）點(diǎn)擊這里，獲取《小弦樂》視頻2、時(shí)間要求（1）合作部分根據(jù)情況，不做具體時(shí)間要求。（2）自制弦樂器5分鐘完成。3、作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖（1）音樂與舞蹈，唱與跳是不分家的。以音樂代以舞蹈的創(chuàng)編既能讓學(xué)生展示自己的舞蹈又能更好的把控音樂。因?yàn)橛姓n上老師的示范，即使是沒有舞蹈功底的同學(xué)也能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。（2）通過之前的學(xué)習(xí)學(xué)生能做并使用打擊樂器給樂曲伴奏。這里需要學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)弦樂器的制作。簡(jiǎn)單的弦樂器一方面可以給樂曲作伴奏，在休止處作表示。有樂感更好一點(diǎn)的孩子可以嘗試聽聽弦樂器的音高。既能加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能提高學(xué)生的樂感。4、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)動(dòng)作的創(chuàng)新力與舞蹈家歌曲的契合度。舞蹈的完整與優(yōu)美小組合作的默契度《花之歌》制作樂器有創(chuàng)意；演奏準(zhǔn)確。匠心家制作樂器，流暢演奏。樂器外貌美觀度課時(shí)四聆聽《對(duì)花》1、作業(yè)內(nèi)容（1）巧辯家（課前作業(yè)）搜集管弦樂的相關(guān)知識(shí)，向他人介紹訴說并表達(dá)自己的看法。（2）余音家（課后作業(yè)）自主了解黃梅戲并演唱黃梅戲《打豬草·對(duì)花》選段，深刻感受對(duì)答形式的音樂表現(xiàn)。2、時(shí)間要求（1）搜集觀看+10分鐘訴說。（2）學(xué)唱黃梅戲20分鐘。3、作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖（1）管弦樂歷史悠久分類豐富，學(xué)習(xí)過程中會(huì)加大學(xué)生對(duì)純音樂及樂器的喜愛與探索，但課堂時(shí)間有限，學(xué)生的趣味性會(huì)大打折扣。最好課下通過搜集相關(guān)樂器及管弦樂曲的視頻理解樂器的分類、音色、演奏動(dòng)作感受管弦樂曲合奏時(shí)的澎湃激昂、獨(dú)奏時(shí)的柔和婉約。同時(shí)在和別人講述過程中不斷組織語(yǔ)言加深映象。（2）黃梅戲?qū)儆凇爸袊?guó)五大戲曲劇種”之一，也是安徽省主要地方戲曲劇種，為了豐富學(xué)生的音樂文化加深對(duì)答形式音樂的理解。故此讓學(xué)生嘗試演唱歌曲《打豬草·對(duì)