5/5我在班級管理方面的點(diǎn)滴體會著名作家劉心武說："班主任是世界上最小的主任。但就是這個(gè)最小的主任，對于同學(xué)的影響是巨大的，班主任的學(xué)識、品質(zhì)、言行可以成就同學(xué)，也可以毀滅同學(xué)。'可見班主任的"威力'有多大。

從教十幾年來班主任的工作雖然有過間斷，但是班主任工作的苦與樂卻常伴我的左右，我愛這份工作，班主任在日常生活中和同學(xué)接觸最多，是同學(xué)效仿、學(xué)習(xí)的直接對象，班主任的一言一行，都會給同學(xué)留下深刻的印象，對同學(xué)的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。下面談?wù)勎以诎嗉壒芾矸矫娴狞c(diǎn)滴體會：

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

我每接一個(gè)班級首先對同學(xué)進(jìn)行《守則》和《常規(guī)》教育，和同學(xué)一起制定班規(guī)，并在開學(xué)初進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，而且持之以恒，一抓究竟。同學(xué)假如都能按守則和常規(guī)的要求去做，就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對同學(xué)的進(jìn)展是有百利而無一害的。

二、身教重于言教

同學(xué)在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)老師了。老師必需時(shí)時(shí)、到處、事事、言行，嚴(yán)格要求自己。雖然中同學(xué)不會像學(xué)校生那樣到處仿照老師，但是假如老師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢必會不知不覺地對同學(xué)人格的健康進(jìn)展造成影響。

論語有云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。'我當(dāng)班主任時(shí)，有一次班會課上，我觀察教室地上有許多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，同學(xué)們觀察我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變潔凈了，自那以后我就很少觀察教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是"身教'的力氣吧。

有一天，我正在教育同學(xué)要有禮貌，見到老師或長輩要主動(dòng)問好，班上突然有一個(gè)同學(xué)問我："我們向老師問好，可是有些老師卻一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？'這個(gè)同學(xué)的話聽起來有些刺耳，但卻提示了我們?yōu)槿藥熣咭粋€(gè)道理：老師的一言一行都會潛移默化地對同學(xué)產(chǎn)生影響。

三、做好"三心'

在這里我所說的"三心'指的是"愛心、急躁、責(zé)任心'。

（一）要有無私的愛心

"感人心者，莫先乎情。'愛是教育的前提，在我們選擇了老師職業(yè)的同時(shí)，也同樣選擇了責(zé)任。我們就要以愛心去關(guān)注每一名同學(xué)，以暖和的雙手去撫慰一顆顆柔弱細(xì)膩的心靈。

（二）要有足夠的急躁

"人無完人、金無足赤'，誰會不犯錯(cuò)呢？同學(xué)犯錯(cuò)是難免的，作為班主任，當(dāng)同學(xué)有問題時(shí)不能急躁，要有足夠的急躁對同學(xué)進(jìn)行勸說教育。即使他連續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤、出同樣的問題，我們也要耐住性子，我信任只要我們對犯錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行急躁的教育他們肯定會改好的。

（三）要有劇烈的責(zé)任心

班主任的工作很繁雜、很累，但是我不怕苦不怕累，由于我有著劇烈的責(zé)任心。有了責(zé)任心干什么都特別有勁。我心中有這樣一個(gè)信念："我肯定要對得起這些孩子們。'

四、對同學(xué)要實(shí)行合適的教育方式

（一）急躁教育，適度表揚(yáng)

急躁的勸說教育，不斷的表揚(yáng)會達(dá)到事半功倍的效果。但并不是說一味的、不顧一切的表揚(yáng)。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，會使同學(xué)的樂觀因素像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。

（二）批判教育是必不行少的

同學(xué)犯了錯(cuò)誤挨批判是很正常的，但是我們要會批判。即：批判時(shí)貫穿"愛'，教育時(shí)體現(xiàn)"情'

班主任在日常班級管理中對同學(xué)少不了批判，但是在批判中肯定要出言謹(jǐn)慎，要把"恨'鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為"愛'鐵能成鋼。貫穿"愛'字，要精確?????把握同學(xué)的心理，在批判教育后通過了解，同學(xué)反映能接受老師的批判，但盼望老師也確定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)"情'字，"曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)'的科學(xué)方法，愛護(hù)好同學(xué)的信念，使同學(xué)得到最真實(shí)的教育。

（三）教育面對全體同學(xué)，杜絕偏"愛'現(xiàn)象

"老師就是向著他，覺著他學(xué)習(xí)好。'我想這樣的話許多老師都聽到過，這或許就是"偏愛'導(dǎo)致的后果。

有一位著名的教育學(xué)家曾說過"美麗的孩子人人都愛，愛不美麗的孩子才是老師真正的愛'。做老師的就應(yīng)當(dāng)公正地對待每一個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)享受到公平的權(quán)利。每個(gè)班級中都存在著不同程度的同學(xué)，表現(xiàn)突出的是"優(yōu)秀生'和"低差生'，班主任都把"優(yōu)秀生'看成掌中之寶，而對待"低差生'的教育不夠急躁甚至放棄。要充分熟悉到轉(zhuǎn)化一名"低差生'和培育一名優(yōu)秀生是同等重要的。

五、樹立良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)同學(xué)的心理，規(guī)范每個(gè)同學(xué)的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力氣，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶和激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不行代替的特別作用。因此，班內(nèi)要留意培育正確的集體輿論，擅長引導(dǎo)同學(xué)對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行談?wù)?、評價(jià)，形成"好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓'的風(fēng)氣。

常言道，多一把衡量的尺子，就會多出一批好同學(xué)。作為老師，要帶好一個(gè)班，得讓每一位同學(xué)在班級這個(gè)小環(huán)境中健壯成長，健康進(jìn)展，于寬嚴(yán)適度中規(guī)范同學(xué)的日常行為，于滿懷愛心中促進(jìn)同學(xué)的不懈進(jìn)取，于關(guān)注同學(xué)動(dòng)態(tài)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整中不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，于科學(xué)務(wù)實(shí)的管理中求得同學(xué)最大的進(jìn)步

總之，班級管理工作是一項(xiàng)艱苦而需要急躁的工作，可我卻