教師教學能力調(diào)查問卷尊敬的老師：您好！教師教學能力建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍的主要內(nèi)容。本調(diào)查問卷旨在了解我校教師教學能力現(xiàn)狀及其提升需求，以改進教師教學能力建設(shè)工作，促進教師教學能力的提升。本調(diào)查問卷僅供研究和決策參考，請根據(jù)您的實際情況和真實意愿填寫。真誠地感謝您的配合與支持!第一部分基本情況1．性別：2．年齡：3．教齡：4．學位：5．職稱：6．專業(yè)方向：7.是否師范專業(yè)畢業(yè)：第二部分現(xiàn)狀及影響因素1.您認為您的教學能力是否適應目前的教學工作的需要： A非常適應；B比較適應；C不太適應；D不適應2.您是否能夠針對學生的學習準備性與個性特點，對所授學科內(nèi)容進行加工處理：A能夠有針對性地選擇教學內(nèi)容進行加工處理B能夠了解學生特點，但按統(tǒng)一內(nèi)容教授C不能了解學生的學習準備性和個性特點3.您掌握教育學、教育心理學的情況是：A非常熟悉；B比較熟悉；C一般；D不熟悉4.您是否經(jīng)常關(guān)注本學科發(fā)展前沿：A經(jīng)常關(guān)注；B偶爾關(guān)注；C從不關(guān)注5.您是否能夠熟練使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)：A熟練；B較熟練；C一般；D不熟練6.您在課堂中與學生互動交流：A很多；B比較多；C不多；D沒有7.您會根據(jù)教師、學生提出的建議及學生在課堂上的表現(xiàn)對課堂教學進行調(diào)節(jié)嗎：A注重外界建議和學生表現(xiàn)并進行改進；B會關(guān)注外界意見，部分進行改進；C有自己的風格，一般難以改變；D很少得到外界的反饋8.您在課堂教學之后對自身的教學進行反思嗎：A經(jīng)常反思；B偶爾反思；C從不反思；D其它9.您是否經(jīng)常撰寫教研、教改論文：A經(jīng)常；B有時；C偶爾；D幾乎不10.(多選)您所在單位的教師如果教學能力缺乏，您認為主要體現(xiàn)在哪些方面：A學科專業(yè)基礎(chǔ)不扎實；B知識陳舊；C缺乏語言表達和組織能力，照本宣科；11.(多選)您覺得以下哪些教學能力對教師教學效果影響比較大： A教學設(shè)計能力；B教學操作能力；C教學管理能力；D教學的自我監(jiān)控能力；E教學研究能力；F其它（請?zhí)顚懀?2.(多選)您認為目前制約教師教學能力提升的因素有哪些：A專業(yè)知識的缺乏；B教育學、心理學、教育技術(shù)學等知識匱乏；C不合理的聘任和考核體系；D教師自主發(fā)展意識缺乏；E教育立法、教師資格認定制度不到位13.當您的科研工作和教學工作發(fā)生沖突時，您是如何應對的：A堅持把教學工作擺在首位；B優(yōu)先開展科研工作；C盡量兼顧兩項工作，但是很難兩全，D其它14.您經(jīng)常與同事在一起研討或交流教學中遇到的問題嗎：A經(jīng)常；B偶爾；C從不15.您認為學校用于教師教學能力提升的經(jīng)費：A很多B一般C很少D不知道國家的政策法規(guī)有利于高校教師教學能力的提升：A非常同意B同意C不同意D非常不同意17.您認為參加經(jīng)常性的教學研究活動對提高教學能力的作用如何： A作用很大；B作用比較大；C作用不大；D沒有作用18.您認為學生評教、教師評教的制度對教師教學能力提升的促進作用如何： A作用很大；B作用比較大；C作用不大；D沒有作用19.您認為您的學校對教師教學能力提升的措施和力度：A措施得當、力度強；B措施一般、力度一般；C缺乏相應措施、缺乏力度、流于形式20.您認為教師培訓對于提高教師教學能力的作用如何：A作用很大；B作用比較大；C作用不大；D沒有作用21.您所在的學校是否有教學組織發(fā)展機構(gòu)：A有；B沒有22.(多選)您近三年參加教學能力培訓的形式有哪些：A教學研修班；B教學工作坊；C學歷提升；D新任課教師培訓E午餐會F其它（請?zhí)顚懀?3.(多選)您認為提升高校教師教學能力的主要有效方式有哪些：A崗前培訓；B自我進修；C教學實踐；D“傳幫帶”的帶教指導；E教研活動；F從事科研；G學術(shù)會議；H教學競賽；I教學培訓；J外出進修；K學歷提升；L其它（請?zhí)顚懀?4.(多選)您認為哪些措施能激勵高校教師自覺提升教學能力：A.師德教育；B.與津貼掛鉤；C.與職位晉升掛鉤；D.與職稱評定掛鉤；E.與評優(yōu)評先和獎勵掛鉤；F.學術(shù)休假；G.其它(請?zhí)顚?25.您對于提升我校教師教學能力有何建議和意見？