1/8《設(shè)計(jì)文化海報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)授課課題設(shè)計(jì)文化海報(bào)課程計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)學(xué)校教學(xué)對象中職學(xué)生授課課時(shí)10分16秒授課類型理實(shí)一體教學(xué)設(shè)計(jì)描述本次課在行為導(dǎo)向教學(xué)的理念指導(dǎo)下，遵循在教師指導(dǎo)下的以“學(xué)生”為中心的學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生真實(shí)的、比較貼近自己需要的、同時(shí)又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)（主動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以此帶動(dòng)教學(xué)全過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對新知識的探索學(xué)習(xí)。教學(xué)對象分析經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對圖形、圖像的基本知識有了一定的了解，也掌握了一定的技能，但對他們來說，海報(bào)設(shè)計(jì)這部分需要涉及各方面知識點(diǎn)，而他們往往缺乏相應(yīng)的問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)創(chuàng)作等能力。通過引導(dǎo)學(xué)生制作宣傳海報(bào)，讓他們在經(jīng)歷完整的作品制作活動(dòng)的過程中，逐步掌握Photoshop的綜合技能，形成較好的問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)創(chuàng)作等能力。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解文化海報(bào)的分類及特點(diǎn)了解文化海報(bào)的設(shè)計(jì)過程。3、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，能夠自己設(shè)計(jì)一張文化海報(bào)。能力目標(biāo)學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想像力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。情感目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生獲取信息的能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力的提高，鼓勵(lì)學(xué)生溶入自己的個(gè)性制作出新穎、吸引人的作品。思政目標(biāo)讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，進(jìn)行文化傳承教育，增強(qiáng)民族自信。教學(xué)重點(diǎn)一張文化海報(bào)是如何設(shè)計(jì)的。教學(xué)難點(diǎn)如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖形圖像加工軟件加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)、練習(xí)法教具多媒體平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)結(jié)構(gòu)教師：導(dǎo)入講授考察學(xué)習(xí)情況交流評價(jià)討論交流評價(jià)討論學(xué)生：思考聽講、總結(jié)反饋教材的設(shè)計(jì)思路及分析《設(shè)計(jì)文化海報(bào)》這次課，是著重培養(yǎng)學(xué)生利用Photoshop表達(dá)意圖的能力。學(xué)好這節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力和提高學(xué)生的審美情趣，同時(shí)使學(xué)生在已有知識技能的基礎(chǔ)上得到概括和提高。本節(jié)課首先通過播放一段漢服文化的視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣，用漢服文化引出文化宣傳的話題，從而開啟設(shè)計(jì)文化海報(bào)的學(xué)習(xí)之旅。然后老師通過講授文化海報(bào)的分類以及特點(diǎn)，讓同學(xué)們對文化海報(bào)有更全面的認(rèn)識以后，引入案例教學(xué)法，以制作一張漢服文化的海報(bào)案例，來講解文化海報(bào)的整個(gè)設(shè)計(jì)過程，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，加深知識的理解與掌握程度。最后給學(xué)生布置本節(jié)課的任務(wù)，讓同學(xué)們能夠通過練習(xí)鞏固本堂課學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。在作品創(chuàng)作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人交流合作，同時(shí)在作品的創(chuàng)作中得到知識的升華與提煉。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于積極主動(dòng)的主體地位，教師在整個(gè)過程中只是起解惑、組織好課堂的指導(dǎo)作用。在自主、探索的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、審美能力都得到發(fā)展，學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力也得到加強(qiáng)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課程導(dǎo)入展示一段漢服文化的視頻，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。觀看視頻，了解漢服文化，思考如何宣傳漢服文化。讓學(xué)生觀看漢服文化的是，感受中華千年文化之美，引發(fā)學(xué)生興趣，順理成章地引入文化海報(bào)的課程。知識講授講授文化海報(bào)的分類，并展示對應(yīng)主題的文化海報(bào)。觀賞海報(bào)，對公益海報(bào)的主題有明確的認(rèn)知。展示豐富的各類主題的公益海報(bào)，加強(qiáng)學(xué)生對公益海報(bào)設(shè)計(jì)的核心——“主題”的記憶。分析案例通過提問“同學(xué)們，你們有去過我們雄偉的故宮博物館嗎？”來引出宣傳故宮的文化海報(bào)案例，并引導(dǎo)學(xué)生從字體、色彩和構(gòu)圖三個(gè)方面進(jìn)行案例分析，逐漸形成自己設(shè)計(jì)思路和理念。分析字體：文化類海報(bào)選用書法體或宋體，體現(xiàn)文化的源遠(yuǎn)流長與博大精深。分析色彩：明度上偏柔和，不是特別強(qiáng)烈，這張海報(bào)的色彩用的是中國紅與中國藍(lán)專屬性更強(qiáng)，對比色在色相上對比強(qiáng)烈，明度上差不多。分析構(gòu)圖：文化類海報(bào)是要給人以平穩(wěn)、祥和、婉轉(zhuǎn)的氣質(zhì)，選用滿版構(gòu)圖、上下構(gòu)圖、左右構(gòu)圖等比較穩(wěn)的構(gòu)圖形式。繼續(xù)展示幾張同類特點(diǎn)的海報(bào)，加深學(xué)生感受。認(rèn)真聆聽老師的分析，在老師的指引下作出分析，并形成自己的設(shè)計(jì)思路和理念?？紤]到學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過對多個(gè)實(shí)際案例的分析，幫助學(xué)生對文化海報(bào)的設(shè)計(jì)思路和理念有深刻的認(rèn)識，教師在這個(gè)過程中給與適當(dāng)?shù)闹敢?，充分體現(xiàn)新課改課堂中“教師為輔，學(xué)生為主”的理念。示范案例通過制作一張漢服文化的海報(bào)案例，來講解文化海報(bào)的整個(gè)設(shè)計(jì)過程：第一步分析文案，劃分信息組的層級關(guān)系：主標(biāo)題、副標(biāo)題、其他的內(nèi)文信息。第二步，選用宋體將主標(biāo)題和副標(biāo)題排列在畫面上，把內(nèi)文信息拆分為三段，注意文字的大小對比，文字的豎向排列比較符合海報(bào)的調(diào)性，且放在右側(cè)，與主標(biāo)題進(jìn)行對比。第三步，插入與主標(biāo)題相關(guān)的主圖，且靠近主標(biāo)題放在右側(cè)保持統(tǒng)一，其他的內(nèi)文信息放在主圖下側(cè)，分成兩段文字橫向排列，和同樣橫向的圖片進(jìn)行對比。第四步，將主標(biāo)題【漢服之美】放大，放入畫面，稍微調(diào)整主標(biāo)題位置，在放大的主標(biāo)題每個(gè)字下方添加與之對應(yīng)的拼音，注意大小對比，增加層級對比，豐富畫面，【服】字去掉中間一橫，這樣在保持文字識別性的同時(shí)，又增加了藝術(shù)感第五步，用圓形邊框修飾主標(biāo)題，在元素氣質(zhì)更加符合國風(fēng)特色，在空白處添加一些線的元素，和圓形邊框做呼應(yīng)。第六步，進(jìn)行顏色搭配，提取人身上的點(diǎn)綴色，以低飽和度的形式呈現(xiàn)，與圖片上的色彩風(fēng)格更統(tǒng)一，更具有文化感。使用白色背景，或提取人身的服飾顏色作為背景顏色，注意與低飽和度的紅色在明度上不要太強(qiáng)烈，對比盡量柔和。認(rèn)真觀看老師的操作步驟，并且在自己的電腦上進(jìn)行動(dòng)手操作教師通過案例示范教學(xué)，展示一張文化海報(bào)的實(shí)際操作，讓學(xué)生邊