十二月教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》同步測(cè)試試卷(附

答案及解析)

一、單項(xiàng)選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分)。

1、在教育史上提出“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的教育家是()

A、孔子

B、孟子

C、墨翟

D、荀子

【參考答案】：A

2、師生在課堂上的合作狀態(tài)呈現(xiàn)了積極的雙向的交流，學(xué)生積極思考、提

出問(wèn)題、各抒己見(jiàn)，教師認(rèn)真引導(dǎo)，這屬于師生關(guān)系類型中的()

A、對(duì)立型

B、自由放任型

C、民主型

D、依賴型

【參考答案】：C

【解析】：民主型的師生關(guān)系課堂氣氛和諧、教學(xué)效果良好。

3、一般來(lái)講，容易、簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求比復(fù)雜、思維卷

入過(guò)多、需要一定創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求()O

A、高

B、低

C、一樣

D、因個(gè)體的差異而不同

【參考答案】：A

【解析】：在學(xué)習(xí)較容易、較簡(jiǎn)單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生保持較高的動(dòng)機(jī)

水平；在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的課題時(shí)，應(yīng)盡量使氣氛輕松自由，學(xué)生保持較低的動(dòng)機(jī)水

平即可。

4、()是師生通過(guò)相互提問(wèn)，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)推理

獲取新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，增進(jìn)記憶的一種方法。()

A、談話法

B、參觀點(diǎn)

C、演示法

D、討論法

【參考答案】：A

【解析】：談話法，亦稱“回答法”、“提問(wèn)法”。師生通過(guò)相互提問(wèn)，以

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)推理獲取新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，增進(jìn)記憶

的一種方法。

5、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和()o

A、追求利益的傾向

B、避免失敗的傾向

C、避免困難的傾向

D、追求刺激的傾向

【參考答案】：B

【解析】：個(gè)體成就動(dòng)機(jī)包含兩種成分，即追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)

機(jī)。

6、課堂中的三類力量是積極力量、消極力量和()

A、中性力量

B、斗爭(zhēng)力量

C、敵視力量

D、團(tuán)結(jié)力量

【參考答案】：A

【解析】：課堂中的三類力量對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，積極的力量增進(jìn)學(xué)生

的學(xué)習(xí)，消極力量干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，中性力量不增進(jìn)也不干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以

教師要重視中性力量，并加以誘導(dǎo)，從而轉(zhuǎn)化為積極的狀態(tài)。

7、我國(guó)唐朝“六學(xué)二館”等級(jí)森嚴(yán)的入學(xué)條件，充分說(shuō)明了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)

影響和制約著()O

A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、教育發(fā)展的規(guī)模和速度

C、受教育權(quán)的分配

D、教育目的

【參考答案】：C

【解析】：我國(guó)唐朝“六學(xué)二館”等級(jí)森嚴(yán)的入學(xué)條件，充分說(shuō)明了社會(huì)政

治經(jīng)濟(jì)影響和制約著受教育權(quán)的分配，也說(shuō)明了教育具有階級(jí)性。

8、培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于

A、教師的作風(fēng)

B、領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)

C、學(xué)生的作風(fēng)

D、家長(zhǎng)的作風(fēng)

【參考答案】：B

【解析】：校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心，培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于

領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)

9、個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求()。

A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

B、教育工作要循序漸進(jìn)

C、因材施教，有的放矢

D、教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

【參考答案】：A

【解析】：個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期，不能錯(cuò)

過(guò)個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵期。

10、人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了

A、社會(huì)的屬性

B、現(xiàn)實(shí)的屬性

C、自然的屬性

D、實(shí)踐的屬性

【參考答案】：C

【解析】：人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了自然

的屬性。

11、能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是OO

A、成熟

B、遺傳素質(zhì)

C、環(huán)境

D、教育

【參考答案】：B

【解析】：遺傳物質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。

12、師生間的相互態(tài)度表現(xiàn)為教師以領(lǐng)導(dǎo)者自居學(xué)生采取服從態(tài)度。這屬于

師生關(guān)系類型中的()

A、民主型

B、依賴型

C、對(duì)立型

D、自由放任型

【參考答案】：B

13、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()o

A、主導(dǎo)因素

B、決定因素

C、物質(zhì)前提

D、內(nèi)部動(dòng)力

【參考答案】：C

【解析】：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提或物質(zhì)基礎(chǔ)。

14、教師對(duì)學(xué)生的情感，首先表現(xiàn)在它的()

A、社會(huì)性

B、和諧性

C、穩(wěn)定性

D、普遍性

【參考答案】：A

【解析】：教師對(duì)學(xué)生的情感，首先表現(xiàn)為它的社會(huì)性。

15、教學(xué)活動(dòng)在本質(zhì)上是一種()o

A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B、實(shí)踐活動(dòng)

C、交往活動(dòng)

D、課堂活動(dòng)

【參考答案】：A

【解析】：教學(xué)活動(dòng)在本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

16、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師應(yīng)該成為()

A、熟練型教師

B、科研型教師

C、奉獻(xiàn)型教師

D、勤奮型教師

【參考答案】：B

【解析】：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師應(yīng)該成為科研型教師3

17、學(xué)校組織的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是屬于()

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、研究型課程

D、工具型課程

【參考答案】：B

18、下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是()o

A、《理想國(guó)》

B、《政治學(xué)》

C、《論演說(shuō)家的教育》

D、《民本主義與教育》

【參考答案】：A

【解析】：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的教育專著《理想國(guó)》中。

19、在現(xiàn)代社會(huì)，教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，其領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由什么來(lái)決定的()

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、生產(chǎn)力

C、科學(xué)技術(shù)的控制人

D、文化權(quán)威者

【參考答案】：A

20、現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是()

A、個(gè)別教學(xué)制

B、班級(jí)授課制

C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D、小組教學(xué)

【參考答案】：B

21、心理咨詢的根本目標(biāo)是()o

A、解除學(xué)生的心理困擾，度過(guò)當(dāng)前危機(jī)

B、學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問(wèn)題

C、建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任

D、學(xué)生對(duì)咨詢過(guò)程的積極參與

【參考答案】：B

22、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是()

A、引發(fā)動(dòng)機(jī)

B、領(lǐng)會(huì)知識(shí)

C、鞏固知識(shí)

D、運(yùn)動(dòng)知識(shí)

【參考答案】：B

23、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)學(xué)生的道

德實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德的教育是()

A、智育

B、美育

C、德育

C、體育

【參考答案】：c

24、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()

A、理解和研究學(xué)生

B、組織和培養(yǎng)班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育影響

【參考答案】：B

25、瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知是按照從感知運(yùn)算水平一前運(yùn)算

水平一具體運(yùn)算水平一形式運(yùn)算水平發(fā)展的，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展的哪一規(guī)律

()

A、身心發(fā)展的階段性

B、身心發(fā)展的順序性

C、身心發(fā)展的不平衡性

D、身心發(fā)展的互補(bǔ)性

【參考答案】：B

26、我國(guó)嘗試編寫具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于()o

A、20年代

B、30年代

C、70年代

D、80年代

【參考答案】：B

【解析】：我國(guó)嘗試編寫具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)是楊賢江1930

年主編的《新教育大綱》。

27、當(dāng)代德育理論中，流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育模式是()

A、認(rèn)知模式

B、體諒模式

C、社會(huì)模仿模式

D、社會(huì)交往模式

【參考答案】：A

28、良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的()o

A、前提條件

B、必要保證

C、必然要求

D、必然結(jié)果

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)校的教育活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，因此，良好的師生關(guān)系

是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。

29、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的是()

A、《普通教育學(xué)》

B、《論語(yǔ)》

C、《大教學(xué)論》

D、《學(xué)記》

【參考答案】：C

30、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是

()O

A、外部分組

B、內(nèi)部分組

C、設(shè)計(jì)教學(xué)法

D、道爾頓制

【參考答案】：A

【解析】：外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或

學(xué)習(xí)成績(jī)編班。

31、我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)基本特征，除了強(qiáng)制性和普遍性

以外，還有()

A、發(fā)展性

B、地域性

C、基礎(chǔ)性

D、科學(xué)性

【參考答案】：C

32、在兒童發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是()o

A、遺傳素質(zhì)

B、家庭環(huán)境

C、學(xué)校教育

D、社會(huì)人文地理?xiàng)l件

【參考答案】：C

【解析】：教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。

33、通常我們所說(shuō)的教材就是()

A、教學(xué)活動(dòng)的材料

B、教科書(shū)

C、參考書(shū)

D、講義

【參考答案】：A

34、兒童身心發(fā)展的()決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

【參考答案】：A

【解析】：個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和

特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序，它決定教育工作必須循序漸進(jìn)。

35、學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象，具有以下特點(diǎn)()

A、過(guò)渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性

B、過(guò)渡性、多樣性、群體性、互補(bǔ)性

C、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性、成熟性

D、多樣性、互補(bǔ)性、群體性、不成熟性

【參考答案】：A

36、在近代西方教育史上，提出過(guò)著名的“白板說(shuō)”的教育思想家是()

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、洛克

D、裴斯泰洛齊

【參考答案】：C

【解析】：英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈如同白

板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所

以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故?！币虼?，正確答案選C。

37、普及義務(wù)教育始于()o

A、原始社會(huì)

B、奴隸社會(huì)

C、資本主義社會(huì)

D、社會(huì)主義社會(huì)

【參考答案】：C

【解析】：普及義務(wù)教育始于資本主義社會(huì)。

38、有關(guān)“是什么”的知識(shí)是()

A、陳述性知識(shí)

B、程序性知識(shí)

C、技能性知識(shí)

D、策略性知識(shí)

【參考答案】：A

【解析】：“是什么”的知識(shí)是屬于陳述性知識(shí)。

39、認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程的觀點(diǎn)是()o

A、神話起源說(shuō)

B、心理起源說(shuō)

C、生物起源說(shuō)

D、勞動(dòng)起源說(shuō)

【參考答案】：C

【解析】：教育的生物起源說(shuō)認(rèn)為，教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)，而且存

在于動(dòng)物界。教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。

40、綜合課程又稱【】

A、經(jīng)驗(yàn)課程、核心課程、生活課程

B、經(jīng)驗(yàn)課程、核心課程、兒童中心課程

C、廣域課程、統(tǒng)合課程、合成課程

D、經(jīng)驗(yàn)課程、生活課程、兒童中心課程

【參考答案】：C

【解析】：綜合課程又稱廣域課程、統(tǒng)合課程、合成課程。

二、多項(xiàng)選擇題

1、教育的階級(jí)性始于奴隸社會(huì)，在那個(gè)階段的具體體現(xiàn)在()O

A、目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才

B、對(duì)象上是奴隸主貴族子弟

C、內(nèi)容上以軍事和道德教育為主

D、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民

E、方法上體罰和機(jī)械練習(xí)

【參考答案】：A,B,C,E

D項(xiàng)屬于社會(huì)主義社會(huì)教育的特征。

2、教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是()

A、內(nèi)容的統(tǒng)一性

B、相對(duì)的獨(dú)立性

C、本質(zhì)的階級(jí)性

D、歷史的繼承性

E、

現(xiàn)象的一致性

【參考答案】：B,D

3、學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為應(yīng)具有如下基本特征：()o

A、學(xué)?；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益

B、學(xué)?；蚪處熁诠室舛鴮?shí)施的行為

C、侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的人身權(quán)

D、侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的各種權(quán)利

E、必須是學(xué)?；蚪處熁谶^(guò)錯(cuò)而實(shí)施的行為

【參考答案】：A,C,E

學(xué)校事故可分為兩大類，一類是意外事故，另一類是過(guò)錯(cuò)事故；學(xué)校事故作

為一種侵權(quán)行為應(yīng)具有如下特征：一是學(xué)?；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益；二是

侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的人身權(quán)；三是必須是學(xué)?；蚪處熁谶^(guò)錯(cuò)而實(shí)施的

行為。

4、應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)包括()

A、片面追求升學(xué)率

B、中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重

C、修養(yǎng)的重要性

D、學(xué)生基本知識(shí)掌握牢靠

E、學(xué)校升學(xué)率高

【參考答案】：A,B

5、班級(jí)管理的原則主要有()o

A、科學(xué)性原則

B、民主性原則

C、自覺(jué)性原則

D、整體性原則

【參考答案】：A,B,C,D

6、現(xiàn)代教育公共性的特征主要有()o

A、公平性

B、公益性

C、免費(fèi)服務(wù)

D、大眾性

E、為全體人民服務(wù)

【參考答案】：A,D,E

現(xiàn)代教育的公共性是指為全體人民服務(wù)、公平性和大眾性。

7、屬于口語(yǔ)表達(dá)修飾要素的有()

A、語(yǔ)音

B、語(yǔ)速

C、聲調(diào)

D、節(jié)奏

E、

詞匯

【參考答案】：B,C,D

8、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有()

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)

C、學(xué)生特點(diǎn)

D、教學(xué)條件

E、

教師自身特點(diǎn)

【參考答案】：A,B,C,D,E

9、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求包括()

A、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀

B、把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來(lái)

C、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性

D、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)

E、堅(jiān)持討論式學(xué)習(xí)

【參考答案】：A,B,C,D

10、新型的師生關(guān)系要求OO

A、以教師為中心

B、以兒童為中心

C、在人格上，學(xué)生與教師是平等的

D、在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的

E、師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系

【參考答案】：C,D,E

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識(shí)的傳授者。新型的師生關(guān)系應(yīng)該建立在人格

平等，朋友式的友好幫助關(guān)系。

三、填空題

1、測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的能夠區(qū)分的程度。

【參考答案】：不同水平

2、在德育過(guò)程中受教育者包括受教育者主體和,他們都是德

育對(duì)象。

【參考答案】：群體

3、簡(jiǎn)答式試題的最簡(jiǎn)便的形式是o

【參考答案】：填充題；

4、1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把

教師工作視為。

【參考答案】：專門職業(yè)（專業(yè)）

5、課程評(píng)價(jià)的模式主要有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式、和CIPP模式。

【參考答案】：目的游離評(píng)價(jià)模式

6、美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊端提出了目的游離評(píng)價(jià)模式，

主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向上來(lái)。

【參考答案】：課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果

7、課程論側(cè)重研究“教什么”，側(cè)重研究“如何教”。

【參考答案】：教學(xué)論

8、班會(huì)一般有三類：常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)和o

【參考答案】：主題班會(huì)

9、在教師的聘用上，目前我國(guó)實(shí)行的是o

【參考答案】：教師資格制度

10、教師是學(xué)校教育活動(dòng)的、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

【參考答案】：設(shè)計(jì)者

11、教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生感知教材和教材。

【參考答案】：理解

12、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響首先表現(xiàn)在對(duì)教育的作用，其次能為

教育指明方向。

【參考答案】：動(dòng)力

13、制度化的教育是指具有_____的按______的教育制度。

【參考答案】：層次結(jié)構(gòu)年齡分級(jí)

14、是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，為教師的備課，上課，布置作

業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的檢查評(píng)定提供了基本材料。

【參考答案】：教科書(shū)

15、班集體的正常秩序包括必要的、共同的,以及一

定的o

【參考答案】：規(guī)章制度，生活準(zhǔn)則，活動(dòng)節(jié)律;

16、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是_____o

【參考答案】：科技進(jìn)步

17、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是—o

【參考答案】：陶冶法

18、班級(jí)授課制興起于17世紀(jì)初的烏克蘭學(xué)校中。

【參考答案】：兄弟會(huì)；

19、教育的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種—的社會(huì)活動(dòng)。

【參考答案】：培養(yǎng)人

20、測(cè)驗(yàn)的難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題。

【參考答案】：難易程度

21、外部分組主要有兩種形式：能力分組和跨學(xué)科能力分組。

【參考答案】：學(xué)科

22、影響師生關(guān)系的環(huán)境主要有兩個(gè)方面，一是學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境，二是

__________O

【參考答案】：課堂組織環(huán)境

23、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在,它是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

【參考答案】：上課

24、“學(xué)高為師，身正為范”是對(duì)教師的起碼要求。這說(shuō)明教師工具具有明

顯的。

【參考答案】：示范性

25、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是o

【參考答案】：蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)

26、決定著教育的規(guī)模和速度。

【參考答案】：生產(chǎn)力水平

27、理解教材可以有兩種思維途徑：-是從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)

渡，二是從,不必都從感知具體事物開(kāi)始。

【參考答案】：從已知到未知

28、備課的內(nèi)容包括_____、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

【參考答案】：鉆研教材

29、教師指導(dǎo)學(xué)生按一定規(guī)則制度練習(xí)，形成好習(xí)慣的方法是o

【參考答案】：聯(lián)系法

30、教師的根本任務(wù)是o

【參考答案】：教書(shū)育人

四、判斷題

1、作為非正式群體的同輩群體對(duì)青少年的影響是負(fù)面的。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先需要我們教會(huì)學(xué)生審丑。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

3、學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，教師可以限制其活動(dòng)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

教師可教育督促其完成作業(yè)，但不得侵犯其人身自由權(quán)。

4、教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和基本技能。()

【參考答案】：正確

5、判斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循特殊法優(yōu)于一般法原則。()

【參考答案】：正確

6、心理健康有高低層次之分。()

【參考答案】：正確

7、判斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循特殊法優(yōu)于一般法原則。()

【參考答案】：正確

8、班主任工作總結(jié)一般分為兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)。一般在學(xué)期學(xué)年

末進(jìn)行。()

【參考答案】：正確

9、教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)

等。()

【參考答案】：正確

10、孔子的教育思想集中地通過(guò)《學(xué)記》反映出來(lái)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

是《論語(yǔ)》，《論語(yǔ)》是孔子的言論匯集。

11、團(tuán)員的年齡段應(yīng)為14—28周歲。()

【參考答案】：正確

12、教學(xué)研究主要是探究教學(xué)規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。()

【參考答案】：正確

13、德育應(yīng)充分地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的真善美而盡量回避假惡丑。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

14、發(fā)現(xiàn)法就是讓學(xué)生尋找人類尚未知曉的事物。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

15、教育守法的主體是所有教育法律關(guān)系的參加者。()

【參考答案】：正確

五、概念題

1、簡(jiǎn)述班主任應(yīng)如何建設(shè)和管理班集體。

【參考答案】：①了解學(xué)生、研究學(xué)生；②組織和培養(yǎng)班集體，包括確定發(fā)

展目標(biāo)，建立核心隊(duì)伍，建立正常秩序，開(kāi)展教育活動(dòng)、形成正確輿論等；③協(xié)

調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素是什么？

【參考答案】：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素是什么。。

答：(1)我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？(教學(xué)目標(biāo))

(2)為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我們打算如何進(jìn)行這種學(xué)習(xí)？(教學(xué)策略、教學(xué)媒體)

(3)在進(jìn)行這種學(xué)習(xí)時(shí)，我們?nèi)绾渭皶r(shí)獲取反饋信息？(教學(xué)評(píng)價(jià))

3、簡(jiǎn)述教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的正向功能。

【參考答案】：教育的經(jīng)濟(jì)功能是當(dāng)代教育的突出功能。主要通過(guò)兩個(gè)途徑

來(lái)實(shí)現(xiàn)：

(1)教育通過(guò)勞動(dòng)力的生產(chǎn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(2)教育通過(guò)生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4、女教師概念是如何界定的，這一界定包含哪些內(nèi)容？

【參考答案】：《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)教師概念界定為：教師是履行

教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、

提高民族素質(zhì)的使命。

這一界定包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容：

(1)教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；

(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。

5、健全的班集體的形成應(yīng)具有哪些基本特征？

【參考答案】：班集體的基本特征主要包括以下幾方面：

(1)共同的目標(biāo)。當(dāng)班級(jí)成員具有共同的目標(biāo)時(shí)，群體成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)

程中便會(huì)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成一定的依存性，這是形成班

集體的基礎(chǔ)。

(2)有一個(gè)團(tuán)結(jié)的有威信的領(lǐng)導(dǎo)核心。一個(gè)團(tuán)結(jié)有威信的領(lǐng)導(dǎo)核心維持和控

制著班級(jí)成員的關(guān)系，從而完成共同的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。

(3)有為集體成員所，共同遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。班集體必須建立統(tǒng)一且

大家遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，明確各自的權(quán)利和責(zé)任，讓全體成員在這種約束機(jī)

制下共同學(xué)習(xí)和生活。

(4)良好的人際關(guān)系。在班集體中.成員之間在人格上應(yīng)該處于平等地位，

在思想感情和觀點(diǎn)信念上應(yīng)是比較一致的，成員個(gè)體對(duì)集體有依戀感、自豪感、

榮譽(yù)感等肯定的情感體驗(yàn)。班級(jí)成員能夠在這個(gè)班集體中找到歸屬感，這種歸屬

感能夠幫助班級(jí)成員形成價(jià)值認(rèn)同和意識(shí)的共融。

6、簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律。

【參考答案】：①學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行的培養(yǎng)過(guò)程。

②活動(dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成的基礎(chǔ)。

③學(xué)生的心理內(nèi)部矛盾是思想品德發(fā)展的動(dòng)力。

④思想品德的形成是長(zhǎng)期反復(fù)積累和發(fā)展的過(guò)程。

7、簡(jiǎn)述備課的基本要求。

【參考答案】：答：充分備課是上好課的前提。備課的基本要求是：

（1）做好三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，即三備。（3分）

（2）寫好三種計(jì)劃：學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃，即教

案。（2分）

8、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】

（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。

（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。

（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。

（4）教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

9、簡(jiǎn)述教學(xué)策略的基本特征和主要類型。

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】教學(xué)策略的基本特征：綜合性、可操作性、靈

活性；教學(xué)策略的主要類型：內(nèi)容型策略、方法型策略、形式型策略、綜合型策

略。

10、簡(jiǎn)述教師的人格特征。

【參考答案】：（1）積極的樂(lè)觀的情緒；（2）豁達(dá)開(kāi)朗的心胸；（3）堅(jiān)忍不拔的

毅力；（4）廣泛的興趣。

六、定義題

1、教學(xué)組織形式

【參考答案】：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起

來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

2、隱性課程

【參考答案】：隱性課程：是指在學(xué)習(xí)環(huán)境，即物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化

環(huán)境中習(xí)得的非預(yù)期或非計(jì)劃的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這種環(huán)境就是非

正式的、潛在的課程。

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【參考答案】：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指以培養(yǎng)探究性思維方法為目標(biāo)，利

用基本教材使學(xué)生通過(guò)一定的發(fā)現(xiàn)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。其主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)

的主要內(nèi)容必須由學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)。該理論由布魯納提出，他強(qiáng)調(diào)，發(fā)現(xiàn)是教育兒

童的主要手段。發(fā)現(xiàn)不限于只是尋求人類尚未知曉的事物的行為，確切地說(shuō)，它

包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。不論是兒童憑自己的力量所做出的

發(fā)現(xiàn)，還是科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，就其實(shí)質(zhì)而言，都不過(guò)是把現(xiàn)象重新組織或轉(zhuǎn)換，使

人能超越現(xiàn)象進(jìn)行組合，獲得新的領(lǐng)悟而已。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法曾在實(shí)際教學(xué)中以

各種形式得以較廣泛的采用。但是，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的思想在理論上混淆了科學(xué)研究與

學(xué)生學(xué)習(xí)之間的秀限。在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也有自己的局限，比如，運(yùn)用發(fā)

現(xiàn)學(xué)習(xí)花費(fèi)時(shí)間較多，這種學(xué)習(xí)方法最適合于自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，而不適合于藝術(shù)

科學(xué)的學(xué)習(xí)。

4、科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)

【參考答案】：科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)：指將科學(xué)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品經(jīng)過(guò)合理的加

工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給新一代人，使他們能充分地掌握前人

創(chuàng)造的科學(xué)成果，為科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。

5、教學(xué)組織形式

【參考答案】：【教學(xué)組織形式】：其是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和

學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

七、論述題

1、聯(lián)系實(shí)際論述教育的政治功能。

【參考答案】：(1)通過(guò)培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的合格公民和政治人才去實(shí)現(xiàn)教

育的政治作用。

(2)通過(guò)宣傳統(tǒng)治階級(jí)的思想意識(shí)，制造一定的社會(huì)輿論為政治服務(wù)。

(3)組織學(xué)生直接參加社會(huì)的政治斗爭(zhēng)，把學(xué)生作為現(xiàn)實(shí)的政治力量使用。

(4)通過(guò)教育制度實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的階級(jí)或階層的選拔，使原有的社會(huì)政治

關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會(huì)政治關(guān)系。

2、試述當(dāng)代教育目的的社會(huì)價(jià)值取向和人的價(jià)值取向中應(yīng)注意的問(wèn)題。

【參考答案】：(1)社會(huì)價(jià)值取向確立應(yīng)注意的問(wèn)題

①以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)。

當(dāng)代社會(huì)教育目的的選擇、確立，只有賦予社會(huì)全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持

續(xù)發(fā)展的理念，根據(jù)這樣的要求來(lái)培養(yǎng)人，才能使社會(huì)的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和

可持續(xù)發(fā)展獲得強(qiáng)有力的內(nèi)在把握和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②適應(yīng)與超越問(wèn)題。

教育目的的社會(huì)價(jià)值取向要堅(jiān)持適應(yīng)性與超越性的統(tǒng)一。首先，不能局限于

在理論上抽象思考二者統(tǒng)一的合理性，還要探索二者統(tǒng)一在實(shí)踐上的可行性。其

次，在實(shí)踐上要避免主次分明的絕對(duì)化思維。最后，在實(shí)踐中要從現(xiàn)實(shí)及未來(lái)發(fā)

展的方向來(lái)把握教育的連續(xù)性，體現(xiàn)適應(yīng)與超越的統(tǒng)一。

③功利價(jià)值與人文價(jià)值問(wèn)題。

物質(zhì)生活發(fā)展與精神生活發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基本需要。社會(huì)發(fā)展進(jìn)

步的這種內(nèi)在需要，決定了服務(wù)于它的教育既有功利價(jià)值又有人文價(jià)值。當(dāng)代教

育目的的社會(huì)價(jià)值取向，在功利性和人文性的價(jià)值問(wèn)題上不可忽視教育的人文價(jià)

值。這主要是因?yàn)椋S著社會(huì)的發(fā)展，特別是近代以來(lái)，對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的渴望，使

功利性成為現(xiàn)代化追求的首要目標(biāo)，而人文精神則漸漸受到忽視和冷落，社會(huì)對(duì)

功利價(jià)值與人文價(jià)值追求的失衡越來(lái)越突出，使指引生活意義和價(jià)值的“精神世

界”被充裕和富有的“物的世界”的漫天塵埃所遮蔽。由于功利主義的遮蔽，教

育亦越來(lái)越被賦予了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的和物質(zhì)利益追求的目的，生存與發(fā)展的功利

性、實(shí)用性的教育成了培養(yǎng)人的根本所在。

④民族性與世界性問(wèn)題。-

堅(jiān)持民族性和世界性相結(jié)合的價(jià)值取向，在實(shí)踐上需要對(duì)民族性和世界性予

以很好的理解和把握。一是對(duì)民族性的理解和把握要避免僵化和封閉。二是在理

解和把握世界性價(jià)值取向時(shí)要避免盲目性。

(2)人的價(jià)值取向確立應(yīng)注意的問(wèn)題

①人的社會(huì)化和個(gè)性化問(wèn)題。

失去社會(huì)化的個(gè)性化極易導(dǎo)致個(gè)體的過(guò)分自由，失去個(gè)性化的社會(huì)化極易導(dǎo)

致社會(huì)創(chuàng)造活力的抑制，單純強(qiáng)調(diào)或重視人的社會(huì)價(jià)值或人的個(gè)性化價(jià)值都是不

可取的。人的社會(huì)化，應(yīng)是個(gè)性化了的社會(huì)化；人的個(gè)性化，也應(yīng)是社會(huì)化了的

個(gè)性化。

②人的理性和非理性問(wèn)題。

當(dāng)代教育目的的選擇和確立，在價(jià)值取向上首先要避免陷入理性和非理性二

者對(duì)立的誤區(qū)。其次，要充分認(rèn)識(shí)理性與非理性各有的長(zhǎng)處與局限性，避免對(duì)二

者的盲目性。

③科技素質(zhì)與人文素質(zhì)問(wèn)題。

當(dāng)代教育目的的選擇、確立，在科技素質(zhì)和人文素質(zhì)的價(jià)值取向上，首先必

須要擺脫

3、試述教育的個(gè)體功能。

【參考答案】：（1）教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的正向功能：

1）教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能：①促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化。②教育

促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化。③教育培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色。

2）教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能：①教育促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成和主體

能力的發(fā)展。②教育促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性。③教育開(kāi)

發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（2）教育的個(gè)體謀生和享用功能：

1）教育的個(gè)體謀生功能：①通過(guò)個(gè)體社會(huì)化，將社會(huì)文化行為規(guī)范傳遞

給新生一代，使他們獲得未來(lái)社會(huì)生活或職業(yè)生活中相應(yīng)的角色和意識(shí)，以

便他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)生活時(shí)能盡快地適應(yīng)新環(huán)境。②教育要傳授“何以為生”

的本領(lǐng)，教人“學(xué)會(huì)生存”。

2）教育的個(gè)體享用功能：①人的成長(zhǎng)必須接受教育，教育