2.《立在地球邊上放號》一課一練班級姓名必備知識：1.作者知識郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家，新詩奠基人之一。1921年，與成仿吾、郁達夫等一同創(chuàng)立創(chuàng)造社，積極從事新文學(xué)運動。2．背景知識本首詩寫于1919年9月至10月間。當(dāng)時，郭沫若受五四運動和十月革命的沖擊，毅然決然從日本渡?；貒?。當(dāng)他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海時，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在他的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面。郭沫若這首對力的贊歌，正是向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神的象征。文本研讀：1.在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，填出下面結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖中的空缺部分。2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，按要求賞析下列富有表現(xiàn)力和感染力的詞句。①“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！”(賞析句子)②“無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。”(賞析加點詞語)3.這首詩歌既是青春之歌，也是“自己之歌”。結(jié)合創(chuàng)作背景，簡要分析詩歌中的抒情主人公形象。課外拓展練閱讀下面兩首詩，完成后面題目。少年行[唐]王維其一新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。其三一身能擘①兩雕弧，虜騎千重只似無。偏坐金鞍調(diào)白羽②，紛紛射殺五單于③。注①擘(bò)：分開。②白羽：代指箭。③五單于：原指西漢后期匈奴內(nèi)亂爭立的五個首領(lǐng)，這里比喻騷擾唐朝邊境的少數(shù)民族諸王。1．(3分)下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．《其一》第三句中的“意氣”內(nèi)涵豐富，包括重義疏財?shù)膫b義性格、豪縱不羈的氣質(zhì)、飲酒任性的作風(fēng)等。B．《其一》第四句通過馬、高樓、垂柳等意象，從正面直接表現(xiàn)了少年游俠的豪縱氣派和風(fēng)發(fā)意氣。C．《其三》借助四幅有內(nèi)在聯(lián)系的畫面，從“技”“膽”“姿”“績”等方面成功塑造了一個威風(fēng)凜凜、馳騁沙場的少年英雄形象。D．《其三》第三句中一個“偏”字，神氣活現(xiàn)地寫出了少年因武藝高強而視戰(zhàn)斗如游戲，雖臨大敵但毫不畏懼，瀟灑自如，耀武揚威的形象。2.(6分)同樣為少年形象，王維《少年行》與毛澤東《沁園春·長沙》有何不同？請結(jié)合詩句簡要分析。《立在地球邊上放號》一課一練參考答案文本研讀：1.在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，填出下面結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖中的空缺部分。答案①太平洋排山倒海②“大創(chuàng)造”2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，按要求賞析下列富有表現(xiàn)力和感染力的詞句。①“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！”(賞析句子)答案運用了排比修辭，突出了滾滾洪濤的力量，抒發(fā)了詩人對“毀壞”“創(chuàng)造”“努力”的力量的贊頌和期盼。②“無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒?！?賞析加點詞語)答案“提”字表現(xiàn)了“太平洋”有汪洋浩瀚的萬頃波濤橫掃舊宇宙的力量?！巴啤弊直憩F(xiàn)了“太平洋”向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)發(fā)起的猛烈沖擊。詩句充溢著對力的崇高美的歌頌，表達了詩人內(nèi)心摧毀舊事物、創(chuàng)造新世界的激情。3.這首詩歌既是青春之歌，也是“自己之歌”。結(jié)合創(chuàng)作背景，簡要分析詩歌中的抒情主人公形象。答案(1)《立在地球邊上放號》：是一個堅定、自信、進取的號召者形象；是自我意識已經(jīng)覺醒，追求自我解放、自我獨立的新生者形象；是一個敢于破壞一切舊制度、舊勢力的創(chuàng)造者形象。課外拓展練閱讀下面兩首詩，完成后面題目。少年行[唐]王維其一新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。其三一身能擘①兩雕弧，虜騎千重只似無。偏坐金鞍調(diào)白羽②，紛紛射殺五單于③。注①擘(bò)：分開。②白羽：代指箭。③五單于：原指西漢后期匈奴內(nèi)亂爭立的五個首領(lǐng)，這里比喻騷擾唐朝邊境的少數(shù)民族諸王。5．(3分)下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．《其一》第三句中的“意氣”內(nèi)涵豐富，包括重義疏財?shù)膫b義性格、豪縱不羈的氣質(zhì)、飲酒任性的作風(fēng)等。B．《其一》第四句通過馬、高樓、垂柳等意象，從正面直接表現(xiàn)了少年游俠的豪縱氣派和風(fēng)發(fā)意氣。C．《其三》借助四幅有內(nèi)在聯(lián)系的畫面，從“技”“膽”“姿”“績”等方面成功塑造了一個威風(fēng)凜凜、馳騁沙場的少年英雄形象。D．《其三》第三句中一個“偏”字，神氣活現(xiàn)地寫出了少年因武藝高強而視戰(zhàn)斗如游戲，雖臨大敵但毫不畏懼，瀟灑自如，耀武揚威的形象。答案B解析“從正面直接表現(xiàn)”錯，應(yīng)是“從側(cè)面虛寫”。6．(6分)同樣為少年形象，王維《少年行》與毛澤東《沁園春·長沙》有何不同？請結(jié)合詩句簡要分析。答：______________