七年級語文上冊第一單元3《牛郎織女》說課稿1冀教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以冀教版七年級語文上冊第一單元3《牛郎織女》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過講解這篇古典神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)、人物形象，以及作品所傳達(dá)的道德觀念和審美情趣，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在積極參與中掌握知識，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《牛郎織女》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用神話語言的特點(diǎn)，分析故事中的比喻、夸張等修辭手法，提高對文學(xué)語言的感知和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，形成對神話故事中人物性格、情節(jié)發(fā)展邏輯的獨(dú)立見解，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《牛郎織女》所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，認(rèn)識到民間傳說在文化傳承中的作用，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受《牛郎織女》中的審美意蘊(yùn)，培養(yǎng)對美好事物的欣賞能力和創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是七年級的學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠閱讀并理解簡單的文學(xué)作品，但對于古典神話故事的理解可能不夠深入，對傳統(tǒng)文化知識的了解也相對有限。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力正在發(fā)展，能夠初步分析故事情節(jié)和人物性格，但分析能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對神話故事有濃厚的興趣，但注意力容易分散，需要教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動其積極性。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下問題：

-學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在拖延、粗心大意等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。

-合作意識：學(xué)生在小組合作中可能表現(xiàn)出溝通不暢、協(xié)作不積極等問題，需要教師培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)的影響如下：

-學(xué)生對《牛郎織女》的興趣有助于課程教學(xué)的開展，但需要教師引導(dǎo)他們深入理解文本內(nèi)涵。

-學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力水平要求教師在教學(xué)過程中適當(dāng)調(diào)整難度，既要保證教學(xué)效果，也要避免過度簡化內(nèi)容。

-學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣可能影響學(xué)習(xí)效果，需要教師在教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊冀教版七年級語文上冊教材，確保學(xué)生能夠隨時(shí)查閱。

2.輔助材料：收集《牛郎織女》相關(guān)圖片、音頻資料，以及關(guān)于織女星的科普視頻，用以輔助講解和增強(qiáng)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)課件：制作PPT課件，包括故事背景介紹、人物分析、重點(diǎn)詞句解讀等內(nèi)容，以便直觀展示教學(xué)重點(diǎn)。

4.教室布置：提前準(zhǔn)備教室，設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論故事主題和文化內(nèi)涵。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《牛郎織女》的預(yù)習(xí)資料，包括故事原文和背景介紹，要求學(xué)生提前閱讀并理解故事內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“故事中的牛郎和織女分別具有哪些性格特點(diǎn)？”“你認(rèn)為故事想要傳達(dá)的主旨是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀《牛郎織女》，理解故事情節(jié)和人物性格。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，教師進(jìn)行查看和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《牛郎織女》，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述古代七夕節(jié)的習(xí)俗，引出《牛郎織女》的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的文化背景、人物性格分析等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬牛郎和織女的對話，理解人物情感。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，通過實(shí)際操作加深對文本的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解知識點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《牛郎織女》的文化內(nèi)涵和人物形象。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《牛郎織女》相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，鞏固學(xué)生對文本的理解。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的文學(xué)作品和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對《牛郎織女》的理解，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握《牛郎織女》的故事情節(jié)、人物形象和作品主題。他們能夠描述故事中的主要事件，分析牛郎和織女的性格特點(diǎn)，理解故事所傳達(dá)的忠貞愛情和美好生活的向往。此外，學(xué)生對古代民間傳說有了更深入的了解，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.閱讀理解能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的引導(dǎo)和自身的努力，提高了閱讀理解能力。他們能夠從文本中捕捉關(guān)鍵信息，理解隱含意義，對故事情節(jié)進(jìn)行合理推斷。在分析人物形象時(shí)，學(xué)生能夠從細(xì)節(jié)描寫中把握人物性格，對作品的主題進(jìn)行深入探討。

3.思維品質(zhì)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《牛郎織女》的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們不僅能夠?qū)适逻M(jìn)行表面理解，還能夠提出自己的見解，對故事中的道德觀念、人物行為等進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，學(xué)生在教師的啟發(fā)下，能夠圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提出新穎的觀點(diǎn)和解決方案。

4.語言表達(dá)與運(yùn)用能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《牛郎織女》后，語言表達(dá)與運(yùn)用能力得到了提升。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，用自己的語言復(fù)述故事，對人物形象進(jìn)行描述。在課堂討論中，學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行有效溝通。此外，學(xué)生在寫作作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法，使文章更具文學(xué)性。

5.文化認(rèn)同與傳承方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《牛郎織女》后，對中華民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了認(rèn)同感。他們認(rèn)識到民間傳說在文化傳承中的重要作用，對民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)有了更深刻的理解。學(xué)生在課堂討論和寫作中，能夠自覺地將傳統(tǒng)文化元素融入其中，傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化。

6.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。他們在課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展中，能夠自主查找資料、獨(dú)立思考、積極參與。在小組合作活動中，學(xué)生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《牛郎織女》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展相結(jié)合的方式，力求讓學(xué)生在多個(gè)層面和環(huán)節(jié)上參與進(jìn)來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的選擇，我發(fā)現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對于教材內(nèi)容的自主探索非常積極，他們能夠通過預(yù)習(xí)資料對《牛郎織女》有一個(gè)初步的了解。這為課堂上的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)存在走馬觀花的情況，沒有深入思考。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，提高他們的預(yù)習(xí)質(zhì)量。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論等活動，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文本的魅力，提高他們的合作意識和溝通能力。從實(shí)際效果來看，大部分學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛活躍。但也有部分學(xué)生表現(xiàn)較為內(nèi)向，參與度不高。對此，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，通過小組合作的形式，鼓勵他們積極參與，增強(qiáng)他們的自信心。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供了相關(guān)的拓展資源，希望學(xué)生能夠自主探索，拓寬知識視野。從學(xué)生的反饋來看，他們對拓展資源表現(xiàn)出濃厚的興趣，但也有部分學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)較重，未能充分利用這些資源。我將在今后的教學(xué)中，合理安排課后作業(yè)和拓展任務(wù)，確保學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)策略，我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《牛郎織女》的文化內(nèi)涵和人物形象方面做得較好。通過講解和課堂活動，學(xué)生能夠把握故事的主旨，理解人物性格。但在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維方面，我覺得還有提升的空間。今后，我將在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度審視問題，提出自己的見解。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己對課堂紀(jì)律的把控較為嚴(yán)格，但有時(shí)過于嚴(yán)肅的氛圍可能會影響學(xué)生的積極性。我將在今后的教學(xué)中，嘗試營造一個(gè)更加輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有明顯的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了《牛郎織女》的故事情節(jié)和人物形象，提高了閱讀理解能力，還對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。但同時(shí)，我也意識到教學(xué)中存在的問題和不足，如部分學(xué)生參與度不高、預(yù)習(xí)質(zhì)量有待提高等。針對這些問題，我將采取以下改進(jìn)措施：

1.設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。

2.關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的參與情況，通過小組合作等形式，鼓勵他們積極參與，增強(qiáng)自信心。

3.合理安排課后作業(yè)和拓展任務(wù)，確保學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度審視問題，提出自己的見解。

5.營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的梳理：《牛郎織女》的故事情節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生需要掌握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。重點(diǎn)知識點(diǎn)包括牛郎的出身、與織女的相識相愛、王母娘娘的阻撓、織女被迫返回天界，以及牛郎織女每年的相會。關(guān)鍵詞有“銀河”、“鵲橋”、“淚水”等，這些詞匯與故事情節(jié)緊密相關(guān)，有助于學(xué)生記憶和理解。

②人物形象的分析：理解主要人物牛郎和織女的性格特點(diǎn)是本節(jié)課的另一