三年級語文下冊第二單元習(xí)作看圖畫，寫作文說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是三年級語文下冊第二單元的習(xí)作——“看圖畫，寫作文”。本節(jié)課要求學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)揮想象，將看到的畫面用文字表達(dá)出來，形成一篇完整的作文。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，如觀察、想象、表達(dá)等。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將這些技巧運(yùn)用到看圖作文中，同時(shí)結(jié)合教材第二單元的主題，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對描繪事物、表達(dá)情感等方面的認(rèn)識。教材中涉及的圖畫內(nèi)容豐富，與學(xué)生生活緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作欲望。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖畫，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式，創(chuàng)造性地表達(dá)畫面內(nèi)容的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們從多個(gè)角度觀察、思考和解決問題的習(xí)慣。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過作文展示對生活的獨(dú)特見解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學(xué)生對美的感知和鑒賞能力，鼓勵(lì)他們在作文中展現(xiàn)美的元素。學(xué)情分析三年級的學(xué)生在知識層面上，已經(jīng)具備了一定的識字量和基本的句子構(gòu)造能力，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作。在能力上，他們初步掌握了觀察、思考和表達(dá)的方法，但觀察事物的細(xì)致度和深度仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力豐富，好奇心強(qiáng)，但持久性和專注力相對較弱。

在行為習(xí)慣上，三年級學(xué)生逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但部分學(xué)生可能存在作業(yè)拖延、注意力不集中等問題。這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果，尤其是在需要進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考的習(xí)作課上。

針對本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的寫作技巧，但將圖畫轉(zhuǎn)化為文字的能力還需培養(yǎng)。此外，他們對課程的學(xué)習(xí)興趣較為關(guān)鍵，如果圖畫內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們對寫作的積極參與，從而提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教材中的圖畫素材

-教室內(nèi)的白板或投影儀

-寫作練習(xí)本和文具

-信息化教學(xué)資源（如多媒體課件）

-互動(dòng)式教學(xué)平臺（如班級微信群、教育平臺）

-教學(xué)輔助工具（如詞語卡片、作文范例）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅有趣的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡單描述畫面內(nèi)容。

-邀請幾名學(xué)生分享他們對畫面的感受和聯(lián)想。

-提問：“你們覺得怎樣把這張畫用文字表達(dá)出來呢？”

-引出本節(jié)課的主題：“看圖畫，寫作文”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解觀察圖畫的方法，包括注意畫面的細(xì)節(jié)、色彩、人物表情等。

-展示教材中的例文，分析作者是如何將畫面轉(zhuǎn)化為文字的。

-講解作文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間、結(jié)尾，以及如何進(jìn)行段落劃分。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞匯和句型，嘗試表達(dá)自己對畫面的理解和想象。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行看圖寫作練習(xí)，每組選擇一幅圖畫，討論并創(chuàng)作一篇作文。

-每組選派一名代表分享作文，教師和其他學(xué)生給予反饋和建議。

-教師針對學(xué)生寫作中的普遍問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察、想象和表達(dá)在寫作中的重要性。

-提醒學(xué)生在寫作時(shí)注意作文的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)練習(xí)看圖寫作，提高自己的表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：選擇一幅自己感興趣的圖畫，寫一篇作文，要求結(jié)構(gòu)完整，語言流暢。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們互相閱讀和評價(jià)同學(xué)的作文，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：挑選與教材單元主題相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如童話、散文等，讓學(xué)生在課后閱讀，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

2.視頻資源：收集與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，如優(yōu)秀作文范例解析、寫作技巧講解等，以視頻形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.美術(shù)作品：搜集不同風(fēng)格和主題的美術(shù)作品，供學(xué)生欣賞和分析，提高審美能力。

4.寫作工具書：推薦使用《小學(xué)生作文詞典》、《成語詞典》等工具書，幫助學(xué)生豐富詞匯和句式。

5.互動(dòng)平臺：利用班級微信群、教育平臺等，為學(xué)生提供交流和分享寫作作品的平臺。

二、拓展建議

1.閱讀與寫作結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀拓展材料后，嘗試仿寫或續(xù)寫故事，將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，提升語言表達(dá)能力。

-推薦閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何將故事情節(jié)生動(dòng)地表達(dá)出來。

2.觀察生活寫作：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，如家庭、學(xué)校、社區(qū)等場景，用文字記錄下來，培養(yǎng)觀察力和寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄一次難忘的校園活動(dòng)，描述活動(dòng)中的亮點(diǎn)和自己的感受，鍛煉寫作技巧。

3.創(chuàng)意繪畫與寫作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的圖畫，然后根據(jù)圖畫寫作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生可以繪制一幅關(guān)于“未來城市”的圖畫，然后以此為靈感，寫一篇關(guān)于未來生活的作文。

4.開展寫作工作坊：定期組織寫作工作坊，邀請學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，教師提供專業(yè)的指導(dǎo)和反饋。

-在工作坊中，學(xué)生可以互相閱讀作文，進(jìn)行評價(jià)和討論，共同提高寫作水平。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、電子圖書等，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

-推薦學(xué)生使用“小學(xué)作文網(wǎng)”等在線平臺，閱讀優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)他人的寫作技巧。

6.定期舉辦寫作比賽：組織寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作動(dòng)力。

-比賽主題可以與教材單元主題相關(guān)，如“我最喜歡的季節(jié)”、“我的夢想”等，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行創(chuàng)作。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-觀察圖畫的方法（注意細(xì)節(jié)、色彩、人物表情等）

-作文的基本結(jié)構(gòu)（開頭、中間、結(jié)尾）

-語言表達(dá)的準(zhǔn)確性（詞匯選擇、句子