《整龜》第二課時(shí)教案（語文版七年級

必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《舉龜》第二課時(shí)教案（語文版七年級必修）教案教

學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」

教材分析

《皇龜》是一篇二十世紀(jì)優(yōu)秀童話作品，想象力豐富，情節(jié)生動，蘊(yùn)涵哲理，

引人入勝，它將語文知識和思想品質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來，很適合培養(yǎng)學(xué)生正確的

人生觀、價(jià)值觀及創(chuàng)造思維能力。

學(xué)生分析

學(xué)生小學(xué)時(shí)對想象能力做過培訓(xùn)，本文的內(nèi)容又極其生動，所以，體會文章的

構(gòu)思及想象的特點(diǎn)，應(yīng)該能夠很容易引起學(xué)生的興趣。

設(shè)計(jì)理念

通過教學(xué)達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)能

力”，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的

人生態(tài)度。”的要求，使學(xué)生在領(lǐng)略作品內(nèi)涵的同時(shí)獲得人生的啟迪。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力目標(biāo):

學(xué)習(xí)本文目的'是讓學(xué)生了解童話特點(diǎn)，欣賞品味整龜這一形象，培養(yǎng)學(xué)生的

想象能力和創(chuàng)新意識Q

2.過程與方法目標(biāo)：

在教學(xué)過程中教師應(yīng)以激發(fā)想象，激活學(xué)生思維為重點(diǎn)，以閱讀、討論、設(shè)

疑，回答的方式為主，創(chuàng)設(shè)師生平等對話的教學(xué)氣氛，力求課堂教學(xué)生動活潑。整

個(gè)教學(xué)過程以課堂討論小組為活動單位，進(jìn)行合作、探究、競爭、表演，分角色朗

讀。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

《聚龜》是一篇優(yōu)美而含義深刻的童話作品，同時(shí)，作為文學(xué)作品，也留下了

諸多“懸念”、“疑點(diǎn)”，或者說給讀者留下了不少思考空間。在新課改的理念的

指導(dǎo)下，應(yīng)讓學(xué)生充分感受童話的情趣，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考，盡可能多地探究、

挖掘出精深的思想內(nèi)涵。

教學(xué)流程

一.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道《龜兔賽跑》的故事嗎？今天讓我們再來認(rèn)識一只小烏龜，

它就是德國作家米切爾恩德筆下的《蟹龜》。(板書課題)

【激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性】

二.整體感知

(-)感知“形象”

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.請學(xué)生用一、二句話概括這個(gè)故事的內(nèi)容。

3.思考“隼”的含義？在課文中找到體現(xiàn)“舉”的語句勾畫下來。

（預(yù)設(shè)操作方法；學(xué)生以自己喜愛的方式自行朗讀課文，并在書上作必要的圈

點(diǎn)、勾畫，在空白處作批注）

【了解課文內(nèi)容，初步感知犁龜?shù)男蜗蟆?/p>

（二）理解“形象”

請你說說這只犁龜與《龜兔賽跑》中小烏龜有哪些相同點(diǎn)？又有哪些不同點(diǎn)？

為什么會有這些不同點(diǎn)呢？

（發(fā)紙給學(xué)生，小組邊討論邊寫，要求學(xué)生通過比較，分析越細(xì)致越好）

（小組派代表回答，互相補(bǔ)充不完整之處。）

【通過比較，學(xué)生對犀龜?shù)恼J(rèn)識更進(jìn)一步。通過比較的方式，學(xué)生的思維也得

到一定鍛煉。學(xué)生合作的氛圍也很濃】

（三）感悟“精神”

1.你今天認(rèn)識了怎樣一只小烏龜？（討論回答）

2.從這個(gè)故事中你得到什么啟發(fā)？懂得了什么道理？讓我們從古今中外名言

警句中尋找答案來共勉吧。（學(xué)生討論回答,并讓學(xué)生記在書上）

【整龜?shù)男蜗笤趯W(xué)生頭腦中鮮活起來，成為立體。學(xué)生對舉龜?shù)钠焚|(zhì)認(rèn)識過程

中，自己的情感也得到升華】

三.延展訓(xùn)練

課文結(jié)尾，小烏龜可能遭到猴子的嘲諷，他會怎樣回答呢？請你發(fā)揮想象能

力為猴子、舉龜設(shè)計(jì)一段對話,注意抓住蟹龜?shù)膫€(gè)性特征，體現(xiàn)“51”的精神。

（小組討論，并分角色表演）

【有效地發(fā)展了學(xué)生的想象能力，學(xué)生對里龜?shù)男蜗笠灿辛烁鼮樯羁痰恼J(rèn)

識。］

四.延伸思考

1.小烏龜是成功者還是失敗者？

2.你在生活中有沒有“犁”過一回的事例？請你說一說自己的感受。

3,你還有問題向作者、同學(xué)、老師提嗎？大膽提出來吧！

（學(xué)生再次關(guān)注課本，互相交流彼此的看法和疑問）

【聯(lián)系生活的實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的習(xí)慣】

五.布置作業(yè)

寫一篇“《里龜》讀后感”

板書：

舉龜

米切爾恩德

“很遺憾，我的決定是不可改變的”一型一目標(biāo)堅(jiān)定

毅力堅(jiān)強(qiáng)

《舉龜》第二課時(shí)教案（語文版七年級必修）教案教

學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」

【文本解讀】

《型龜》是米切爾?恩德經(jīng)典作品繪本系列中的一本。它講的是烏龜陶陶去參

加獅王二十八世的婚禮，在路上它遇到了許多小動物；蜘蛛發(fā)發(fā)笑陶陶走得這么

慢，肯定趕不上婚禮，勸她趕緊回家；蝸牛師師指出陶陶走錯(cuò)了方向，認(rèn)為陶陶不

可能趕上婚禮；壁虎茨茨告訴陶陶婚禮取消了，獅王二十八世壬在和老虎斯斯開

戰(zhàn)，也勸她回家；烏鴉阿噫告訴陶陶，獅王已經(jīng)去世了，勸她還是趕緊回家，要不

留下來一起哀悼獅王但烏龜陶陶始終認(rèn)為“我的決定是不可改變的"，“只要堅(jiān)

持，一步一步息能走到”。最后，陶陶趕到獅子洞時(shí)，當(dāng)然沒有趕上獅王二十八世

的婚禮一一因?yàn)閯游锱笥褌冋f的都是真的。但幸運(yùn)的是，由于她的“津”，卻意外

地趕上了獅王二十九世的婚禮C

【設(shè)計(jì)理念】

日本“圖畫書之父”松居直認(rèn)為：圖畫書是大人念給孩子聽的書，它不是拿來

學(xué)習(xí)的東西，而是用來感受快樂的°所以本次讀書課在教師大聲讀故事的過程中，

穿插音樂伴奏和歌唱，并用最能讓兒童親近故事的方式，如“聽聽、看看、猜猜、

演演”等，讓學(xué)生來融入故事，觸摸烏龜?shù)男蜗?，了解故事的?nèi)容。不想讓這個(gè)故

事承受太多的教育功能，只想讓孩子感受到聽故事的快樂，只想在孩子的童年播下

一粒種子，讓烏龜陶陶的形象走進(jìn)學(xué)生的心里，這就夠了，剩下的便是等待。因?yàn)?/p>

——只有當(dāng)學(xué)生有了類似的情感體驗(yàn)時(shí)，《舉龜》所蘊(yùn)含的哲理才會被學(xué)生所理

解。那時(shí)，也正是這粒種子發(fā)芽的時(shí)候。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容：在讀圖的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能

力Q

2、通過摸摸書本、猜猜情節(jié)、編編故事等方法，讓學(xué)生感受閱讀帶來的快

樂，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

3、讓學(xué)生了解作者米切爾?恩德以及他的相關(guān)作品，走進(jìn)米切爾?恩德的幻想

世界。

【教學(xué)過程】

一、聊聊封面，觸摸書本e

1、小朋友們，你們知道它嗎？傳說中，有一種動物，它背起了宇宙大地：它

是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

2、你以前看過或聽過關(guān)于烏龜?shù)墓适聠?？你覺得那是一只怎樣的烏龜？今天

老師也耍給大家講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适?。（出示封面，但不帶書名。）你看到了?/p>

只怎樣的烏龜？

2、出示書名。這只烏龜，人們稱她“舉龜”。這只小烏龜特別在哪？（眾

答：津）對，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“jiang\"念對了。

預(yù)設(shè)：同學(xué)可能對“隼”字比較陌生，老師可以告訴大家，大家看“軍”下面

的偏旁，是“牛”e平時(shí)我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說這人一一（讓

學(xué)生解釋“犁”的意義）“犁”是脾氣固執(zhí)的意思。犁龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜?？?/p>

著她的樣子，我們一起來叫一下她的名字一一犁龜！

3、這本書就在這里，猜猜它會講一個(gè)怎樣的故事？

二、師生共讀，觸摸故事,

1、聽聽故事。

（1）聽烏龜出發(fā)前的文字。《烏龜進(jìn)行曲一》：烏龜慢慢爬過草地，漫游讓

她快樂無比6要是肚子有點(diǎn)兒餓，路上找一片樹葉吃。

“她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下?！迸乐乐?，她在路上

遇到了一一（出示與蜘蛛相遇的圖畫）誰？

（2）聽與蜘蛛相遇的故事6問：蜘蛛在笑什么？

“但是，陶陶仍然堅(jiān)定地往前趕路，越過種種隙礙，穿過樹林和沙地，日夜不

停地趕路?！迸姥脚?，突然一一（出示下著大雨的圖畫。）怎么了？這個(gè)時(shí)候其他

的動物們是怎么做的？烏龜陶陶呢？

《烏龜進(jìn)行曲二》：下雨天烏龜也出發(fā)，雨水打來她不害伯。雨中散步也不帶

傘，殼兒是防雨好衣裳。

2、猜猜對話。

（1）爬著爬著，她在路上又遇到了一一（出示與蝸牛相遇的圖畫）誰？猜猜

蝸牛會對烏龜陶陶說些什么？（聽與蝸牛相遇的故事。）

（2）“越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路?！闭埬憧纯磮D

畫，猜一猜，陶陶接下來會爬到了哪里呢？在那里趕路陶陶會感覺怎樣？

（3）我們來看，陶陶爬到了一一（出示烈日下的沙漠的圖畫）哪里？在這樣

的天氣里，如果是你在趕路，你最想做什么？但是我們的烏龜陶陶呢？（請兩三個(gè)

學(xué)生說，然后接著采訪。）

采訪烏龜陶陶:

陶陶，這么熱的天，你為什么不停下來歇一歇呀？

陶陶，這么熱的天，你為什么不找一棵大樹去乘乘涼，喝一口水呢？

陶陶，太陽曬得這么猛，你趕路為什么不戴帽子呀，那樣會涼快很多？

——是什么讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀？

小結(jié)：大雨傾盆時(shí)，陶陶沒有停下來避雨，也沒有撐起傘，而是繼續(xù)向前趕

路；現(xiàn)在烈日炎炎時(shí)，陶陶仍然沒有停下來喝水休息，繼續(xù)日夜不停地趕路。因?yàn)?/p>

陶陶還沒有到達(dá)目的地，因?yàn)樗臎Q定是不可改變的，因?yàn)樗⒓营{王二十八

世的婚禮。所以無論刮風(fēng)下雨，烈日炎炎，陶陶都選擇了一一趕路，一步一步向前

不停地爬。

讀《烏龜進(jìn)行曲三》：烏龜在烈日底下爬，不用拿帽兒蓋住她。她有一只自己

的殼，不怕陽光曬壞了她。

3、編編故事。

（1）猜一猜在沙漠里陶陶會遇到誰？陶陶還可能來到哪些地方，遇到哪些動

物？

（2）追問；為什么陶陶會選擇回去或繼續(xù)趕路？

故事里面是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)來聽故事。

“就這樣，陶陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹秣和沙地，日夜不停

地趕路?！睘觚斕仗沼稚下妨薳同學(xué)們，講到這里，你知道大家為什么稱烏龜陶陶

為“津龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭

往回走。）這也就是說，犁龜?shù)摹袄纭辈⒉皇枪虉?zhí)己見，而且當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)能

一虛心接受別人的正確意見，

（3）聽到這里，你覺得自己家里誰最像“津龜”？理由是什么？

4、想想結(jié)局。

故事講到這里也快要結(jié)束了，你猜猜等待陶陶的會是一個(gè)怎樣的結(jié)局呢？聽故

事結(jié)局。

三、推薦閱讀，觸摸作者C

你想知道故事的作者是誰嗎？（教師介紹作者米切爾?恩德和他的作品）

四、推薦好書

《去年的樹》

內(nèi)容簡介

冬天要到了，小鳥與樹相約，等來年春天再回來為樹唱歌。春天到了，小鳥飛

回來了，可是樹卻不見了。小鳥找啊找啊，最后找到變成了一束火苗的大樹，于

是，小鳥為樹深情地唱起了去年的歌

童話這個(gè)特殊文體的特點(diǎn)是，它不像小說、報(bào)告文學(xué)那樣直接描繪和反映社會

現(xiàn)實(shí)生活，而是通過想像和幻想的藝術(shù)手法，折射出現(xiàn)實(shí)生活中的種種行狀和影

像，以寄托某種情感及思想?！度ツ甑臉洹冯m然寫的是一只小鳥和一棵樹，實(shí)際上

表現(xiàn)的是生活中的人，揭示的是人的思想、感情和品德。其中小鳥的那種誠信守

諾，以及通過執(zhí)著的追蹤尋找表現(xiàn)出來的她對朋友的篤厚深情，確是十分感人的。

和許多作品不同，這篇童話的故事結(jié)局不是“大團(tuán)圓”，而是由于“樹”的不幸遭

際和“悲慘”結(jié)果，使整個(gè)作品蒙上一層凄婉的悲劇色調(diào)，從而更能產(chǎn)生一種情感

震撼的效果。

作者簡介

新美南吉(1913?1943)1913年出生于日本愛知縣半田，童話作家。日本兒

童文學(xué)研究者石井桃子曾經(jīng)說過一句名言；“北有宮澤賢治，南有新美南吉”°他

的代表作有《小狐貍買手套》《狐貍阿權(quán)》《去年的樹》《花木村和盜賊們》等多

部，多篇作品入選日本小學(xué)語文教材。

與宮澤賢治一樣，他也是終生獨(dú)身，英年早逝，去世時(shí)只有三十歲。他的童話

極具人情味，重視故事性，是一種非常適合于講述的故事°家鄉(xiāng)的自然風(fēng)土，造就

了他非凡的感受力：復(fù)雜的家庭環(huán)境和貧困、身體虛弱等生活背景，又使得他在作

品中對處于不同生存狀態(tài)的人或動物在靈魂上寄予了同情與共鳴。在他的家鄉(xiāng)愛知

縣，建有“新美南吉紀(jì)念館”c

《夏洛的網(wǎng)》

內(nèi)容簡介

《夏洛的網(wǎng)》是一部可以與《小王子》相媲美的世界名著，這部作品初版于

1952年，至今己有20多種譯文，發(fā)行近千萬冊。雖然作者書寫的是一個(gè)童話故

事，但他給人以無限溫情、感動和憧憬，是一部給大人閱讀的童話。懷特用柔韌無

比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網(wǎng)，感動著世界無數(shù)的讀

者。這是一個(gè)善良的弱者之間相互扶持的故事，除了愛、友誼之外，這篇極抒情的

'童話里，還有一分對生命本身的贊美與眷戀。

美國作家E.B.懷特1952年的作品《夏洛的網(wǎng)》1979年曾出版過，但現(xiàn)在已經(jīng)

很難見到了6“這些年來總是找不到活著的感覺，看了《夏洛的網(wǎng)》，才知道生活

是什么?！本W(wǎng)絡(luò)譯本的翻譯者肖毛就為了這樣的感受，自己翻譯并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了

這個(gè)經(jīng)典童話，也帶動起了一大批的“夏洛迷”?，F(xiàn)在，這本被譽(yù)為“寶書”的

《夏洛的網(wǎng)》經(jīng)過長達(dá)五年的版權(quán)談判，由著名兒童文學(xué)作家任溶溶、終于上海譯

文出版社出版。

在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建

立了最真摯的友誼°然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉的平靜，威爾伯未來的命

運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命

運(yùn)了，然而，看似渺小的夏洛卻說；“我救你”。于是，夏洛用自己的絲在豬欄上

織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的

大賽中贏得特別獎(jiǎng)，和一個(gè)安享天命的未來。但，這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到的

盡頭在《精靈鼠小弟》的作者、美國大作家E?B?懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織

了一張愛的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命，更激起你我心中無盡的愛與溫情。

《我的媽媽是精靈》

內(nèi)容簡介

《我的媽媽是精靈》故事講述了一個(gè)小女孩很偶然的機(jī)會發(fā)現(xiàn)她的媽媽是個(gè)來

自另一個(gè)世界的精靈，而精靈與人總是有些不同的。故事以小女孩的口吻看待了我

們的這個(gè)世界、人情世故以及想幫助爸爸媽媽不離婚最終沒有成功，做精靈的母親

還是離開了我們這個(gè)世界飛入了屬于她的地方。從中，我們可以體會到做學(xué)生的艱

辛，適應(yīng)社會的不易與無奈。

這是一個(gè)精靈與人深深相愛的故事。有一天，女孩陳淼淼突然發(fā)現(xiàn)自己的媽媽

是精靈，對母親的愛戀掃除了她的害怕心理，然而爸爸卻要和媽媽離婚，她拼命阻

止卻無能為力，而且發(fā)現(xiàn)睡在沙發(fā)上的爸爸也很可憐

陳丹燕說：“我喜歡我寫的這本書，寫到后來我都哭了，生活到底是什么東西

呀?連精靈都無奈?！贝藭?998年第一次出版。本版配以全新照片和圖解。陳淼淼

的將來會怎樣?陳丹燕將在下一本書中告訴你。

作者簡介

陳丹燕，1982年開始寫兒童小說。以少女題材小說為主，有《女中學(xué)生三部

曲》等作品；1990年以后開始人文學(xué)寫作，著有《心動如水》《上海的風(fēng)花雪

月》《木已成舟》等，同時(shí)創(chuàng)作出版青少年題材著作《獨(dú)生子女宣言》《梯形教室

的六個(gè)下午》等，獲得廣泛好評。多部作品榮獲國內(nèi)外多項(xiàng)大獎(jiǎng)。

《舉龜》第二課時(shí)教案（語文版七年級必修）教案教

學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事

內(nèi)容。

2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語言表達(dá)對作品的理解

和感受。

3、體驗(yàn)閱讀活動的快樂。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件、故事錄音、呼啦圈

活動過程；

一、觀察封面，引出故事主角。

小朋友，你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動物?能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情

嗎？

二、師生共讀，觸摸故事e

1、觀察畫面細(xì)節(jié)，引出故事。

(1)聽故事錄音第一段。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參

加獅王婚禮的慎重決定。

2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。

(1)陶陶經(jīng)過一片荊棘叢，遇到了誰?蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑？

(2)陶陶會放棄嗎?它怎么說的？(我的決定是不會改變的!)

3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗(yàn)，鮮明烏龜堅(jiān)持不懈的決心。

(1)一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難，它是怎么做的?引導(dǎo)幼兒觀察并描述雨天、

沙漠兩幅畫面。

(2)一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅(jiān)持不懈的烏龜Q

4、經(jīng)歷走反方向的挫折，強(qiáng)化烏龜堅(jiān)持不懈的決心。

繼續(xù)聽故事，提問：陶陶犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤？(方向走反了)還要不要去參加婚

禮？

5、經(jīng)歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

陶陶經(jīng)過一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做

的？

三、故事結(jié)尾，感悟哲理e

1、故事轉(zhuǎn)折，體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的快樂。

(1)觀察畫面，理解、體驗(yàn)陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察畫面中禮物的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。

2、教師小結(jié)點(diǎn)題。

現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對!堅(jiān)持就是勝利！

活動反思：

堅(jiān)持不懈的毅力是一個(gè)人終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。這種意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)造

條件，而《摩龜》這一語言活動適時(shí)適宜地滲透在啟蒙階段中?；顒又?，幼兒通過

傾聽故事，感受到了陶陶小烏龜?shù)囊懔σ约皥?jiān)持到底的成功感。

《軍龜》第二課時(shí)教案(語文版七年級必修)教案教

學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」

《里龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、本課目標(biāo)；

1、通過欣賞動畫，理清作者思路，把握課文內(nèi)容。

2、通過聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合，領(lǐng)會課文主題。

3、通過學(xué)生合作探究，實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高

學(xué)生的語文素養(yǎng)Q

二、教學(xué)重點(diǎn)：

全面理解“犁”的多層含義，從而正確理解文章的主題。

三、教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

師：今天，咱們班來了許多的聽課老師，在這么多聽課老師的面前，和同學(xué)們

一起合作學(xué)習(xí)，我感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機(jī)，你們有

信心嗎？

生（齊聲回答）：有！

師；好!今天，老師收到一份柬，獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請老師和咱們

班的同學(xué)去參加婚禮，時(shí)間定在后天中午，地點(diǎn)在蘇州的獅子林，同學(xué)們，你們打

算怎么去呢？

師：大家的辦法可真多呀！老師相信你們一定能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)的。在動物王國中，

有一只小烏龜也被邀請了，對于小烏龜去參加婚禮你們有什么疑問嗎？

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)童話王國，學(xué)習(xí)德國著名兒童文學(xué)作家米切爾.恩德

寫的《舉龜》（板書米切爾-恩德犁龜）

二、釋題

1、大家看“犁”字的結(jié)構(gòu)怎么樣？

2、“強(qiáng)”有三個(gè)讀音，你能根據(jù)每個(gè)讀音各組一個(gè)詞嗎?

3、你能根據(jù)字形說說它的意思嗎?

三、初讀課文，體會“津”的含義。(出示投影)

1、自讀課文，自學(xué)生字詞，并思考下列問題Q

(1)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？用一兩句話寫下來6

(2)、小烏龜一路上遇到了哪些困難呢？

(3)、小烏龜?shù)摹袄纭斌w現(xiàn)在哪些方面?

(4)、從故事中，你受到什么啟發(fā)？

2、導(dǎo)讀

(1)你會讀嗎？(開火車讀)

舉(jiang)龜哀悼(ddo)邀(yao)請

瞌(ke)睡遺憾(hin)喪(sang)服

(2)你會寫嗎？指名到黑板上寫。

(根據(jù)拼音寫漢字，寫完后齊讀兩遍)

(3)指名叫一個(gè)同學(xué)上黑板寫課文的主要內(nèi)容。

(4)我們都知道小烏龜最后終于參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶

典”，那么，它在參加婚禮的行程中是不是一帆風(fēng)順、輕而易舉的呢？

生；不是。

師：那么它在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢？請同學(xué)們在書上找出來，

并且用筆把它勾畫下來Q同桌之間相互討論，用最簡潔的語言把它概括出來。

（生看書勾畫。）

師：找出來沒有？

生：找出來了。

師；好，下面請一位同學(xué)來給我們說一說，它在參加婚禮的行程中遇到的第一

個(gè)困難是什么？

生：路長腿短

師：“路長腿短”是誰告訴它的？

生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎

樣朗讀？

（抽生朗讀）生：4一一5段

師：誰來評評他讀得怎樣？

（哈哈大笑；嘲笑烏龜；同情的說；好象有點(diǎn)感動了，開始同情它了Q）

師：這是小烏龜遇到的第一個(gè)困難，小烏龜離獅王洞太遠(yuǎn)了而小烏龜?shù)乃俣饶?/p>

又太慢了，可以說是路長腿短，它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢？小烏龜放棄了嗎？

它是怎樣回答的？

生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：小烏龜于是乂繼續(xù)向前走，乂遇到了第二個(gè)困難，是什么呢?

生：方向走反

師：這是誰告訴它的，在課文的第幾段？

生；蝸牛，7段

師：大家一起來朗讀一下這個(gè)自然段。

生朗讀。

師：本來已經(jīng)路長腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏

龜放棄了嗎？它是怎樣做的？

生：慢慢掉轉(zhuǎn)方向。

師：第三個(gè)困難是什么呢？

生：婚禮取消

師：在課文的第幾段？

生：9段

師：大家一起朗讀來朗讀一下這個(gè)自然段。

生朗讀6

師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧？它回去沒有？

生：沒有回去。

師；它是怎樣問答的？

生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：看來這只小烏龜?shù)竭€真的有些整。除了這三個(gè)困難，它還有沒右遇到其它

的困難呢？

生：有6

師：是什么？

生：獅王去世

師；“獅王去世”又是誰告訴它的？在課文的第兒段？

生：烏鴉。11段

師：大家一起朗讀來朗讀一下這個(gè)自然段。

生朗讀。

師：小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

生：沒有，很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：獅王二十八世去世了，還會舉行婚禮嗎？為什么小烏龜還要堅(jiān)持走下去

呢？

（引導(dǎo)學(xué)生理解小烏龜?shù)哪繕?biāo)，以及出發(fā)前，它想了一天一夜，究竟想了些什

么？）

師：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)的堅(jiān)持自己的意見，它在面對蜘

蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來回答，是什么？大家一起來朗讀一

下。在朗讀的時(shí)候注意小烏龜?shù)恼Z氣。

生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”在課文中一共出現(xiàn)了幾

次？

生：3次。

師：像這種為了表達(dá)的需要，著意重復(fù)某些詞語或句子的修辭手法我們把它叫

著一一反復(fù)。課文把這句話反復(fù)，表現(xiàn)了小烏龜什么樣的決心呢？

生：強(qiáng)調(diào)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不達(dá)目的決不罷休的決心，突出了小烏龜參加婚禮

的信念之堅(jiān)定。

師：說得非常好，現(xiàn)在你們應(yīng)該知道，小烏龜?shù)摹熬邸本烤贵w現(xiàn)在哪些方面了

吧？說說你們的見解。

師：小烏龜在認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，

最后勝利的來到獅王洞前參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”。實(shí)現(xiàn)了

它的愿望6想不想到獅子洞去看一看？

（課件演示獅子洞熱鬧的情景）

師：此時(shí)此刻，小烏龜心情怎么樣呢？

師；讓我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時(shí)的幸福。請大家一起朗讀課文的第

17自然段。注意體會小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺。

三、揭示課文的主旨

學(xué)習(xí)了逑龜?shù)墓适?，你們受到哪些啟發(fā)呢？請大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，用一句

話來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：大家都談得非常深刻，是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有什么事能隨隨

便便成功，小烏龜?shù)墓适赂嬖V我們，無論做什么事，要想成功除了要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)持

到底，還要有面對困難勇往直前的精神。

同學(xué)們，你們想成功嗎？

下面我們來做一個(gè)心理測試題，看你是否具備一個(gè)成功者的心理素質(zhì)。

①當(dāng)你被別人輕視時(shí)你會怎么辦？

A、盡力與人爭辯，心里不存在一點(diǎn)委屈

B、默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。

②當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會怎么辦？

A、改變方向，從頭再來，因?yàn)樽咦约旱穆芬惨撔慕邮軇e人意見。

B、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變，因?yàn)榈≌f：走自己的路，讓

別人去說吧。

③當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)，你會怎么辦？

A、繼續(xù)努力

B、放棄努力

師：祝賀你們，你們都將成為一個(gè)成功者。老師在這里送給大家一個(gè)公式，希

望大家能常以這個(gè)公式自勉，在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的

“津”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

公式:

成功二正確的目標(biāo)+堅(jiān)強(qiáng)的意志

四、質(zhì)疑

1、學(xué)生質(zhì)疑，大家解答

2、老師質(zhì)疑：

作者在寫童話時(shí)，為什么要寫蝸牛用了半個(gè)小時(shí)才理清思路，壁虎在打瞌睡，

烏鴉穿著喪服呢？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：寫童話時(shí)要注意，1、想象要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。

2、要抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

五、作業(yè)

師：小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學(xué)們

好好想一想，這時(shí)那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語

言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。下課！

六、板書設(shè)計(jì)

17型龜

米切爾?恩德

路長腿短堅(jiān)定信念

困難方向走反不可改變的持之以恒犁

婚禮取消勇往直前

獅王去世虛心接受意見

成功二正確的目標(biāo)+堅(jiān)強(qiáng)的意志

《舉龜》第二課時(shí)教案（語文版七年級必修）教案教

學(xué)設(shè)計(jì)「篇五」

型龜

本課目標(biāo)，

1、通過欣賞動畫，理清作者思路，把握課文內(nèi)容。

2、通過聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合，領(lǐng)會課文主題。

3、通過學(xué)生合作探究，實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高

學(xué)生的語文素養(yǎng)Q"Q

教學(xué)重點(diǎn)：

全面理解“型”的多層含義，從而正確理解文章的主題。

教學(xué)流程：

一,導(dǎo)入：（4，）

師：在這么多聽課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，感到非常高興。我想

這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機(jī)，你們有信心嗎？

生（齊聲回答）：有!

師：好！上課之前我們先做一個(gè)心理測試輕松一下，請看大屏幕。（大屏幕顯

示）（2分）

①當(dāng)你被別人輕視時(shí)你會怎么辦？

A、盡力與人爭辯，心里不存在一點(diǎn)委屈

B、默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。

②當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會怎么辦？

A、改變方向，從頭再來，因?yàn)樽咦约旱穆芬惨爠e人說。

B、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變，因?yàn)榈≌f：走自己的路，讓

別人去說吧。

③當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)，你會怎么辦？

A、繼續(xù)努力

B、放棄努力

師：這個(gè)題目屬心靈選擇題，先不要求大家說出答案。請大家把答案寫在我們

的練習(xí)本上，放在課桌的左上角，等我們上完課后再來給大家褐開這個(gè)謎團(tuán)。

師：在咱中國龜兔賽跑的童話故事可以說是家喻戶曉、耳熟能詳，行動遲緩的

烏龜靠著自己的毅力戰(zhàn)勝了迅捷而驕傲的兔子，故事中烏龜那堅(jiān)持不懈的精神常常

激勵(lì)著我們，鞭策著我們，感動著我們。今天，我們將再來認(rèn)識一只烏龜，一只來

自遙遠(yuǎn)德國的烏龜，它的名字叫，讓我們一起來看看這只德國烏龜又將演繹什么樣

的精彩故事呢？

生：犁龜。（板書）米切爾-恩德

二、讀解課文

1.預(yù)習(xí)檢測（4’）（出示投影）

師；今天早上大家預(yù)習(xí)了這篇課文，我們來檢測一下大家的預(yù)習(xí)效果。首先，

請兩位同學(xué)到黑板上來做第一題，給下列的字注音。其他的同學(xué)做在自己的聽寫本

上。

（1）S給下列的注音：

津（jidng）龜哀悼（曲o）邀（ydo）請

瞌（M）睡遺憾（hdn）

師：下面的同學(xué)做完嗎？我們一起來看看正確的答案，請大家對照正確的答案

看看我們黑板上的同學(xué)作對沒有？

師：我們一起把這些生字朗讀兩遍。

（2）、詞語解釋（抽生回答，完成后，自由朗讀記憶）

師：下面第二、三題自由搶答，（如果沒有學(xué)生舉手回答，師：看來今天早上

的預(yù)習(xí)效果不是非常好，下面老師帶著大家把本課必須要掌握的詞語解釋和文學(xué)常

識記一記。出示投影答案，請大家一起朗讀兩遍，邊讀邊記）

悶悶不樂；心情不舒暢，煩悶。

興高采烈：形容非常愉快、高興的心情

（3）、作者介紹（投影）

師：這只犁龜出自米切爾-恩德筆下，誰認(rèn)識作者？介紹一下。

生：米切爾-恩德是德國當(dāng)代兒童文學(xué)家。

師：通過我們剛才的檢測，可以看出大家的預(yù)習(xí)效果比較好，這里老師也有一

份答案，以供大家參考，請大家自由朗讀這些詞語和作者介紹，并把它們記在心

里。

2.解題（2,）

師：字詞是打開課文大門的鑰匙，現(xiàn)在鑰匙已經(jīng)在大家的手中了，就讓我們一

起走進(jìn)這扇神秘的童話之門。首先，請看課題《舉龜》，這“犁”字，它是怎樣寫

的，上面是什么，下面呢？

生：上面一個(gè)是“強(qiáng)”字，下面一個(gè)“?！?。

師：“強(qiáng)”這個(gè)字是多音字，請同學(xué)們用它的每種讀音各組一個(gè)詞。

生；qiing（勉強(qiáng)）、qidng（強(qiáng)大）、jidng（倔強(qiáng)）

師：很好。你能從“零”這個(gè)字的結(jié)構(gòu)去推測它的意思嗎？

生；固執(zhí)得像頭牛°

師：說得對。平時(shí)我們說“某某真是牛脾氣”，“你這人的脾氣真津”，說的

就是這人很固執(zhí)，總是堅(jiān)持自己的意見。那么，通過我們早上的預(yù)習(xí)，大家說這只

烏龜里不整呢？

生：津

師；有多犁呢？作者是如何描述小烏龜?shù)睦鐒诺哪?？現(xiàn)在我們一起來看看課文

3.初讀課文，體會“顰"的第一層含義。（20分）

師：為了讓大家更深切地感受這只小烏龜?shù)睦飫?，下面我們來分角色朗讀這篇

課文Q在朗讀的時(shí)候，請大家一定要把自己想象成自己扮演的那個(gè)角色Q比如讀小

蝸牛對小烏龜說的那句話：“你走的方向全反了”，要讀出小蝸牛慢吞吞的語氣，

難過的情緒以及很惋惜的口吻C

分配角色，學(xué)生分角色朗讀（略）

師：同學(xué)們都讀得很好。很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展

示了一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的可愛的動物形象。通過剛才的朗讀，我們都知道小烏龜最后

終于參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”，那么，它在參加婚禮的行程

中是不是一帆風(fēng)順、輕而易舉的呢？

生：不是。

師：那么它在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢？請同學(xué)們在書上找出來，

并且用筆把它勾畫下來。同桌之間相互討論，用最簡潔的語言把它概括出來。

（生看書勾畫。）

師：找出來沒有？

生：找出來了。

師：好，下面請一位同學(xué)來給我們說一說，它在參加婚禮的行程中遇到的第一

個(gè)困難是什么？

生：路長腿短

師：“路長腿短”是誰告訴它的?

生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎

樣朗讀？

（抽生朗讀）生：4—5段

師：誰來評評他讀得怎樣？

（哈哈大笑：嘲笑烏龜；同情的說：好象有點(diǎn)感動了，開始同情它了。）

師；這是小烏龜遇到的第一個(gè)困難，小烏龜離獅王洞太遠(yuǎn)了而小烏龜?shù)乃俣饶?/p>

又太慢了，可以說是路長腿短，它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢？小烏龜放棄了嗎？

它是怎樣回答的？

生（齊讀），很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了第二個(gè)困難，是什么呢？

生；方向走反

師：這是誰告訴它的，在課文的第幾段？

生：蝸牛，7段

師；大家一起來朗讀一下這個(gè)自然段。

生朗讀。

師：本來已經(jīng)路長腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏

龜放棄了嗎？它是怎樣做的？

生：慢慢掉轉(zhuǎn)方向。

師：第三個(gè)困難是什么呢?

生：婚禮取消

師：在課文的第幾段？

生；9段

師：大家一起朗讀來朗讀一下這個(gè)自然段。

生朗讀。

師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧？它回去沒有？

生：沒有回去。

師：它是怎樣回答的？

生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：看來這只小烏龜?shù)竭€真的有些皇。除了這三個(gè)困難，它還有沒有遇到其它

的困難呢？

生：有。

師:是什么？

生：獅王去世

師：“獅王去世”又是誰告訴它的？在課文的第幾段？

生：烏鴉。U段

師；大家一起朗讀來朗讀一下這個(gè)自然段。

生朗讀。

師：小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的?

生：沒有，很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師；不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)的堅(jiān)持自己的意見，它在面對蜘

蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來回答，是什么？大家一起來朗讀一

下。在朗讀的時(shí)候注意小烏龜?shù)恼Z氣。

生（齊讀）：很遺憾，我不（）能這樣，我的決定是不可改變的6

師：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”在課文中一共出現(xiàn)了幾

次？

生：3次。

師：像這種為了表達(dá)的需要，著意重復(fù)某些詞語或句子的修辭手法我們把它叫

著一反復(fù)。課文把這句話反復(fù)，表現(xiàn)了小烏龜什么樣的決心呢？

生：強(qiáng)調(diào)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不達(dá)目的決不罷休的決心，突出了小烏龜參加婚禮

的信念之堅(jiān)定。

師：說得非常好，小烏龜在認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)后，用它的,持之以恒向前的精神，克

服了種種困難，最后勝利的來到獅王洞前參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的

慶典”。實(shí)現(xiàn)了它的愿望。我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時(shí)的幸福。請大家一

起朗讀課文的第17自然段。注意體會小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺6

師：我一直在想，去獅王洞，路途遙遠(yuǎn)，小烏龜肯定不僅僅只遇到壁虎、蜘

蛛、烏鴉的勸阻，它還會碰到其它的動物，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，想一想，

烏龜還可能遇到哪些動物，這些動物又會怎樣勸阻它？它又會怎樣回答？結(jié)合課文

小烏龜與蜘蛛、壁虎、烏鴉的對話，同桌之間討論合作完成小烏龜與其他動物的對

話Q兩分鐘后我們請同學(xué)到講臺上來為我們大家表演，

（學(xué)生討論）

師：好，大家在表演的時(shí)侯，先要向我們介紹一下你扮演的是什么角色，然后

在進(jìn)行表演的時(shí)候要加進(jìn)動作和表情。那一組同學(xué)先來？

學(xué)生表演。點(diǎn)評。（5'）

4.簡要點(diǎn)明“犁”的第二層含義（3'）

師：表演進(jìn)行到這里，同學(xué)們都覺得意猶未盡。今天我們認(rèn)識了一只犁龜，它

具有堅(jiān)定的信念，具有持之以恒向前的精神，是一只只管向前，不聽任何人勸告的

小烏龜。大家同意老師的看法嗎？

師：誰能說說不同意的理由？

生：因?yàn)樗€聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。

師；這也就是說，舉龜?shù)摹跋?，并不是固?zhí)己見，不聽別人的意見，而是當(dāng)

自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能

生：虛心接受別人的正確意見。也就是說它還具有虛心接受意見的態(tài)度。

師：持之以恒向前的精神、虛心接受意見的態(tài)度，就是小烏龜犁勁的表現(xiàn)。結(jié)

合我們的板書，請同學(xué)們用一句話來說說，我們今天認(rèn)識了一只怎樣的小烏龜？

三、課堂小結(jié)（5’）

生：它是一只具有堅(jiān)定的信念，持之以恒向前的精神、虛心接受意見的態(tài)度的

小烏龜。

師：概括得很好。現(xiàn)在請大家拿出課前我們做的心理測試的答案，當(dāng)你面對困

難的時(shí)候，你是怎樣選擇的。與小烏龜在遇到困難時(shí)的選擇進(jìn)行對比，從中你認(rèn)識

到了什么？體會到了什么？感悟到了什么？請大家思考，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，用一句

話來談?wù)勛约旱母惺?。（試情況抽學(xué)生回答，如果沒有時(shí)間，就叫學(xué)生寫在練習(xí)本

上，作為課后作業(yè)）

師；同學(xué)都談得很深刻，老師在這里送給大家一個(gè)公式，希望大家能常以這個(gè)

公式自勉，在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“整”的精神，只

要做到了這一點(diǎn)，就一定會學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

公式：

成功;正確的目標(biāo)+堅(jiān)強(qiáng)的意志

四、布置作業(yè)、質(zhì)疑（「）

師：小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動物6請同學(xué)們

好好想一想，這時(shí)那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語

言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。下課！

五、板書設(shè)計(jì)

17犀龜

米切爾恩德

路長腿短堅(jiān)定的信念

方向走反

參加婚禮遇到的困難我的決定是不可改變的持之以恒向前的精

神

婚禮取消

獅正去世虛心接受意見的態(tài)度

《軍龜》第二課時(shí)教案（語文版七年級必修）教案教

學(xué)設(shè)計(jì)「篇六」

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解童話特點(diǎn)，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識。

2、欣賞品味奉龜這一形象，全面理解“舉”的多層含義，從而正確理解文章

的主題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解童話特點(diǎn)：欣賞品味犁龜這一形象：全面理解“犁”的多層

含義。

【導(dǎo)學(xué)方法】合作、探究、競爭、表演，分角色朗讀

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、文學(xué)常識：（課前預(yù)習(xí)查閱）

1、了解作者，介紹作者；

2、了解文體：這是一篇童話，你讀過學(xué)過哪些童話故事呢？它們都有哪些特

點(diǎn)呢?

二、整體感知：

1、掌握生字詞，并給重要的字詞注音釋義。（課上交流）

2、閱讀課文，用一、二句話概括這個(gè)故事的內(nèi)容Q

3、分角色表演：

［提示：1、預(yù)習(xí)時(shí)按小組組合，排練表演并自行準(zhǔn)備動物頭飾：2、將課文改

編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動作、神態(tài)；3、角

色分配共6個(gè)同學(xué)，1個(gè)當(dāng)旁白，5個(gè)扮演作品中的動物。］

三、解讀欣賞文本：

1、思考“整”的含義？在課文中找到體現(xiàn)“犁”的語句勾畫下來。

2、請你說說這只犁龜與《龜兔賽跑》中小烏龜有哪些相同點(diǎn)？又有哪些不同

點(diǎn)？為什么會有這些不同點(diǎn)呢？

3、能否把“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧（獅王二十八世的婚禮）的

婚禮呢？”中“這有史以來最熱鬧的“換成括號內(nèi)的詞語？

4、理解結(jié)尾句“我一直說，我會準(zhǔn)時(shí)趕到的！”的用意？

5、你怎樣評價(jià)“烏龜”的“津”的性格？你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候

也需要這般的“舉”？從這個(gè)故事中你得到什么啟發(fā)？懂得了什么道理？讓我們

從古今中外名言警句中尋找答案來共勉吧。

6、完成課后練習(xí)二°

四、質(zhì)疑:

請把你預(yù)習(xí)時(shí)的疑惑和想考考同學(xué)們的問題寫下來。

五、小結(jié)：

談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這篇文章后的收獲（知識、內(nèi)容、語言、寫法、感情等）

六、布置作業(yè)：

小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動物，請同學(xué)們

好好想想，這時(shí)那些小動物會說些什么呢？小烏龜又是怎樣回答的呢？揣摩它們的

語言、神態(tài)、心理等，并用文字表達(dá)出來。

《津龜》第二課時(shí)教案（語文版七年級必修）教案教

學(xué)設(shè)計(jì)「篇七」

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識：

2、理解童話的主題，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而支持不懈的精神；

3、深入理解作品的內(nèi)容和作品形象不同性格特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，為難點(diǎn)；

2、理解主題和作品各個(gè)形象的不同性格特點(diǎn)，為重點(diǎn)。

教學(xué)方法：討論，朗讀表演，辯論等。

教學(xué)道具：多媒體輔助手段。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及其步驟：

一、組織教學(xué)；

放歌曲《愛拼才會贏》來營造氛圍，然后從鼓勵(lì)入手，調(diào)動學(xué)生的積極主動

性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

壽命最長的動物是什么？（烏龜）

指名學(xué)生講一個(gè)有關(guān)烏龜?shù)墓适?，問：有哪個(gè)同學(xué)知道《龜兔賽跑》的故事?

請講一講。然后顯示明確：

敘述道理啟示

堅(jiān)持不懈驕兵必?cái)?/p>

今天，我們不妨一起來聽聽德國當(dāng)代文學(xué)家米切爾?恩德講述的舉龜?shù)墓适拢?/p>

看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處？為何說是

“津”的呢？同學(xué)們，我們一起去認(rèn)識一下這個(gè)“舉龜”吧。

三、整體感知（學(xué)生先閱讀課文）

思考：

1、掃清字詞障礙；問學(xué)生有沒有不懂的字詞。

2、本文敘述了一個(gè)怎樣的故事？（盡量用最精練的語言加以概括）

3、小烏龜碰到哪幾種小動物？請按先后順序說出來。

4、這些小動物的性格特點(diǎn)和對事物的態(tài)度有什么不同的地方？請說一說。

明確：

1、略；

2、小烏龜經(jīng)過百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮;

3、蜘蛛一一蝸牛一一壁虎一一烏鴉一一猴子一一獅子:

4、烏龜：固執(zhí)倔強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求;

蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑；

蝸牛：真誠友好，善意挽留；

壁虎：清高自大，鄙視小瞧；

烏鴉：自作聰明，藐視對方；

猴子：活潑可愛，熱情大方。

四、朗讀表演：加深對故事內(nèi)容和各動物形象的理解。

㈠、準(zhǔn)備活動

1、分成四組；每組的任務(wù)各是朗讀一個(gè)故事片斷（即；遇蜘蛛、遇蝸牛、遇

壁虎、遇烏鴉）。

2、每組再分2人一小組進(jìn)行朗讀表演，分別扮演角色：舉龜與蜘蛛、犁龜與

蝸牛、犁龜與壁虎、型龜與烏鴉。

3、要注意各自扮演的動物角色的性格、態(tài)度、語氣、神態(tài)、動作。

㈡、我來表演，你來評（任意選取一個(gè)故事片斷）

1、表演者定要進(jìn)入角色，把握各動物形象的語氣、神態(tài)等；

2、其余同學(xué)定要做文明觀眾，認(rèn)真欣賞，然后作出合理的評價(jià)。

五、深入探究（見仁見智，各抒己見）

思考：

1、文中哪里最能體現(xiàn)烏龜“犁”的特點(diǎn)？請說說。

2、小烏龜“犁”的性格說明了什么道理？給我們什么啟示？（提示：從“目

標(biāo)”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰(zhàn)勝困難”、“不能半途而廢”等角度

說起。）

3、小烏龜憑著“阜”勁到達(dá)了目的地嗎？參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎？

（呈現(xiàn)一幅“獅王婚禮”的畫面，表現(xiàn)出場面的熱鬧非凡。）

明確：

1、小烏龜?shù)恼Z言、動作和其它動物的語言、神態(tài)等；

2、支持不懈，勇往直前；不能輕易地聽取別人的意見；也要虛心地接受別人

正確的意見

3、略。

六、辯論；今日說“舉”

辯題：小烏龜“犁”的精神體現(xiàn)的是?個(gè)勝利者還是失敗者？（分成兩組針鋒

相對地進(jìn)行辯論。）

七、拓展與發(fā)散

1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動物，這時(shí)，

那些動物又會說些什么樣呢？小烏龜怎樣回答？

2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？

八、課堂小結(jié)

通過本文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一只認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、面對各種阻撓、不輕

言放棄的小烏龜。希望同學(xué)們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來指導(dǎo)自己

走向中考，直至成功6

九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》：

十、送話：

祝大家一路走好，前程似錦！

謝謝合作！

《軍龜》第二課時(shí)教案（語文版七年級必修）教案教

學(xué)設(shè)計(jì)「篇八」

教學(xué)目標(biāo)

一、了解童話的特點(diǎn)。

二、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，深入理解作品的內(nèi)容以

及把握作品形象不同性格特點(diǎn)C

三、通過聯(lián)系實(shí)際討論，深入理解“犀”的不同含義和小烏龜行為的思想價(jià)

值Q培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（1分鐘）

同學(xué)們認(rèn)識這種動物嗎？

你知道這種動物有什么特點(diǎn)嗎？

今天，我們要認(rèn)識的這一只小烏龜?shù)故桥c眾不同一一這是一只舉龜。（板書課

題）

二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識（2分鐘）

它來自遙遠(yuǎn)的德國，它的創(chuàng)造者就是大名鼎鼎的兒童文學(xué)作家米切爾?恩德。

你能很快從書上找到關(guān)于他的常識嗎？

看來同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，老師也找到了一些他的資料，誰為大家讀一讀呢？

原來米切爾?恩德這么了不起，那我們更要好好品讀一下他的這只皇龜了°

三