《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》研讀感悟

炎炎夏日，絲毫不減弱我校教師對專業(yè)成長的渴求。這

段時間，我認(rèn)真研讀了2022版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)

容，聆聽了多位專家對新課標(biāo)的解讀，收獲頗深。

一、數(shù)學(xué)新課標(biāo)有哪些變化

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、

統(tǒng)計與概率、綜合與實(shí)踐四大領(lǐng)域組成，以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和

基本思想為主線循序漸進(jìn)，每個學(xué)段的主題有所不同。

1?“數(shù)與代數(shù)"之變

數(shù)與代數(shù)在小學(xué)階段包括"數(shù)與運(yùn)算”和"數(shù)量關(guān)系”

兩大主題，強(qiáng)調(diào)整體性和一致性，加強(qiáng)了字母表示數(shù)的理解，

把負(fù)數(shù)、方程和反比例移到初中學(xué)習(xí)，對課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)

化整合，把一些常見量的學(xué)習(xí)內(nèi)容移動到了綜合與實(shí)踐領(lǐng)域,

把百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識移動到了統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。

2."圖形與幾何”之變

圖形與幾何領(lǐng)域內(nèi)容第一學(xué)段變化不大，第二學(xué)段要求

會用直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段，可借助用直尺和

圓規(guī)作圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索三角形的周長，把三條

邊畫到同一直線上，感知線段長度的可加性，一般性地理解

圖形的周長。第三學(xué)段要求會用直尺和圓規(guī)畫三角形，探索

為什么三角形的任意兩邊之和大于第三邊，并基于"兩點(diǎn)之

間線段最短"這一基本事實(shí)推導(dǎo)出相應(yīng)的結(jié)論?？傮w來說，

強(qiáng)調(diào)幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容，通過動手操作環(huán)節(jié)理

解圖形與幾何。

3?"統(tǒng)計與概率”之變

為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的要求，新課標(biāo)把百分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計量,

放到統(tǒng)計與概率里，進(jìn)一步幫助學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計意義,

引導(dǎo)學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖可以更好地表達(dá)和理解百分?jǐn)?shù)，體

會百分?jǐn)?shù)中部分和整體的關(guān)系。

4."綜合與實(shí)踐”之變

新課標(biāo)把部分學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整到綜合與實(shí)踐領(lǐng)域，以主題

活動和項目學(xué)習(xí)的形式呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合，與生活和傳

統(tǒng)文化聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，形成和發(fā)展學(xué)

生核心素養(yǎng)。第一學(xué)段包含"數(shù)學(xué)游戲分享"、"歡樂購物

街”、"時間在哪里”、"我的教室"、"身體上的尺子”、

“數(shù)學(xué)連環(huán)畫"六個主題活動，第二學(xué)段包含"年、月、日

的秘密"、"曹沖稱象的故事”、"尋找'寶藏'"、"度

量衡的故事"四個主題活動，第三學(xué)段包含"如何表達(dá)具有

相反意義的量"、"校園平面圖”、"體育中的數(shù)學(xué)"這三

個主題，還提出兩個項目學(xué)習(xí)活動——"營養(yǎng)午餐”和"水

是生命之源”。綜合與實(shí)踐的教學(xué)活動，以解決實(shí)際問題為

重點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、社會擔(dān)當(dāng)?shù)染C

合品質(zhì)。

5.其他變化

新課標(biāo)由之前的三個學(xué)段變?yōu)樗膫€學(xué)段，其中小學(xué)「2

年級一個學(xué)段，3-4年級一個學(xué)段，5-6年級一個學(xué)段，初中

7-9年級一個學(xué)段。學(xué)段變化是為了更好的銜接知識點(diǎn)，凸

顯數(shù)學(xué)教學(xué)的整體性和一致性；新課標(biāo)還增加了"學(xué)業(yè)質(zhì)量"

的內(nèi)容。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成

就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求，依據(jù)義務(wù)教育各階段學(xué)生核心

素養(yǎng)表現(xiàn)、各學(xué)段課程目標(biāo)及學(xué)業(yè)要求，評估學(xué)生核心素養(yǎng)

達(dá)成及發(fā)展情況；新課標(biāo)在小學(xué)注重符號意識、數(shù)感、量感、

空間意識和幾何直觀，在低年段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn)更具體，

更側(cè)重意識，高年級學(xué)段更側(cè)重能力培養(yǎng)。

二、我們?nèi)绾螒?yīng)"變"

1.落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮"培根鑄魂”和

“啟智增慧”的作用，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)"立德

樹人"根本任務(wù)。新課標(biāo)明確界定了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，指向

三個維度：正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。發(fā)展學(xué)生數(shù)

學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的本質(zhì)就是"三會"一一會用數(shù)學(xué)的眼光觀

察世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世

界。結(jié)合我?！斑m子教育"的育人理念和“適子課堂"、

"適子強(qiáng)師"等辦學(xué)特色，教學(xué)中我們要以生為本開展教學(xué)

活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受和理解數(shù)學(xué)，形成積極主動的學(xué)

習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材資源，充分挖掘德育素材,

結(jié)合歷史文化激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)，幫助

學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

2?促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和數(shù)學(xué)

核心素養(yǎng)的落實(shí)。有教育家說過，一旦今日停止成長，明日

你將停止教學(xué)。教師必須先成為學(xué)習(xí)者。新課標(biāo)要求"促進(jìn)

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐

富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計生動的教學(xué)活動，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方

法的變革"。教師可以根據(jù)學(xué)情需要創(chuàng)設(shè)合理的信息化學(xué)習(xí)

環(huán)境，提升學(xué)生的探究熱情，開闊學(xué)生的視野。工欲善其事，

必先利其器。為積極踐行新課標(biāo)，配合學(xué)校信息技術(shù)2.O提

升工程的開展，提高教學(xué)質(zhì)量，我們要扎實(shí)掌握多媒體教學(xué)

平臺的使用技術(shù)，利用好I(H教育PPT軟件、粵教翔云公共

資源服務(wù)平臺、電子白板等設(shè)備和資源，嘗試使用

ArticulateStoryline等軟件制作互動式微課，提升教師

信息技術(shù)水平，為學(xué)科融合奠定技術(shù)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供多元

化的教育方式，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作準(zhǔn)備。

3.實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合的教育要求

新課標(biāo)指出，教學(xué)要注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互

動式等，探索大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和

項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，通過豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)

生在實(shí)踐、探究、體驗(yàn)、反思、合作、交流等學(xué)習(xí)過程中感

悟基本思想、積累基本活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮育人價值，促進(jìn)學(xué)生

核心素養(yǎng)發(fā)展。在數(shù)學(xué)主題活動中，學(xué)生將面對現(xiàn)實(shí)的背景,

從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的

知識與方法，分析并解決問題。項目學(xué)習(xí)的設(shè)計以解決現(xiàn)實(shí)

問題為重點(diǎn)，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識解決問題，體會

數(shù)學(xué)知識的價值，以及數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。我校數(shù)學(xué)科

組正積極研究有關(guān)數(shù)學(xué)"項目式學(xué)習(xí)”的課題，探求跨學(xué)科

融合的規(guī)律、途徑、模式、策略，我們將結(jié)合北師版小學(xué)數(shù)

學(xué)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，從數(shù)學(xué)"綜合與實(shí)踐"部分選取適合跨學(xué)

科學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按PBL任務(wù)法建構(gòu)項目式學(xué)習(xí)的課堂模式。

這一課題的研究，將對我校推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。

新課程改革既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。我們必須迎難而上,

提高教師專業(yè)素養(yǎng)，積極投身教學(xué)工作，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)

的創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)力量。

參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

2022版新課標(biāo)的出現(xiàn)，給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)指明

了研究的方向。數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展

性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，

又要提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓他們實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有

價值的數(shù)學(xué)'。我通過對數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，對如何讓學(xué)生

學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。下面談一下自己的感受：

一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從

以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值

觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)

發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,

更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來胡情感和態(tài)度。

這就是數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的

序幕，而且會成為他們主動探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動力，因此,

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)

的實(shí)際和學(xué)生的知識背景，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來。體

現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與我們的生活是緊密相連的。如

果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能

很好的為教學(xué)服務(wù)。

另外，還要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合

作交流。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

重要方式。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)

行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。

教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價值的問

題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。

面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動

腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生

活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、

理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂且快樂地

學(xué)數(shù)學(xué)。

參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體

會

2022年7月16日、7月17日，在XX實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨建辦

公室進(jìn)行了為期2天的數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)，由四位老師辛苦為

我們講解新版的課程標(biāo)準(zhǔn)。

一、面對新課標(biāo)，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)

2022年7月16日上午，XX老師為我們解讀，新課標(biāo)的

出臺是教學(xué)改革的必然，是時代的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)

學(xué)概念的界定更加科學(xué)；對課程的基本理念表述得更加準(zhǔn)確;

對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，由原來的雙基變四基，即：基

礎(chǔ)知識，基本技能、基本思想，基本活動經(jīng)驗(yàn)。特別突出了

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的改革方向和目標(biāo)價值取向，

這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感

悟、注重能力的培養(yǎng)，編排體系是新課標(biāo)新的所在，我們要

嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本，吃透課標(biāo),

避免教學(xué)的隨意性和目的性。

二、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性

2022年7月16日下午，XX老師為我們解讀，用更近于

我們?nèi)粘Ｕn堂的方式和視頻，讓我們對課標(biāo)有了更近一步的

理解?新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師

應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各樣

的激勵辦法，開展各項教學(xué)活動。從課堂到課外，從一堂課

到一單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)

效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。

三、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

2022年7月17日上午，吳存明老師為我們解讀，通過

吳老師的講解，我越來越感受到這次課標(biāo)改革絕對不僅僅是

改變一下教材而已。就例如吳老師在課堂上能夠勞勞抓住同

學(xué)們的心思，利用之前學(xué)生所喜愛的電視劇片段，吸引同學(xué)

們眼球，對我感觸很深。這次課改也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底

改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。如：說得真好!

你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了

學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個

學(xué)生體驗(yàn)成功，增加自信心。再如，在學(xué)習(xí)圓的面積這節(jié)課

時，事先引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形、三角形，梯形面積公式

的推導(dǎo)過程，教師配合演示，給學(xué)生視覺的刺激。整個過程

不是僅僅為了回憶，而是通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要數(shù)學(xué)

思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學(xué)生概括出：新的問題可以轉(zhuǎn)

化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題，從而推及到圓

的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形？如果能，我們可

以很容易發(fā)現(xiàn)它的計算方法了。讓學(xué)生明白可以用剪拼法把

圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣

發(fā)揮了知識的遷移作用，促進(jìn)知識內(nèi)化，使學(xué)生不僅長知識，

而且長智慧。

四、靈活設(shè)計，追求效率

2022年7月17日下午，盧清榮老師為我們解讀了基于

素養(yǎng)發(fā)展的作業(yè)設(shè)計。盧老師認(rèn)為數(shù)學(xué)培養(yǎng)人的終極目標(biāo)包

括數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言；作業(yè)的功能分為兩個方面,

第一個是促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的一種手段，幫助學(xué)生鞏固提升、

拓展應(yīng)用。第二點(diǎn)是診斷核心素養(yǎng)達(dá)成情況的一種手段?？?/p>

以幫我們診斷學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，提供學(xué)情分析。

總體來說，這次培訓(xùn)對我的成長幫助很大，對于教學(xué)課

而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、

解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一

節(jié)課"或"教出了幾個方面能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)

已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教

給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

2022數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會

2022年8月26日我學(xué)習(xí)了河南省教育廳組織的暑期《義

務(wù)課程數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》線上培訓(xùn)會。雖然只有

短短的一天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財

富。下面淺談一下我的心得體會。

一?教師必須要對教材重新認(rèn)識，改變原有的教學(xué)觀念

生活即教學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出"人人學(xué)有價值的數(shù)

學(xué)；人人都能獲得必須的教學(xué)。”強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分內(nèi)

容的應(yīng)用價值一一能適應(yīng)未來社會生活的需要。因此，我們

的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生

活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的教學(xué)

內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中人們所必須的知

識與技能成為數(shù)學(xué)的目標(biāo)與追求。

二.教師必須改變過去的教學(xué)模式

以往的教學(xué)，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師場

獨(dú)角戲的舞臺，不管學(xué)生有無興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段、

思想強(qiáng)求學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，教師往往是課堂的核心、學(xué)生

必須跟著教師的腳步走。而新課標(biāo)明確指出，教師在課堂中

的角色發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者

和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活

密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生充分自主探索、

合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。

總之，要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教

學(xué)的三維目標(biāo)。

三、教師必須轉(zhuǎn)變舊的評價體系

以往的應(yīng)試教育注重的學(xué)生成績的好壞，以考試作為評

價學(xué)生的唯一手段，心得評價體系不僅包括對學(xué)生的評價，

而且還提出了對教師和學(xué)校的評價，不以學(xué)期和學(xué)年的一次

性考試來評價學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情況的評價,

強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學(xué)

習(xí)的精神進(jìn)行評價。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

1.注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

2.注重知識探索過程

3.注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)

面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動

腦筋，多想辦法，密切教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生

活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、

理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受"數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂"且快

樂地教學(xué)。

2022年版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對新課標(biāo)的

要求有了新的認(rèn)識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是改

變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們

教師教學(xué)方法上的重大改革。

通讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)(2022)》，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),

從"雙基”、能力到核心素養(yǎng)，新標(biāo)準(zhǔn)中以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，

將核心素養(yǎng)貫穿整個課程實(shí)施過程中讓核心素養(yǎng)落地。素養(yǎng)

目標(biāo)的"三維敘寫”——通過……理解……形成……，為更

好落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)提供指導(dǎo)。

此次標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)了關(guān)于"學(xué)業(yè)質(zhì)量”的評價，并給出了

具體要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成

績綜合表現(xiàn)，是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)

生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫，是所有過程評價、結(jié)果評價與

考試命題的依據(jù)，并且也對每一個學(xué)段有具體的要求。

一是課標(biāo)將核心素養(yǎng)深化入學(xué)科的育人目標(biāo)。

數(shù)學(xué)學(xué)科的"三會”核心素養(yǎng)一一會用數(shù)學(xué)的眼光觀

察現(xiàn)實(shí)世界；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會用數(shù)學(xué)的語

言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，被細(xì)化到小學(xué)階段的11個，初中階段的9

個心詞關(guān)詞貫穿于課標(biāo)中的字里行間，形成清晰、有序、可

評的課程目標(biāo)。

二是課標(biāo)以核心養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學(xué)

內(nèi)容更注意結(jié)構(gòu)化，尤其是在"綜合與實(shí)踐"領(lǐng)域。更加關(guān)

注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇。在"綜合與實(shí)踐"部

分課標(biāo)最后還提供了對應(yīng)學(xué)段可參考的一些綜合實(shí)踐活動,

因此更具有指導(dǎo)性。

三是課標(biāo)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方式的變革。從

課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)說明這一部分中，除了對于有"內(nèi)容要求"說

明以外，還出現(xiàn)了"學(xué)業(yè)要求”的說明，這一改編明確的提

出了素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué)。

素養(yǎng)教學(xué)的時代已經(jīng)到來，在接下來的時間要加強(qiáng)新標(biāo)

準(zhǔn)和新方案的學(xué)習(xí)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考，用新理念新方

法落實(shí)好標(biāo)準(zhǔn)的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教

學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)

和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)

生享受"快樂數(shù)學(xué)”，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會，因此,

本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識：

1.變"備教材”為"備學(xué)生”

教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡

明扼要、準(zhǔn)確、生動等），注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注

意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也

注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備

課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目

標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆

記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思

維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水

平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.變"走教案"為"生成性課堂"

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間

必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也

有"無法預(yù)知"的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性

都充分發(fā)揮時，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計劃中的

過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，

展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子"走教案”。

要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教

學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，

教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣，

因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，

教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。

同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，

做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機(jī)會的意識，

就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī)，

也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性

的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是

根據(jù)自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩，這可以作為

我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予

引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。

要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,

教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

3.變"權(quán)威教學(xué)"為"共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師

的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨

下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師

站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的

教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交

往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅

僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；

師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流

為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。

學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積

極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,

本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。

4.變"教師說"為"學(xué)生多說"

教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理

解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而

掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣

有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)

意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)

中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整,

說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力

的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地

講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會，教

師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣

堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)

動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋

在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),

多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動手不動口。其實(shí)，過去不少教師創(chuàng)

造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游

戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,

其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、

讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手

又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，

提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，

多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生

從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)

學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受"快樂數(shù)學(xué)”。

2022版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

按照XX市與XX區(qū)教研室暑期學(xué)習(xí)安排，參與了7月∏

日到7月18日的晉中市課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，以及7月19日榆次

區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。為期8天的培訓(xùn)結(jié)束了，本次活動是從義

務(wù)教育課程方案的介紹到2022版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀；從修

訂的基本原則到主要的變化的闡述；從理論分析到案例分析;

從四個領(lǐng)域到學(xué)段內(nèi)容結(jié)構(gòu)化分析及教學(xué)指導(dǎo)等，都一一做

了詳細(xì)的解讀與指導(dǎo)。

從本次培訓(xùn)不僅使我了解了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的整個

過程，還明白了為什么要有這樣的變化，聽完后讓我深深體

會到，這種變化不僅促使幼小銜接與小初銜接工作，更是站

在學(xué)生的角度以學(xué)生發(fā)展為核心，站在社會的角度體現(xiàn)數(shù)學(xué)

的社會價值，站在知識的角度遵循知識的形成為基礎(chǔ)?，F(xiàn)總

結(jié)如下:

一、以學(xué)生的發(fā)展為根本

義務(wù)教育的性質(zhì)和目標(biāo)指出，培養(yǎng)什么樣的人，為誰培

養(yǎng)人。就是全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大

任時代新人的要求，有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面。體

現(xiàn)了課程的育人功能。

不僅課程的設(shè)置有了變化，同理課程的內(nèi)容也做了調(diào)整,

有了相應(yīng)的增加與刪減，這些課程內(nèi)容的增加和刪減完全是

站在不同學(xué)段的學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)需求和社會需求以及與之相對

應(yīng)的能力上進(jìn)行的。比如在說到方程這一個內(nèi)容，的確從教

n年來，如果沒有特定的要求，很多學(xué)生不會直接使用方法

解答的。每次用方程解決問題，我都得先找到方程的優(yōu)勢，

思維不用逆過來，反之學(xué)生會說逆向思維發(fā)展邏輯思維能力,

這種說法正確，我又得從解決問題的目的上，舉一些稍微復(fù)

雜一些的問題說明它的優(yōu)勢。適當(dāng)?shù)呐e一些再稍微復(fù)雜一些

的例子讓學(xué)生體會方程的數(shù)學(xué)應(yīng)用價值。但是無我怎么解釋,

要想讓基本全部的學(xué)生認(rèn)同，在小學(xué)階段真的是很難的。在

視頻平臺也搜到過類似的家長質(zhì)疑的例子。還有增加了尺規(guī)

作圖刪減負(fù)數(shù)概念的學(xué)習(xí)等，本次新課標(biāo)進(jìn)行了修改，體現(xiàn)

了以學(xué)生的發(fā)展為本。

課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，提出主題教育，大單元，核心概念，

跨學(xué)科等。學(xué)生思維的發(fā)展是結(jié)構(gòu)化的，那么內(nèi)容就應(yīng)該結(jié)

構(gòu)化，學(xué)生的發(fā)展不是單一的，一條一條的，是以一個核心

為根本，其他知識點(diǎn)串起來織成的一張網(wǎng)，這些用來知網(wǎng)的

知識點(diǎn)，不僅是本單元的知識點(diǎn)，更是本領(lǐng)域，其他領(lǐng)域,

乃至其他學(xué)科的知識點(diǎn)，甚至包含了文化教育的內(nèi)容。這樣

的教育才是一個人完整的教育，所以課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化也是

以學(xué)生的發(fā)展為根本的。

發(fā)展學(xué)生就是要聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)（三會）的形成,

從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確的價值觀、必備品格和關(guān)

鍵能力。將核心素養(yǎng)學(xué)科化、學(xué)段化、甚至具體化到數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的每一個過程當(dāng)中，其中小學(xué)階段有11個具體的核心素

養(yǎng)，課標(biāo)提出要設(shè)計促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動，也是要求我

們在備課的時候，站在大單元的臺階上，就需要提煉和牢牢

抓住核心基本知識，從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計教學(xué)活動，從

而很好的發(fā)展學(xué)生。

二、以體現(xiàn)社會的價值為準(zhǔn)則

學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的最重要的是適應(yīng)并逐步發(fā)展社會。所

以學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)必須是體現(xiàn)社會的應(yīng)用價值的。課程標(biāo)

準(zhǔn)明確提出注重對實(shí)際問題的有效回應(yīng)。即要求老師們在真

實(shí)的情境中，提出真實(shí)的問題。讓學(xué)生充分體會到，我學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識的必要性。我是為了解決社會中真實(shí)問題而學(xué)習(xí)，

并不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的。

課程內(nèi)容百分?jǐn)?shù)領(lǐng)域的變化也體現(xiàn)了社會的應(yīng)用價值。

我們都知道已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)了，為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢？

其實(shí)根本的目的不是只是停留在將數(shù)據(jù)都畫成百分?jǐn)?shù)利于

比較，更重要的是分析后做出判斷或預(yù)測等，它是有社會意

義的，所以不再把百分?jǐn)?shù)當(dāng)做數(shù)來研究了，而是豐富了它的

統(tǒng)計意義，不正是充分考慮了百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)的社會價值。

三、以知識的形成為基礎(chǔ)

2011版課標(biāo)每個領(lǐng)域的模塊發(fā)生了很大的變化，從幾個

模塊變成了各領(lǐng)域的主題。其中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中變成了兩個

主題，數(shù)與運(yùn)算以及數(shù)量關(guān)系。為什么數(shù)與運(yùn)算成為一個主

題，在解讀中講到，一個數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展是離不開運(yùn)算的,

比如1變成2,再變成3,不就是一個一個的計數(shù)單位的累

加嗎？所以數(shù)的產(chǎn)生發(fā)展離不開運(yùn)算。這種變化不正是遵循

了知識的發(fā)展嗎？

新課標(biāo)中特別談到了"一致性"。數(shù)的概念本質(zhì)的一致

性與數(shù)的運(yùn)算的一致性。其核心就是計數(shù)單位。數(shù)學(xué)中數(shù)的

學(xué)習(xí)過程從一年級到六年級，就是從少到多，又到少的一個

過程。又到少最關(guān)鍵的就是感受到"一致性”，數(shù)在概念本

質(zhì)和運(yùn)算上感悟到了一致性，不就將學(xué)習(xí)到的這些數(shù)，找到

他們共同核心點(diǎn)，這樣數(shù)的認(rèn)識不再是雜亂的，而是具有共

同的特點(diǎn)，而是系統(tǒng)性的了。這樣的修訂，就是以知識的發(fā)

展為基礎(chǔ)的。

本次課標(biāo)還有一個給我?guī)砹舜蟮暮锰幍淖兓褪窃?/p>

加了學(xué)業(yè)質(zhì)量，讓老師們明白了從教什么到怎么教，教到哪

種程度，相比較2011版課標(biāo)有了更明確的要求。

人在發(fā)展，社會在進(jìn)步。課程標(biāo)準(zhǔn)的修改就是依照社會

的發(fā)展的需求，以知識的形成為基礎(chǔ)，人的發(fā)展為根本修訂

而成的。作為課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施者，我應(yīng)該怎么做？課程標(biāo)準(zhǔn)

的要求就是我的方向。對比自己過往教學(xué)，尋找不足或欠缺

的地方進(jìn)行完善自我的能力。比如育人體現(xiàn)不足，就要多思

考人文教育的事；比如單元整體不夠整體，只有知識的整體,

欠缺領(lǐng)域?qū)W科的整體，就要多聯(lián)系；比如結(jié)構(gòu)化有待提高,

就要多聽多看多思考，核心抓準(zhǔn)；再比如增強(qiáng)創(chuàng)新能力與應(yīng)

用意識的滲透等等。我的未來就是一個省略號。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

今年暑假我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年

版）》，作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)一線老師，如何落實(shí)2022版新課標(biāo)

教學(xué)理念，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合我對2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)

準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，談?wù)勎覍π抡n標(biāo)指導(dǎo)下如何展開數(shù)學(xué)教學(xué)

的幾點(diǎn)感悟：

一、引入數(shù)學(xué)繪本，營造真實(shí)有趣的教學(xué)環(huán)境。

小學(xué)生的知識量、生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷比較少，要培養(yǎng)學(xué)生

用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言去探索現(xiàn)實(shí)世界，需要創(chuàng)

造真實(shí)有趣的教學(xué)環(huán)境，使小學(xué)生獲得更加真實(shí)的代入感，

可以針對教學(xué)主題需求，引入數(shù)學(xué)繪本教學(xué)是一個非常有效

的選擇。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，而繪本故事采用圖文并茂

的形式，使我們的課堂教學(xué)情景化、生動化。

二、用好課前預(yù)習(xí)單，激發(fā)自主學(xué)習(xí)探究的內(nèi)驅(qū)力。

新課標(biāo)要求教學(xué)從學(xué)生“學(xué)會（被動）"向"會學(xué)（主

動）"轉(zhuǎn)變，而預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生"會學(xué)"這一技能的重要手

段。著名的教育家葉圣陶先生曾說：“預(yù)習(xí)的時候絕不會沒

有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就集中了追求解決

的注意力。"可見，好的預(yù)習(xí)習(xí)慣能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自

學(xué)能力，能有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。而一份好的

課前預(yù)習(xí)單，更能起到事半功倍的效果。

三、游戲賦能課堂活動，讓學(xué)習(xí)興趣持久保鮮。

孫曉天教授分享過這樣的一個學(xué)校的宣傳語："來吧,

來我們這里也是玩”?？吹竭@樣的學(xué)校，估計沒有孩子是不

喜歡的。玩是孩子的天性，對于游戲，孩子總是樂此不疲的，

而40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，孩子們的注意力會隨著老師講課的

變化而變化，也會隨著上課時間的長短而分散，適時的插入

合適的游戲，最能吸引孩子們的注意力。

四、發(fā)揮評價育人的導(dǎo)向，堅持以評促學(xué)、以評促教。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教

師教學(xué)。針對一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，其評價主要體現(xiàn)在三個階段,

一是課前評價，教師通過課前學(xué)情分析，結(jié)合學(xué)生的不同特

征，給予不同的、中肯的、實(shí)用的評價，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的

動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是課中評價，課堂學(xué)習(xí)過程

中，教師結(jié)合學(xué)生的自主思考、探究、合作交流、分享等表

現(xiàn)，對于過程性的學(xué)習(xí)能力給予一定的評價，肯定學(xué)生的努

力和參與；三是課后評價，結(jié)合課后的學(xué)習(xí)結(jié)果，設(shè)計創(chuàng)新

性檢測，采用多元的評價機(jī)制。同時，評價主體不僅僅限制

于師生評價，鼓勵并倡導(dǎo)學(xué)生間的評價、家長和孩子間的評

價。

學(xué)無止境，教無止境。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)

絡(luò)新媒體迅速普及，兒童青少年成長環(huán)境發(fā)生了深刻變化,

作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，面臨著新的挑戰(zhàn)，對于課堂教

學(xué)也提出了更高的要求，讓我們勤勉認(rèn)真、不斷創(chuàng)新實(shí)踐,

為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代接班人而努力！

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我感覺受益匪淺，對數(shù)學(xué)課程標(biāo)

準(zhǔn)有了更新的認(rèn)識，對今后的工作有更大的幫助，下面簡要

談一下我的體會。通過學(xué)習(xí)，掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特

點(diǎn)。

一、注重理論聯(lián)系實(shí)際。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取

"問題情境一一建立模型一一解釋一一應(yīng)用與擴(kuò)展"的模

式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)

歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。新課

程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一

天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)

學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

二、把學(xué)生放在了首要位置。

現(xiàn)代教育觀念一一邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)一一

使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探

索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合

作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清

楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接

受能力。都需要學(xué)生動手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。

三、因材施教、面向全體學(xué)生。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不

同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡

導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承

認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。

為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知

識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平

時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本

要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;

按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的

展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流

中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，提高思維

水平。同時幫助后進(jìn)生樹立信心。

四、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)與自主探究。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向

他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在

自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)

學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是

數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)

生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和

合作者。讓學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

總之，通過本次的學(xué)習(xí)，使我受益很大，必將對我今后

的工作起著重要作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)"新課標(biāo)"培訓(xùn)心得

2022年7月12日，XX省教研大講堂——小學(xué)數(shù)學(xué)"新

課標(biāo)新課堂"系列研討活動一一數(shù)學(xué)文化與學(xué)習(xí)方式變革

的研討會如期進(jìn)行。

本次培訓(xùn)由XX省教研室主任XX主持，她從新課標(biāo)中的

數(shù)學(xué)文化、新方案與新課標(biāo)中的教學(xué)方式、新課標(biāo)中的核心

素養(yǎng)、數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究回顧四個方面講述，提出了4個關(guān)

鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)文化教學(xué)、數(shù)學(xué)核心

素養(yǎng)發(fā)展。具體闡述了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念的提出、發(fā)展、小

學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系、數(shù)學(xué)品格的培養(yǎng)策略等內(nèi)容。

會議伊始，XX省教科院XX老師對數(shù)學(xué)文化與學(xué)習(xí)方式

變革進(jìn)行了深入淺出的引領(lǐng)解讀，為進(jìn)一步深入開展基于數(shù)

學(xué)文化促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究指明了方向。

接著是XX團(tuán)隊展示他們的研究學(xué)習(xí)成果。分別觀看了

XX老師的《快樂的一天一認(rèn)識時間》數(shù)學(xué)繪本課，XX老師的

《綠蘿的秘密一多面形面積》，王文君老師的數(shù)學(xué)主題閱讀

課《無可替代的百分?jǐn)?shù)》，武聰霞老師的數(shù)學(xué)戲劇《八戒分碗》。

每一位老師的課堂都異彩紛呈，各有千秋。

觀摩的第一個示范課讓我受益匪淺，是XX老師的認(rèn)識

時間，趙老師首先讓同學(xué)們閱讀一個輕松有趣的繪本故事快

樂的一天，講述了小兔子一家人去游玩分別是什么時間。讓

學(xué)生自主繪制時間圖，并在課堂上進(jìn)行展示，每個同學(xué)展示

完成后，會有展示的同學(xué)提問，是否有同學(xué)有不同意見，讓

同學(xué)們來進(jìn)行糾錯，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及自主

性。

XX老師的一年級數(shù)學(xué)繪本課《快樂的一天一認(rèn)識時間》，

抓住本年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，利用孩子喜聞樂見的形式展開對

時間的學(xué)習(xí)，既豐富了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了學(xué)習(xí)新知的目

的。

這次線上培訓(xùn)，讓我們感受了新課標(biāo)引領(lǐng)下的精彩課堂,

我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師在今后將潛心鉆研、領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，在

不斷思索中展現(xiàn)課堂藝術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中提升專業(yè)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)

過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教

育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近學(xué)生的生活來選擇學(xué)生感興趣

的事物和問題，有助于拓展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用學(xué)

生現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于學(xué)生的活動對學(xué)生發(fā)生實(shí)

質(zhì)性的影響，讓學(xué)生在生活和游戲中感受事