Unit6Don'teatinclass.

(SectionAla-2d)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)中三級目標(biāo)對聽、說、讀、寫所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)分別是：

1、聽：能識(shí)別不同句式的語調(diào)，如陳述句，疑問句和指令等；能根

據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能辨認(rèn)歌謠中的韻律；能聽懂學(xué)習(xí)

活動(dòng)中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)反應(yīng)；能聽懂有關(guān)熟悉話題的語

段。

2、說：能在課堂活動(dòng)中用簡短的英語進(jìn)行交際；能就熟悉的話題進(jìn)

行簡單的交流；能在教師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動(dòng)；能

利用所給提示(圖片，幻燈片，文字等)簡單描述一件事情；能在上述

口語活動(dòng)中語音，語調(diào)基本正確。

3、讀：能正確地朗讀課文；能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求進(jìn)

行學(xué)習(xí)活動(dòng)；能讀懂簡單故事和短文并抓住大意。

4、寫：能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能參照范例寫出或回復(fù)簡單的

問候卡和邀請卡。

表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)

新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，

并以“能做某事”作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合

學(xué)生實(shí)際，力求設(shè)計(jì)出真實(shí)、切實(shí)可行的活動(dòng)。本節(jié)課我通過設(shè)計(jì)讓學(xué)

生幫助榮成創(chuàng)城制定規(guī)則的任務(wù)，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元中的單詞、短

語、句型，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

【內(nèi)容與學(xué)情分析】

內(nèi)容分析

本單元中心話題是rules（規(guī)則）；主要語言功能項(xiàng)目是談?wù)摬⒅贫?/p>

某些規(guī)章制度（校規(guī)、班規(guī)、家規(guī)等）；本節(jié)課要掌握的語言結(jié)構(gòu)為祈使

句Don't…，情態(tài)動(dòng)詞can表示許可的用法和情態(tài)動(dòng)詞haveto及其各

種句式的變化。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)英語不僅是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，

更重要的是要通過語言知識(shí)的學(xué)習(xí)促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用的能力。通過本節(jié)

課的學(xué)習(xí)學(xué)生要能對祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can表許可用法有一個(gè)基本的了

解，并能初步運(yùn)用這個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行談?wù)撘?guī)章制度。圍繞這一中心話題，結(jié)

合學(xué)生生活實(shí)際，本節(jié)課為學(xué)生設(shè)計(jì)了各種不同的任務(wù)和活動(dòng)來激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，從基本語言知識(shí)到綜合運(yùn)用層層遞進(jìn)，聽、說、讀、寫

依次展開，引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，并寓教于學(xué)。在具體教學(xué)

中，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，以保持課堂的完整性。另外我還對教材

做了適當(dāng)?shù)男薷暮蛿U(kuò)充，使內(nèi)容更貼近生活，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。

學(xué)情分析

我們學(xué)校從生命化課堂開始就采用了小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，大

部分學(xué)生基礎(chǔ)較好且對英語的興趣濃厚。經(jīng)過近幾個(gè)月的訓(xùn)練和磨合，

各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部形成了自己自學(xué)、自評、互評的方法和評價(jià)規(guī)則；而班

級小組之間也形成了一系列小組間相互交流，相互評價(jià)，相互補(bǔ)充的機(jī)

制，學(xué)生已經(jīng)初步具備了合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好習(xí)慣，能夠

按照學(xué)案的指導(dǎo)和要求完成自學(xué)，能在與同學(xué)的交流中，比較有條理的

表達(dá)自己的意見，認(rèn)真傾聽同學(xué)和老師的想法，對自評、互評和老師的

點(diǎn)評進(jìn)行反思，肯定自己與他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。

在前面的教學(xué)中學(xué)生們已經(jīng)涉及到了一些祈使句的用法，而本單元

主要學(xué)習(xí)一些校規(guī)，比較貼近學(xué)生們的生活實(shí)際，為本課的學(xué)習(xí)墊定了

情感上的基礎(chǔ)，但現(xiàn)在班上學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了差異性，針對這

種情況我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重因材施教、分層布置任務(wù)，采用pairwork,

groupwork合作學(xué)習(xí)的方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，盡可能地為學(xué)習(xí)英語

有困難的學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。促使學(xué)生通過互助互學(xué)的小組交流

活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)完成任務(wù)達(dá)成目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.90%的學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫，小組PK的活動(dòng)掌握關(guān)于校

規(guī)及其它活動(dòng)的單詞和短語，為本節(jié)課的任務(wù)打好基礎(chǔ)。卷

2.90%的學(xué)生通過同桌對話、聽錄音、朗讀等活動(dòng)來準(zhǔn)確運(yùn)用本單

元所學(xué)過的句型對學(xué)校的rules進(jìn)行問答。

3.75%的學(xué)生能夠通過以上單詞、短語和句型的學(xué)習(xí)，完成本節(jié)課

的終極寫作任務(wù)。

4.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們更

喜歡學(xué)習(xí)英語，并掌握更好的學(xué)習(xí)方法。

【評價(jià)設(shè)計(jì)】

1.知識(shí)與能力評價(jià)

通過觀察、思考、觀看微視頻、歸納的方法讓學(xué)生能夠快速掌握祈

使句的意義、形式，并通過簡單的口頭檢測了解學(xué)生是否能正確使用祈

使句。

通過幫助創(chuàng)城制定規(guī)則和小組PK,來檢測學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)的詞

匯和短語的掌握情況。

借助2d的校規(guī)，進(jìn)一步體會(huì)can,can't,haveto,must的不同

的用法，通過談?wù)撔Ｒ?guī)，讓學(xué)生們在對話中來使用本節(jié)課的目標(biāo)語言，

并通過對話展示來了解學(xué)生的掌握情況。

通過聽錄音，來檢測學(xué)生們的聽力情況，并借助聽力材料來訓(xùn)練學(xué)

生的朗讀，培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào)。

通過完成本節(jié)課的任務(wù)一協(xié)助創(chuàng)城制定規(guī)則，來檢測學(xué)生對本節(jié)課

單詞、短語、句式的綜合掌握情況，讓學(xué)生在寫作中進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用。

2.參與度評價(jià)

通過個(gè)人展示，小組PK、總結(jié)歸納等形式，了解了學(xué)生的參與熱情。

并以此了解學(xué)生對本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成程度。

3.自我評價(jià)

通過設(shè)置自我檢查表格，從而更直接的檢測學(xué)生本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成

情況。

評價(jià)次數(shù)：（）

做得非常好：（）

上課積極舉手做得一般：（）

需要改進(jìn)：（）

做得非常好：（）

聲音響亮做得一般：（）

需要改進(jìn)：（）

做得非常好：（）

語音語調(diào)準(zhǔn)確做得一般：（）

需要改進(jìn)：（）

做得非常好：（）

能積極與同學(xué)合作學(xué)習(xí)做得一般：（）

需要改進(jìn)：（）

【重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)內(nèi)容：掌握祈使語氣的用法，包括表示允許的can及haveto

do；以及各種可以用在表示規(guī)章制度的動(dòng)詞和句型。

學(xué)生難點(diǎn)：掌握情態(tài)動(dòng)詞can,haveto和祈使句的正確用法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

Modulel:Warmup

Warmup（課前熱身）

Teacher，sactivities:Givethestudentsachancetohavea

talentshow,andaskthestudentstolistencarefully.Thenask

somequestionstoleadinthislesson.

Students,activities:Twostudentshaveatalentshow,and

theotherslistencarefully.Thenthetwostudentsasktheothers

severalquestionandtheothersanswer.Thenwatchavideoand

findthereason.

（設(shè)計(jì)意圖：通過歡快的對話表演、問答和觀看新聞錄像，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，不僅使整個(gè)課堂氛圍活躍，而且輕松自然地引入本節(jié)課。

利用圖片，在教師的啟發(fā)下學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，盡快激活學(xué)生頭腦中的

知識(shí)，為學(xué)習(xí)祈使句創(chuàng)造了非常好的契機(jī)，同時(shí)營造輕松的教學(xué)環(huán)境，

使師生快速進(jìn)入英語課堂。）

Module2:Task

Otesk

Tryyourbesttomake

somerulesforcreatinga

ciy^Hizedcity.

Teacher,sactivities:Showthetasktothestudents.

Students*activities:Answerthequestionandgetreadyfor

theclass.

（設(shè)計(jì)意圖：通過呈現(xiàn)榮成正在緊鑼密鼓忙于創(chuàng)城，引出本節(jié)課的任

務(wù)一協(xié)助創(chuàng)城制定規(guī)則，讓學(xué)生明白本節(jié)課要完成的任務(wù)，在明確任務(wù)

的驅(qū)動(dòng)下使學(xué)生以積極飽滿的狀態(tài)來上這節(jié)課；創(chuàng)城一學(xué)生們很熟悉,

我們每一天都在做；設(shè)計(jì)任務(wù)給他們，很容易激發(fā)學(xué)生們的興趣。）

Module3:Pre-listening

Step1.Reviewthewords;:

Pre-listerling

wemustwearuniforms.---

/weo(r)/Zjuxnrfo:(r)m/

上校服

Wecan'tfightinschool.

/foit/

打柒

WemustkeepC|Uletinclass.

/'krwaiot/

安的

Wecan'trunintheha11WayS.

/"Mozlweiz/

走庫

Teacher'sactivities:

1.Showthewordsthestudentsmayuseinthisclassandask

thestudentstoreadthewordsaftertheteacher.

2.Askthestudentstomatchthesentencesandthepictures.

Students*activities:

①Trytoreadthewordsbythemselves.

②Readthewordsaftertherecorderteacher.

③Rememberthewordsquicklyandmatchthem.

（設(shè)計(jì)意圖：首先尊重學(xué)生已有的知識(shí)和能力，為學(xué)生提供展示自

我的平臺(tái)，學(xué)生在嘗試與體驗(yàn)中來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)讓學(xué)生大

膽參與，大膽嘗試，激發(fā)他們的積極性。教師通過學(xué)生試讀，來了解學(xué)

生學(xué)習(xí)情況，找到存在的問題，以便有針對性的解決。跟讀，糾正學(xué)生

的發(fā)音。并給學(xué)生足夠的時(shí)間來掌握這些單詞，為后面的語言輸出打好

基礎(chǔ)。）

Step2.Readthewordsintheschoolrules:

Teacher'sactivities:Showtheschoolrules,andaskthe

studentstonumberthepictures,askfivestudentstofinishthem

andchecktheanswers.

Students*activities:Numberthepicturesandcorrectthe

mistakes.

（設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)同學(xué)們的反應(yīng)的同時(shí)檢測同學(xué)們十分掌握了單詞的

意思，體現(xiàn)了詞不離句。讓學(xué)生不是孤零零的記單詞，在掌握單詞的同

時(shí)也了解單詞在句子中的用法。不同的形式容易保持學(xué)生的興趣，更好

的集中他們的注意力。）

Module4:WhileTistening:

Step1.ListenandfindwhatrulesPeter,AmyandMikebreaking.

While-listerling

1.Don'tarrivelateforclass.

2.Don,truninthehallways.

3.Don'teatintheclassroom.

4.Don'tlistentomusicinthe

classroomorthehallways.

5.Don'tfight.

WhatrulesarePeter,

breaking"?

IVliBce

4

聽力策略二聽X鋌詞

Teacher'sactivities:Askthestudentstolistencarefully

andfillinthechart.

Students*activities:Listencarefullyandfillinthechart.

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聽Peter、Amy.Mike三位同學(xué)分別違反了哪

條校規(guī)，找出里面的祈使句。這樣的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，充分

調(diào)動(dòng)他已有的知識(shí)，在完成老師布置的任務(wù)的同時(shí)，激活頭腦中有關(guān)的

短語和句子。）

Step2.Helpthestudentstofindthemeaningofthered

sentences.

Teacher,sactivities:

1.Leadthestudentstoknowaboutthemeaningofthered

sentences.

2.Givethestudentsachancetotellthemeaning.

Students*activities:

Trytotelltheclasswhatthemeaningoftheredsentences

are..

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對話中的句子，進(jìn)行發(fā)散思維。并啟發(fā)

學(xué)生想出更多的與本單元有關(guān)的句子。教師呈現(xiàn)這些句子，培養(yǎng)學(xué)生的

發(fā)散思維，注意知識(shí)的串聯(lián)和歸納，舉一反三。在學(xué)生充分動(dòng)腦之后，

老師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)，使學(xué)生的知識(shí)掌握的更全面。）

Step3.Watchcarefullyandfindtherules.

Teacher'sactivities:

Askthestudentstofindtheruleafterwatchingamicrovideo.

Students*activities:

Findtheruleafterwatchingamicrovideo.

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了檢查學(xué)生對知識(shí)的歸納總結(jié)，先是給同

學(xué)們自己思考的時(shí)間，找同學(xué)起來說，只能說出很少的規(guī)則來，緊接著

給學(xué)生們播放微視頻，通過微視頻能夠更好的化繁瑣為簡易，更適合學(xué)

生們掌握。）

Module5:Pairwork:

arrivelateforclass

playbasketball

intheclassroom

Pair^A^ork

Teacher'sactivities:Organizethestudentstopracticethe

dialogue.

Students1activities:Workinpairsandpracticethe

conversation,thenhaveashow.

（設(shè)計(jì)意圖：在前面知識(shí)的鋪墊下，教師呈現(xiàn)給學(xué)生以基本的句型

結(jié)構(gòu)和一定的交際情境,讓學(xué)生運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型來完成情境對話,

真正做到在用中學(xué)，為用而學(xué)。學(xué)生展示對話時(shí)，始終貫徹學(xué)生在評價(jià)

中的主體地位，口頭評價(jià)、同伴評價(jià)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課

堂上的每個(gè)學(xué)生都有事可做。）

Module6:While-listening:

Step1.Firstlistening.

Weha“ioman；'njl?iaticliool.

Dooftenhlhabouttliemafter

clan?

川mCindy

Teacher'sactivities:Organizethestudentstodothe

listeningpractice,listenandanswerthequestion.Before

listening,leadthestudentstoguesstheanswerofthequestion.

Students*activities:Dothelisteningpracticeandanswer

thequestionafterguessingtheanswer.

（設(shè)計(jì)意圖：聽力第一遍，教師設(shè)計(jì)一個(gè)問題讓學(xué)生帶著問題來聽

錄音，這樣學(xué)生聽的更集中精力，目的性更明確。聽之前，讓學(xué)生來猜

測Alan和Cindy談到的事情，并運(yùn)用圖片來幫助學(xué)生理解四個(gè)短語的

意思。通過學(xué)生對聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，降低聽力的難度，激發(fā)學(xué)生對聽

力內(nèi)容產(chǎn)生興趣，認(rèn)真聽錄音來檢驗(yàn)自己的預(yù)測是否正確。）

Step2.Secondlistening.

CanAJanarKLQnd；'dotiele

actvlt?i?Orel那can"or"can't"

3t)0V?.

Teacher'sactivities:Leadthestudentstodothelistening

practiceandcircle"can"or"can't".

Students*activities:Dothelisteningpracticeandcircle

“can"or"can't”.

（設(shè)計(jì)意圖：第二遍聽力，在第一遍初步了解的基礎(chǔ)上，對學(xué)生提

出進(jìn)一步的要求，要求學(xué)生能夠獲取更加詳細(xì)的信息，這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)

生在聽力的過程中盡量捕捉更多的信息，對學(xué)生聽力水平的提高大有益

處。）

Step3.Thirdlistening.

Post-listen■ng______Listenandfillintheblank"

SectionA,2a,2b聽力策叫：汪春聽橫線前面的，Q鋌同

?Cindy:Whataretheschoolrules,Alan?4

?Alan:WeiI,wecan'tlietentomusicinthe

olassroomorhallways.ButweoanIistentoit

outsideorinthemusicroom.

?Cindy:Uti-huh.

?Alan:Andweuan'teatintheoIassroom,toutwe

caneatinthedininghall.

?Oindy:Oh.Andcanwewearahatinclass?

?Alan:No,wecan,t.What:else?Oh,youoan

fightwithyourclassmates.Thatmakesttie

teaohersreallyunhappy-

?Cindy:Isee__

Teacher,sactivities:Leadthestudentstodothelistening

practiceandgetsomedetailinformation.

Students1activities:Dothelisteningpracticeandgetsome

detailinformation.

（設(shè)計(jì)意圖：第三遍聽力，在第二遍的基礎(chǔ)上，對學(xué)生再提出進(jìn)一

步的要求，要求學(xué)生能夠獲取更加詳細(xì)的信息，把聽力原文中漏掉的地

方補(bǔ)充完整，這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽力的過程中盡量捕捉更具體的信息,

對學(xué)生聽力水平的提高大有益處。）

Step3.Postlistening.

lip:Payattentiontoyourjpronunelationandintonation.

（小X占士：注春你的?音諳調(diào)）_____________________

SectionA,2a,2bNo

Oindy:Whataretheschoolrules.Alan?

Alan:Well,wecan'tIistentomusiointhe

classroomorhallways.Butwecanlistentoit

ou/Gicieorinthemu&icroom.

Oindy:Uti-huh.

Alan:Andwecan'teatin知識(shí)鏈接：

caneatinthedininghall.0

happy------?unhappy

Oindy:Oh.Andcanweweluokyunluokx

Alan:No,we?caVVha?healthy------.unhealthy

?Hqh4withqia

、。廿匚daq宜friendlyunfriendly

?eacher。really^^nhapp^^

Cindy:Isee...

Teacher'sactivities:Leadthestudentstofindthe

difficultiesandexplainthem.

Students,activities:Askandanswerthedifficultiesthat

thestudentsfind.

（設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀來感受和體會(huì)whatelse和unhappy的意思,

并總結(jié)和歸納un否定前綴。幫助學(xué)生理清知識(shí)體系，師生共同構(gòu)建知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)。在聽三遍錄音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)自己來朗讀

對話并展示，學(xué)生朗讀展示時(shí)，始終貫徹學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，口

頭評價(jià)、等級評價(jià)、同伴評價(jià)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂上的

每個(gè)學(xué)生都有事可做。）

Module7:Reading

Step1Pre-reading

Pire-HCH<1ing

Readtheconversationquicklyand

answerthefollowing(questions.

l.XVlioisnew?

John.

2.What:are.lohnandAlicetalkingabcut?

TheyaretalkingaboutthescHoolrules.

3.Howmanyrulesarethere?

Four.

兩讀策略：翻譯問題，至u原文中找相關(guān)信息…

Teacher'sactivities:Leadthestudentstosayasmanyrules

astheycan.

Students*activities:GroupsPK.Studentssayasmanyrules

astheycan.

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兩個(gè)同學(xué)關(guān)于校規(guī)的對話。進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x技能的

練習(xí)，幫助學(xué)生提高閱讀能力，為學(xué)生提供學(xué)以致用的平臺(tái)，并通過口

頭的語言輸出，為完成本節(jié)課的寫作任務(wù)打好基礎(chǔ)。）

Step2While-reading

IVIarRwha*fourrule、are.

John:Hi,myname，John.It'smyfirstdayatschool.

Alice:Hi,John.I,mAlice.Thisisagreatschool,buttherearea

lotofrules.

John:Really?Whataresomeoftherules?

Alice:VCftdon'tbelateforclass.Thisisveryimportant.

John:OK,sowemustbeontime.Canwebringmusicplayers

toschool?

Alice:No,wecan't.AndweaIwaetoweartheschool

uniform.John:Isee.^^9

Alice:Oh,andweals^^^vetobequietinthelibrary.

-dWhoisnew*?John.-

2WhatareJohnandAlicetalkingabout?

Theyaretalkingaboutthesotioolrules.

3Howmanyrulesarethere?Four.

（設(shè)計(jì)意圖：細(xì)節(jié)閱讀可以進(jìn)一步加深對語篇中細(xì)節(jié)的理解.這樣做

的好處在于學(xué)生能多感官接受相關(guān)信息，有助于對所分離的信息進(jìn)行反

思及再判斷，提高正確性。）

Step3Post—reading

1.Role-playtheconversationinpairs.

Teacher'sactivities:Leadthestudentstosaywhatarethe

fourrules.

Students'activities:Readtheconversationagainandfind

outthefourrules.

2dRole-playtheconversal;ioninpairs.

John:Hi,myname'sJohn.It'smyfirstdayatschool.

Alice:Hi,John.I'mAlice.Thisisagreatschool,butthere

arealotofrules.

John:Really?Whataresomeoftherules?

Alice:Well,don'tbelateforclass.Thisisveryimportant.

John:OK,sowemustbeontime.Canwebringmusic

playerstoschool?

Alice:No,wecan't.Andwealwayshavetoweartheschool

uniform.

John:Isee.

Alice:Oh,andwealsohavetobequietinthelibrary.

must:走示主理，必須儂杲聲。

Teacher,sactivities:

Leadthestudentstoreadtheconversation,payattentionto

“havet。"and"must"andtellthedifferencebetweenthem.

Showthesentencewith"can",askthestudentstoreaditand

saythemeaningof"can".

Students*activities:Readtheconversationandtrytofind

outthemeaningof“haveto,must,can”,andpayattentionto

thedifference.

（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀來感受和體會(huì)haveto,must,can,can,t

的不同用法，并總結(jié)和歸納。幫助學(xué)生理清知識(shí)體系，師生共同構(gòu)建知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)。在朗讀對話后，始終貫徹學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，口頭評價(jià)、

等級評價(jià)、同伴評價(jià)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂上的每個(gè)學(xué)生

都有事可做。）

2.Retelltheconversation.

Teacher'sactivities:

Leadthestudentstoretelltheconversationwith"can"、

“haveto"and"must"withthemindmap.

Students*activities:retelltheconversationwith"can"、

“haveto"and"must"withthemindmap.

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生在自

己的基礎(chǔ)上自主選擇學(xué)習(xí)方式，使自己的潛能得到最大程度的發(fā)揮，實(shí)

現(xiàn)以讀促寫的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)任務(wù)和思維導(dǎo)圖在組內(nèi)進(jìn)行PK,選擇組內(nèi)

最棒的進(jìn)行展示！）

Module8:Finaltask

Groiwork教材整合

Writing|Make（制定）rulesfor

ustocreatea

RulesDon'tdrawonthewan.civilizedcity.

弋我家兇?Don't....

?Youcan't...Rules

?"Don't....

Dontthrowthelitter.Youcan...DonI?Youcan't...

talkloudly士焉，熟.照！

?Youmust...?Youcan...

?Youhaveto...禁止喧嘩?Youmust...

?Youhaveto...Dontthrowthelitter.

Don'ttalkloudlyinpublic

WalkalongthecrosswalkWalkalongthecrosswalk

Waitinlineforthebus.tocrosstheroad.Don'truninthehallways.W,itintineforthebus.tocroMtheroad.

Teacher'sactivities:

Leadthestudentstomakeruleswith"Don't…""can"

“can't""haveto"and"must".

Students*activities:Thestudentsmakeruleswith

"Don't…”"can”"can't”“haveto”and"must"

accordingtothesentenceswiththepictures.

（設(shè)計(jì)意圖：圖文并茂，給學(xué)生提供運(yùn)用支架的平臺(tái)，先培養(yǎng)學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)能力，再組內(nèi)PK,選出組內(nèi)最棒的代表組參加最后的競爭。既

有競爭又有合作，讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

先自主學(xué)習(xí)，然后小組之間交流合作，學(xué)生對照自己的情況查漏補(bǔ)

缺，明確自己的不足。課堂上小組互幫互助，取長補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)合作精神,

使自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合，在整個(gè)過程中，始終貫徹學(xué)生在評價(jià)中

的主體地位，口頭評價(jià)、等級評價(jià)、同伴評價(jià)等方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

極性，極大的提高課堂效率。）

Grotis'PK

Teacher,sactivities:Leadthestudentstosummarizewhich

groupisthewinner.

Students*activities:Learnfromthewinnerandclaptheir

hands.

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)哪個(gè)小組獲勝，激勵(lì)暫時(shí)落后的小組。既有競爭又

有合作，讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。）

孝攵叫j考詩H

Parentsandschoolaresometimes

strict,loutremember,theymakerulesto

helpus.Lefsfollowtherulestosetupa

beautifulschool.Atthesametime,we

mustlearntoloveourfamilytomake

ourhomemorebeautiful.

U|一^^se母和孚良育時(shí)候是嚴(yán)厲g.也是.記］

廠■也1門制1年規(guī)卯1足:為了#著助我^門迎2強(qiáng)f門

?R現(xiàn)則上建設(shè)所建市的校ta.強(qiáng)f門

軍會(huì)覆承優(yōu)?家人，使得我tn的家:兇更美|

Teacher'sactivities:Leadthestudentstochooseonetask

anddoit.

Students*activities:Chooseonetaskanddoit.

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了產(chǎn)生師生共鳴，通過這些話，希望能

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而極大的提高課堂效率，最終實(shí)現(xiàn)

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。）

Module9:Homework

Homework