2024-2025學年學年高中政治上學期第1周說課稿（在實踐中追求和發(fā)展真理）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中政治《在實踐中追求和發(fā)展真理》

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年9月1日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《高中政治》教材第一章第二節(jié)《在實踐中追求和發(fā)展真理》為教學內容，旨在讓學生理解實踐與真理的關系，培養(yǎng)他們在實踐中不斷探索和發(fā)展真理的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與能力。具體目標為：通過探討實踐與真理的關系，增強學生對社會主義核心價值觀的認同；培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題的能力；提高學生遵守法律、尊重規(guī)律、勇于實踐的科學精神；以及激發(fā)學生在社會實踐中積極參與、貢獻智慧的公共參與意識。三、重點難點及解決辦法重點：理解實踐是認識的基礎，以及真理的絕對性和相對性原理。

難點：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析實踐與真理的關系。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學生具體了解實踐在認識過程中的作用，如科學實驗、社會調查等，以增強學生的直觀感受。

2.利用圖表、思維導圖等工具，形象地展示真理的絕對性和相對性的關系，幫助學生建立清晰的認識框架。

3.開展小組討論，引導學生運用所學理論分析實際問題，從而加深對實踐與真理關系的理解。

4.在課堂小結環(huán)節(jié)，通過提問、總結等方式，鞏固學生對重點知識的掌握。

5.對難點內容進行分步講解，先從基本概念入手，再逐步深入到理論內涵，幫助學生逐步突破難點。四、教學資源準備1.教材：《高中政治》第一章第二節(jié)教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備相關的PPT課件，包含實踐與真理關系的圖表、案例圖片以及相關視頻片段。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號筆，便于討論和記錄。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段與社會實踐相關的視頻，如科學家進行實地考察的場景，讓學生初步感受實踐的重要性。

-提出問題：視頻結束后，教師提問：“同學們，視頻中科學家為什么要進行實地考察？實踐在他們的研究中扮演了什么角色？”

-學生思考并回答，教師總結：實踐是認識的來源，是檢驗認識真理性的唯一標準。

2.講授新課（20分鐘）

-講解實踐與認識的關系：通過PPT展示實踐的定義、實踐的形式以及實踐在認識過程中的作用。

-講解真理的絕對性和相對性：利用思維導圖展示真理的絕對性和相對性的關系，并通過實例進行分析。

-時長分配：實踐與認識的關系（8分鐘），真理的絕對性和相對性（12分鐘）。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分為小組，討論以下問題：“舉例說明實踐是如何幫助我們認識世界的？”“如何理解真理的絕對性和相對性？”

-分享與總結：每組選代表進行分享，教師對學生的回答進行點評和總結。

-時長分配：小組討論（6分鐘），分享與總結（4分鐘）。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師提出問題，如“實踐與真理之間有什么樣的聯(lián)系？”“如何在實踐中發(fā)展真理？”

-學生回答：學生根據(jù)自己的理解回答問題，教師引導學生進行深入思考。

-時長分配：提問與回答（5分鐘），深入討論（5分鐘）。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（10分鐘）

-案例分析：教師提供一個真實的案例，如“某地區(qū)環(huán)境污染問題”，要求學生運用所學知識分析問題并提出解決方案。

-小組討論：學生分組討論，提出解決方案，教師巡回指導。

-分享與總結：每組選代表進行分享，教師對學生的分析進行點評，強調核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

-時長分配：案例分析（5分鐘），小組討論（4分鐘），分享與總結（1分鐘）。

6.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容，強調實踐與真理的關系以及如何在實踐中追求和發(fā)展真理。

-學生反饋：學生分享本節(jié)課的收獲和疑問，教師進行解答。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于“實踐中追求和發(fā)展真理”的短文，結合自己的生活實際或社會現(xiàn)象進行分析。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：《辯證法與實踐》、《真理的檢驗標準》等哲學著作的節(jié)選，以及相關政治學、社會學書籍中的實踐與真理章節(jié)。

2.拓展視頻資源：國內外知名大學的公開課，如“實踐與認識的關系”、“真理的相對性與絕對性”等講座視頻。

3.拓展案例資源：收集古今中外的實踐案例，如科學家通過實踐發(fā)現(xiàn)真理的故事，社會實踐中真理發(fā)展的實例等。

4.拓展學術文章：選取一些關于實踐與真理的學術文章，供有興趣深入研究的同學閱讀。

二、拓展建議

1.閱讀拓展書籍：鼓勵學生在課后閱讀《辯證法與實踐》、《真理的檢驗標準》等書籍，以加深對實踐與真理關系的理解。

-拓展閱讀建議：每周安排1-2小時的時間，讓學生自主閱讀，并在下次課堂上分享閱讀心得。

2.觀看講座視頻：引導學生觀看國內外知名大學的公開課，如“實踐與認識的關系”、“真理的相對性與絕對性”等，以拓展知識面。

-拓展視頻建議：學生自主選擇時間觀看，每人至少觀看2個視頻，并撰寫200字左右的觀后感。

3.分析實踐案例：要求學生收集并分析古今中外的實踐案例，如科學家通過實踐發(fā)現(xiàn)真理的故事，社會實踐中真理發(fā)展的實例等。

-拓展案例建議：學生分組進行案例收集和分析，每組至少收集2個案例，并撰寫案例分析報告。

4.閱讀學術文章：推薦學生閱讀關于實踐與真理的學術文章，如《實踐與真理的關系研究》、《真理發(fā)展的歷史進程》等。

-拓展文章建議：學生自主選擇閱讀，每人至少閱讀1篇文章，并在課堂上進行簡要介紹。

5.參與實踐活動：鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社會調查等，將所學知識應用于實際，深化對真理的認識。

-拓展活動建議：學生自主報名參與，學?；蚪處熖峁┗顒悠脚_，活動后進行總結分享。

6.組織主題研討會：定期組織關于實踐與真理的主題研討會，讓學生在討論中碰撞思想，提高思辨能力。

-拓展研討會建議：每學期至少組織1次，邀請相關領域專家進行指導，學生準備發(fā)言稿并進行討論。七、板書設計1.實踐與認識的關系

①實踐的定義及形式

②實踐在認識過程中的作用

③實踐是檢驗認識真理性的唯一標準

2.真理的絕對性和相對性

①真理的絕對性：客觀性、正確性

②真理的相對性：條件性、發(fā)展性

③真理的絕對性與相對性的辯證關系

3.在實踐中追求和發(fā)展真理

①實踐是認識發(fā)展的動力

②實踐中真理的檢驗與發(fā)展

③在實踐中不斷深化對真理的認識八、教學反思與總結這節(jié)課圍繞“在實踐中追求和發(fā)展真理”的主題展開，我感到整體教學過程緊湊、內容充實，但也存在一些不足之處。

首先，教學方法方面，我嘗試通過情境創(chuàng)設和案例討論來激發(fā)學生的興趣和思考。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于真實案例的討論非常積極，能夠主動思考和實踐與真理的關系。但是，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于性格內向或者對討論主題不夠熟悉。今后，我計劃在課前更多地與學生交流，了解他們的興趣點和困惑，以便在課堂上更好地引導他們參與討論。

其次，在教學策略上，我力求將理論與實踐相結合，讓學生能夠將抽象的理論知識應用到具體情境中。從學生的反饋來看，他們對這種教學方式較為接受，但在分析問題時仍顯得有些力不從心。這說明學生在理論聯(lián)系實際方面還有待提高。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，增加更多與生活實際相關的案例，讓學生在分析問題時能夠有更多的實際參照。

在教學管理方面，我盡量維持課堂秩序，確保每個學生都能專注于學習。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，個別學生容易分心，影響了討論效果。我計劃在今后的課堂上，加強對小組討論的引導和管理，確保每個學生都能積極參與。

關于教學效果，我認為學生在知識掌握方面有所進步，能夠理解實踐與真理的關系，對真理的絕對性和相對性有了更清晰的認識。但在技能方面，如辯證思維能力的培養(yǎng)，還需要進一步加強。在情感態(tài)度方面，學生表現(xiàn)出對政治學科的興趣和熱情，這讓我感到欣慰。

然而，在教學中也存在一些問題。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生回答問題不夠積極主動，可能是由于對問題的理解不夠深入或者害怕出錯。為了改善這一點，我將在今后的教學中，更多地鼓勵學生提