名班主任師工作室學員工作計劃5一、工作室的定位及目標

1、定位

名班主任工作室定位為學校教育教學改革與發(fā)展的先鋒隊，是班主任專業(yè)成長的搖籃，旨在通過團隊協(xié)作、研究與實踐，提升班主任的教育教學能力和班級管理水平，培養(yǎng)一批具有先進教育理念、扎實教育教學技能、高度責任感的名班主任，為學校教育質(zhì)量的提升貢獻力量。

2、目標

（1）名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員的個人提升與工作室初步建成并發(fā)揮作用，服務我校

-通過專業(yè)培訓、經(jīng)驗交流、教學研討等形式，提高工作室成員的個人教育教學能力和班級管理水平。

-在工作室成立初期，建立起基本的組織架構和運行機制，確保工作室正常開展工作，為學校提供優(yōu)質(zhì)服務。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育機制

-制定工作室發(fā)展規(guī)劃，明確階段目標和長期目標，確保工作室持續(xù)發(fā)展。

-設立班主任專業(yè)成長基金，支持工作室成員參加各類培訓、研討和交流活動。

-建立班主任教育教學成果庫，總結和推廣優(yōu)秀班主任的實踐經(jīng)驗。

3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應

-通過工作室成員的示范帶動，促進全校班主任的專業(yè)成長。

-推廣工作室研究成果，提高全校班級管理水平，提升教育教學質(zhì)量。

-建立校際交流平臺，擴大名班主任的影響力，為我國基礎教育改革和發(fā)展貢獻力量。

二、教師培養(yǎng)

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

-熱愛教育事業(yè)，具有強烈的責任心和事業(yè)心，致力于班主任工作。

-具有較強的學習能力和團隊合作精神，能夠主動參與工作室的各項活動。

-在班主任工作中已經(jīng)取得一定的成績，有自己獨特的教育理念和有效的管理方法。

-愿意分享經(jīng)驗，樂于接受新觀念，勇于創(chuàng)新和改進教育教學方法。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標

-理論與實踐相結合，不斷提升班主任工作的專業(yè)知識和技能。

-建立班主任個人成長計劃，明確短期和長期發(fā)展目標。

-通過工作室的平臺，發(fā)展成為在本區(qū)域內(nèi)具有影響力的名班主任。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

-定期組織專業(yè)培訓，邀請教育專家、優(yōu)秀班主任進行講座和研討。

-實施師徒結對計劃，讓經(jīng)驗豐富的班主任指導新成員，促進雙方共同成長。

-開展教育教學觀摩活動，組織成員相互聽課、評課，提升課堂教學能力。

-設立研究課題，鼓勵成員參與教育科研，通過研究解決實際問題。

-定期舉辦工作室成果分享會，交流班主任工作的經(jīng)驗和心得。

-建立網(wǎng)絡交流平臺，利用信息技術手段，實現(xiàn)資源共享和實時交流。

-鼓勵成員參加各級教育行政部門組織的班主任專業(yè)競賽和評選活動，提升個人榮譽和工作室影響力。

-實施定期的成員考核，對表現(xiàn)優(yōu)異的成員給予表彰和獎勵，激發(fā)成員的發(fā)展動力。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育工作的理論與實踐探索。

-學生心理健康教育與個性化關懷。

-班級文化與德育氛圍的營造。

-家校合作在德育工作中的重要作用。

-德育課程與活動的設計與實施。

2、研究的主要內(nèi)容

-研究班主任在德育工作中的角色定位和方法論。

-探索學生心理健康教育的有效模式，關注學生個性化發(fā)展。

-分析和總結班級文化建設中的德育元素，提升班級德育氛圍。

-深入研究家校合作的途徑和策略，提高家庭教育的參與度和效果。

-開發(fā)具有學校特色的德育課程和活動，提高德育工作的針對性和實效性。

3、研究的主要方法

-采用案例研究法，收集和分析班主任德育工作的成功案例。

-運用調(diào)查研究法，通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解學生、家長和教師的真實需求。

-實施行動研究法，將研究成果應用于實際德育工作中，不斷調(diào)整和完善。

-進行比較研究法，借鑒國內(nèi)外先進德育理念和實踐經(jīng)驗，提升研究水平。

4、研究的預期成果及呈現(xiàn)方式

-形成一套系統(tǒng)的班主任德育工作理論體系和實踐指南。

-編制心理健康教育和個性化關懷的操作手冊，供班主任參考使用。

-發(fā)布班級文化建設和德育氛圍營造的典型案例集。

-推出一套家校合作指導策略，促進家校共育的深入實施。

-展示德育課程和活動的實施效果，通過報告會、研討會等形式分享研究成果。

-發(fā)表相關研究論文，擴大工作室的影響力，為學校德育工作的提升做出貢獻。

四、需要的保障、支持條件

-政策支持：學校需出臺相關政策文件，明確名班主任工作室的定位、目標和運作機制，為工作室的成立和發(fā)展提供政策保障。

-經(jīng)費保障：學校應設立專項資金，保障工作室的日常運作、活動組織、成員培訓、課題研究等費用支出。

-人力資源：配備足夠數(shù)量的專兼職人員，確保工作室的正常運轉(zhuǎn)。同時，吸引和留住優(yōu)秀班主任人才，為工作室的發(fā)展提供人力支持。

-物理環(huán)境：提供專用的工作室空間，配備必要的教學設備、研究設施和辦公用具，為工作室成員創(chuàng)造良好的工作和學習環(huán)境。

-時間安排：合理規(guī)劃工作室成員的工作時間，保證成員有足夠的時間和精力參與工作室的各項活動。

-學習資源：提供豐富的圖書、期刊、網(wǎng)絡資源等學習材料，支持工作室成員的專業(yè)學習和研究工作。

-技術支持：提供必要的信息技術支持，包括網(wǎng)絡服務、軟件應用、數(shù)據(jù)處理等，以適應現(xiàn)代化教育教學的需求。

-激勵機制：建立完善的評價和激勵機制，對工作室成員的成果和貢獻給予物質(zhì)和精神上的獎勵，激發(fā)成員的積極性和創(chuàng)造性。

-對外交流：鼓勵和支持工作室成員參加國內(nèi)外學術交流、研討和培訓活動，拓寬視野，提升專業(yè)能力。

-合作平臺：與高校、研究機構、其他學校等建立合作關系，共享資源，共同開展研究，提升工作室的研究水平和影響力。

-法律咨詢：提供法律咨詢服務，確保工作室的各項工作符合法律法規(guī)，避免法律風險。

五、工作室成員主要分工

-掛牌負責人：負責工作室的整體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、外部聯(lián)絡等工作，對工作室的發(fā)展方向和成果負責。

-核心成員：參與工作室的日常管理，負責具體項目的實施，如課題研究、活動策劃、資源開發(fā)等。

-研究成員：主要從事德育工作研究，包括資料收集、數(shù)據(jù)分析、研究報告撰寫等。

-實踐成員：負責將研究成果應用于實際教育教學工作，反饋實踐效果，提出改進建議。

-秘書長：協(xié)助掛牌負責人處理工作室日常事務，負責會議記錄、資料歸檔、信息發(fā)布等工作。

六、工作室規(guī)章制度

1、工作與學習制度

-定期召開工作室例會，討論工作計劃，交流研究成果，解決工作中遇到的問題。

-建立學習制度，規(guī)定每學期至少完成一定學時的專業(yè)學習，包括閱讀、研討、培訓等。

-實施成員輪值制度，確保工作室的日常管理和活動組織有序進行。

2、課題管理制度

-設立課題申報、評審、立項、中期檢查、結題等環(huán)節(jié)，確保課題研究的質(zhì)量和效果。

-建立課題檔案，記錄課題研究的全過程，包括研究計劃、進度、成果等。

-課題研究成果共享，鼓勵成員間的合作與交流。

3、工作室考核總結制度

-制定考核標準，對工作室成員的工作態(tài)度、研究成果、活動參與等方面進行定期考核。

-考核結果