第3頁共3頁2024年小學語文教師個人研修計劃范本一、指導思想以“求真、求實、求效”的工作理念為基石，我們致力于提升教師的專業(yè)能力，并以前提性的提高教師綜合素質(zhì)為目標，全面開展個人研修活動。二、研修要求1.提升個人素質(zhì)：教師應具備高尚的道德情操，樹立遠大的理想和抱負，秉持敬業(yè)愛崗、任勞任怨的精神，淡泊名利，不求索取。將提高自身修養(yǎng)作為首要研修內(nèi)容，從小事做起，不斷進取，勇于超越自我。2.強化理論學習：通過積極參與集體學習及自學，深入研讀新理念，及時捕捉課程改革的前沿信息，并努力將其融入課堂教學實踐中，以提升教學效果。3.深耕常規(guī)教學：教師應潛心研究本學段教材，以上好每一節(jié)課為基本要求，不斷總結與反思自己的課堂教學實踐，逐步形成并突顯個人的教學風格與特色。4.注重經(jīng)驗積累：鼓勵教師積極撰寫教學反思、案例及論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來，并上傳至小學語文論壇及個人博客，以實現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢互補。三、研修內(nèi)容根據(jù)個人工作特點，制定為期一年的發(fā)展研修計劃。該計劃旨在將日常教育教學工作與研修活動緊密結合，實現(xiàn)學習與實踐的相互促進。具體內(nèi)容包括：1.研讀課標：深入研讀《語文課程標準》中關于習作階段的目標要求，交流研讀體會，以準確把握各學段習作教學的目標導向。2.鉆研教材：細致研究本學段教材中的習作內(nèi)容，進行整理歸類，總結共同特點，并識別難點問題。通過交流研討，全面把握小學教材中習作的類型及難點。3.課堂教學：設計并實施一節(jié)本年段的習作指導課，同時參與作文研討課的教學?？山Y合區(qū)域合作體教研活動進行，以提升教學實踐能力。4.案例分析：對習作課堂教學進行深入的研究、分析與總結，并進行再設計。以此鍛煉教師對習作指導課的駕馭能力，提升教學質(zhì)量。5.撰寫經(jīng)驗：撰寫關于作文教學的經(jīng)驗論文，并爭取在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表關于習作教學的文章一篇，以分享教學成果與經(jīng)驗。6.研修總結：在年末時，回顧近一年的研修歷程，結合自己在研修過程中的學習、進步與體會，撰寫一篇個人研修分析與總結報告。7.參與論壇：增強參與意識，每星期至少在論壇回帖一次，每月至少發(fā)表一個主題帖。無條件參與小學教研部組織的論壇教研活動，積極發(fā)表個人看法，與全體教師保持主動交流。2024年小學語文教師個人研修計劃范本（二）一、激發(fā)語文學習興趣，提升學生語文素質(zhì)語文作為一門蘊含深邃思想、人文精神和智慧的學科，我在教學中致力于賦予課堂活力，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在語文學習中體驗到學習的樂趣，從而有效提升語文素養(yǎng)。(一)創(chuàng)新新課導入方式“興趣是最佳導師”。在教學過程中，我高度重視培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。我會利用多媒體展示課文畫面，讓學生身臨其境；或者通過講述故事的方式導入新課，以此激發(fā)學生的興趣，開啟他們的思維之門，比單一的講述方式更能吸引學生的注意力。(二)培養(yǎng)探究習慣，發(fā)展創(chuàng)新思維能力在語文教學中，我鼓勵學生深入理解語言的意義、情感和技巧，這與他們的生活經(jīng)驗、知識積累、認知能力和理解水平密切相關。我引導學生充分思考后，鼓勵他們根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表不同的見解，并對有爭議的問題進行辯論。這樣的課堂氛圍活躍，開放的教學方式給予學生更多的自主學習空間，同時也讓學生在思考和辯論中體驗自我價值，提升理解與表達能力。二、重視朗讀品評感悟，使課堂教學生動起來小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其中的語境描繪、語言運用、思想深度和獨特見解都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。在教學中，我會引導學生在感悟的基礎上對課文進行品評，深化理解，升華認識，填補知識空白。三、注重課內(nèi)外結合在課程改革的實踐中，我們倡導將語文教學延伸到更廣闊的領域。鼓勵學生閱讀大量課外書籍，通過收集和閱讀，為深入理解課文內(nèi)容打下基礎。四、培養(yǎng)個性化學習方法要培養(yǎng)適合學生自身的學習方法，讓學生在處理學習任務時展現(xiàn)出個性化的學習方式。這需要改變傳統(tǒng)教學中過于強調(diào)接受性學習和機械記憶的模式，鼓勵學生自主、合作、探究式學習。在實踐中，需要確保每個學生都有機會參與，有表現(xiàn)自我價值的空間。五、將教學理念融入教學實踐語文新課程理念要求教師的教學行為發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，以適應新課程改革，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。教師應轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡撸c學生建立平等關系，深入學生的學習過程中，引導他們發(fā)現(xiàn)和解決問題，激發(fā)學生的學習興趣和個性發(fā)展。同時，教師需要創(chuàng)新教學方法，根據(jù)學生的個性調(diào)整教學模式，讓學生在找尋問題、解決問題的過程中提升學習能力。六、關注學生個體差異，實現(xiàn)因材施教教師需要關注每個學生的個體差異，利用這些差異作為教學