輸送血液的泵一一心臟

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

學(xué)生通過視察和思索，獲得有關(guān)切臟結(jié)構(gòu)的學(xué)問并推想它們的功能，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)

力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動(dòng)脈血與靜脈血。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、學(xué)生能夠通過視察心臟各腔室的厚薄以及有關(guān)瓣膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來推想它們

各自的功能。

2、血液循環(huán)的途徑和意義。

難點(diǎn)：1、學(xué)生能夠通過視察各腔室的厚薄以及瓣膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來推想它們各自的功

能。

2,了斜血液循環(huán)途徑，以及在血液循環(huán)過程中血液成分的變更v

教學(xué)打算

老師：1、購置簇新的羊的心臟數(shù)個(gè)，其中一半保持完好，其余的解剖好，以備視察。

另打算解剖盤，盛有水的燒杯，小漏斗。

2、醫(yī)用輸液管、心臟結(jié)構(gòu)模型、血液循環(huán)演示儀。

3、印制視察記錄單，便于課堂視察并記錄結(jié)果。

4、自制課件，協(xié)助課堂教學(xué)。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，閱讀課本資料。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)

第三節(jié)輸送血液的泵視察思索，分析人體內(nèi)血液循環(huán)流淌問題情景創(chuàng)設(shè)，連通的兩組輸

——心臟離不快樂臟的作用。液管模抵封閉的循環(huán)管道，怎

樣使其中的液體流淌？

心臟的結(jié)構(gòu)和功能以小組的形式綻開學(xué)習(xí)。

供應(yīng)視察材料，巡察指導(dǎo)科學(xué)

血液循環(huán)的途徑結(jié)合視察提綱，視察動(dòng)物心臟，獲得

的進(jìn)行視察。

有關(guān)切臟結(jié)構(gòu)的學(xué)問并推想它們的

體循環(huán)：

功能，通過視察心臟各腔室的厚薄，巡察引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整理

肺循環(huán)：來推想它們各自的功能。通過視察、試驗(yàn)獲得的感性相

識，使其上升為理性相識。

通過分析，作出推斷血液在心臟的流

向是：靜脈、心房、心室、動(dòng)脈。相識到結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的

觀點(diǎn)。

嘗試通過對動(dòng)物心臟注水，驗(yàn)證血管

及與心臟各腔室的通連關(guān)系。同時(shí)發(fā)通過血液循環(huán)演示儀，對血液

覺新問題，瓣膜的存在及作用。循環(huán)形成初步相識。

觀看演示對循環(huán)形成整體相識。組織嬉戲，幫助理順循環(huán)路途

和循環(huán)的意義。

分組以“旅游”的形式，綻開嬉戲。

學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹各條“旅游線

路”，通過對“景點(diǎn)”和沿途發(fā)生的

“主要事務(wù)”的介紹，相識了解循環(huán)

路途和循環(huán)的意義。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

師：我們前面學(xué)習(xí)了血流的管道一一血管，由不同類型的血管和心臟構(gòu)成封閉的管道系

統(tǒng)：

"顰一?毛細(xì)血管f靜脈、

<心臟<J血液在其中循環(huán)流淌。假如在管道系統(tǒng)中把

心臟解除在外，只有各種血管組成封閉的管道，血液在其中能否正常循環(huán)流淌？

（出示由兩組輸液管連接成的封閉管道，裝入滴有少許紅墨水的水）

生：不能流淌。

生：能流淌。

師：演示將封閉的管道平放、直立，視察液體能否流淌。

生：不論怎樣放置，液體都不能自動(dòng)地在管道內(nèi)循環(huán)流淌。

師：假如要想使管內(nèi)液體流淌起來，但又不能變更管道的位置，能否做到？

生：用手交替壓縮輸液管的回血管，管內(nèi)液體循環(huán)流淌起來。

師：請思索，通過上述過程，聯(lián)想在人體內(nèi)血液循環(huán)過程中，心臟起什么作用？

生：平常我們能夠感受到心臟的跳動(dòng)，特殊是猛烈運(yùn)動(dòng)后，心跳更加猛烈。

生：心臟通過收縮為血液循環(huán)供應(yīng)動(dòng)力，推動(dòng)著血液在管道系統(tǒng)中循環(huán)流淌。

師：對，心臟在血液循環(huán)流淌過程中，就相當(dāng)于汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，為整個(gè)循環(huán)過程供應(yīng)動(dòng)

力，同時(shí)也象抽水機(jī)的泵，保證了血液能夠從低處流向高處。心臟為什么能夠供應(yīng)動(dòng)力？心

臟的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的？本節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)和相識輸送血液的泵一一，心臟。請同學(xué)們嘗

試通過視察揭快樂臟之迷。

（下發(fā)視察材料和提綱，通過視察解決相關(guān)問題。）

生：以小組為單位，視察羊的心臟，借此來了解人的心臟的結(jié)構(gòu)。

師：請各組匯報(bào)各自的視察結(jié)果，留意依據(jù)科學(xué)視察的方法和依次進(jìn)行。

生：我們結(jié)合人體內(nèi)臟圖，了解到人的心臟位置和形態(tài)：心臟位于胸腔，兩肺之間略偏

左下，大小約和自己的拳頭相當(dāng)，形態(tài)類似平常人們畫的心形，上面較寬血管多，下面稍尖。

師：（借助人的心臟模型）心臟在胸腔內(nèi)的位置是這樣的，靠身體左側(cè)或右側(cè)對應(yīng)的稱

為心臟的左側(cè)或右側(cè)，同時(shí)同學(xué)們要從不同角度視察心臟，能大致區(qū)分心臟的前后和左右。

生：通過視察剖開的心臟壁，有肌肉纖維，說明心臟主要由肌肉組織構(gòu)成。肌肉組織具

有收縮和舒張的特性，所以，心肌可以收縮和舒張，也就是跳動(dòng)，可以擠壓血液，推動(dòng)著血

液在血管內(nèi)循環(huán)流淌C

師：看來只有心臟不停地收縮舒張，才能不斷地推動(dòng)著血液循環(huán)流淌，那么在人的一生

中，心臟是從不休息的，是這樣的嗎？

生：是這樣的，假如心臟不跳動(dòng)了，人也就死亡了。

生：不是，我從資料上了解到，人類的心臟也是要休息的，只不過是方式不太一樣，它

是通過舒張時(shí)間相對長于收縮時(shí)間來保證休息的。

師：是的，心臟在保證正常工作的同時(shí)也得到充分的休息。心臟是如何使血液回流心臟

再將血液射入血管的？

生：我們視察解剖的心臟，看到心臟是由四個(gè)腔室組成，分別是：左心房、左心室、右

心房、右心室，而且發(fā)覺只有同側(cè)的心房與心室相同，左右是完全隔開的。

生：我們比較了心臟四個(gè)腔室的壁，盡管都是由肌肉組成的，但是厚度差別很大，最厚

的是左心室，然后是右心室，心房的壁整體都不如心室厚。

生：是這樣，老師，我們組視察的心臟沒有剖開，用手捏心房和心室的壁感覺不一樣，

心房的壁感覺要薄的多。為什么會(huì)這樣呢？

師：（結(jié)合人的心臟模型）同樣是心臟的壁，但是厚度卻不同，同學(xué)們試著結(jié)合肌肉的

功能特點(diǎn)，作出推想，為什么會(huì)有這些不同？

（學(xué)生小組交換看法）

生：肌肉能夠收縮供應(yīng)動(dòng)力，肌肉越厚，收縮也就約有力氣，腔室里面的血液獲得的動(dòng)

力也越大，向前流淌越遠(yuǎn)。心房壁薄，收縮力氣小，血液流的距離不遠(yuǎn)，心室肌肉壁厚，收

縮有力，血液流的距離遠(yuǎn)。血液流淌最遠(yuǎn)的應(yīng)當(dāng)是左心室射出的血，因?yàn)樽笮氖沂撬膫€(gè)腔室

中壁最厚的。

生：我們分析認(rèn)為，從心臟在人體中所處的自然位置來看，心房在靠上的位置，心室相

對靠下一些，應(yīng)當(dāng)是心房的血液流向心室，血液從心室離快樂臟流向全身，血液流回心臟進(jìn)

心房。所以心室的壁都比心房要厚。

師：實(shí)際狀況是不是這樣嗎？我們怎樣才能知道推想是否正確呢？請同學(xué)們提出探究的

方案。

生：（探討，效果不很志向。）

師：能否運(yùn)用我們前面學(xué)習(xí)過的各類血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，幫助我們解決現(xiàn)在遇到的

困難？

生：依據(jù)各類血管的功能，結(jié)合剛才的推想，動(dòng)、靜脈與心臟腔室的通連關(guān)系應(yīng)當(dāng)是：

靜脈—?心房一?心室一?動(dòng)脈?我們想通過向靜脈血管里面灌水，看看是不是從動(dòng)脈

血管流出，假如是從動(dòng)脈中流出說明前面的推想是正確的。

師：如何推斷與心臟連接的血管是哪類血管呢？

生：看血管壁的薄厚，外觀直徑相當(dāng)?shù)模诤?，?nèi)徑小的是動(dòng)脈血管，壁薄，內(nèi)徑大的

是靜脈血管。

生：也可以通過已解剖的心臟，看心房、心室和外面的哪條血管連通，通連關(guān)系是“房

連靜，室連動(dòng)”，然后在沒有解剖的心臟對應(yīng)位置找到相應(yīng)的動(dòng)脈和靜脈。

師：很好，同學(xué)們不但擅長動(dòng)腦筋解決問題，還擅長總結(jié)規(guī)律。大家可以依據(jù)不同的方

法推斷并實(shí)際操作，看會(huì)有什么樣的結(jié)果出現(xiàn)。

（學(xué)生兩組合一組，每組各有一個(gè)已解剖的和完好的動(dòng)物心臟，進(jìn)行試驗(yàn)）

師：請各組介紹你們試驗(yàn)的結(jié)果和相識。

生：我們從與右心房相通的靜脈向里面注水，水是從動(dòng)脈血管流出的，說明前面的推想

是正確的，血液從靜脈f心房f心室f動(dòng)脈，血液從動(dòng)脈流出。

生：我們還留意到，從一側(cè)靜脈注入水，水是從與同側(cè)心室相通的動(dòng)脈中流出的。

師：（邊聽學(xué)生介紹，一邊在黑板上畫心臟簡潔工作示意圖）血液是從靜脈進(jìn)入心房，

心房血液進(jìn)入心室，血液又從同側(cè)的心室進(jìn)入動(dòng)脈，離快樂臟的。各組試驗(yàn)都進(jìn)行的順當(dāng)

吧??？

生：順當(dāng)，結(jié)果是這樣的。

生：老師，我們灌了好長時(shí)間，不知為什么水總是進(jìn)不去，流的到處都是？

師：讓我們大家?guī)蛶瓦@一組好不好？看看問題出在哪里？我們請這一組的同學(xué)上來示范

他們是怎樣做的。

（該組同學(xué)上講臺示范操作）

生：老師他們灌水的那條血管不是靜脈血管，是動(dòng)脈血管。

師：（通過與解剖的心臟比照，同時(shí)比較同等粗細(xì)的血管的管壁）大家看到，這組同學(xué)

選擇注入水的這條血管的確是動(dòng)脈血管。那么，為什么從動(dòng)脈血管灌不進(jìn)去水呢？

（有部分同學(xué)低頭搬看本組的試驗(yàn)材料）

生：在動(dòng)脈血管與心室的連接處有瓣膜，這是動(dòng)脈瓣。動(dòng)脈瓣只能朝向動(dòng)脈開，動(dòng)脈里

面的血液不能流回心室。所以，從動(dòng)脈血管灌不進(jìn)去水。

生：在心房和心室之間也有這樣只能單向開放的瓣膜，這是房室瓣。有了房室瓣，心室

的血液也不會(huì)倒流回心房了。

師：這樣看來，心臟內(nèi)的各種瓣膜保證了血液只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，

而不能倒流。

師：（展示課件，心臟收縮舒張的動(dòng)畫演示）位于我們胸腔內(nèi)的心臟，從它的組成、結(jié)

構(gòu)，都是與它的功能相適應(yīng)的，就象工作實(shí)力巨大的泵，保證了血液在管道內(nèi)不斷地循環(huán)流

淌。血液循環(huán)詳細(xì)是如何進(jìn)行的，下一課時(shí)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

師：心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)保證了血液順當(dāng)通過心臟并獲得動(dòng)力，接著進(jìn)行循環(huán)。血液在人體

中原委是怎樣循環(huán)的？由完全隔開的心臟左右兩部分泵出的血液又有什么聯(lián)系呢？本節(jié)課

我們來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

師：人類對血液循環(huán)的相識也是經(jīng)驗(yàn)了波折的，哪位同學(xué)有這方面的資料，可以介紹給

大家。

生：最早提出血液循環(huán)理論的是威廉?哈維（1578—-1657）,

師：從血液循環(huán)的發(fā)覺過程，我們從中可以領(lǐng)悟到人類對于科學(xué)的相識是艱難曲折的和

不斷發(fā)展的，是經(jīng)過歷代科學(xué)家主動(dòng)不懈的探究的結(jié)果，我們應(yīng)學(xué)習(xí)前人不懈追求和勇于探

究的精神和品質(zhì)。

師：（結(jié)合人體血液循環(huán)圖解，利用血液循環(huán)演示儀演示）我們完從整體上了解了血液

循環(huán)的大致過程。詳細(xì)的循環(huán)路途，請同學(xué)們結(jié)合課本的循環(huán)模式圖和探討內(nèi)容歸納、總結(jié)。

同學(xué)們都喜愛旅游吧，下面我們分組進(jìn)行“旅游”，各組自行選擇旅行線路，但有下面幾個(gè)

原則要遵守：1、我們都把心臟作為“大本營”；2、沿途經(jīng)過的“景點(diǎn)”以及發(fā)生的事情都

要有所記載。各組分頭行動(dòng)，我們看哪個(gè)組旅游收獲最大，動(dòng)身！

生：（起先結(jié)合課本進(jìn)行分析、匯總）

師：請我們各組派代表，介紹你們的“旅游見聞”。

生：我來為大家做導(dǎo)游，重溫我們剛才的旅途：我們從左心室動(dòng)身，這里真可謂“銅墻

鐵壁”，四壁厚實(shí)。據(jù)考證，這里是“四座城池”最堅(jiān)實(shí)的一處，果不其然，我們獲得了巨

大的推動(dòng)力，出了城（左心室），來到主動(dòng)脈血管，一路向前，好快呦。岔路不斷，血管在

不斷分支，管道越來越細(xì)，前進(jìn)速度也慢了下來，到了極細(xì)的地方一一毛細(xì)血管，更是慢極

了。紅細(xì)胞紛紛把攜帶的氧氣釋放出來，氧穿過只有一層細(xì)胞的血管壁就出去了，我們接著

前行，管道漸漸變粗，經(jīng)過上腔靜脈，最終回到右心房。

師：很好，介紹的很精彩。其他同學(xué)有沒有要補(bǔ)充的。

生：我們是一個(gè)組的，我補(bǔ)充一點(diǎn)，在毛細(xì)血管那里，除了氧出去了，大量的養(yǎng)分物質(zhì)

也一同出去了，進(jìn)來了不少二氧化碳等廢物，一起隨循環(huán)回到了右心房。

師：有沒有其他小組，也是從左心室動(dòng)身的，沿途所見所聞相同嗎？

生：差不多。

生：從主動(dòng)脈分支出來，也可以進(jìn)入內(nèi)臟器官，胃、肝、腸等處，或者是經(jīng)過下肢的毛

細(xì)血管，然后由下腔靜脈也可以回到右心房。

師：同學(xué)們試著這條旅行線路理順一下，留意沿途“主要景點(diǎn)”以及這次“旅行的主要

目的”。

生：先理沿途“主要景點(diǎn)”：左心室一主動(dòng)脈一各級靜脈一全身毛細(xì)血管網(wǎng)一各級靜脈

一上、下腔靜脈一右心房。這條線路途徑身體各處，范圍大，稱為體循環(huán)。這條循環(huán)主要目

的是，把身體各部分細(xì)胞所須要的氧和養(yǎng)分物質(zhì)送去，同時(shí)把產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶走。

師：我們請選擇其它旅行線路的小組同學(xué)介紹他們的相識。

生：我們的旅行路途和前面幾位同學(xué)的不一樣，我主要介紹途經(jīng)地點(diǎn)，我們小組從右心

室動(dòng)身，由于我們的目的地是肺，距離比較近，所以須要的動(dòng)力相對小一些，右心室的壁與

左心室相比要薄。出了左心室進(jìn)入肺動(dòng)脈，來到肺部毛細(xì)血管，同樣管壁很薄、管徑很細(xì)，

血流速度很慢，在這里主要進(jìn)行的是氣體的交換。然后，經(jīng)肺靜脈回到左心房，完成旅行，

這稱為肺循環(huán)。

生：由我來介紹中間發(fā)生的有關(guān)“事務(wù)”：肺作為呼吸的主要器官，大家知道，這里有

大量肺泡，里面是含有大量氧氣的簇新空氣。于是，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，肺泡中的

氧進(jìn)入血液。通過肺循環(huán)，使含氧較少顏色暗紅的靜脈血變成了含氧較多顏色鮮紅的動(dòng)脈血。

師：這一小組介紹的條理清晰，目的明確。他們留意到分工合作，介紹各有側(cè)重，很值

得其他組借鑒。

（課件協(xié)助，動(dòng)畫演示發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換）

師：大家是否留意到，兩條循環(huán)路途盡管途徑不同，目的任務(wù)不同，它們有什么聯(lián)系？

生：體循環(huán)回到右心房的血液，進(jìn)入右心室，又進(jìn)入下一次循環(huán)一一肺循環(huán)，而且此時(shí)

血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通過肺循環(huán)血液變成動(dòng)脈血回到左心房，再進(jìn)入

左心室，又作為體循環(huán)的動(dòng)身點(diǎn)，送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動(dòng)脈血。

師：（邊在黑板繪制血液循環(huán)圖解，邊簡要?dú)w納）通過前面同學(xué)們不同線路的“旅游介

紹”，使同學(xué)們對人體內(nèi)的血