最新2022人教部編版

語文二年級下冊《寓言二則》精美教學(xué)設(shè)計(jì)

課題寓言二則課型新授課

1.認(rèn)識“寓、則”等15個(gè)生字，會寫‘'亡、牢"等8個(gè)字，會寫“亡羊補(bǔ)牢、

勸告”等5個(gè)詞語。

教學(xué)目標(biāo)

2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢”“攜苗助長”兩個(gè)成語的意思。

3.比較句子的不同，能體會詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。

1.認(rèn)識15個(gè)生字，會寫8個(gè)字，會寫5個(gè)詞語。

教學(xué)重難

2.能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢”“攜苗助長”兩個(gè)成語的意思。

點(diǎn)

3.比較句子的不同，體會“趕緊、焦急”在句子中的作用。

1.制作多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。（學(xué)生）

3.搜集寓言故事。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

-%質(zhì)疑1.齊讀課題。

課題，導(dǎo)1.出示課題，指導(dǎo)讀題。2學(xué).生提出疑問?！巴觥?/p>

理解字義后，讓學(xué)生

入新課2.引導(dǎo)質(zhì)疑。“牢”是什么意思？

說說題目的意思。

（用時(shí)：23.教師釋題。3學(xué).生交流理解題目的

分鐘）意思。

1.組織學(xué)生讀文。1.用自己喜歡的方式讀1.在學(xué)習(xí)“則、亡、牢”

二、讀文文，把課文讀正確、讀時(shí)，可以結(jié)合字理圖，幫

識字，了流利，并助學(xué)生理解字義。同時(shí)，

解內(nèi)容2.組織學(xué)生小組合作學(xué)把帶有生字的詞語多讀鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法

（用時(shí)：13習(xí)生字。幾遍。識記生字。

分鐘）寓則亡牢圈2.小組內(nèi)互相交流自己

鉆叼坊悔此學(xué)會了哪些生字，有哪

3.集體交流，教師點(diǎn)撥些識字的好方法，說說2.在檢測詞語的認(rèn)讀情

關(guān)鍵字。哪些字比較難記。況時(shí)，要注意相機(jī)糾正字

(1)字理識記：則、亡、3.在全班內(nèi)交流自己識音。強(qiáng)調(diào)“圈”是多音

牢。字的好方法。字，“街坊”的“坊”在

⑴了解“則、亡、牢”本詞中讀輕聲。

(2)引導(dǎo)學(xué)生找出生字的字理，記住字形，從

中的形聲字，利用形聲而初步理解題目的意

字的構(gòu)字規(guī)律識記生思。3.在學(xué)習(xí)“羊圈”時(shí)，可

字。(2)把形聲字歸類，利用以引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖

形聲字的特點(diǎn)識記生來理解詞語的意思。

字。左形右聲:鉆、叼、

坊、悔?！暗稹保谧?/p>

4.出示詞卡，檢測生字旁表示叼東西要用4.讓學(xué)生通過多種方式

掌握情況。“口”，聲旁“刁”提的朗讀，加深對生字的記

寓言二則亡羊補(bǔ)牢示讀音。外形內(nèi)聲：圈。憶。

羊圈鉆進(jìn)叼走街"圈"，國字框像四周

坊后悔從此圍起來的樣子，聲旁

5.檢測課文朗讀情況?！熬怼碧崾咀x音。上形

下聲：“寓”o“寓”

的…表義,“禺”

表聲。

4.自由讀，開火車讀，

齊讀。

5.分自然段讀課文，要

求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

其他同學(xué)要做到：認(rèn)真

傾聽，檢查讀得是否正

確。

三、精讀1.出示自學(xué)提示，引導(dǎo)1.結(jié)合提示自學(xué)第1?41.在學(xué)生匯報(bào)自己所填

課文，理學(xué)生結(jié)合活動卡進(jìn)行自自然段，畫出相關(guān)的詞的提示語時(shí)，教師要適時(shí)

解內(nèi)容學(xué)。語和句子，選擇恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生從哪個(gè)詞語體

(用時(shí)：12自學(xué)提示：詞語填寫到活動卡上。會到人物說話時(shí)的語氣。

分鐘)(1)默讀課文第1?4自如街坊說話時(shí)是很著急

然段，思考：第一次丟的樣子，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

羊后，養(yǎng)羊的人是怎么合“趕快”一詞體會街

想的？怎么做的？坊很為他著急，感到可

(2)邊讀邊畫出體現(xiàn)養(yǎng)惜。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出

羊的人想法和做法的詞所填提示語的語氣。

語或句子，同時(shí)把自己

的觀點(diǎn)和評價(jià)寫在表格2.結(jié)合活動卡中自己完

的空白處。成的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，其

2.指名匯報(bào)。他同學(xué)可以補(bǔ)充、辯論。2.學(xué)生在讀書做批注時(shí)，

3.進(jìn)行提示語補(bǔ)白，體3.想象兩個(gè)人說話時(shí)的可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種

會養(yǎng)羊的人的心理活動作、神態(tài)、語氣，補(bǔ)讀書符號，如波浪線、橫

動。充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。如街線、雙橫線等，以養(yǎng)成良

街坊__________地勸他坊說話時(shí)會是“著急、好的讀書習(xí)慣。

說：“趕緊把羊圈修一惋惜”的樣子，養(yǎng)羊的

修，堵上那個(gè)窟窿吧！”人說話時(shí)會是“不以為

他________地說“羊己然、毫不在乎、漫不經(jīng)

經(jīng)丟了，還修羊圈干什心”的樣子。

么？”

4.指名合作朗讀。4.分角色讀對話，注意3.學(xué)生在發(fā)表自己對養(yǎng)

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。讀出人物的語氣。羊的人的評價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)

(1)表達(dá)訓(xùn)練：此時(shí)你想5.學(xué)習(xí)第4自然段。生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評

對養(yǎng)羊的人說點(diǎn)什么？(1)結(jié)合課文內(nèi)容說出價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性表

(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個(gè)想對養(yǎng)羊的人說的話。達(dá)。

“又”是否重復(fù)。(2)聯(lián)系第1自然段的內(nèi)

容，體會兩個(gè)“又”字

(3)指導(dǎo)朗讀。并不重復(fù)，強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)羊

的人犯了同樣的錯(cuò)誤。4.在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。(3)讀出替養(yǎng)羊的人感生讀好養(yǎng)羊的人的心理

(1)找出能體現(xiàn)養(yǎng)羊的到可惜的語氣，也要表變化，重點(diǎn)詞語要重讀。

人心理變化的句子。現(xiàn)出對養(yǎng)羊的人不聽勸

告的氣憤。

(2)關(guān)注養(yǎng)羊的人的行6.在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)

為。第5自然段。

(1)默讀第5自然段，一

邊讀一邊勾畫出相關(guān)的

句子。可以抓住“后

悔”“還不晚”來體會

養(yǎng)羊的人的后悔。

(2)抓住“趕緊”“結(jié)

結(jié)實(shí)實(shí)”來體會養(yǎng)羊的

人認(rèn)識到錯(cuò)誤后認(rèn)真改

正的做法。

1.交流回答：經(jīng)歷了這L在小組內(nèi)討論交流，

四、聯(lián)系件事，養(yǎng)羊的人會對街并扮演不同的角色進(jìn)行

實(shí)際，明坊說些什么呢？如果你表演練習(xí)。教師在一組匯報(bào)表

確寓意是那個(gè)街坊，你會對知演后，組織學(xué)生進(jìn)行全面

(用時(shí)：3錯(cuò)能改的養(yǎng)羊的人說些2.各抒己見，圍繞本課的評價(jià)。

分鐘)什么呢？內(nèi)容，談自己從中得出

2.總結(jié)寓意。的道理。

1.出示本節(jié)課要求會寫1.認(rèn)讀生字，口頭給生1.要培養(yǎng)學(xué)生“一看、二

的生字：亡、牢、鉆、字組詞。寫、三對照”的書寫習(xí)

五、鞏固

勸、丟、告。慣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，

生字，指

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在2.觀察每個(gè)生字在田字與范字進(jìn)行對比。

導(dǎo)書寫

田字格中的位置，交流格中的位置，說一說生

(用時(shí)：10

書寫注意點(diǎn)。字所在的位置及書寫時(shí)

分鐘)

3.范寫，并進(jìn)行寫字指需要注意的地方。

導(dǎo)。如“亡”是獨(dú)體字，3.觀察教師范寫，掌握2.教師在示范時(shí)強(qiáng)調(diào)

要注意在田字格中的位書寫要點(diǎn)。“丟”共六筆，“告”上

置。4.描紅、練寫。邊不是“牛”。

4.巡視指導(dǎo)。5.同桌、全班進(jìn)行交流，

5.指導(dǎo)交流、反饋。指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)

和不足，并改正。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.齊讀課題，讀準(zhǔn)

一、揭示“攫”字。

課題，導(dǎo)2.在老師的指導(dǎo)下理解指導(dǎo)學(xué)生理解題目

1.板書題目，指導(dǎo)讀題。

入新課題目的意思：“攜”是時(shí)，可出示圖片，讓學(xué)生

2.指導(dǎo)理解題目。

（用時(shí)：3“拔”的意思，“攜苗通過看圖理解題目。

分鐘）助長”就是“拔苗助

長”。

1.認(rèn)真傾聽，注意生字

的讀音。

1.范讀課文。

2.分段朗讀課文，注意1.引導(dǎo)學(xué)生正音讀詞時(shí)，

2.組織學(xué)生自由讀文。

要做到：不丟字、不添教師可以讓學(xué)生通過動

3.檢測詞語認(rèn)讀情況，

字、不重復(fù)，標(biāo)出自然作、神態(tài)、表情等教給學(xué)

二、初讀相機(jī)糾正字音。

段的序號。生理解詞語的方法。

課文，了焦急筋疲力盡喘氣

3.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)

解大意一大截

“筋”“截”的字音。

（用時(shí)：104.出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)

2.開展朗讀競賽時(shí)，教師

分鐘）生讀準(zhǔn)字音。

4.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要充分調(diào)動學(xué)生朗讀的

5.開展朗讀競賽，指名

積極性，要注重朗讀評

分自然段讀文，檢測課

5.分自然段讀文，注意價(jià)。

文朗讀情況。

傾聽，進(jìn)行合理評價(jià)，

相機(jī)糾正字音。

三、精讀1.引導(dǎo)學(xué)生默讀第1自1.默讀第1自然段，一1.在識記生字時(shí)可以采

課文，理然段，探究為什么“摑邊讀一邊畫出“搜苗”用多種識字方法，如字理

解感悟苗”？的原因。識記“焦”；形聲字識記

(用時(shí)：122.理解“巴望”的意2.結(jié)合句子理解“巴“?！?，“廣”表示身體

分鐘)思。望”一詞，可以采用找不舒服，“皮”提示讀

近義詞的方法。(希望、音。

3.找一找能體現(xiàn)種田的盼望)

人焦急的詞句，指導(dǎo)識3.抓住“天天”“焦

記生字“焦”。急”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“自2.在指導(dǎo)朗讀第1自然

言自語”這些重點(diǎn)詞語段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生演一

4.指導(dǎo)朗讀第1自然段。來體會種田的人內(nèi)心的演種田的人“焦急地轉(zhuǎn)

焦急。交流識記“焦”來轉(zhuǎn)去”的樣子，加深對

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3自然的好方法?！敖辜薄币辉~的理解。

段，體會種田的人的心4.想象種田的人著急的

情。樣子，有感情地朗讀第1

(D引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵自然段，讀出焦急的語3.在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)，

詞語體會種田的人急切氣?？梢龑?dǎo)學(xué)生做“一邊喘

的心情，指導(dǎo)朗讀。5.一邊讀一邊畫出相關(guān)氣一邊說”的動作，朗讀

(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自詞句，體會種田的人的種田的人說的話時(shí)，可用

然段，體會種田的人高心情。得意的語氣，讀出種田的

興、得意的心情。⑴抓住“急忙”“一人又累又高興的樣子來。

棵一棵往高里拔”體會

6.齊讀第4自然段，想種田的人急于求成的心

象說話：面對滿地枯死情。讀出種田的人的小

的禾苗，面對自己曾經(jīng)心翼翼。

寄予厚望的禾苗，種田(2)結(jié)合“總算沒白費(fèi)”

的人忍不住抱頭痛哭，“長高了一大截”來體

此時(shí)你會對他說些什會種田的人的高興、得

么？意。帶著這樣的體會進(jìn)

行朗讀。

6.結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)表

自己的看法。

1.課件出示生字“筋、

?！薄?.齊讀課件上的生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的2.仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，交流書寫時(shí)及在田字格中的位置，

需要注意的地方。