范仲淹的故事說課稿范仲淹的故事說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今日我說課的內(nèi)容是：語文S版學(xué)校語文五班級(jí)下冊(cè)第十六課《范仲淹的故事》的其次課時(shí)。下面我將從六個(gè)方面來說課——

一、說教材

1、課文內(nèi)容：

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題。這篇課文敘述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任。課文共有7個(gè)自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國(guó)文化史上的重要地位，和他的名聞名句。其次部分是文章的重點(diǎn)部分，主要敘述范仲淹少孤，家貧，讀書非?？炭?。介紹了范仲淹的四個(gè)小故事，分別是只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對(duì)他的贊頌。本課在寫法上的突出特點(diǎn)是通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)和教材特點(diǎn)，在第一課時(shí)已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上，我把本課其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。

學(xué)問與力量：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解詞語，積累詞語。

（3）了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場(chǎng)面。

過程與方法：

學(xué)習(xí)通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體會(huì)到范仲淹以天下為己任，為國(guó)為民的精神品質(zhì)。

（2）激發(fā)同學(xué)樹立遠(yuǎn)大志向的情感。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

二、說學(xué)情

從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，同學(xué)可以讀懂課文內(nèi)容，但由于同學(xué)身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，時(shí)常有常立志而無長(zhǎng)志的心理，因此“理解并體會(huì)范仲淹的精神”有肯定的難度。此外，同學(xué)的寫作力量比較薄弱，因此領(lǐng)悟的寫作特點(diǎn)，對(duì)于同學(xué)來說也有肯定的困難。綜合這一系列學(xué)情，我細(xì)心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，信任可以突破難點(diǎn)，順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說教法

聞名心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起愛好，就是好法?！币虼?，整堂課我設(shè)計(jì)了同學(xué)感愛好的教學(xué)方法，充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性：

（1）誦讀古詩(shī)，走近范仲淹；

（2）讀中感悟，想象說話，感悟其精神；

（3）依據(jù)資料，溝通匯報(bào)，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

四、說學(xué)法

教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)?！边@堂課我樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)思索的時(shí)間，表達(dá)的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)的舞臺(tái)。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課前誦讀古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

上課之前，首先全班齊誦范仲淹的三首詩(shī)詞，分別是《江上漁者》《漁家傲·秋思》《岳陽樓記片段》，同學(xué)在誦讀中感受到范仲淹杰出的文學(xué)才華，從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)受的愛好。

（二）課始回顧復(fù)習(xí)，為細(xì)讀課文，感悟體會(huì)做好鋪墊。

引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是這篇課文的主要內(nèi)容是什么？這一問題是對(duì)課文的整體感知。其次個(gè)問題是課文講了范仲淹的哪幾個(gè)小故事？四個(gè)小故事既是課文的重點(diǎn)部分，又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點(diǎn)篇章?；仡檹?fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做必要的學(xué)問預(yù)備。

（三）自主探究，品讀感悟，感受其精神。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，通過品讀重點(diǎn)詞句來感受范仲淹的精神。教學(xué)時(shí)，分三步進(jìn)行：

第一步讓同學(xué)自由讀課文2——5自然段，畫出令人感動(dòng)的句子。

其次步全班溝通閱讀感受。溝通環(huán)節(jié)采納“以學(xué)定教、隨機(jī)點(diǎn)撥、趁機(jī)朗讀”的教學(xué)方式。

第一個(gè)故事“只身求學(xué)”，假如同學(xué)說到“累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。”這一句，我就引導(dǎo)他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)發(fā)揮想象，想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué)，還會(huì)有哪些狀況消失，他又會(huì)怎樣解決呢？從而引導(dǎo)同學(xué)用句式“——了，就用——————”，感情朗讀中體會(huì)范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最終老師提問：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的困難，但范仲淹苦讀詩(shī)書不曾放棄，你可知是什么力氣在支撐著他？”第一次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。

其次個(gè)故事“劃粥割齏”，假如同學(xué)說到“劃粥割齏”這個(gè)成語，就引導(dǎo)同學(xué)從文中查找語句進(jìn)行理解，并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會(huì)范仲淹生活的艱苦，這時(shí)老師再次追問：“同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩(shī)書始終不曾松懈，你可知是什么力氣在支撐著他？”其次次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。

第三個(gè)故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對(duì)話引導(dǎo)同學(xué)想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴；當(dāng)食品變質(zhì)時(shí)，對(duì)于范仲淹的回答好友又會(huì)有何感想，發(fā)出怎樣的感嘆呢？此時(shí)范仲淹又會(huì)怎么說。第三次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。

第四個(gè)故事“閉門不出”，師生對(duì)話讓同學(xué)換位體驗(yàn)，當(dāng)全城轟動(dòng)之時(shí)，范仲淹為什么不為所動(dòng)。第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。整個(gè)教學(xué)過程以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主線貫穿，有詳有略，并留意感情朗讀。

新課標(biāo)指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓舞同學(xué)暢所欲言。讀中悟，悟中感，感中得。

第三步學(xué)習(xí)六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫作特點(diǎn)。首先老師語言過渡：“同學(xué)們，此時(shí)此刻，你你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人？”在同學(xué)說出自己的看法和評(píng)價(jià)之后，老師不急于做出推斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問起范仲淹的.志向，他說：……”老師出示范仲淹說的話，同學(xué)讀后談感受，這時(shí)再回到剛才的問題，你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人，留下你認(rèn)為最合適的詞語。然后老師追問：“此時(shí)，在我們的頭腦中出現(xiàn)出了一個(gè)一心為國(guó)，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢？”從而總結(jié)出通過人物的言行來表現(xiàn)人物的精神的寫作特點(diǎn)。最終理解后人贊頌范仲淹的詩(shī)句。

（四）拓展延長(zhǎng)，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

首先采納溝通匯報(bào)資料的方式，了解歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書的故事，或者溝通關(guān)于這方面的名言警句；其次老師總結(jié)談話，以《少年中國(guó)說》中詩(shī)句“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，激勵(lì)同學(xué)樹立遠(yuǎn)大志向的情感，全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

六、說板書設(shè)計(jì)

板書是一堂課的微型教案。我抓住課文重點(diǎn)，采納簡(jiǎn)潔的文字，設(shè)計(jì)本課的板書，使人一看便對(duì)文章內(nèi)容一目了然。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“培育力量，陶冶情操”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”這一課程理念，采納不同形式的教學(xué)方法，讓同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所思。

課堂永久都有圓滿，但有圓滿就會(huì)有思索，有思索就會(huì)有進(jìn)步，我愿在各位老師的關(guān)心下，讓課堂真正成為同學(xué)呈現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲！感謝大家！

（說明：學(xué)習(xí)并借鑒了可兒老師《四季》一課說課稿的框架，在此表示感謝。）

范仲淹的故事說課稿2

我說課的題目是《范仲淹的故事》，下面我從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等方面作詳細(xì)說明。

一、說教材

《范仲淹的故事》是語文版五班級(jí)下冊(cè)第四單元第一篇課文。本單元以人類美德為主題綻開，《范仲淹的故事》是該單元的一篇精讀課文，文章通過敘述范仲淹的幾個(gè)故事歌頌了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大理想。課文篇幅短小，層次清楚，在文中重點(diǎn)描寫了范仲淹的言行，突出他勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三階段要求，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，考慮同學(xué)的閱讀基礎(chǔ)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能用一般話正確流利，有感情地朗讀課文

2、精讀課文理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事

3、體會(huì)以天下為己任的高尚情操，激勵(lì)同學(xué)樹立遠(yuǎn)大志向

4、學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法

教學(xué)重點(diǎn)

理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事，體會(huì)他以天下為己任的高尚情操

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法

三、說教學(xué)方法

教學(xué)方法包括學(xué)法和教法，教學(xué)方法的詳細(xì)運(yùn)用構(gòu)成一個(gè)一個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)打算成敗，因此，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。依據(jù)不同的環(huán)節(jié)的不同要求，我采納了敏捷多樣的教學(xué)方法，主要有如下幾種：

1、讀書法。在學(xué)習(xí)的不同階段，我讓同學(xué)采納不同的讀書方法，時(shí)而朗讀，時(shí)而默讀，時(shí)而誦讀，時(shí)而略讀。

2、質(zhì)疑法。在精讀課文時(shí)，我啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑問難，開動(dòng)同學(xué)的大腦，啟迪他們的思維。

3、爭(zhēng)論法。在同學(xué)提出問題的基礎(chǔ)上，我組織同學(xué)小組爭(zhēng)論，培育他們的合作精神，讓他們的心靈發(fā)生碰撞，綻放出才智的火花。

4、提問法。我通過提問，啟發(fā)同學(xué)樂觀思索，將讀與思有機(jī)結(jié)合。

5、點(diǎn)撥法。當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)方法不對(duì)或思路收到阻礙時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥他們的學(xué)習(xí)方法和思路，讓他們豁然開朗，進(jìn)入更高層次去思索。這些學(xué)法和教法的有機(jī)結(jié)合，提高了課堂教學(xué)效率，構(gòu)建了自主高效的課堂。

四、說教學(xué)過程

為了達(dá)到本節(jié)課的四條教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材特點(diǎn)和編者意圖，結(jié)合同學(xué)的閱讀水平，我將本節(jié)課的教學(xué)過程支配了如下步驟：第一個(gè)步驟：故事導(dǎo)入，溫故知新好的開頭是勝利的一半，一個(gè)好的導(dǎo)入既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好又能提高課堂效率。在課堂開頭，我放映“聞雞起舞”的動(dòng)畫短片然后順勢(shì)引入課文。點(diǎn)名朗讀課文后帶領(lǐng)同學(xué)回顧上節(jié)課所學(xué)的`內(nèi)容，提問：課文講了哪幾個(gè)故事？這一環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅讓同學(xué)加深對(duì)上節(jié)課所學(xué)學(xué)問的印象，又為下面精讀課文做鋪墊。其次個(gè)步驟：研讀課文，質(zhì)疑解惑我先讓同學(xué)默讀課文2—5自然段，要求同學(xué)為這幾個(gè)故事取個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題。（①只身求學(xué)②劃粥割齏③謝肴④閉門不出）再支配三個(gè)環(huán)節(jié)逐一研讀：

環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)其次段。在學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)我會(huì)要求同學(xué)找出該段中能體現(xiàn)范仲淹讀書非常刻苦的句子，發(fā)揮想象以“____了，就_____”的句式說說范仲淹還有可能遇到哪些困難，他又會(huì)如何克服。再聯(lián)系生活，換位思索體會(huì)范仲淹求學(xué)之艱。這一環(huán)節(jié)既能熬煉同學(xué)語言表達(dá)力量，又能激發(fā)同學(xué)的想象力可謂一石二鳥。

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)第三段。在學(xué)習(xí)此段前，我會(huì)要求同學(xué)用自己的話解釋“劃粥割齏”的意思，并讓同學(xué)用兩個(gè)成語分別概括短尾最終兩句話。這既能熬煉同學(xué)的概括力量，又能關(guān)心同學(xué)積累詞語。然后我順勢(shì)追問范仲淹對(duì)待這種清苦生活的態(tài)度，體會(huì)范仲淹的求學(xué)之勤。

環(huán)節(jié)三：學(xué)些第四至五段。

同學(xué)輕聲讀四至五段，小組合作爭(zhēng)論下面幾個(gè)問題：

1、范仲淹僅僅是由于擔(dān)憂以后咽不下粗茶淡飯而不吃美味佳肴的么？

2、當(dāng)聽完范仲淹的回答后，猜想他的伴侶會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？

3、皇上出游轟動(dòng)全城，為什么唯獨(dú)范仲淹不為所動(dòng)？同學(xué)回答后我稍加點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。然后我扮演同學(xué)，同學(xué)扮演范仲淹分角色朗讀第五段的對(duì)話。目的在于還原情境，加深理解。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)已經(jīng)理解這四個(gè)故事都是敘述范仲淹的勤奮好學(xué)。第三個(gè)步驟：體驗(yàn)情感，突破難點(diǎn)首先，我讓同學(xué)齊讀第六至七段，邊讀邊思索：畢竟是什么力氣支撐她刻苦求學(xué)的？設(shè)置這個(gè)問題目的在于引導(dǎo)同學(xué)理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想。其次，評(píng)價(jià)范仲淹，并在總結(jié)歸納的過程中引導(dǎo)出抓住人物言行突出人物特點(diǎn)的寫作手法從而突破難點(diǎn)。最終，講解后人贊頌范仲淹的詩(shī)句。第四個(gè)步驟；拓展延長(zhǎng)，深化主題這個(gè)步驟主要是讓同學(xué)談?wù)勛x后感，說說范仲淹哪些言行最打動(dòng)你。然后我以“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”為結(jié)語，激勵(lì)同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，最終飽含感情齊讀課文。

五、說板書設(shè)計(jì)

這是本課的板書設(shè)計(jì)（展現(xiàn)），我的板書設(shè)計(jì)力求做到簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，科學(xué)合理，一目了然?？傊业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，做到以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從語言文字入手。緊扣人物的行動(dòng)，語言，神態(tài)描寫，讓同學(xué)讀中理解內(nèi)容，讀中體會(huì)情感，讀中領(lǐng)悟?qū)懛ǎx中積累語言，讓同學(xué)在民主，公平，和諧的語文課堂中，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

范仲淹的故事說課稿3

這是一篇精讀課文。課文敘述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任。

全文共7個(gè)自然段，可分為三部分來理解。

第一部分（第1自然段）概括介紹范仲淹在我國(guó)文化史上的重要地位和他的名聞名句。文章開頭第一句講他在我國(guó)文化史上的重要地位：“范仲淹是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家”。說他是“杰出的政治家”，是由于他一生為官清政，治軍嚴(yán)明，關(guān)懷民生疾苦，以生活儉樸、品德高尚著稱于世；說他是“杰出的文學(xué)家”，是由于他的詩(shī)、詞、文都很精彩。其文《岳陽樓記》千古傳誦；其詞《漁家傲·秋思》開宋代豪放詞之先聲。其次句講他的名聞名句。名著：“聞名的《岳陽樓記》就出自他手”；名句：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”?！对狸枠怯洝肥欠吨傺蛻?yīng)好友滕子京的懇求而寫的，他憑借滕子京寄給他的書畫中介紹的景物情景進(jìn)行抒情，表達(dá)了自己“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，以天下為己任的政治理想和胸懷。范仲淹之所以能夠成為一位杰出的政治家、文學(xué)家，與他少年時(shí)代的刻苦學(xué)習(xí)分不開的。

其次部分（第2—5自然段）是文章的重點(diǎn)部分，主要講范仲淹少孤，家貧，讀書非?？炭?。第2自然段重點(diǎn)寫他“一人離家去四周山上的寺院讀書”和他“只身遠(yuǎn)赴應(yīng)天府書院求學(xué)”的情景?！袄哿?，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑”詳細(xì)描繪出了范仲淹廢寢忘食地刻苦讀書、鉆研學(xué)問的精神。第3、4、5自然段進(jìn)一步寫范仲淹讀書非?？炭唷Ｒ皇菍懰纳顦O其艱苦，每天“劃粥割齏”，生活非常清苦，但他卻毫不在意；二是寫他在生活艱苦的`狀況下堅(jiān)持發(fā)憤苦讀，“每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩(shī)書，直到夜半才和衣而眠”。三是寫他在特別狀況下仍舊能夠排解干擾埋頭苦讀，“真宗皇帝路過應(yīng)天府，全城都轟動(dòng)了，人們爭(zhēng)先恐后地去看皇帝。書院的師生也都放下書本，跑去觀看。可是，范仲淹卻閉門不出，仍像平常一樣埋頭苦讀”。

第三部分（第6、7自然段）講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對(duì)他的贊頌。這部分寫得很簡(jiǎn)略。第6自然段講范仲淹的志向，“要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治?guó)為民”這是對(duì)他的雄偉志向的詳細(xì)描述，體現(xiàn)了范仲淹一心一意地為國(guó)為民的人生目標(biāo)。也道出了范仲淹非?？炭嗟刈x書，是為國(guó)為民，以天下為己任。第7自然段寫范仲淹從政后的狀況，及后人對(duì)他的贊頌。對(duì)范仲淹從政以后的事跡沒有作詳細(xì)表述，只是概括地寫他“提出并實(shí)施了很多興國(guó)利民的革新措施，以施展自己‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的志向和理想”?！芭d國(guó)利民”，使國(guó)家振興，讓老百姓過上幸福安康的生活。據(jù)史料記載，范仲淹從政期間曾修建捍海堰，使大量土地不受海潮沉沒；改革軍制，鞏固邊防；主見建立嚴(yán)密的任官制度，留意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕徭役等。“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)?！笔菍?duì)范仲淹以天下為己任的精神的高度贊美。這句話曾是范仲淹為前賢題寫的詞句，后來人們又用它來恰如其分地贊頌范仲淹，并作本文的結(jié)尾，突出了文章的中心。

通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神，是本課在寫法上的突出特點(diǎn)。文章中兩次消失范仲淹的千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”使得一條主線貫穿全文；范仲淹與好友對(duì)話中講的一段話“我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯……”充分反映出他艱苦奮斗、生活儉樸的高尚品德?！八蝗穗x家去四周山上的寺院里讀書。累了……餓了……”“為了進(jìn)一步深造，他又只身遠(yuǎn)赴應(yīng)天府書院求學(xué)”，那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天“劃粥割齏”只吃些涼粥，一個(gè)發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象，感人至深。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉“粥、磋、肴、豈、泱”5個(gè)生字，會(huì)寫“淹、岳、粥、凌、寢、佳、肴、豈、咽、廷、泱”11個(gè)生字，積累“廢寢忘食、千載難逢”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”。

2.關(guān)心同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3.引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，通過相關(guān)語句的品讀，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

【教學(xué)建議】

1.可布置同學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讀讀課文，畫出不懂的問題。有條件的同學(xué)也可查閱一些有關(guān)范仲淹的資料，了解范仲淹的一些故事，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2.本課識(shí)字任務(wù)不重，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)生字。利用拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用已把握的識(shí)字方法記憶字形。

指導(dǎo)寫字時(shí)，應(yīng)抓住較難寫的幾個(gè)字進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，如“粥”不要寫得過寬，筆順是從左到右；“寢、肴”不要寫得過長(zhǎng)，“寢”上蓋下；“豈”字下面是“己”，不要寫成“已”或“巳”。

3.這篇課文故事性強(qiáng)，課文內(nèi)容非常感人，可引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。范仲淹刻苦讀書的故事是文章的重點(diǎn)部分。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)圍繞“范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他為什么要刻苦讀書？”讀一讀課文，并畫出描寫他是怎么說的，怎么做的語句，抓住“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”感悟其崇高精神。

4.在同學(xué)了解課文內(nèi)容之后，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，背誦部分課文。首先，要引導(dǎo)同學(xué)精確?????地把握文章的情感基調(diào)。本文的中心在于頌揚(yáng)范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神和以天下為己任的大志。要懷著對(duì)范仲淹非常崇敬之情來讀，要讀出贊美的語氣，表達(dá)出對(duì)他的仰慕和愛戴之情。指導(dǎo)同學(xué)背誦，要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。可以先一段一段地背誦，再連起來背誦第1至第3自然段。

5.文章中兩次消失范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”千古名句，和表示自己志向的語句“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾。迷紫嘀螄?guó)為民”，表達(dá)了范仲淹以天下為己任的大志和理想。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)體會(huì)，從中受到感染。

6.課后練習(xí)第3題，讀句子，說一說加點(diǎn)的字在句子中的讀音及含義有什么不同，屬多音多義字的練習(xí)。教學(xué)時(shí)，可讓同學(xué)多讀讀這幾句話，從實(shí)例中感受“只”在每個(gè)句中的讀音及含義的不同。

后來，為了進(jìn)一步深造，他又只身遠(yuǎn)赴應(yīng)天府書院求學(xué)。

“只身”中的“只”讀zhī，表示單獨(dú)的意思?！爸簧怼奔磫为?dú)一個(gè)人。

那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊。

“只煮”中的“只”讀zhǐ，表示限于某個(gè)范圍，有僅僅的意思。

好友其次天送來很多美味佳肴，范仲淹好意難卻，只得接受了。

“只得”中的“只”讀zhǐ，有不得不的意思，表示只能這樣，沒有別的選擇。

7.本課可支配2—3課時(shí)。

教學(xué)資料

1.人物簡(jiǎn)介

范仲淹（989—1052）北宋政治家、文學(xué)家。字希文，蘇州吳縣（今屬江蘇）人。宋真宗大中祥府八年（1015）進(jìn)士。少時(shí)貧困力學(xué)，出仕后有敢言之名。仁宗天圣中任西溪鹽官，泰州知州張綸從其議，修建捍海堰，使大量土地不受海潮沉沒。寶元三年（1040）西夏攻延州，他與韓琦同任陜西經(jīng)略副使，改革軍制，鞏固邊防。慶歷三年（1043）任參知政事，建議十事，主見建立嚴(yán)密的任官制度，留意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕徭役。由于保守派反對(duì)，不能實(shí)現(xiàn)。他亦罷去執(zhí)政，出任陜西四路宣撫使。后在赴潁州途中病死。卒謚“文正”。范仲淹一生為官清廉，治軍嚴(yán)明，關(guān)懷民生疾苦，以生活儉樸、品德高尚著稱于世。他的詩(shī)、詞、文都較精彩。詩(shī)作繼承了白居易的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，給以后的詩(shī)文的革新運(yùn)動(dòng)開了先路。他的詞一反兒女艷情和離愁別緒舊俗，摹寫邊疆生活，開拓了詞的題材領(lǐng)域?；{(diào)慷慨悲壯，膾炙人口。詞傳世僅五首，風(fēng)格較明健。他的文章有豐富的政治內(nèi)容，如《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為古今傳誦的名句。有《范文正公集》。

2.詞語解釋

廢寢忘食：顧不得睡覺，遺忘吃飯。形容特別用心努力。

凌晨：天快亮的時(shí)候。

佳肴：精致的菜肴。

宰相：我國(guó)古代輔佐君主掌管國(guó)事的最高官員的通稱。

泱泱：水面寬闊。

毫不介意：絲毫不在意。

和衣而眠：不脫衣服睡覺。

于心不忍：不忍心。

清高：指人品純凈高尚，不同流合污。

千載難逢：一千年也難遇到一次。形容機(jī)會(huì)特別難得。

殿試：科舉制度中最高一級(jí)的考試，在皇宮內(nèi)大殿上進(jìn)行，由皇帝親自主持。

3.課外拓展閱讀《語文同步讀本》（五班級(jí)下冊(cè)）中的《范仲淹教子》《范仲淹和〈岳陽樓記〉》和《宋濂求學(xué)》。

范仲淹的故事說課稿4

一、說教材

課文內(nèi)容：

《范仲淹的故事》這篇課文敘述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任。課文共有7個(gè)自然段，分為三部分來理解。本課在寫法上的突出特點(diǎn)是通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教育部制訂的義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)，第三學(xué)段5-6班級(jí)在閱讀方面的要求娥，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解詞語，積累詞語。

（3）了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場(chǎng)面。

（4）體會(huì)到范仲淹以天下為己任，為國(guó)為民的精神品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的志向。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟范仲淹的精神品質(zhì)。難點(diǎn)：領(lǐng)悟是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

二、說學(xué)情

從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，同學(xué)可以讀懂課文內(nèi)容，但由于如今的同學(xué)身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，因此“理解并體會(huì)范仲淹的精神”有肯定的難度。此外，同學(xué)的寫作力量比較薄弱，因此領(lǐng)悟的寫作特點(diǎn)，

對(duì)于同學(xué)來說也有肯定的困難。因此，我細(xì)心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，信任可以突破難點(diǎn)，順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說教法

整節(jié)課我設(shè)計(jì)了同學(xué)感愛好的.教學(xué)方法，充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性：

（1）誦讀古詩(shī)，走近范仲淹；

（2）讀中感悟，想象說話，感悟其精神；

（3）依據(jù)資料，溝通匯報(bào)，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

四、說學(xué)法

這節(jié)課我樂觀提倡新課程改革中所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)思索的時(shí)間，表達(dá)的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)的舞臺(tái)。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課前誦讀古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

上課之前，首先全班齊誦范仲淹的詩(shī)詞，分別是《江上漁者》《漁家傲〃秋思》《岳陽樓記片段》，同學(xué)在誦讀中感受到范仲淹杰出的文學(xué)才華，從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)受的愛好。

（二）課始回顧復(fù)習(xí)，為細(xì)讀課文，感悟體會(huì)做好鋪墊。

引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是這篇課文的主要內(nèi)容是什么？這一問題是對(duì)課文的整體感知。其次個(gè)問題是課文講了范仲淹的哪幾個(gè)小故事？四個(gè)小故事既是課文的重點(diǎn)部分，又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點(diǎn)篇章?；仡檹?fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做必要的學(xué)問預(yù)備。

（三）自主探究，品讀感悟，感受其精神。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，通過品讀重點(diǎn)詞句來感受范仲淹的精神。教學(xué)時(shí)，分三步進(jìn)行：

第一步讓同學(xué)自由讀課文2--5自然段，畫出令人感動(dòng)的句子。其次步全班溝通閱讀感受。

第一個(gè)故事“只身求學(xué)