第第頁學(xué)校構(gòu)建高效課堂活動方案為了進(jìn)一步推動素養(yǎng)教育，深化課堂教學(xué)改革，提升我校老師的課堂教學(xué)水平，構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)高效，充分活力”的課堂，促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，打造精品學(xué)校、名牌學(xué)校。依據(jù)平教發(fā)（****）73號文《平邑縣教育體育局關(guān)于開展高效課堂建設(shè)深化年活動的通知》結(jié)合我校實(shí)際，特訂立本方案。一、活動主題構(gòu)建高效課堂，辦人民滿意學(xué)校。二、引導(dǎo)思想以平教發(fā)（****）73號文《平邑縣教育體育局關(guān)于開展高效課堂建設(shè)深化年活動的通知》為引導(dǎo)，結(jié)合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，以提高課堂效率為核心，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為目的，樂觀探究自主、高效、輕負(fù)、充分活力的新型課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的高效性，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展老師、成就學(xué)生、服務(wù)社會的辦學(xué)目標(biāo)。三、活動目標(biāo)：工作目標(biāo)：構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂?；舅悸罚阂浴坝行У慕?，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為引導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、溝通、合作”的實(shí)踐策略，提高老師設(shè)計、實(shí)施、評價、反思教學(xué)的本領(lǐng)。努力探究常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。四、緊要內(nèi)容和策略：1、充分開展研讀教材和畫知識結(jié)構(gòu)圖活動基本要求：要求全體老師理解教材、吃透教材、活用教材。要求老師利用寒、暑假對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教班級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行快捷的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃和畫出整冊書知識結(jié)構(gòu)圖。緊要措施：組織老師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、分學(xué)科開展畫知識結(jié)構(gòu)圖評比溝通等措施，落實(shí)本環(huán)節(jié)工作要求。工作目標(biāo)：全部老師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分老師能夠創(chuàng)造性使用教材，整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系。2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計基本要求：要求老師規(guī)范備課、有效備課。老師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓舞老師不絕超出自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，漸漸讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清楚、方法恰當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。備課要熟識教材內(nèi)容體系，從知識的整體性、系統(tǒng)性啟程，對全冊、單元、課時認(rèn)真?zhèn)湔n，統(tǒng)籌布置（新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課都應(yīng)寫出較科學(xué)應(yīng)用的教案）。全冊書備課要寫出全冊書教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、教學(xué)措施、課時布置、教學(xué)進(jìn)度計劃。單元備課要寫出單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、單元課時布置。課時備課教案內(nèi)容：包含課題、課型、教學(xué)目標(biāo)（包含知識本領(lǐng)，過程與方法，情感態(tài)度價值觀）重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法（滲透在教學(xué)之中）、教學(xué)用具（電教手段）、教學(xué)過程（知識重難點(diǎn)處的引導(dǎo)和問題設(shè)計以及分層次的練習(xí)和作業(yè)設(shè)計要詳備）、板書投計、作業(yè)布置、教學(xué)后記等。緊要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、引導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機(jī)制（個人自備、組內(nèi)說課研討、個人修改、資源共享、課堂實(shí)踐、課后反思），做到：進(jìn)度、內(nèi)容、目標(biāo)、作業(yè)、測評基本統(tǒng)一、期末開展優(yōu)秀教案展覽和評比，采取全體老師參加評比打分的方式評出30%的優(yōu)秀教案，全面提高老師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭漸漸為老師高效備課供應(yīng)充分的教參、課件、課例等教學(xué)資源，介紹名師備課案例。工作目標(biāo)：全部老師能夠規(guī)范備課、有效備課，部分老師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行高效備課。3、構(gòu)建高效課堂基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)的樂觀性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有心義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，樂觀動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的本領(lǐng)，動手實(shí)踐的本領(lǐng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自身能學(xué)習(xí)的老師不教；凡是學(xué)生自身能探究的老師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的老師不啟；凡是學(xué)生自身能說出的，老師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)快捷地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動實(shí)效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就好。學(xué)校最大的揮霍是課堂時間的揮霍。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。要求每位老師每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)高效課堂公開課，骨干老師可以選擇上骨干老師示范課、引路課、特色教學(xué)模式探究課；青年老師可以選擇匯報課、創(chuàng)優(yōu)課、賽講課，以賽促練，以賽促教，加快青年老師的成長速度；也可以選擇師徒同課異構(gòu)課，師徒幫帶，新老結(jié)合，促使青年老師找到差距、不絕努力，提高課堂教學(xué)效益。要求老師上公開課必需做課件，必需用多媒體輔佑襄助教學(xué)。學(xué)校將每位老師每次公開課拍攝成課堂實(shí)錄，做為學(xué)校和個人的成長資料。每兩周組織一次集中評課，由業(yè)務(wù)校長、全體學(xué)科老師對本兩周的公開課進(jìn)行集中點(diǎn)評，點(diǎn)評料子必需形成文字料子，作為學(xué)校教研資料。每位老師每學(xué)期必需聽公開課20節(jié)（含校內(nèi)、校際），校級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)、教科人員每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。緊要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、呈現(xiàn)、研討活動。組織骨干老師上引路課、示范課，特色教學(xué)模式探究課；青年老師上匯報課、創(chuàng)優(yōu)課、賽講課。師徒上同課異構(gòu)課；開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年老師、骨干老師“走出去”，傾聽專家課堂。加強(qiáng)對常態(tài)課堂的引導(dǎo)和監(jiān)管力度，采取校級領(lǐng)導(dǎo)包班級、包學(xué)科視導(dǎo)聽課和教務(wù)處推門聽課，確保常態(tài)課堂質(zhì)量。工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，全校老師堅固樹立起努力探求高效課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)訓(xùn)練的高效性?；疽螅阂罄蠋熅脑O(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)“六性六必”。六性即：針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性；六必即：有講必練、有練老師必先做、有發(fā)比收、有收必改、有改必評、有錯必糾。創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參加作用，師生心靈溝通的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進(jìn)學(xué)生不絕改進(jìn)和發(fā)展的作用。緊要措施：加強(qiáng)對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)老師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，備課組活動期間組織作業(yè)設(shè)計研討，開展老師課時作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推動作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使老師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。工作目標(biāo)：使全體老師形成能自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣。5、每周一個教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練主題，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?；疽螅和ㄟ^課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、認(rèn)真學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時樂觀思考，敢于發(fā)表自身的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要自動參加，樂觀發(fā)言。堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的緊要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。緊要措施：教務(wù)處堅持每周一個教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練主題，從課前準(zhǔn)備、讀書姿勢、坐姿、寫字姿勢、舉手姿勢、回答問題站姿、預(yù)習(xí)習(xí)慣、自發(fā)作業(yè)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，有要求、有檢查、有反饋，狠抓落實(shí)，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到自動學(xué)習(xí)。六、緊要措施1、成立“創(chuàng)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長：李波副組長：劉士文張晶成員：孫石磊王家田李曉劉芳甄曉璐張娟領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)引導(dǎo)操作，注意處理好創(chuàng)建高效課堂和老師專業(yè)成長的關(guān)系，工作小組要切實(shí)履行職責(zé)，確?；顒硬蛔哌^場，收到實(shí)效。2、全體動員，營造氛圍。校長負(fù)責(zé)、全校動員，形成老師人人探討研究高效課堂的良好局面。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)。4、聚焦課堂，突出重點(diǎn)。老師要不絕優(yōu)化教學(xué)過程，貫徹課改理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。5、校本教研，打造特色。充分發(fā)揮教研組、備課組作用，突出集體備課的作用，強(qiáng)化教研組的工作效能，加大對集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進(jìn)老師教學(xué)設(shè)計與實(shí)施本領(lǐng)的提高。打造具有本校特色的課堂教學(xué)模式。6、家校聯(lián)系，齊抓共管。向家長做好宣傳，樂觀爭取學(xué)生家長的搭配，為打造高效課堂供應(yīng)保證。白馬完小****年11月14日篇2:一小基于作業(yè)單互助課堂構(gòu)建課題實(shí)施方案城沙一小基于作業(yè)單互助課堂構(gòu)建課題實(shí)施方案隨著新課程改革的不絕深入，學(xué)校圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，開展了大量的工作，取得了確定效果。但目前我校仍普遍存在著學(xué)生自主學(xué)習(xí)自動性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法欠妥、老師引導(dǎo)不到位、保障機(jī)制不健全等諸多問題。為了更好地解決這些突出問題，為認(rèn)真落實(shí)上級文件精神，結(jié)合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，特訂立本實(shí)施方案。一、學(xué)校概況城沙第一學(xué)校座落于城沙鎮(zhèn)七五村，東臨東海，背靠大羅山。學(xué)校開辦于1949年，至今有60多年的發(fā)展歷史。現(xiàn)占地18345.8平方米，建筑面積9643平方米；現(xiàn)有班級25個，學(xué)生1044人，在編老師64人。幾年來，學(xué)校執(zhí)著努力探求“為學(xué)生培養(yǎng)高素養(yǎng)的老師，為社會培養(yǎng)高素養(yǎng)的學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)，確立“促進(jìn)每一位學(xué)生健康和諧、可連續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念和“嚴(yán)謹(jǐn)、純樸、拓新”的辦學(xué)精神，確立“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，創(chuàng)造適合老師發(fā)展的管理”的辦學(xué)價值觀，漸漸形成“立足規(guī)范、關(guān)注細(xì)節(jié)、凸現(xiàn)特色”的辦學(xué)行為準(zhǔn)則。成功構(gòu)建以“走廊門廳成書海，露天書吧溢書香”為特點(diǎn)的學(xué)校文化模式，“與童書相約，與歡快同行；與經(jīng)典相約，與智慧同行”的書香人生?！睂ι弦孕?、對下以慈，對人以和，對事以真”為核心的學(xué)校德育教育和“實(shí)踐、體悟、引導(dǎo)”的德育模式，“教”的層面強(qiáng)調(diào)有效、高效，努力探求“綠色教育質(zhì)量”，“學(xué)”的層面強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)學(xué)有潛力，以“學(xué)校老師發(fā)展規(guī)劃”和“個人發(fā)展規(guī)劃”相結(jié)合促進(jìn)綜合素養(yǎng)提升的老師專業(yè)發(fā)展，以《誦讀經(jīng)典》為代表的校本課程特色，以“規(guī)范”為特點(diǎn)的學(xué)校管理特色。二、教學(xué)近況老師方面：1、師生上課占用時間比不科學(xué)，老師講的多，學(xué)生講的少。2、課堂空間布局單一，不管什么課型都是排排坐。3、作業(yè)還是老一套，而且是單一要求，沒有絲毫的因群定制。4、教學(xué)常規(guī)的要求沒有更新，和教學(xué)變革的口號不相匹配，也要因人而異。5、評價的方式單一，激發(fā)不了學(xué)生發(fā)展的欲望。6、技能課零作業(yè)，老師對于學(xué)生發(fā)展要求不明確家庭方面：1、孩子多在校外機(jī)構(gòu)寫作業(yè)，家長疏于監(jiān)管。2、家長還是只看重成績的多，關(guān)注發(fā)展的少。3、家長對于孩子的嘉獎，物質(zhì)的多，精神方面的少。4、家長認(rèn)為孩子哪科差就補(bǔ)哪科，結(jié)果不明顯，甚至越補(bǔ)越差。5、家長對于孩子行為習(xí)慣的要求很低，對于道德品質(zhì)和心理健康不關(guān)注。學(xué)生方面：1、行為習(xí)慣較差，自控本領(lǐng)不強(qiáng)。2、學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)方法不通。3、后20%學(xué)生進(jìn)步不明顯，各方面越來越差的多。4、前20%學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，本領(lǐng)人格發(fā)展不足突出。三、目標(biāo)任務(wù)1.通過課堂變革，執(zhí)行課規(guī)學(xué)規(guī)，踐行“以學(xué)定教、學(xué)為中心”，讓課堂高效。2.通過設(shè)計和運(yùn)用作業(yè)單，把握學(xué)情，精講善導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，重構(gòu)“學(xué)”為中心的課堂結(jié)構(gòu)和“互助”的課堂文化。3．通過作業(yè)變革，激活更強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)狀態(tài)，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)提高作業(yè)質(zhì)量。三、時空布局要求和課堂學(xué)習(xí)規(guī)定時間：1、師生課堂時間使用比1:1.2、師生互動、生生互動時間不少于課堂時間的三分之一、3、老師導(dǎo)和學(xué)生學(xué)要相適應(yīng)，老師的提問要精選，學(xué)生的回答之前要有充分的時間思考。老師耐性等待的時間不少于1分鐘。空間：1、課桌椅的布置一排排傳統(tǒng)式一組組研討式分兩邊辯論式圍成圈表演式2、學(xué)習(xí)小組布置合理，定期更換?；ブn堂需要構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組有共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工，采用團(tuán)體評價。學(xué)習(xí)小組建立并非是簡單的學(xué)生分組，要確立小組人數(shù)（4人一組較為合適）；采取“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的分組方式；確立組員責(zé)任；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)六大技能：會管理、會自學(xué)、會合作、會傾聽、會討論、會呈現(xiàn)。3、教室文化：教室文化布置上要突出學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的特意布置。讓文化布置一舉多得。課堂規(guī)定：譬如科學(xué)學(xué)規(guī)：集體論證總規(guī)定（師生共同遵守）1、全部想法都是可以理解的也是可以接受的。2、全部人都有表達(dá)自身觀點(diǎn)的權(quán)利3、匯報本身樂意上來，不強(qiáng)求，大家要耐性等待。發(fā)言規(guī)定老師遵守：1、盡量用短句和學(xué)生能夠明晰的句子。2盡量不一字不漏地重復(fù)學(xué)生的發(fā)言。3、支持每一位學(xué)生的觀點(diǎn)，但可以委婉表達(dá)老師的想法。4、不用權(quán)威的方式下科學(xué)結(jié)論。5、要求學(xué)生對觀點(diǎn)做必需的解釋。學(xué)生遵守：1、自身支持同學(xué)的觀點(diǎn)要表達(dá)清楚。2、不支持同學(xué)的觀點(diǎn)時，要保管自身的想法，并努力聯(lián)系相互之間的觀點(diǎn)。3、在小組討論時，理清思路，盡量簡短表達(dá)。4、在發(fā)言時，利用自身的科學(xué)記錄本做輔佑襄助。5、能提出“是什么”“為什么”“是怎么樣的”之類的問題。傾聽規(guī)定老師遵守：1、盡量不打斷學(xué)生的發(fā)言。2、情非得已，要禮貌插話。3、眼睛要注視發(fā)言人。4、認(rèn)真聽完整并理解兒童的語言。學(xué)生遵守：1、眼睛看著發(fā)言的同學(xué)。2、思考他的話和你的想法有什么異同。3、聽的過程不再動器材或者書寫。4、能在老師或同學(xué)提出新觀點(diǎn)的啟發(fā)下變化自身的想法。課堂基本流程：需要狠抓教學(xué)中的5個環(huán)節(jié)：備課從“嚴(yán)”，上課尚“實(shí)”，作業(yè)求“精”，輔導(dǎo)務(wù)“全”，評價樹“正”師生協(xié)商、生生互助和諧互動。基于作業(yè)單的互助課堂秉持“學(xué)為中心，先學(xué)后教，以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”教改理念，以“作業(yè)單”為緊要學(xué)習(xí)載體，構(gòu)建師生協(xié)商、生生互助和諧互動的學(xué)習(xí)型課堂?；谧鳂I(yè)單互助課堂教學(xué)基本流程圖如下，但是教學(xué)流程不是僵化的，必必需依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、課的類型以及學(xué)情，作出相應(yīng)的調(diào)整。導(dǎo)學(xué)作業(yè)活動一般有四個基本環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)互助學(xué)習(xí)（合作探究）呈現(xiàn)溝通檢測成效。實(shí)際課堂中的導(dǎo)學(xué)作業(yè)活動環(huán)節(jié)視學(xué)習(xí)需要而定。一些個性化作業(yè)，就無需“互助學(xué)習(xí)”（合作探究）環(huán)節(jié)，可由“自主學(xué)習(xí)”直接進(jìn)入“呈現(xiàn)溝通”。一些需要合作才略進(jìn)行的活動，可直接進(jìn)入互助學(xué)習(xí)（合作探究）。1.自主學(xué)習(xí)：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自動地依據(jù)“作業(yè)單”中所供應(yīng)作業(yè)任務(wù)，進(jìn)行獨(dú)立、自主、有效地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的一般形式有：讀書、思考、練習(xí)、察看、試驗(yàn)、制作等。在互助課堂中，自主學(xué)習(xí)是互助學(xué)習(xí)（合作探究）、呈現(xiàn)溝通、總結(jié)提升的基礎(chǔ)。2.互助學(xué)習(xí)（合作探究）：小組合作探究，相互溝通自主學(xué)習(xí)中存在的問題，相互互助，取長補(bǔ)短，解決問題?；ブ鷮W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)師傅，學(xué)習(xí)較弱學(xué)生當(dāng)學(xué)友，通過學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、合作雙贏，促使每一個學(xué)生得到發(fā)展。3呈現(xiàn)溝通：呈現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的成績，溝通存在的問題，并由老師組織全班討論解決。呈現(xiàn)成績時，生與生之間、組與組之間要進(jìn)行互評，老師要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評和提煉。通過生生互評、老師點(diǎn)評和提煉，引導(dǎo)學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把握規(guī)律以及探究思路、方法、技巧等，強(qiáng)化易錯易混易漏的孱弱環(huán)節(jié)。4．檢測成效：在自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)（合作探究）、呈現(xiàn)溝通基礎(chǔ)上，學(xué)生在作業(yè)單指引下檢測學(xué)習(xí)成效。檢測活動結(jié)束后，老師要引導(dǎo)學(xué)生開展組內(nèi)、組間互評。通過互評，溝通反饋檢測結(jié)果，化解疑難。四、作業(yè)單變革的內(nèi)容提倡兩化三單：（一）作業(yè)試驗(yàn)“兩化”：書面作業(yè)隨堂化，課外作業(yè)實(shí)踐化。1.書面作業(yè)隨堂化：通過努力，漸漸將課外書面作業(yè)內(nèi)移到課堂內(nèi)，與課堂學(xué)習(xí)活動有機(jī)結(jié)合起來，融入課堂學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)之中，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂鞏固。書面作業(yè)隨堂化基本策略：作業(yè)與學(xué)習(xí)活動一體化設(shè)計；精編作業(yè)內(nèi)容，保證課內(nèi)作業(yè)時間；優(yōu)化作業(yè)形式，依據(jù)學(xué)習(xí)需要，將部分書面作業(yè)變動成口頭作業(yè)、操作作業(yè)等形式作業(yè)；改造作業(yè)功能，使之成為“導(dǎo)思”的問題情境，成為“導(dǎo)做”的活動任務(wù)。2.課外作業(yè)實(shí)踐化：開發(fā)課外實(shí)踐性作業(yè)，漸漸用實(shí)踐性課外作業(yè)替代機(jī)械重復(fù)書面課外作業(yè)，打通書本世界與生活世界的界限，引領(lǐng)學(xué)生去閱讀、去體驗(yàn)、去擔(dān)負(fù)、去實(shí)踐、去創(chuàng)造。課外實(shí)踐性作業(yè)分學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)和綜合實(shí)踐性作業(yè)。學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)重視與學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容無縫對接，要體現(xiàn)課程性質(zhì)和學(xué)科特點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。綜合實(shí)踐作業(yè)重視對知識綜合運(yùn)用，超出學(xué)科界限，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。（二）學(xué)習(xí)基于“三單”：診學(xué)作業(yè)單、導(dǎo)學(xué)作業(yè)單、拓學(xué)作業(yè)單。將診學(xué)作業(yè)單、導(dǎo)學(xué)作業(yè)單、拓學(xué)作業(yè)單漸漸引入學(xué)習(xí)過程中，支持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。作業(yè)單形式不局限于紙質(zhì)，提倡用PPT等形式向?qū)W生呈現(xiàn)。1.診學(xué)作業(yè)單：診斷學(xué)情。老師利用診學(xué)作業(yè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識所必備的知識與技能的掌握情況，暴露學(xué)生“迷失概念”，揭示學(xué)生學(xué)習(xí)新知識障礙所在。學(xué)生通過診學(xué)作業(yè)活動，帶著懷疑開始學(xué)習(xí)之旅。2．導(dǎo)學(xué)作業(yè)單：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動。通過導(dǎo)學(xué)作業(yè)活動引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通，體驗(yàn)過程，建構(gòu)知識，檢測成效。導(dǎo)學(xué)作業(yè)是“作業(yè)單”的主體內(nèi)容和重點(diǎn)所在，編寫導(dǎo)學(xué)作業(yè)要把握五大要點(diǎn)：一要精選作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)活動內(nèi)容要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，鎖定學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，為學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)供應(yīng)學(xué)習(xí)線路圖。一堂課配置23項(xiàng)導(dǎo)學(xué)作業(yè)比較適合，每項(xiàng)導(dǎo)學(xué)作業(yè)內(nèi)可以配置若干項(xiàng)任務(wù)。二要合理布置梯度。各項(xiàng)導(dǎo)學(xué)作業(yè)之間以及每項(xiàng)導(dǎo)學(xué)作業(yè)內(nèi)設(shè)置任務(wù)之間應(yīng)當(dāng)是相輔相成的有機(jī)結(jié)合，遵奉并服從確定的邏輯關(guān)系，漸漸深入，螺旋上升。三要明確表達(dá)要求。精心推敲每一項(xiàng)導(dǎo)學(xué)作業(yè)名稱，特別清楚地告知學(xué)生每項(xiàng)作業(yè)的任務(wù)要求，不能顯現(xiàn)籠統(tǒng)泛化的表述。四要供應(yīng)多樣化作業(yè)活動方式。為不同類型學(xué)生供應(yīng)多樣化作業(yè)活動方式，讓學(xué)生依據(jù)自身學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和思維方式特點(diǎn)，選擇合適作業(yè)活動方式。五要布置當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)成效活動。檢測學(xué)習(xí)成效活動要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)；重視應(yīng)用；不拘泥于書面作業(yè)，形式多樣；難易適當(dāng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。3．拓學(xué)作業(yè)單：拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式，將學(xué)生引向閱讀、引向體驗(yàn)、引向?qū)嵺`、引向創(chuàng)新。拓學(xué)作業(yè)編寫要結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)課程性質(zhì)和學(xué)科特色，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展需要，將作業(yè)融于閱讀、健身、游戲、制作、察看、調(diào)查、試驗(yàn)、探究、發(fā)明、創(chuàng)作、表演、感恩等活動中。學(xué)科類切入點(diǎn)技能類切入點(diǎn)語文群文閱讀體育體育作業(yè)月單。自主選擇磨練身體方式和磨練時間，包含在家里的磨練，也包含在社會培訓(xùn)班的體育技能學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)單、分層作業(yè)、高段錯題集音樂音樂作業(yè)月單。自主選擇學(xué)習(xí)唱歌、樂器、包含在家里的練習(xí)，也包含在社會培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。英語導(dǎo)學(xué)活動美術(shù)美術(shù)作業(yè)月單。美術(shù)、手工技藝?？茖W(xué)科學(xué)記錄本、長時探究導(dǎo)學(xué)單綜合實(shí)踐勞動作業(yè)月單。參加家務(wù)勞動和社會實(shí)踐勞動，幫忙家人做農(nóng)務(wù)、商務(wù)和參加工業(yè)生產(chǎn)。五、評價措施的跟進(jìn)1、評價學(xué)生：基于星卡評價，基本統(tǒng)一星卡發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生情況按確定的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，由班級組訂立。2、評價老師：基于教學(xué)常規(guī)，對于老師的學(xué)案做結(jié)構(gòu)上的增減，不能千篇一律。3、學(xué)科備課組，建立集體備課制度，將“作業(yè)單”設(shè)計作為集體備課緊要內(nèi)容，通過個人主備、備課組研討、個人再備、課后反思等環(huán)節(jié)，切實(shí)提高作業(yè)單的質(zhì)量。4、組織教學(xué)改革的草根沙龍和階段研討活動，學(xué)習(xí)情況納入校本學(xué)習(xí)評價。六、保障措施1、老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教學(xué)觀念“五變“時代在變，學(xué)校的教學(xué)工作也確定要變。從“教”為中心變成“學(xué)”為中心的課堂，為在老師引導(dǎo)幫忙下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的豐富多樣的課堂“滿堂講”就是“盲堂講”。從“教參目標(biāo)”變成為解讀課標(biāo)前提下、適切學(xué)生“近來發(fā)展區(qū)”的實(shí)在細(xì)化真實(shí)可測量學(xué)習(xí)目標(biāo)。從“目中無生”變成關(guān)注學(xué)情研判。從“一刀切”“齊步走”的課堂教學(xué)內(nèi)容變成“為依據(jù)學(xué)生不同學(xué)情、供應(yīng)不同層次、可自主選擇的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容?！啊摹皢我?、單向、以結(jié)束性為主的教學(xué)評價“變成“為多元、多向、過程性與發(fā)展性的學(xué)習(xí)評價“。2、模范引領(lǐng)，有序推動從全體普通老師當(dāng)中找尋教學(xué)變革的模范，培養(yǎng)“三能三好”老師，上講臺能導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。上發(fā)言席能說，老師傾聽反饋好。上辦公桌能寫，專家細(xì)閱評價好。分班級組和教研組進(jìn)行總體變革評估，以老師和學(xué)生為評價主體。3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任成立課堂變革引導(dǎo)小組，由陳曉華校長任組長，全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員任組員，明確分塊領(lǐng)導(dǎo)，明確各自責(zé)任，責(zé)任到人，定期反饋，變革發(fā)展情況，做好記錄，及時掌握變革方向，能夠及時解決老師們在變革試點(diǎn)期間提出的各方面問題。讓課堂變革順利有效進(jìn)行。七、方案實(shí)施（一）啟動與試驗(yàn)階段。（20**年2月20**年4月）1.論證《城沙一小基于作業(yè)單的互助課堂構(gòu)建行動》方案。2．不同學(xué)科在不同年段開展試點(diǎn)工作。3.開展“基于作業(yè)單的互助課堂