期末終考第1題某校開設通識課程“我的位置與世界”，引導學生從歷史、哲學、社會學等視角理解“我是誰”“我從哪里來”“我活在怎樣的社會中”。在課堂上，教師請學生閱讀并討論《史記》、柏拉圖的《理想國》與涂爾干的《社會分工論》節(jié)選，并圍繞如下問題展開小組辯論：人生的意義是由自己決定，還是社會所塑造？歷史是一種“解釋”還是“復現(xiàn)”？現(xiàn)代人是否正在喪失獨立思考的能力？一位同學在日記中寫道：“過去以為這些問題是無聊的空談，現(xiàn)在我意識到，它們其實藏在生活的每一天里?！备鶕?jù)以上材料回答以下5個問題。[綜合題]第1題“我是誰”“從哪里來”屬于哲學中的哪類問題？[單選題]A、美學問題B、認識論問題C、存在論問題D、行為倫理問題第2題材料中對歷史“是解釋還是復現(xiàn)”的討論，最能體現(xiàn)哪種歷史觀？[單選題]A、歷史解釋主義與歷史實證主義的對話B、歷史學對文學的借用C、歷史敘述的技術主義立場D、歷史教學的情境模擬第3題涂爾干《社會分工論》中，最關注的核心問題是：[單選題]A、國家法律的權力來源B、社會結構如何通過分工維系秩序C、個體行為的心理動因D、市場經(jīng)濟與宗教信仰的關系第4題材料中“人是否能決定人生意義”，涉及哲學中的：[單選題]A、美學與批評B、自由意志與決定論C、實用主義與虛無主義D、本體論與價值論第5題課堂活動促使學生將抽象問題聯(lián)系到自身生活，這種教學設計體現(xiàn)了社會學的哪一教學策略或理念？[單選題]A、強調(diào)歷史事件的可復制性B、強調(diào)哲學思辨的封閉性C、強調(diào)社會理論與生活世界的連接D、強調(diào)社會行為的技術模擬本題解題思路：C.A.B.B.C.第1題“我是誰”“從哪里來”屬于哲學中的哪類問題？[單選題]A、美學問題B、認識論問題C、存在論問題D、行為倫理問題本題解題思路：C.第2題材料中對歷史“是解釋還是復現(xiàn)”的討論，最能體現(xiàn)哪種歷史觀？[單選題]A、歷史解釋主義與歷史實證主義的對話B、歷史學對文學的借用C、歷史敘述的技術主義立場D、歷史教學的情境模擬本題解題思路：A.第3題涂爾干《社會分工論》中，最關注的核心問題是：[單選題]A、國家法律的權力來源B、社會結構如何通過分工維系秩序C、個體行為的心理動因D、市場經(jīng)濟與宗教信仰的關系本題解題思路：B.第4題材料中“人是否能決定人生意義”，涉及哲學中的：[單選題]A、美學與批評B、自由意志與決定論C、實用主義與虛無主義D、本體論與價值論本題解題思路：B.第5題課堂活動促使學生將抽象問題聯(lián)系到自身生活，這種教學設計體現(xiàn)了社會學的哪一教學策略或理念？[單選題]A、強調(diào)歷史事件的可復制性B、強調(diào)哲學思辨的封閉性C、強調(diào)社會理論與生活世界的連接D、強調(diào)社會行為的技術模擬本題解題思路：C.第2題某中學在新學期開展“跨學科人文素養(yǎng)周”活動，舉辦了一場特別展演活動，主題為“我是誰”?；顒又?，學生們展示了自編詩歌、繪畫作品及一場以“期待與真實”為主題的微型劇。其中一位學生的詩歌中寫道：“我不再是別人眼中乖巧的我，而是逐漸醒來的我”；另一位學生的畫作是一片混亂的色塊，中間卻有一只清晰的眼睛。微型劇講述了一個學生在被老師表揚后不斷努力改變自己，最終走出自我否定的故事。活動引發(fā)了師生熱議。有人認為這是“藝術教育激發(fā)了學生真實的內(nèi)心表達”，也有人擔憂“情緒表達是否過于放大了學生的困惑”。根據(jù)以上材料回答以下5個問題。[綜合題]第1題從文學角度看，學生詩歌中“我不再是別人眼中乖巧的我”體現(xiàn)的主題是：[單選題]A、英雄主義的塑造B、自我意識的覺醒C、自然美的頌揚D、社會責任的呼喚第2題那幅“混亂色塊+清晰眼睛”的繪畫作品，在藝術學中可被視為：[單選題]A、寫實主義風格B、抽象表現(xiàn)主義手法C、典型學院派技法D、古典主義象征第3題學生微型劇中角色在表揚后積極改變，體現(xiàn)了以下哪種心理學現(xiàn)象？[單選題]A、負面強化B、條件反射C、皮格馬利翁效應D、觀察學習第4題“藝術教育激發(fā)真實表達”這一評價從教育心理角度說明：[單選題]A、藝術不應進入中學課程B、情感表達有助于學生心理成長C、教師應限制學生表達負面情緒D、教育主要目的在于知識傳授第5題對于擔憂“表達困惑是否過度”的討論，從文學與心理學整合的視角更合適的理解是：[單選題]A、學校不應鼓勵學生創(chuàng)作表達B、學生的創(chuàng)作主要是一種夸張技巧C、文學創(chuàng)作可作為情緒理解與自我建構的渠道D、情緒困惑是無害的，因此無需引導本題解題思路：B.B.C.B.C.第1題從文學角度看，學生詩歌中“我不再是別人眼中乖巧的我”體現(xiàn)的主題是：[單選題]A、英雄主義的塑造B、自我意識的覺醒C、自然美的頌揚D、社會責任的呼喚本題解題思路：B.第2題那幅“混亂色塊+清晰眼睛”的繪畫作品，在藝術學中可被視為：[單選題]A、寫實主義風格B、抽象表現(xiàn)主義手法C、典型學院派技法D、古典主義象征本題解題思路：B.第3題學生微型劇中角色在表揚后積極改變，體現(xiàn)了以下哪種心理學現(xiàn)象？[單選題]A、負面強化B、條件反射C、皮格馬利翁效應D、觀察學習本題解題思路：C.第4題“藝術教育激發(fā)真實表達”這一評價從教育心理角度說明：[單選題]A、藝術不應進入中學課程B、情感表達有助于學生心理成長C、教師應限制學生表達負面情緒D、教育主要目的在于知識傳授本題解題思路：B.第5題對于擔憂“表達困惑是否過度”的討論，從文學與心理學整合的視角更合適的理解是：[單選題]A、學校不應鼓勵學生創(chuàng)作表達B、學生的創(chuàng)作主要是一種夸張技巧C、文學創(chuàng)作可作為情緒理解與自我建構的渠道D、情緒困惑是無害的，因此無需引導本題解題思路：C.第3題2020年初，面對突如其來的新冠疫情，一家城市大型超市迅速做出反應：臨時調(diào)整供應鏈，與地方政府溝通保證物流暢通，并在門店引入限流制度和無接觸配送服務。同時，該企業(yè)參考《價格法》《消費者權益保護法》相關條款，制定了應急期間的價格策略，確保防疫物資不漲價。企業(yè)內(nèi)部則成立了應急管理小組，通過每日視頻會議協(xié)調(diào)人手、分配物資。超市負責人表示，科學決策離不開經(jīng)濟學的供需理論，也離不開對法律規(guī)制的理解和管理機制的高效運作。根據(jù)以上材料回答以下5個問題。[綜合題]第1題以下哪一項最能體現(xiàn)材料中的經(jīng)濟學思維？[單選題]A、成立應急管理小組應對突發(fā)情況B、參照法律規(guī)范制定價格策略C、調(diào)整供應鏈以平衡市場供需D、每日召開視頻會議提升溝通效率第2題材料中企業(yè)根據(jù)《價格法》《消費者權益保護法》制定價格策略，主要體現(xiàn)了法學中的哪項功能？[單選題]A、強化執(zhí)法權力B、調(diào)節(jié)社會關系C、推動科技發(fā)展D、限制市場自由第3題材料中企業(yè)通過每日視頻會議協(xié)調(diào)資源，這屬于管理學的哪項職能？[單選題]A、控制B、組織C、激勵D、計劃第4題企業(yè)負責人提到“科學決策離不開供需理論”，其中“供需”關系主要關注：[單選題]A、政府與市場的角色轉換B、法律在市場經(jīng)濟中的監(jiān)管職責C、資源在不同用途之間的最優(yōu)配置D、企業(yè)利潤的最大化與社會效益的平衡第5題材料中企業(yè)參考法律規(guī)定制定內(nèi)部策略，這反映出法治思維對管理行為的哪一方面影響？[單選題]A、道德判斷的替代B、非正式制度的弱化C、行為合法性與規(guī)范性的保障D、企業(yè)文化的個性化建構本題解題思路：C.B.B.C.C.第1題以下哪一項最能體現(xiàn)材料中的經(jīng)濟學思維？[單選題]A、成立應急管理小組應對突發(fā)情況B、參照法律規(guī)范制定價格策略C、調(diào)整供應鏈以平衡市場供需D、每日召開視頻會議提升溝通效率本題解題思路：C.第2題材料中企業(yè)根據(jù)《價格法》《消費者權益保護法》制定價格策略，主要體現(xiàn)了法學中的哪項功能？[單選題]A、強化執(zhí)法權力B、調(diào)節(jié)社會關系C、推動科技發(fā)展D、限制市場自由本題解題思路：B.第3題材料中企業(yè)通過每日視頻會議協(xié)調(diào)資源，這屬于管理學的哪項職能？[單選題]A、控制B、組織C、激勵D、計劃本題解題思路：B.第4題企業(yè)負責人提到“科學決策離不開供需理論”，其中“供需”關系主要關注：[單選題]A、政府與市場的角色轉換B、法律在市場經(jīng)濟中的監(jiān)管職責C、資源在不同用途之間的最優(yōu)配置D、企業(yè)利潤的最大化與社會效益的平衡本題解題思路：C.第5題材料中企業(yè)參考法律規(guī)定制定內(nèi)部策略，這反映出法治思維對管理行為的哪一方面影響？[單選題]A、道德判斷的替代B、非正式制度的弱化C、行為合法性與規(guī)范性的保障D、企業(yè)文化的個性化建構本題解題思路：C.第4題語言無處不在，是人們與世界建立聯(lián)系、表達思想和傳遞情感的工具。全球約有7000多種語言，既包括使用廣泛的書面語言，也包括社區(qū)中流傳的非書面語言和手勢語。語言不僅通過家庭和學校學習，也受到文化環(huán)境的深刻影響。語言學關注語言的結構、運行機制、發(fā)展過程及其文化差異，但它并不評判哪種語言“更優(yōu)”。心理學則為我們理解語言背后的心理機制提供了支持。例如，兒童語言的發(fā)展與認知成長密切相關，研究者通過實驗法、觀察法等方法揭示語言習得、思維與行為間的關聯(lián)。心理學多個分支如認知心理學、發(fā)展心理學等，也深入研究語言的學習和使用過程。教育學則進一步探討語言學習在教育過程中的功能與意義。語言不僅是知識的載體，更是文化傳承、人格養(yǎng)成的重要工具。面對“教育還有什么用”的質(zhì)疑，有人指出，教育的意義不僅在于獲取信息，更在于提升人們理解世界、表達自我和欣賞生活的能力——比如，面對自然風景，有人說“哇，好多鳥”，也有人會說：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！边@正體現(xiàn)了教育賦予我們的語言感知和文化積淀。根據(jù)以上材料回答以下5個問題。[綜合題]第1題關于語言學的研究特點，以下哪一項表述最準確？[單選題]A、強調(diào)語言優(yōu)劣，以推廣通用語言為目標B、主要研究兒童語言能力的心理形成過程C、關注語言結構、使用與文化之間的關系D、以制定國家語言政策為主要研究方向第2題材料中“全是鳥”與“落霞與孤鶩齊飛”的對比，主要體現(xiàn)了教育在語言發(fā)展中的哪種功能？[單選題]A、選擇人才的功能B、促進社會流動的功能C、傳遞文化與提升審美的功能D、加強科技傳播的功能第3題材料中提到“兒童語言的發(fā)展與認知成長密切相關”，這一觀點屬于心理學的哪一分支的研究內(nèi)容？[單選題]A、社會心理學B、教育心理學C、發(fā)展心理學D、臨床心理學第4題下列哪項最能體現(xiàn)語言學與教育學之間的交叉視角？[單選題]A、比較各國語言使用的立法差異B、用語言分析技術改進機器翻譯系統(tǒng)C、研究語言在不同課堂教學中的功能與表現(xiàn)D、探討大腦語言區(qū)域的神經(jīng)活動第5題材料中提到“心理學使用實驗法、觀察法研究語言習得”，這體現(xiàn)了心理學研究中的哪一基本特征？[單選題]A、實用性強，偏重個人經(jīng)驗B、重視科學方法與數(shù)據(jù)支持C、依賴個案訪談與藝術詮釋D、強調(diào)規(guī)范語言的社會作用本題解題思路：C.C.C.C.B.第1題關于語言學的研究特點，以下哪一項表述最準確？[單選題]A、強調(diào)語言優(yōu)劣，以推廣通用語言為目標B、主要研究兒童語言能力的心理形成過程C、關注語言結構、使用與文化之間的關系D、以制定國家語言政策為主要研究方向本題解題思路：C.第2題材料中“全是鳥”與“落霞與孤鶩齊飛”的對比，主要體現(xiàn)了教育在語言發(fā)展中的哪種功能？[單選題]A、選擇人才的功能B、促進社會流動的功能C、傳遞文化與提升審美的功能D、加強科技傳播的功能本題解題思路：C.第3題材料中提到“兒童語言的發(fā)展與認知成長密切相關”，這一觀點屬于心理學的哪一分支的研究內(nèi)容？[單選題]A、社會心理學B、教育心理學C、發(fā)展心理學D、臨床心理學本題解題思路：C.第4題下列哪項最能體現(xiàn)語言學與教育學之間的交叉視角？[單選題]A、比較各國語言使用的立法差異B、用語言分析技術改進機器翻譯系統(tǒng)C、研究語言在不同課堂教學中的功能與表現(xiàn)D、探討大腦語言區(qū)域的神經(jīng)活動本題解題思路：C.第5題材料中提到“心理學使用實驗法、觀察法研究語言習得”，這體現(xiàn)了心理學研究中的哪一基本特征？[單選題]A、實用性強，偏重個人經(jīng)驗B、重視科學方法與數(shù)據(jù)支持C、依賴個案訪談與藝術詮釋D、強調(diào)規(guī)范語言的社會作用本題解題思路：B.第5題近年來，某些城市不斷興建超高層建筑，政府部門認為這有助于節(jié)省土地、彰顯城市形象。然而，有建筑學者和城市社會學家指出，過度追求“高聳”可能帶來環(huán)境遮光、交通壓力、社區(qū)疏離等問題。經(jīng)濟學家則提出，高樓集中往往意味著中心地段土地價值上升，而造成城市邊緣資源浪費。哲學家批評現(xiàn)代城市規(guī)劃中“效率至上”的邏輯忽視了人的尺度與情感需求。根據(jù)以上材料回答以下5個問題。[綜合題]第1題材料中對高樓產(chǎn)生的“環(huán)境遮光、社區(qū)疏離”等問題，體現(xiàn)的是哪一領域的視角？[單選題]A、法學B、城市社會學C、教育心理學D、藝術史第2題經(jīng)濟學家關于“土地價值上升與資源浪費”的分析，最能體現(xiàn)以下哪一概念？[單選題]A、機會成本B、價格機制C、比較優(yōu)勢D、消費者剩余第3題材料中的哲學批評涉及城市建設忽視人的尺度，這種觀點最符合哪一哲學傳統(tǒng)？[單選題]A、結構主義B、邏輯實證主義C、人本主義D、機械決定論第4題如果某市決定通過立法規(guī)范高樓密度，這屬于以下哪一領域的實踐？[單選題]A、社會倫理B、政治學C、法學D、教育管理第5題若在城市教育資源配置中出現(xiàn)“中心擁堵、邊緣空心化”現(xiàn)象，教育管理者應關注的問題是：[單選題]A、教育資源的空間公平性B、學生個人能力發(fā)展C、教學方式多樣化D、課程內(nèi)容現(xiàn)代化本題解題思路：B.A.C.C.A.第1題材料中對高樓產(chǎn)生的“環(huán)境遮光、社區(qū)疏離”等問題，體現(xiàn)的是哪一領域的視角？[單選題]A、法學B、城市社會學C、教育心理學D、藝術史本題解題思路：B.第2題經(jīng)濟學家關于“土地價值上升與資源浪費”的分析，最