Page4第四節(jié)《鳥的生殖和發(fā)育》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思路

學(xué)習(xí)不是老師將學(xué)問干脆呈現(xiàn)給學(xué)生的過程，而是幫助其主動建構(gòu)的過程。因此“如何將探究性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)來建構(gòu)概念，是生物課程改革急需深化探討的問題?！被谶@樣的思索，針對教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，本節(jié)課以“自主性、探究性、合作性”為課堂學(xué)習(xí)的三個基本維度，以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為指導(dǎo)，以側(cè)重科學(xué)方法教化為目標(biāo)，在充分了解和利用學(xué)生原有閱歷的基礎(chǔ)上，主動引用和拓展，使教學(xué)過程順應(yīng)學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)建實踐條件，老師剛好引導(dǎo)，讓學(xué)生真正在“做中學(xué)”，從而有效地促進學(xué)生生物學(xué)基本概念的建構(gòu)和情感、看法、價值觀方面的健康發(fā)展。這堂課采納的是“GSPD”式教學(xué)模式，所謂“GSPD”式，也就是guide、search、probe、disscuss，意思為引導(dǎo)，視察，探究，探討，即以明確的任務(wù)驅(qū)動，通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)來達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、教材分析

重點

1．鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。

2．鳥的生殖和發(fā)育的基本過程。

難點:以探究性學(xué)習(xí)促進生物學(xué)概念的建構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1．說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。

2．描述鳥的生殖和發(fā)育過程。

3．通過參觀或參加家禽養(yǎng)殖活動，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。

實力目標(biāo)

1．在溝通與探討中，發(fā)展學(xué)生的表達實力和分析歸納實力。

2．在圖文和音像資料的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的信息處理實力。

3．在開放性探究活動中，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)探討的方法，提升科學(xué)探究的實力。

情感看法價值觀目標(biāo)

1．在探究、合作、溝通中，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的精神和嚴謹求實的科學(xué)看法。

2．在開展搭建人工鳥巢等一系列課外實踐活動中，確立愛鳥護鳥的意識，酷愛大自然、珍愛動物的情感。

四、教學(xué)過程

教學(xué)程序老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)

入

新

課1．播放音詩畫

《錢塘湖春行》

孤山寺北古亭西，

水面初平云腳低；

幾處早鶯爭暖樹，

誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，

淺草才能沒馬蹄；

最愛湖東行不足，

綠楊蔭里白沙堤。

2．設(shè)問

同學(xué)們，你們知道這喜聞樂見的詩句出自誰的妙筆嗎?這首詩描寫了鳥的哪些繁殖行為呢?

3．了解“知曉與困惑”

關(guān)于鳥的生殖和發(fā)育，你確定積累了相當(dāng)多的學(xué)問，也可能還存在著相當(dāng)多的困惑，能把你已知曉的和你還困惑的說給大家聽聽嗎?

4．揭示學(xué)習(xí)主題

一番溝通、解疑之后，剛好確定同學(xué)們豐富的學(xué)問儲備，劇烈的求知熱忱，同時引領(lǐng)學(xué)生帶著"模糊與未知"再一次走進鳥的世界，一起去探討鳥的生殖和發(fā)育問題。

1．觀賞音詩畫

在古樸高雅的音樂聲中，品嘗自然的漂亮，領(lǐng)會生命的精彩。

2．感悟

在特定的情境中，產(chǎn)生遐想，分析并溝通詩句中有關(guān)鳥類的繁殖行為。

3．溝通“知曉與困惑”

調(diào)動學(xué)問儲備，綻開溝通，自由發(fā)言，或陳述知曉，或提出疑問，或相互解疑。

4．明確學(xué)習(xí)主題

帶著問題走進鳥的世界，共同探討有關(guān)鳥的生殖和發(fā)育問題。

開宗明義，通過品唐詩，一來創(chuàng)設(shè)問題情境，開啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，營造開心的課堂探究氛圍；二來使科學(xué)內(nèi)容富于人文色調(diào)和審美情趣，以促進學(xué)生情感、看法、價值觀方面的健康發(fā)展。

診斷性評價之一：

老師在溝通“知曉”與“困惑”中，既充分了解了學(xué)生已有的學(xué)問水平，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個探究新問題的情境，激發(fā)他們進入下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同時也自然呼應(yīng)了最終的“比競賽賽”環(huán)節(jié)。看看議議

課題1:

鳥的生殖和發(fā)育1．提出要求

請依據(jù)即將播放的畫面內(nèi)容，以4人小組為單位，通過視察、探討，分析錄像中涉及到的有關(guān)鳥類的繁殖行為，進而總結(jié)歸納出鳥類生殖和發(fā)育的基本過程。

1．明確要求

帶著問題進入特定的學(xué)習(xí)情境。

2．播放影像資料

主題：鳥的生殖和發(fā)育

人與自然的和諧2．觀看影像資料

在悠揚宛轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中，感受著大自然的洗禮，驚羨著生命的鮮活。用錄像創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進行意義建構(gòu)的一組情境，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺。在悠揚宛轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中，一幅幅精致的自然畫卷一一呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前：生氣勃勃的早春季節(jié)，綠孔雀閃亮開屏；梁上雙燕不辭勞苦地銜泥筑巢，三五雛燕在巢中嗷嗷待哺，母燕在晨曦中精心培育雛燕；織布鳥細心筑巢；雌雄翠鳥纏纏綿綿；母鴿盡心孵卵；橘燕媽媽舔犢情深……

品嘗著人與自然的和諧統(tǒng)一，思索著鳥類生殖和發(fā)育的基本過程。

引領(lǐng)學(xué)生“從生活走進課堂，從課堂走向社會”?？纯醋h議

課題1:

鳥的生殖和發(fā)育3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)

走到學(xué)生中間，幫助他們結(jié)合錄像內(nèi)容，調(diào)動學(xué)問儲備，作出貼切、合理的分析。

4．組織溝通

組織學(xué)生間的溝通，激勵同學(xué)間的相互評價。對正確合理的分析賜予剛好的確定，不科學(xué)的描述則賜予適時的點撥。

3．協(xié)作學(xué)習(xí)

各小組成員熱情研討，達成共識，形成了小組統(tǒng)一觀點。

4．匯報溝通

小組代表闡述本組觀點，組間進行補充、修正、完善，進而歸納總結(jié)出鳥類生殖發(fā)育的基本過程:

·求偶·筑巢·交配

·產(chǎn)卵·孵卵·育雛

5．質(zhì)疑

鳥類的生殖和發(fā)育過程確定要經(jīng)過這些階段嗎?有沒有例外?全部的階段都有例外嗎?

6．指導(dǎo)辨析

巡回，進一步啟發(fā)學(xué)生，剛好發(fā)覺問題，并參加他們的探討，起好點撥、指導(dǎo)作用。5．探討

調(diào)動閱歷儲備，將前一階段形成的概念應(yīng)用于新的問題情境之中，在分組思索探討的基礎(chǔ)上，作出合理的辨析。

6．得出結(jié)論

探討明確:(l)有的鳥不筑巢、不孵卵、不育雛，如杜鵲。(2)無論各種鳥的生殖和發(fā)育有何特點，都必需具有求偶、交配、產(chǎn)卵等行為。

診斷性評價之二：

通過形成概念之后的質(zhì)疑，不僅可以激勵學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進而真正理解鳥類在生殖和發(fā)育過程中的最基本行為；而且更為重要的是借助該情境可以有效地診斷學(xué)生對前面所形成概念的駕馭程度，以便老師剛好調(diào)整教學(xué)策略。

課

題

2

觀

察

雞

卵

的

結(jié)

構(gòu)1．師生協(xié)商，明確目標(biāo)

通過“探卵殼、探氣孔、探鳥卵結(jié)構(gòu)”一探活動，建構(gòu)“鳥卵的困難結(jié)構(gòu)使胚胎發(fā)育受到良好的愛護，從而增加了對陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念。

2．實施過程

A．一探卵殼

(1)出示目標(biāo)感受卵殼對外力的承受實力，建構(gòu)“卵殼對卵起愛護作用”的概念。（2）提出要求

學(xué)習(xí)方式：個人自主探究式1．明確目標(biāo)

（1）明確目標(biāo)

（2）明確要求

動動探探

課

題

2

觀

察

雞

卵

的

結(jié)

構(gòu)

在個人自主探究過程中，明確試驗的目的、意義，設(shè)計方案時務(wù)必考慮方案的可行性。

(3)巡察指導(dǎo)

(4)組織溝通

對有創(chuàng)意的賜予確定，不合理的引導(dǎo)其他同學(xué)幫助分析緣由，幫助完善、修正。

B．二探氣孔

(1)出示目標(biāo)

建構(gòu)"卵殼上的氣孔可以透氣，確保卵與外界環(huán)境進行氣體交換"的概念。

(2)提出要求

學(xué)習(xí)方式:合作探究式

合作要求:全班分成若干小組，確立組長，明確分工，主動營造彼此信任、互幫互助、精誠團結(jié)的合作氛圍。各成員在自主設(shè)計的基礎(chǔ)上先進行小組探討，推出小組最佳方

案，再依據(jù)試驗方案進行驗證，得出結(jié)論。

創(chuàng)新要求:試驗桌上有老師供應(yīng)的材料和器具，僅供參考若你有優(yōu)于課本和老師的試驗方法，更好!

評價要求:

試驗設(shè)計嚴謹合理嗎?

原理分析令人信服嗎?

得出結(jié)論真實牢靠嗎?

臨場表達清晰流暢嗎?

問題探討切中要害嗎?

發(fā)表感想給人啟迪嗎?

新的疑問引人思索嗎?

(3)指導(dǎo)探究

參加探討溝通，激勵

學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計出簡

便易行的試驗方案。

（4）組織溝通

對方案的點撥:

①如何防止小眼和針頭間的漏氣？

（3）個人自主探究

個人自主設(shè)計試驗，依據(jù)方案進行試驗驗證，得出結(jié)論。

(4)匯報溝通

(1)明確目標(biāo)

(2)明確要求

（3)合作探究

各小組協(xié)作形成的方案合計有五種:放大鏡初步視察法、埋入沙浴加熱視察法、注射墨水視察等法。

(4)匯報溝通

通過一個基于不同學(xué)習(xí)方式的探究活動，一來幫助學(xué)生明確卵殼不是密封不透氣的，雞卵在發(fā)育時，可以通過卵殼上的小孔進行氣體交換，理解鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點:二來也為學(xué)生的特性學(xué)習(xí)供應(yīng)了較為充分的空間，為老師創(chuàng)建性地開展教學(xué)活動留有了余地。

②為何要把雞蛋的鈍端插在沙浴中?

③加熱的速度為什么應(yīng)當(dāng)緩慢而勻稱?……

(5)設(shè)問

為什么被污染的雞蛋孵不出小雞，水洗后的雞蛋簡單腐敗變質(zhì)?

C．三探鳥卵結(jié)構(gòu)

(1)出示目標(biāo)

視察雞卵，建構(gòu)“鳥卵的困難結(jié)構(gòu)增加了對陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念。

(2)提出要求

學(xué)習(xí)方式:老師指導(dǎo)下的試驗視察法。

參閱老師出示的“視察與思索”提綱，綻開四人小組合作探究，活動過程中視察務(wù)必細致，思索務(wù)必深化。

(3)指導(dǎo)探究

出示視察提綱(略)，特殊提示:留意比較1號(未受精卵)與2號(受精卵)雞卵的胚盤:細致視察打開的3號雞蛋(發(fā)育16～17天的雞卵)。

(4)組織溝通

各組代表走上講臺，展示設(shè)計方案，闡述設(shè)計思路，其他同學(xué)可以提出不同的想法和建議，要求答辯。

(5)回答

（1）明確目標(biāo)

（2）明確要求

（3）試驗視察

（4）匯報溝通

在視察、分析和溝通中，相識卵的結(jié)構(gòu)，理解卵的各部分作用；學(xué)會區(qū)分受精卵和未受精卵，明白簇新的雞卵是“活”的；進而建構(gòu)“鳥卵的困難結(jié)構(gòu)增加了對陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念。診斷性評價之三

結(jié)合生活常識，通過此問來檢測學(xué)生在開放性設(shè)計活動中形成的對氣孔作用的相識和理解，促進概念的建構(gòu)。

診斷性評價之四：

充分利用學(xué)生的好勝心，營造歡樂學(xué)習(xí)的氛圍，在類似嬉戲的比試中反饋學(xué)生對學(xué)問的駕馭程度，進一步培育學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新實力。比競賽賽

(回顧總結(jié))

※全班分四組進行競賽，競賽形式分：筆答題、搶答題、挑戰(zhàn)題和創(chuàng)新題。

歡樂比試，熱忱參加

比競賽賽

(回顧總結(jié))1．筆答題：

請你在30秒內(nèi)精確填寫鳥卵的結(jié)構(gòu)示意圖

2．搶答題

依據(jù)表格，請你推想鳥卵孵化時間的長短可能與什么有關(guān)?(表格見書P20)

3．挑戰(zhàn)題

各組從四道題中任選一題，相互挑戰(zhàn)。

※問題來源：溝通“知曉與困惑”時未能明白的內(nèi)容。

4．創(chuàng)新題

選擇一種你認為最恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)環(huán)境