教學知識點有人說，他是“百世田園之主”，有人說，他是“千古隱逸之宗”，大家說他是誰？歸園田居陶淵明（其一）誦讀詩歌，理解詩歌內容。深入探究，體悟詩人情懷。賞析詩歌，掌握藝術手法。學習目標1、學生個讀，糾正字音。2、結合注釋，自讀詩歌。3、提出疑問，共同解答?；顒右唬赫b讀詩歌，理解詩歌內容1.字詞注音羈鳥

守拙

蔭

曖曖

樊籠2.詞語解釋塵網

羈鳥

守拙曖曖、依依

墟里

顛塵雜

虛室

樊籠當堂檢測

俗話說“眉目傳情”，但凡對于詩歌來說，題目是很重要的。它往往能傳達或暗示許多信息，“歸園田居”這個標題的題眼是哪個字?

歸

從何而歸?為何而歸?歸向何處?

歸去如何?活動二：深入探究，體悟詩人情懷

請同學們再讀詩歌，思考上面四個問題，用原句回答，并賞析解讀。塵網比喻從何而歸？官場樊籠誤落塵網中，一去三十年。羈鳥池魚2.為何而歸？少無適俗韻，性本愛丘山。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。以“羈鳥”、“池魚”為喻，暗示詩人在官場中失去自由。根本原因：詩人本性熱愛田園，向往自由。3.歸向何處？方宅、草屋榆柳、桃李村莊、炊煙狗吠、雞鳴近遠視覺聽覺靜動寓情于景白描優(yōu)美寧靜、恬淡自然、閑適自由意境：開荒南野際，守拙歸園田。

詩人描寫到了哪些田園景色？是如何描繪的？這些田園景色有何特點？表現了詩人怎樣的心情？白描工筆

白描，中國繪畫的傳統技法之一，用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。

這種畫法引入到詩歌的創(chuàng)作中，即用明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物。不用形容詞和修飾語，也不加渲染，更不用烘襯。白描

亦稱“細筆”。與“寫意”對稱。中國畫技法名。屬于工整細致一類密體的畫法。用細致的筆法制作，工筆畫著重線條美，一絲不茍，是工筆畫的特色。工筆枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！短靸羯场で锼肌分依C夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月鐺。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。——《孔雀東南飛》白描工筆4.歸去如何？找出直接抒發(fā)詩人歸去感受的詩句，試作簡要賞析。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。詩的結尾抒發(fā)了回歸園田之樂，與開頭的“少無適俗韻，性本愛丘山”是呼應的，使全詩有首尾呼應之妙。安逸、悠閑、自在、愉悅欣喜歸戀厭棄田園：方宅草屋榆柳桃李村莊炊煙狗吠雞鳴

官場：

閑適、幽美黑暗小結：塵網樊籠主旨：厭惡官場向往田園手法：比喻

白描寓情于景拓展延伸

陶淵明不為五斗米折腰而辭官歸隱，曹操嘆時光短暫積極入世，你贊成哪種處世態(tài)度？

背景鏈接：陶淵明的祖父、父親曾做過太守、縣令一類的官。到陶淵明時，家世衰落，家境貧寒。他青年時代曾有建功立業(yè)的大志，但是，當時的東晉政治腐敗，社會動亂，門閥勢力飛揚跋扈，統治階級熱衷的是爭權奪利。陶淵明到29歲時才出仕，但未得重用，只做過幾任小官，不久又歸隱，后又時隱時仕。在41歲時，為彭澤縣令，在官八十余日，逢郡里督郵來縣，屬吏告訴他應束帶接見，他嘆道：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒。”即日，他便解職而歸，從此，他結束了仕隱不定的生活，堅決走向歸田的道路。觀點一：我贊成曹操的處世態(tài)度。

積極入世,盡力而為,是讓人生更有價值的態(tài)度，是時代對我們的要求。奮發(fā)有為，知不足而奮進，是錘煉和造就自我的關鍵。韶光易逝,我們才更應做一個先驅者,一個拓荒者,增加生命的厚度和深度?！袄象K伏櫪”尚“志在千里”,作為新時代“后浪”的我們又有什么理由不將汗水揮灑在奮斗中？只有積極進取，改變應改變的，才是我們努力的方向。觀點二：我贊成陶淵明的處世態(tài)度。

隨著社會的快速發(fā)展,不少人在涌入社會洪流的過程中不慎迷失了方向，改變了初衷，一味追名逐利?；蛟S,我們應該慢下來,停下來，探求自我人性的純潔。況且，獲得這返璞歸真的喜悅并不一定要離群隱居，我們也可以在實現人生價值的時候葆有一片心靈凈土。觀點三：我覺得應辯證統一地看。

面對各自的人生,陶