五班級(jí)下冊(cè)第一單元你好，童年時(shí)間——舉辦親子同樂(lè)會(huì)——第一部分：課程概括——課程名片你好，童年時(shí)間——舉辦親子同樂(lè)會(huì)編號(hào)050201所屬任務(wù)群文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)+跨學(xué)科學(xué)習(xí)人文主題童年往事語(yǔ)文要素1.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。2.把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。單元解讀本單元以“童年往事”為主題，編排了四篇課文?！豆旁?shī)三首》支配了《四時(shí)田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》三首古詩(shī)，都描寫(xiě)了古代鄉(xiāng)村中的兒童生活《祖父的園子》回憶了“我”在園子里無(wú)拘無(wú)束的童年生活?！对率羌亦l(xiāng)明》的作者描寫(xiě)了童年時(shí)期在家鄉(xiāng)生活時(shí)的歡快往事，抒發(fā)了成年后對(duì)童年和家鄉(xiāng)的懷念之情。《梅花魂》的作者回憶了童年時(shí)代的經(jīng)受。敘述了外祖父思念祖國(guó)的故事。本單元課文引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)不同年月、不同人物的童年生活。品嘗他們對(duì)童年的深刻記憶，體會(huì)其中濃濃的情意，并關(guān)注自己正在經(jīng)受的童年生活。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。此前的教材中，已經(jīng)支配過(guò)“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”"初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”“體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”等語(yǔ)文要素，同學(xué)已經(jīng)把握了一些體會(huì)課文思想感情的方法。本單元意在讓同學(xué)運(yùn)用已經(jīng)把握的方法體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。四篇課文呈現(xiàn)了不同的表達(dá)思想感情的方法。課后題、課前學(xué)習(xí)提示作了相應(yīng)的引導(dǎo)?！蹲娓傅膱@子》一文將感情蘊(yùn)含在園中的花朵、蟲(chóng)子、鳥(niǎo)兒等具體事物中:《月是家鄉(xiāng)明》中典型的事例和直抒胸的語(yǔ)句表達(dá)了作者猛烈的思鄉(xiāng)之情:《梅花魂》通過(guò)一些事例、細(xì)節(jié)表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。此外.《祖父的園子》課后的“閱讀鏈接”補(bǔ)充了整本書(shū)的結(jié)尾，引導(dǎo)同學(xué)更深人地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，獲得更加豐富的閱讀體驗(yàn)?！皽贤ㄆ脚_(tái)”引導(dǎo)同學(xué)梳理、總結(jié)“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀閱歷?！霸~句段運(yùn)用”的其次題還支配了體會(huì)語(yǔ)句表達(dá)猛烈感情的方法并仿寫(xiě)的練習(xí)活動(dòng)。本單元的習(xí)作要求是“把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體”。習(xí)作話題“那一刻，我長(zhǎng)大了"從單元主題“童年往事”延長(zhǎng)而來(lái)，讓同學(xué)在了解他人童年的同時(shí)，關(guān)注自己的成長(zhǎng)歷程。本單元課文引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者的思想感情，習(xí)作引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)清楚成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的一件事的經(jīng)過(guò)。并把受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的“那一刻”寫(xiě)具體。表達(dá)自己的真情實(shí)感體現(xiàn)了讀與寫(xiě)的結(jié)合。單元目標(biāo)1.生疏41個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)閱讀本單元課文和拓展文本，體會(huì)作家如何描寫(xiě)童年時(shí)間的樂(lè)趣與對(duì)童年和家鄉(xiāng)的懷念。3.通過(guò)發(fā)覺(jué)童年之趣，走進(jìn)作者和家長(zhǎng)的童年，查閱資料聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)：舉辦親子同樂(lè)會(huì)，辦一場(chǎng)別具一格的家長(zhǎng)會(huì)。4.對(duì)比作家、家長(zhǎng)以及自己的童年，感受童年生活的不同特點(diǎn)，感受童年的樂(lè)趣，體會(huì)作者的思想感情，理解長(zhǎng)輩、懂得感恩，珍惜幸福生活。任務(wù)群你好，童年時(shí)間——親子同樂(lè)會(huì)課時(shí)：11課時(shí)任務(wù)一致童年，正童年——走進(jìn)童年，發(fā)覺(jué)童年之趣2課時(shí)活動(dòng)1發(fā)布任務(wù)1.課前預(yù)學(xué)：生字預(yù)學(xué)單2.課中：（1）通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，明確人文主題和語(yǔ)文要素。（2分鐘）（2）發(fā)布任務(wù)，召開(kāi)親子同樂(lè)會(huì)，說(shuō)明緣由，說(shuō)都做什么。（2分鐘）（3）預(yù)學(xué)溝通：識(shí)字與寫(xiě)字，生僻字、易錯(cuò)字，我來(lái)講一講（10分鐘）（4）了解主要內(nèi)容，通覽課文，完成自讀課文報(bào)告單。（25分鐘）3.課后練習(xí)：（1）找一找本單元課文中消滅了哪些食物、玩耍，課下搜集相關(guān)資料。（2）與父母溝通，想邀請(qǐng)父母在2月21日左右來(lái)校參與為期半天的親子同樂(lè)會(huì)，詢問(wèn)意見(jiàn)以及建議?；顒?dòng)2感受童年之趣（心理學(xué)科+道法學(xué)科）1.歌曲導(dǎo)入，引出童年的奇特畫(huà)面。2.共享預(yù)學(xué)成果，介紹書(shū)中消滅的玩耍、食物以及和家人之間的趣事。3.以童年之趣為話題開(kāi)放探究，發(fā)覺(jué)童年之趣。小組合作完成課中任務(wù)單：查找童年之趣，共創(chuàng)童年樂(lè)園（用圖文結(jié)合的方式寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、填一填，將最感愛(ài)好的事物裝飾到童年樂(lè)園中。）4.小組代表，講解圖示內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路。5.老師依據(jù)各小組完成的任務(wù)單與同學(xué)玩心理小玩耍，（通過(guò)事物的擺放，顏色，外形）分析內(nèi)心世界。6.升華進(jìn)行思維引導(dǎo)：父母多愛(ài)我以及學(xué)校是我們的愛(ài)護(hù)傘，幸福的童年是我們一生的貴重財(cái)寶。課后拓展：搜集作家的相關(guān)資料，了解作家的童年經(jīng)受，從作家生公平推想作家的性格。任務(wù)二走進(jìn)課本中的童年：成長(zhǎng)路上的笑與淚，童年總是布滿了真情4課時(shí)活動(dòng)1查找成長(zhǎng)路上的歡聲笑語(yǔ)，（數(shù)學(xué)學(xué)科：柱狀圖和餅狀圖）1.課前預(yù)學(xué)：古詩(shī)詞微課，通過(guò)觀看微課進(jìn)行預(yù)學(xué)，了解古詩(shī)詞內(nèi)容。1.朗讀古詩(shī)，借助注釋理解大意。2.記常識(shí)按要求填空。2.課中（1）導(dǎo)入：同學(xué)快活的照片導(dǎo)入新課，生活中布滿了歡聲笑語(yǔ)，課本中的童年生活也是，引入課題，閱讀課文《古詩(shī)三首》《祖父的園子》《月是家鄉(xiāng)明》，在課文中找童年的歡聲笑語(yǔ)。（2）邊讀邊用直線批注能體現(xiàn)歡快的句子。（3）小組合作完成任務(wù)單：（當(dāng)我讀到哪一句時(shí)，我感受到了童年的歡快或趣味，緣由是什么？）同學(xué)在任務(wù)單上寫(xiě)出例句并進(jìn)行歡快指數(shù)打分（用柱狀圖來(lái)涂色）。同學(xué)共享，老師板書(shū)餅狀圖統(tǒng)計(jì)同學(xué)的想法，同學(xué)用貼便利貼的方式選出得票率最高的句子。（4）從內(nèi)容、表達(dá)動(dòng)身體會(huì)寫(xiě)作技巧。3.課后：課后題+參考教參分析句子?；顒?dòng)2描寫(xiě)童年時(shí)間的童真童趣。進(jìn)行小練筆1課中：（1）群文閱讀《古詩(shī)三首》、《祖父的園子》和《月是家鄉(xiāng)明》，感受兒童的童真童趣分析古詩(shī)與課文之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。老師出示詩(shī)句和文章片段，同學(xué)完成韋恩圖任務(wù)單。（2）詩(shī)改文練習(xí)（圖示說(shuō)明）：理解古詩(shī)詞內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)童真童趣，進(jìn)行片段改寫(xiě)：仿照《祖父的園子》《月是家鄉(xiāng)明》的描寫(xiě)，以第一人稱把古詩(shī)詞改寫(xiě)為短文，描述當(dāng)時(shí)的活動(dòng)和心情。四時(shí)田園雜興先想象童孫學(xué)種瓜時(shí)的心理、動(dòng)作。（找表達(dá)的不同，把一句詩(shī)寫(xiě)成一段話。寫(xiě)具體，寫(xiě)出動(dòng)作、心情）（3）文改詩(shī)練習(xí)（圖示說(shuō)明）：仿照老師給出的一個(gè)句式（從本單元選取的句式）嘗試把文試著寫(xiě)成小詩(shī)?？梢园选端臅r(shí)田園雜興》和《祖父的園子》中的勞動(dòng)場(chǎng)面進(jìn)行聯(lián)結(jié)，《稚子弄冰》想象稚子的神態(tài)和動(dòng)作與《月是家鄉(xiāng)明》的動(dòng)作描寫(xiě)作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，把《祖父的園子》最終一段和《村晚》想象牧童休閑拘束的樣子作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)。（打油詩(shī)，格式整齊，七言絕句）（4）推舉閱讀《答鐘弱翁》《觀游魚(yú)》《小兒垂釣》《鳥(niǎo)石山》《晚春田園雜興其十一》感受童年之樂(lè)，嘗試描述當(dāng)時(shí)的情境。（任務(wù)單中出示）2.課后作業(yè)：1.拓展閱讀，描述自己寵愛(ài)的場(chǎng)景；2.有感情地朗讀四首古詩(shī)詞，背誦并四首古詩(shī)詞，課后同桌相互檢查并簽字。3.完成填空（檢查默寫(xiě)）。活動(dòng)3查找成長(zhǎng)路上的傷感哀愁。抓文章情節(jié)，感受細(xì)膩情感。（英語(yǔ)學(xué)科）1.課前預(yù)學(xué)：依據(jù)happysad分類通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、篩選、積累相關(guān)詞語(yǔ)。2.課中：（1）玩耍導(dǎo)入，借助預(yù)學(xué)成果積累表示心情的詞語(yǔ)。當(dāng)堂生成比較（比較情感顏色，進(jìn)行表演，說(shuō)一說(shuō)情境）（2）學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)，閱讀《祖父的園子》的閱讀鏈接、從《呼蘭河傳》整本書(shū)閱讀的角度，體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的作用（通過(guò)視頻，音頻等了解整本書(shū)內(nèi)容），《月是家鄉(xiāng)明》離開(kāi)童年和家鄉(xiāng)的部分、《梅花魂》《游子吟》（《歲暮歸家》），邊讀邊用曲線批注能體現(xiàn)傷感的句子，體會(huì)作者思鄉(xiāng)思親之情，懂得長(zhǎng)大成年后的傷感，完成傷感指數(shù)柱狀圖任務(wù)單（坐標(biāo)相反，不同的體現(xiàn)方式，顏色、符號(hào)等）。（3）老師用課件演示童年的時(shí)間漸漸遠(yuǎn)去，一去不復(fù)返，想再見(jiàn)家鄉(xiāng)與童年只能靠回憶。珍惜童年,歌曲煽情。（4）引出父母曾經(jīng)也是孩子，長(zhǎng)大后擔(dān)當(dāng)更多的責(zé)任，喚醒父母的童年記憶。邀請(qǐng)他們來(lái)校感受自己的歡快，思考想辦好親子同樂(lè)會(huì)，應(yīng)當(dāng)怎么做？3.課下：推舉閱讀（發(fā)電子版）童年好玩的故事：《甜甜的祭灶果》《拾麥穗的童年》《白墻當(dāng)靶打泥蛋》《摘柚子做皮球被發(fā)覺(jué)下不了樹(shù)》《路上挖坑埋地雷》?；顒?dòng)4查找永不磨滅的童年記憶。（審美制造，美術(shù)、音樂(lè)、體育、勞動(dòng)）1.課前：主題拓展閱讀，依據(jù)老師推舉篇目的學(xué)習(xí)完成閱讀單（表格式），學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用的其次部分，思考為什么很多作家長(zhǎng)大之后，都熱衷于描寫(xiě)童年的回憶。2.課中：（1）依據(jù)閱讀單，溝通為什么很多作家長(zhǎng)大之后，都熱衷于描寫(xiě)童年的回憶。（2）體會(huì)不同年月童年的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)你最想再現(xiàn)文章哪些場(chǎng)景。（3）師生溝通，設(shè)計(jì)同樂(lè)會(huì)的玩耍互動(dòng)環(huán)節(jié)。說(shuō)清楚做什么，怎么做。（品美食、玩玩耍、做手工）設(shè)計(jì)活動(dòng)。任務(wù)三走進(jìn)父母的童年：童心未泯最為動(dòng)人2課時(shí)活動(dòng)1走進(jìn)父母的生活，童心未泯最為動(dòng)人（地理學(xué)科+數(shù)學(xué)學(xué)科）口語(yǔ)交際課，學(xué)會(huì)采訪提問(wèn)，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，感受童年的豐富多彩。了解大人們小時(shí)候的生活，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。（問(wèn)卷提示：父母年齡要依據(jù)父母的誕生年份算出父母歲數(shù)，長(zhǎng)輩小時(shí)候生活的地方要明確地理位置，長(zhǎng)輩小時(shí)候聽(tīng)什么樣的歌，玩什么樣的玩耍，吃什么樣的零食，看什么樣的影片要學(xué)會(huì)追問(wèn)細(xì)節(jié)，并做好記錄。）課上同學(xué)與老師模擬采訪流程，在練習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。課上分組，課下按玩耍組、歌曲組、影片組、家鄉(xiāng)組、食品組進(jìn)行訪問(wèn)。（錄制訪問(wèn)視頻，積累音頻、視頻資源）（結(jié)合三上數(shù)學(xué)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)搜集整理資料，找出家長(zhǎng)都吃過(guò)的食物，最受歡迎的明星等）為親子同樂(lè)預(yù)備素材?；顒?dòng)2兩個(gè)童年（道法）1.溝通搜尋到的家人童年時(shí)間場(chǎng)景老照片，影像資料。2.比對(duì)現(xiàn)在的活動(dòng)和父母、家人小時(shí)候生活的相同之處與不同之處。依據(jù)調(diào)查信息，梳理不同年月童年生活的狀況，感知時(shí)代變遷，體會(huì)口語(yǔ)交際對(duì)于日常生活的意義。3.感受時(shí)代變遷所帶來(lái)的變化。4.師生爭(zhēng)辯：假如家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，我們?cè)趺醋尲议L(zhǎng)和孩子都能理解對(duì)方的童年。任務(wù)四永恒的童年：那一刻，我長(zhǎng)大了，我和父母過(guò)童年3課時(shí)活動(dòng)1舉辦“你好，童年時(shí)間——親子同樂(lè)會(huì)”活動(dòng)制作邀請(qǐng)卡和活動(dòng)海報(bào)1.導(dǎo)入：（后疫情背景介紹項(xiàng)目）家庭教育，家校合作。（確定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)）2.把父母請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，參與親子同樂(lè)會(huì)活動(dòng)。3.在老師的幫助下舉辦“你好，童年時(shí)間——親子同樂(lè)會(huì)”，和家長(zhǎng)一起玩好玩的玩耍，吃布滿回憶的食物，看童年經(jīng)典影片，聽(tīng)有情懷的歌曲。4.舉辦父母和孩子對(duì)話的欄目，說(shuō)說(shuō)心里話。（主題：我想對(duì)您說(shuō)）鏈接五上六單元活動(dòng)2習(xí)作“那一刻，我長(zhǎng)大了”書(shū)寫(xiě)自己感到長(zhǎng)大時(shí)刻。1.通過(guò)圖片和視頻回憶同樂(lè)會(huì)，這是同學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)受中一件印象比較深的事，把這一天的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，能把“那一刻”的情形寫(xiě)具體，記錄真實(shí)感受。2.修改習(xí)作，將作品集推送給全校師生，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播。教學(xué)教學(xué)資源編者的話：課程名片和課程導(dǎo)航部分是為老師服務(wù)的，老師可將這部分內(nèi)容作為備課參考。掃描二維碼，獵取老師解讀視頻，更好的理解單元整體設(shè)計(jì)思路及操作要點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)一：致童年、正童年--走進(jìn)童年，發(fā)覺(jué)童年之趣任務(wù)解讀任務(wù)一為單元的啟動(dòng)階段，這一階段主要有兩個(gè)活動(dòng)，分兩課時(shí)完成?；顒?dòng)一、單元整體識(shí)字、寫(xiě)字，為閱讀掃清障礙?；顒?dòng)一主要完成語(yǔ)言文字的積累和梳理任務(wù)群的基礎(chǔ)目標(biāo)，通過(guò)歸類識(shí)字、寫(xiě)字把握音形義之間的聯(lián)系，把握自主識(shí)字的規(guī)律。在掃清閱讀障礙之后，通覽單元課文，為下節(jié)課溝通做預(yù)備。1.通過(guò)預(yù)學(xué)單和微課、自主完成識(shí)字、寫(xiě)字任務(wù)。2.了解主要內(nèi)容，通覽課文，完成自讀課文報(bào)告單?；顒?dòng)二、整體感知單元內(nèi)容，關(guān)注書(shū)中消滅的童年趣事?；顒?dòng)二以童年之趣為話題開(kāi)放探究，發(fā)覺(jué)童年之趣。小組合作完成課中任務(wù)單：查找童年之趣，共創(chuàng)童年樂(lè)園（用圖文結(jié)合的方式寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、填一填，將最感愛(ài)好的事物裝飾到童年樂(lè)園中。）心理學(xué)科的跨學(xué)科活動(dòng)。1.共享預(yù)學(xué)成果，介紹書(shū)中消滅的玩耍、食物以及和家人之間的趣事。2.小組合作完成課中任務(wù)單：查找童年之趣，共創(chuàng)童年樂(lè)園。3.老師依據(jù)各小組完成的任務(wù)單與同學(xué)玩心理小玩耍，升華進(jìn)行思維引導(dǎo)：父母多愛(ài)我以及學(xué)校是我們的愛(ài)護(hù)傘，幸福的童年是我們一生的貴重財(cái)寶。任務(wù)目標(biāo)1.生疏41個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)閱讀本單元課文，體會(huì)文章中童年時(shí)間的樂(lè)趣。第一課時(shí)活動(dòng)一、單元整體識(shí)字、寫(xiě)字，為閱讀掃清障礙。一、通過(guò)預(yù)學(xué)單和微課、自主完成識(shí)字、寫(xiě)字任務(wù)。1.老師提前錄制微課，微課15分鐘，分成三部分（識(shí)字、寫(xiě)字、詞語(yǔ)）為同學(xué)介紹自主識(shí)字、寫(xiě)字的方式。提前發(fā)放微課和任務(wù)單，讓同學(xué)們?cè)诩彝ㄟ^(guò)微課演示，生疏本單元生字，練習(xí)本單元寫(xiě)字，并完成預(yù)學(xué)單1的基礎(chǔ)性作業(yè)部分。完成作業(yè)時(shí)間為15分鐘。2.課上溝通預(yù)學(xué)單，訂正答案，并用大屏幕玩競(jìng)賽玩耍的方式考查同學(xué)的把握狀況。二、了解主要內(nèi)容，通覽課文，完成自讀課文報(bào)告單。1.通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，明確人文主題和語(yǔ)文要素。2.發(fā)布任務(wù)，召開(kāi)親子同樂(lè)會(huì)，說(shuō)明緣由，說(shuō)都做什么。3.預(yù)學(xué)溝通：識(shí)字與寫(xiě)字，生僻字、易錯(cuò)字，我來(lái)講一講4.課件呈現(xiàn)每篇課文的引導(dǎo)部分，用時(shí)間穿梭動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)同學(xué)通覽本單元課文。5.同學(xué)自讀課文，完成自讀報(bào)告單。同學(xué)溝通報(bào)告單。6.找一找本單元課文中消滅了哪些食物、玩耍，課下搜集相關(guān)資料。并與父母溝通，想邀請(qǐng)父母在2月21日左右來(lái)校參與為期半天的親子同樂(lè)會(huì)，詢問(wèn)意見(jiàn)以及建議。其次課時(shí)活動(dòng)二、整體感知單元內(nèi)容，感受童年之趣。溝通預(yù)學(xué)成果，共享童年趣事。1.歌曲導(dǎo)入，引出童年的奇特畫(huà)面。2.共享預(yù)學(xué)成果，介紹書(shū)中消滅的玩耍、食物以及和家人之間的趣事。3.以童年之趣為話題開(kāi)放探究，發(fā)覺(jué)童年之趣。小組合作完成課中任務(wù)單：查找童年之趣，共創(chuàng)童年樂(lè)園（用圖文結(jié)合的方式寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、填一填，將最感愛(ài)好的事物裝飾到童年樂(lè)園中。）4.老師依據(jù)各小組完成的任務(wù)單與同學(xué)玩心理小玩耍，5.小組代表，講解圖示內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路。二、心理小玩耍，樂(lè)觀示意老師和家庭對(duì)于同學(xué)的關(guān)愛(ài)。1.老師依據(jù)各小組完成的任務(wù)單與同學(xué)玩心理小玩耍，（通過(guò)事物的擺放，顏色，外形）分析內(nèi)心世界。2.升華進(jìn)行思維引導(dǎo)：父母多愛(ài)我以及學(xué)校是我們的愛(ài)護(hù)傘，幸福的童年是我們一生的貴重財(cái)寶。3.課后拓展：搜集作家的相關(guān)資料，了解作家的童年經(jīng)受，從作家生公平推想作家的性格。教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)二：走進(jìn)課本中的童年：成長(zhǎng)路上的笑與淚，童年總是布滿了真情。任務(wù)解讀任務(wù)二為單元的課本學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)階段，這一階段主要有四個(gè)活動(dòng)，分四課時(shí)完成。活動(dòng)一、查找成長(zhǎng)路上的歡聲笑語(yǔ)，進(jìn)行課文學(xué)習(xí)。活動(dòng)一主要完成文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群的基礎(chǔ)目標(biāo)，通過(guò)生活中布滿了歡聲笑語(yǔ)，課本中的童年生活也是，引入課題引導(dǎo)同學(xué)在課文中找童年的歡聲笑語(yǔ)。1.通過(guò)觀看微課進(jìn)行預(yù)學(xué)，了解古詩(shī)詞內(nèi)容。2.了解主要內(nèi)容，同學(xué)快活的照片導(dǎo)入新課，生活中布滿了歡聲笑語(yǔ)，課本中的童年生活也是，引入課題，閱讀課文《古詩(shī)三首》《祖父的園子》《月是家鄉(xiāng)明》，在課文中找童年的歡聲笑語(yǔ)?；顒?dòng)二、閱讀課本內(nèi)容，關(guān)注書(shū)中消滅的能體現(xiàn)歡快的句子?；顒?dòng)二邊讀邊用直線批注能體現(xiàn)歡快的句子。小組合作完成課中任務(wù)單：（當(dāng)我讀到哪一句時(shí)，我感受到了童年的歡快或趣味，緣由是什么？）同學(xué)在任務(wù)單上寫(xiě)出例句并進(jìn)行歡快指數(shù)打分（用柱狀圖來(lái)涂色）。同學(xué)共享，老師板書(shū)餅狀圖統(tǒng)計(jì)同學(xué)的想法，同學(xué)用貼便利貼的方式選出得票率最高的句子。體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。1.當(dāng)我讀到哪一句時(shí)，我感受到了童年的歡快或趣味，緣由是什么？2.寫(xiě)出例句并進(jìn)行歡快指數(shù)打分。3.同學(xué)共享，老師板書(shū)餅狀圖統(tǒng)計(jì)同學(xué)的想法，同學(xué)用貼便利貼的方式選出得票率最高的句子。活動(dòng)三、群文閱讀《古詩(shī)三首》、《祖父的園子》和《月是家鄉(xiāng)明》，感受兒童的童真童趣，分析古詩(shī)與課文之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)與表達(dá)上的不同，進(jìn)行文改詩(shī)和詩(shī)改文。1.群文閱讀《古詩(shī)三首》、《祖父的園子》和《月是家鄉(xiāng)明》，感受兒童的童真童趣分析古詩(shī)與課文之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。老師出示詩(shī)句和文章片段，同學(xué)完成韋恩圖任務(wù)單。2.詩(shī)改文練習(xí)：理解古詩(shī)詞內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)童真童趣，進(jìn)行片段改寫(xiě)：仿照《祖父的園子》《月是家鄉(xiāng)明》的描寫(xiě)，以第一人稱把古詩(shī)詞改寫(xiě)為短文，描述當(dāng)時(shí)的活動(dòng)和心情。3.文改詩(shī)練習(xí)：仿照老師給出的一個(gè)句式（從本單元選取的句式）嘗試把文試著寫(xiě)成小詩(shī)?？梢园选端臅r(shí)田園雜興》和《祖父的園子》中的勞動(dòng)場(chǎng)面進(jìn)行聯(lián)結(jié)，把《稚子弄冰》與《月是家鄉(xiāng)明》動(dòng)作描寫(xiě)作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，把《祖父的園子》最終一段和《村晚》自由拘束的生活作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)。4.課后作業(yè)：有感情地朗讀四首古詩(shī)詞，背誦并會(huì)默寫(xiě)四首古詩(shī)詞。以推送電子書(shū)的形式推舉閱讀《答鐘弱翁》《觀游魚(yú)》《小兒垂釣》《鳥(niǎo)石山》《晚春田園雜興其十一》感受童年之樂(lè)，嘗試描述當(dāng)時(shí)的情境?；顒?dòng)四、查找成長(zhǎng)路上的傷感哀愁。抓文章情節(jié)，感受細(xì)膩情感?；顒?dòng)四主要完成文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群的基礎(chǔ)目標(biāo)，體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的作用。1.課前預(yù)學(xué)：搜集、整理、積累關(guān)于能表示心情的詞語(yǔ)并分類。2.玩耍導(dǎo)入，借助預(yù)學(xué)成果以及英語(yǔ)課學(xué)到的howdofeel一課的分類玩耍，積累表示心情的詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)，閱讀《祖父的園子》的閱讀鏈接、《月是家鄉(xiāng)明》離開(kāi)童年和家鄉(xiāng)的部分、4.《梅花魂》《游子吟》，邊讀邊用曲線批注能體現(xiàn)傷感的句子，體會(huì)作者思鄉(xiāng)思親之情，懂得長(zhǎng)大成年后的傷感，完成傷感指數(shù)柱狀圖任務(wù)單。老師用課件演示童年的時(shí)間漸漸遠(yuǎn)去，一去不復(fù)返，想再見(jiàn)家鄉(xiāng)與童年只能靠回憶。5.引出父母曾經(jīng)也是孩子，長(zhǎng)大后擔(dān)當(dāng)更多的責(zé)任，喚醒父母的童年記憶。邀請(qǐng)他們來(lái)校感受自己的歡快，思考想辦好親子同樂(lè)會(huì)，應(yīng)當(dāng)怎么做？6.學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用的其次部分，思考為什么很多作家長(zhǎng)大之后，都熱衷于描寫(xiě)童年的回憶。7.推舉閱讀從《呼蘭河傳》整本書(shū)閱讀的角度，體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的作用。推舉閱讀《甜甜的祭灶果》《拾麥穗的童年》《白墻當(dāng)靶打泥蛋》《摘柚子做皮球被發(fā)覺(jué)下不了樹(shù)》《路上挖坑埋地雷》。任務(wù)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀本單元課文和拓展文本，體會(huì)作家如何描寫(xiě)童年時(shí)間的樂(lè)趣與對(duì)童年和家鄉(xiāng)的懷念。2.通過(guò)發(fā)覺(jué)童年之趣，走進(jìn)作者和家長(zhǎng)的童年，查閱資料聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)：舉辦親子同樂(lè)會(huì)，辦一場(chǎng)別具一格的家長(zhǎng)會(huì)。3.對(duì)比作家、家長(zhǎng)以及自己的童年，感受童年生活的不同特點(diǎn)，感受童年的樂(lè)趣，體會(huì)作者的思想感情，理解長(zhǎng)輩、懂得感恩，珍惜幸福生活。第一課時(shí)活動(dòng)一、查找成長(zhǎng)路上的歡聲笑語(yǔ)。1.課前預(yù)學(xué)：（1）古詩(shī)詞微課，通過(guò)觀看微課進(jìn)行預(yù)學(xué)，了解古詩(shī)詞內(nèi)容。朗讀古詩(shī)，借助注釋理解大意。（2）記常識(shí)按要求填空。2.課中：（1）導(dǎo)入：同學(xué)快活的照片導(dǎo)入新課，生活中布滿了歡聲笑語(yǔ)，課本中的童年生活也是，引入課題，閱讀課文《古詩(shī)三首》《祖父的園子》《月是家鄉(xiāng)明》，在課文中找童年的歡聲笑語(yǔ)。（2）邊讀邊用直線批注能體現(xiàn)歡快的句子。（3）小組合作完成任務(wù)單：（當(dāng)我讀到哪一句時(shí)，我感受到了童年的歡快或趣味，緣由是什么？）同學(xué)在任務(wù)單上寫(xiě)出例句并進(jìn)行歡快指數(shù)打分（用柱狀圖來(lái)涂色）。同學(xué)共享，老師板書(shū)餅狀圖統(tǒng)計(jì)同學(xué)的想法，同學(xué)用貼便利貼的方式選出得票率最高的句子。（4）從內(nèi)容、表達(dá)動(dòng)身體會(huì)寫(xiě)作技巧。3.課后：課后題+參考教參分析句子。其次課時(shí)活動(dòng)二、描寫(xiě)童年時(shí)間的童真童趣。1.課中：（1）群文閱讀《古詩(shī)三首》、《祖父的園子》和《月是家鄉(xiāng)明》，感受兒童的童真童趣分析古詩(shī)與課文之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。老師出示詩(shī)句和文章片段，同學(xué)完成韋恩圖任務(wù)單。（2）詩(shī)改文練習(xí)：理解古詩(shī)詞內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)童真童趣，進(jìn)行片段改寫(xiě)：仿照《祖父的園子》《月是家鄉(xiāng)明》的描寫(xiě)，以第一人稱把古詩(shī)詞改寫(xiě)為短文，描述當(dāng)時(shí)的活動(dòng)和心情。（3）文改詩(shī)練習(xí)：仿照老師給出的一個(gè)句式（從本單元選取的句式）嘗試把文試著寫(xiě)成小詩(shī)。可以把《四時(shí)田園雜興》和《祖父的園子》中的勞動(dòng)場(chǎng)面進(jìn)行聯(lián)結(jié)，把《稚子弄冰》與《月是家鄉(xiāng)明》動(dòng)作描寫(xiě)作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，把《祖父的園子》最終一段和《村晚》自由拘束的生活作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)。（4）推舉閱讀《答鐘弱翁》《觀游魚(yú)》《小兒垂釣》《鳥(niǎo)石山》《晚春田園雜興其十一》感受童年之樂(lè)，嘗試描述當(dāng)時(shí)的情境。2.課后作業(yè)：有感情地朗讀四首古詩(shī)詞，背誦并會(huì)默寫(xiě)四首古詩(shī)詞。第三課時(shí)活動(dòng)三、抓文章情節(jié)，感受細(xì)膩情感。1.課前預(yù)學(xué)：搜集、整理、積累關(guān)于能表示心情的詞語(yǔ)并分類。2.課中：（1）玩耍導(dǎo)入，借助預(yù)學(xué)成果以及英語(yǔ)課學(xué)到的howdofeel一課的分類玩耍，積累表示心情的詞語(yǔ)。（2）學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)，閱讀《祖父的園子》的閱讀鏈接、《月是家鄉(xiāng)明》離開(kāi)童年和家鄉(xiāng)的部分、（3）《梅花魂》《游子吟》，邊讀邊用曲線批注能體現(xiàn)傷感的句子，體會(huì)作者思鄉(xiāng)思親之情，懂得長(zhǎng)大成年后的傷感，完成傷感指數(shù)柱狀圖任務(wù)單。老師用課件演示童年的時(shí)間漸漸遠(yuǎn)去，一去不復(fù)返，想再見(jiàn)家鄉(xiāng)與童年只能靠回憶。（4）引出父母曾經(jīng)也是孩子，長(zhǎng)大后擔(dān)當(dāng)更多的責(zé)任，喚醒父母的童年記憶。邀請(qǐng)他們來(lái)校感受自己的歡快，思考想辦好親子同樂(lè)會(huì)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（5）學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用的其次部分，思考為什么很多作家長(zhǎng)大之后，都熱衷于描寫(xiě)童年的回憶。3.課下：（1）從《呼蘭河傳》整本書(shū)閱讀的角度，體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的作用。（2）以發(fā)送電子書(shū)的形式推舉閱讀《甜甜的祭灶果》《拾麥穗的童年》《白墻當(dāng)靶打泥蛋》《摘柚子做皮球被發(fā)覺(jué)下不了樹(shù)》《路上挖坑埋地雷》。第四課時(shí)活動(dòng)四、查找永不磨滅的童年記憶。1.課前：主題拓展閱讀，完成閱讀單。2.課中：（1）溝通閱讀單，體會(huì)不同年月童年的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)你最想再現(xiàn)文章哪些場(chǎng)景。（2）依據(jù)文章情節(jié)再現(xiàn)童年場(chǎng)景，嘗試用畫(huà)童年，寫(xiě)童年，唱童年，品童年，玩童年的方式呈現(xiàn)童年。（3）師生溝通，設(shè)計(jì)同樂(lè)會(huì)的玩耍互動(dòng)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)三：走進(jìn)父母的童年：童心未泯最為動(dòng)人任務(wù)解讀本任務(wù)是單元的表達(dá)溝通與活動(dòng)預(yù)備階段，主要完成口語(yǔ)交際的任務(wù)，開(kāi)展調(diào)查是為親子同樂(lè)會(huì)預(yù)備素材，溝通爭(zhēng)辯是確?；顒?dòng)開(kāi)展得順暢豐富。走進(jìn)父母的童年，通過(guò)采訪了解父母的童年，廣泛調(diào)查了解過(guò)去的事物。在調(diào)查采訪的及誕生爭(zhēng)辯如何更好的開(kāi)展活動(dòng)。任務(wù)目標(biāo)1.通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，了解大人們小時(shí)候的生活。感受父母童年的豐富多彩。2.同學(xué)與老師模擬采訪流程，在交際練習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，爭(zhēng)辯如何更好的采訪。3.溝通搜尋到的關(guān)于家人童年時(shí)間的老照片和影像資料，比對(duì)現(xiàn)在的活動(dòng)和父母、家人小時(shí)候生活的相同之處與不同之處，梳理不同年月童年生活的狀況，感受時(shí)代變遷所帶來(lái)的變化。4.通過(guò)爭(zhēng)辯活動(dòng)：假如家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，我們?cè)趺醋尲议L(zhǎng)和孩子都能理解對(duì)方的童年。第一課時(shí)活動(dòng)一、走進(jìn)父母的生活，童心未泯最為動(dòng)人。1.課前：進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。2.課中：（1）口語(yǔ)交際課，學(xué)會(huì)采訪提問(wèn)，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，感受童年的豐富多彩。（2）了解大人們小時(shí)候的生活。（3）課上同學(xué)與老師模擬采訪流程，在練習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。3.課后：課上分組，課下按玩耍組、歌曲組、影片組、家鄉(xiāng)組、食品組進(jìn)行訪問(wèn)。（錄制訪問(wèn)視頻，積累音頻、視頻資源）（結(jié)合三上數(shù)學(xué)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)搜集整理資料，找出家長(zhǎng)都吃過(guò)的食物，最受歡迎的明星等）為親子同樂(lè)預(yù)備素材。其次課時(shí)活動(dòng)二、兩個(gè)童年。課中：（1）溝通搜尋到的家人童年時(shí)間場(chǎng)景老照片，影像資料。（2）比對(duì)現(xiàn)在的活動(dòng)和父母、家人小時(shí)候生活的相同之處與不同之處。依據(jù)調(diào)查信息，梳理不同年月童年生活的狀況，感知時(shí)代變遷，體會(huì)口語(yǔ)交際對(duì)于日常生活的意義。（3）感受時(shí)代變遷所帶來(lái)的變化。（4）師生爭(zhēng)辯：假如家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，我們?cè)趺醋尲议L(zhǎng)和孩子都能理解對(duì)方的童年。教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)四：永恒的童年：那一刻，我長(zhǎng)大了，我和父母過(guò)童年任務(wù)解讀任務(wù)四為成果呈現(xiàn)階段，這一階段二個(gè)活動(dòng)，用三課時(shí)完成?；顒?dòng)一、舉辦活動(dòng)。1.在老師的幫助下舉辦“你好，童年時(shí)間——親子同樂(lè)會(huì)”，和家長(zhǎng)一起玩好玩的玩耍，吃布滿回憶的食物，看童年經(jīng)典影片，聽(tīng)有情懷的歌曲。2.舉辦父母和孩子對(duì)話的欄目，說(shuō)說(shuō)心里話。（主題：我想對(duì)您說(shuō)）鏈接五上六單元?；顒?dòng)二、整理作品，宣揚(yáng)呈現(xiàn)。1.通過(guò)圖片和視頻回憶同樂(lè)會(huì)，這是同學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)受中一件印象比較深的事，把這一天的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，能把“那一刻”的情形寫(xiě)具體，記錄真實(shí)感受。2.修改習(xí)作，將作品集推送給全校師生，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播。任務(wù)目標(biāo)1.通過(guò)發(fā)覺(jué)童年之趣，走進(jìn)作者和家長(zhǎng)的童年，查閱資料聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)：舉辦親子同樂(lè)會(huì)，辦一場(chǎng)別具一格的家長(zhǎng)會(huì)。2.對(duì)比作家、家長(zhǎng)以及自己的童年，感受童年生活的不同特點(diǎn)，感受童年的樂(lè)趣，體會(huì)作者的思想感情，理解長(zhǎng)輩、懂得感恩，珍惜幸福生活。第一課時(shí)活動(dòng)一、舉辦“你好，童年時(shí)間——親子同樂(lè)會(huì)”活動(dòng)。1.課前：制作邀請(qǐng)卡和活動(dòng)海報(bào)邀請(qǐng)父母來(lái)校。2.課中：（1）導(dǎo)入：（后疫情背景介紹項(xiàng)目）家庭教育，家校合作。（確定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)）（2）在老師的幫助下舉辦“你好，童年時(shí)間——親子同樂(lè)會(huì)”，和家長(zhǎng)一起玩好玩的玩耍，吃布滿回憶的食物，看童年經(jīng)典影片，聽(tīng)有情懷的歌曲。（3）舉辦父母和孩子對(duì)話的欄目，說(shuō)說(shuō)心里話。（主題：我想對(duì)您說(shuō)）鏈接五上六單元3.課后：課上分組，課下按玩耍組、歌曲組、影片組、家鄉(xiāng)組、食品組進(jìn)行訪問(wèn)。（錄制訪問(wèn)視頻，積累音頻、視頻資源）（結(jié)合三上數(shù)學(xué)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)搜集整理資料，找出家長(zhǎng)都吃過(guò)的食物，最受歡迎的明星等）為親子同樂(lè)預(yù)備素材。3.課后：回想這一天最令自己印象深刻的時(shí)刻。其次課時(shí)活動(dòng)二、習(xí)作“那一刻，我長(zhǎng)大了”書(shū)寫(xiě)自己感到長(zhǎng)大時(shí)刻。1.通過(guò)圖片和視頻回憶同樂(lè)會(huì)，這是同學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)受中一件印象比較深的事，把這一天的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，能把“那一刻”的情形寫(xiě)具體，記錄真實(shí)感受。2.修改習(xí)作，將作品集推送給全校師生，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播。其次部分：?jiǎn)卧獙W(xué)歷案——單元學(xué)歷案【五班級(jí)下冊(cè)第一單元】你好，童年時(shí)間——親子同樂(lè)會(huì)班級(jí)班級(jí)姓名任務(wù)情境需要完成的任務(wù)學(xué)法小貼士進(jìn)度打卡同學(xué)們，2022我們?cè)诩叶冗^(guò)相當(dāng)漫長(zhǎng)的時(shí)間，你和父母相處是雞飛狗跳還是母慈子孝？你們能否彼此理解，暢快地溝通呢？2023年，新學(xué)期開(kāi)頭，讓我們依據(jù)五班級(jí)第一單元童年主題進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參與“你好，童年時(shí)間—親子同樂(lè)會(huì)”活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，你們能與父母歡快的玩耍，感受到童年樂(lè)趣，體會(huì)時(shí)代變遷，理解長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)，珍惜成長(zhǎng)歷程，快來(lái)和同學(xué)老師一起規(guī)劃這次有意義的活動(dòng)吧！制定“你好，童年時(shí)間—親子同樂(lè)會(huì)”活動(dòng)方案理解人文主題，提取核心學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確語(yǔ)文要素。爭(zhēng)辯活動(dòng)時(shí)間，地點(diǎn)，人物、流程等。???預(yù)學(xué)課文，完成自讀課文報(bào)告單借助預(yù)學(xué)單和微課學(xué)習(xí)識(shí)字、寫(xiě)字。依據(jù)自讀課文報(bào)告單提示通讀課文。???完成“查找童年之趣，共創(chuàng)童年樂(lè)園”任務(wù)單通讀課文，感知內(nèi)容，查找童年元素，構(gòu)建場(chǎng)景圖。???完成童年歡快指數(shù)任務(wù)單閱讀批注、摘抄語(yǔ)句、評(píng)價(jià)鑒賞、溝通呈現(xiàn)。???完成詩(shī)文改寫(xiě)任務(wù)單。體會(huì)不同描寫(xiě)方式的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)換人稱進(jìn)行描寫(xiě)抓文章關(guān)鍵句???完成童年歡快指數(shù)任務(wù)單學(xué)習(xí)景物襯托心情，體會(huì)人物內(nèi)心感受。???主題閱讀，完成閱讀報(bào)告單。了解不同年月童年生活的特點(diǎn)，感知時(shí)代的變遷。???設(shè)計(jì)問(wèn)題卡，了解大人們小時(shí)候的生活。走進(jìn)父母的童年生活，了解父母，也感知時(shí)代的變化。按玩耍組、歌曲組、影片組、家鄉(xiāng)組、食品組具體搜集資料。???提前預(yù)備邀請(qǐng)函，為舉辦活動(dòng)造勢(shì)。制作海報(bào)和邀請(qǐng)卡，邀請(qǐng)父母來(lái)校參與活動(dòng)。???舉辦“你好，童年時(shí)間——親子同樂(lè)會(huì)”活動(dòng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校一起度過(guò)有意義的一天，和家長(zhǎng)一起玩好玩的玩耍，吃布滿回憶的食物，看童年經(jīng)典影片，聽(tīng)有情懷的歌曲。???完成作文，進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，進(jìn)行推廣。和父母進(jìn)行真心話對(duì)話，把這一天的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。能把“那一刻”的情形寫(xiě)具體，記錄真實(shí)感受。將作品集推送給全校師生，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播。???老師點(diǎn)評(píng)編者的話：?jiǎn)卧獙W(xué)歷案部分是為同學(xué)服務(wù)的，同學(xué)可將這部分內(nèi)容打印成冊(cè)，通過(guò)學(xué)歷案完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)。掃描二維碼，獵取教學(xué)視頻資源，便于自主學(xué)習(xí)和高效練習(xí)。編者的話：?jiǎn)卧獙W(xué)歷案部分是為同學(xué)服務(wù)的，同學(xué)可將這部分內(nèi)容打印成冊(cè)，通過(guò)學(xué)歷案完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)。掃描二維碼，獵取教學(xué)視頻資源，便于自主學(xué)習(xí)和高效練習(xí)。——第三部分：課程學(xué)歷案——編者的話：編者的話：?jiǎn)握n學(xué)歷案伴隨每個(gè)分解任務(wù)分別設(shè)計(jì)，包含任務(wù)單和作業(yè)單，單課學(xué)歷案發(fā)放到同學(xué)手中，需要同學(xué)完成并提交的。任務(wù)單和作業(yè)單附有評(píng)價(jià)量表。便于自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)。任務(wù)單和作業(yè)單可作為同學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)。

如何使用課程學(xué)歷案內(nèi)容分類使用說(shuō)明評(píng)價(jià)方式預(yù)學(xué)單預(yù)學(xué)單分為課前預(yù)學(xué)，課中預(yù)學(xué)兩種形式。依據(jù)提示開(kāi)展預(yù)學(xué)，并完成預(yù)學(xué)作業(yè)。課上和老師同學(xué)一起溝通預(yù)學(xué)的成果。沒(méi)有把握的內(nèi)容可以反復(fù)觀看視頻資源進(jìn)行鞏固。自評(píng)和師評(píng)。依據(jù)優(yōu)、良、中三個(gè)等級(jí)為自己打分，在圓圈上打勾。任務(wù)單課上協(xié)作老師布置的情境任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)并實(shí)踐。完成方式可以是個(gè)人完成，也可以小組合作。協(xié)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)檢查完成狀況，可以自評(píng)和組評(píng)。自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)。依據(jù)三個(gè)等級(jí)打分，在圓圈上打勾?？梢宰尷蠋煘槟銓?xiě)評(píng)語(yǔ)，也可以通過(guò)班級(jí)評(píng)比，獲得優(yōu)秀作品認(rèn)證。（可蓋章）作業(yè)單作業(yè)穿插到不同環(huán)節(jié)，有些是需要課前完成的，有些是課上完成的，也有一部分是課下要完成的?！净A(chǔ)性作業(yè)】主要是語(yǔ)言文字的積累與梳理，熬煉同學(xué)簡(jiǎn)潔提取信息，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的力量。需要扎實(shí)把握，反復(fù)鞏固。【進(jìn)展型作業(yè)】主要依據(jù)單元的任務(wù)主題和語(yǔ)文要素設(shè)置情境任務(wù)，以提升閱讀和表達(dá)方面的力量進(jìn)展。需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中深度思考、樂(lè)觀嘗試，與同學(xué)和老師開(kāi)放互動(dòng)溝通，并通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式?！就卣剐妥鳂I(yè)】側(cè)重同學(xué)整本書(shū)閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)方面，熬煉綜合解決問(wèn)題的力量。需要通過(guò)合作來(lái)完成某一個(gè)項(xiàng)目。留意學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)。自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)。社會(huì)評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。依據(jù)不同類型的作業(yè)要求，可接受評(píng)定星級(jí)、打分、呈現(xiàn)效果等方式評(píng)定作業(yè)完成的效果。課程學(xué)歷案【任務(wù)一】致童年，正童年--走進(jìn)童年，發(fā)覺(jué)童年之趣班級(jí)班級(jí)姓名預(yù)學(xué)單1用時(shí)預(yù)學(xué)內(nèi)容預(yù)學(xué)方式評(píng)價(jià)課前10分鐘識(shí)字、寫(xiě)字?？次⒄n，依據(jù)要求完【基礎(chǔ)性作業(yè)】1、2、3題。???【基礎(chǔ)性作業(yè)】語(yǔ)言文字積累與梳理書(shū)寫(xiě)達(dá)人。拼音組詞1組詞2拼音組詞1組詞2晝（）（）（）耘（）（）（）桑（）（）（）曉（）（）（）蝴（）（）（）蝶（）（）（）螞（）（）（）瞎（）（）（）櫻（）（）（）拔（）（）（）同音字組詞梳理。chéng（）認(rèn)（）清（）市yīng（）桃（）該（）雄hú（）蝶（）水水（）dié飛（）重（）蝴（）多音字辯聲組詞梳理。燕yànyān作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)性作業(yè)與預(yù)學(xué)和復(fù)習(xí)相協(xié)作。書(shū)寫(xiě)達(dá)人是對(duì)本單元寫(xiě)字部分的考察，需要同學(xué)借助微課學(xué)習(xí)本單元的漢字后完成。同音字組詞梳理是對(duì)識(shí)字部分的考察，同時(shí)逐步養(yǎng)成分類梳理音形義的習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)性作業(yè)與預(yù)學(xué)和復(fù)習(xí)相協(xié)作。書(shū)寫(xiě)達(dá)人是對(duì)本單元寫(xiě)字部分的考察，需要同學(xué)借助微課學(xué)習(xí)本單元的漢字后完成。同音字組詞梳理是對(duì)識(shí)字部分的考察，同時(shí)逐步養(yǎng)成分類梳理音形義的習(xí)慣。任務(wù)單1評(píng)價(jià)：?????1.依據(jù)課文內(nèi)容填空。描寫(xiě)了牧童橫坐牛背，信口吹笛場(chǎng)景的詩(shī)句是“_______________________”。從“_______________________”這兩句詩(shī)可以感受到兒童弄冰時(shí)由興奮到懊惱的心理變化過(guò)程。祖父的園子里有_________、_________、_________、_________、_________等。這里是“我”童年的樂(lè)園，“我”憧憬園子里_________的生活。梅和________、_________合稱“歲寒三友”，和_________、_________、_________合稱“花中四君子”。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)性作業(yè)與預(yù)學(xué)和復(fù)習(xí)相協(xié)作?？疾鞂?duì)課文的理解和生活常識(shí)的積累。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)性作業(yè)與預(yù)學(xué)和復(fù)習(xí)相協(xié)作?？疾鞂?duì)課文的理解和生活常識(shí)的積累。任務(wù)單2評(píng)價(jià)：?????1.查找童年之趣，共創(chuàng)童年樂(lè)園。（請(qǐng)你用寵愛(ài)的顏色和外形，在下方黃色框架里進(jìn)行創(chuàng)作，將最感愛(ài)好的事物裝飾到童年樂(lè)園中。在下方的綠色框架中描述自己的設(shè)計(jì)理念。）作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：用圖文結(jié)合的方式寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、填一填，老師依據(jù)各小組完成的任務(wù)單與同學(xué)玩心理小玩耍作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：用圖文結(jié)合的方式寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、填一填，老師依據(jù)各小組完成的任務(wù)單與同學(xué)玩心理小玩耍。作業(yè)單評(píng)價(jià)：?????【進(jìn)展性作業(yè)】積累食物、玩耍1.積累。找一找本單元課文中消滅了哪些食物、玩耍，課下搜集相關(guān)資料。2.溝通。與父母溝通，想邀請(qǐng)父母在2月21日左右來(lái)校參與為期半天的親子同樂(lè)會(huì)，詢問(wèn)意見(jiàn)以及建議。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)作業(yè)重點(diǎn)是與父母溝通，來(lái)校參與活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，并進(jìn)行童年玩耍的拓展。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)作業(yè)重點(diǎn)是與父母溝通，來(lái)校參與活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，并進(jìn)行童年玩耍的拓展。課程學(xué)歷案【任務(wù)二】走進(jìn)課本中的童年：成長(zhǎng)路上的笑與淚，童年總是布滿了真情班級(jí)班級(jí)姓名預(yù)學(xué)單1用時(shí)預(yù)學(xué)內(nèi)容預(yù)學(xué)方式評(píng)價(jià)課前10分鐘看微課，填寫(xiě)預(yù)學(xué)單看微課，依據(jù)要求完【基礎(chǔ)性作業(yè)】1、2、3、4、5題。???【基礎(chǔ)性作業(yè)】掃描二維碼，觀看微課1.同學(xué)們，請(qǐng)掃下方的二維碼，觀看視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后填空。快來(lái)跟我一起學(xué)習(xí)吧快來(lái)跟我一起學(xué)習(xí)吧2.接下來(lái)請(qǐng)你參照課文，填寫(xiě)練習(xí)，看看誰(shuí)寫(xiě)的最精確?????吧！績(jī)麻：傍：稚子：陂：漪：腔：信口：本課三首古詩(shī)的體裁為言絕句。3.多種方法，理解詩(shī)意4.同學(xué)們，你認(rèn)為這三首古詩(shī)有什么相同之處？作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)性作業(yè)與預(yù)學(xué)微課相協(xié)作，是對(duì)古詩(shī)內(nèi)容部分的考察，需要同學(xué)借助微課學(xué)習(xí)三首古詩(shī)后完成。借助課后注釋填空，可以掛念同學(xué)更好理解詩(shī)意，同時(shí)補(bǔ)充文章體裁等資料。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)性作業(yè)與預(yù)學(xué)微課相協(xié)作，是對(duì)古詩(shī)內(nèi)容部分的考察，需要同學(xué)借助微課學(xué)習(xí)三首古詩(shī)后完成。借助課后注釋填空，可以掛念同學(xué)更好理解詩(shī)意，同時(shí)補(bǔ)充文章體裁等資料。課中15分鐘初讀課文閱讀課文《古詩(shī)三首》《祖父的園子》《月是家鄉(xiāng)明》，在課文中找童年的歡聲笑語(yǔ)，邊讀邊用直線批注能體現(xiàn)歡快的句子，完成自讀課文報(bào)告單。???【基礎(chǔ)性作業(yè)】自讀課文報(bào)告。四時(shí)田園雜興（其三十一）這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人，本文以樸實(shí)的語(yǔ)言，細(xì)致地描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耘田績(jī)麻以及兒童學(xué)著大人的樣子種瓜的情景。詩(shī)中表現(xiàn)孩童天真稚氣的詩(shī)句是：。詩(shī)中兒童給我留下了的印象。2.《稚子弄冰》這首詩(shī)是代詩(shī)人寫(xiě)的。這首詩(shī)描繪了一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的的場(chǎng)景，表現(xiàn)了兒童頑皮、可愛(ài)的特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的寵愛(ài)之情?！吨勺优分忻鑼?xiě)兒童玩冰的情景的詩(shī)句是：?！吨勺优分械暮⒆咏o我留下了的印象。3.村晚《村晚》是代詩(shī)人寫(xiě)的。這是一首描寫(xiě)的詩(shī)，前兩句寫(xiě)景，后兩句寫(xiě)人，寫(xiě)出了兒童的情景。表現(xiàn)了牧童的情致，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)閑適舒適的農(nóng)村生活的之情。《村晚》中描寫(xiě)兒童天真活潑,頑皮可愛(ài)的詩(shī)句是：。《村晚》中的兒童給我留下了的印象。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)性作業(yè)與預(yù)學(xué)和復(fù)習(xí)相協(xié)作。給文章做批注是對(duì)體會(huì)課文表達(dá)的思想感情部分的考察，需要同學(xué)認(rèn)真分析文章并溝通總結(jié)后完成。歡快指數(shù)打分是結(jié)合自身感受對(duì)課文內(nèi)容理解的考察，同時(shí)利于老師統(tǒng)計(jì)同學(xué)數(shù)據(jù)。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)性作業(yè)與預(yù)學(xué)和復(fù)習(xí)相協(xié)作。給文章做批注是對(duì)體會(huì)課文表達(dá)的思想感情部分的考察，需要同學(xué)認(rèn)真分析文章并溝通總結(jié)后完成。歡快指數(shù)打分是結(jié)合自身感受對(duì)課文內(nèi)容理解的考察，同時(shí)利于老師統(tǒng)計(jì)同學(xué)數(shù)據(jù)。任務(wù)單1評(píng)價(jià)：?????情境活動(dòng)：我會(huì)批注同學(xué)們，在三篇課文中，當(dāng)你讀到哪一句時(shí)，你感受到了作者童年里的歡快或趣味，緣由是什么？請(qǐng)你填寫(xiě)在下面的表格中吧！，讓我感受到了童年的歡快或趣味，緣由是。，讓我感受到了童年的歡快或趣味，緣由是。，讓我感受到了童年的歡快或趣味，緣由是。，讓我感受到了童年的歡快或趣味，緣由是。，讓我感受到了童年的歡快或趣味，緣由是。任務(wù)單2評(píng)價(jià)：?????情境活動(dòng)：歡快趣味指數(shù)榜同學(xué)們，請(qǐng)你們比一比，看看哪一個(gè)句子最能體現(xiàn)出作者童年生活的歡快和趣味，通過(guò)填寫(xiě)柱狀圖的方式準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)比吧！請(qǐng)將你認(rèn)為最具有代表性的句子填在橫線上，利用柱狀圖為它打分。溫馨提示：可以從修辭,寫(xiě)作手法以及能讓作者感到歡快的緣由等角度分析。201030405060201030405060作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：給文章做批注是對(duì)體會(huì)課文表達(dá)的思想感情部分的考察，需要同學(xué)認(rèn)真分析文章并溝通總結(jié)后完成。歡快指數(shù)打分是結(jié)合自身感受對(duì)課文內(nèi)容理解的考察，同時(shí)利于老師統(tǒng)計(jì)同學(xué)數(shù)據(jù)。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：給文章做批注是對(duì)體會(huì)課文表達(dá)的思想感情部分的考察，需要同學(xué)認(rèn)真分析文章并溝通總結(jié)后完成。歡快指數(shù)打分是結(jié)合自身感受對(duì)課文內(nèi)容理解的考察，同時(shí)利于老師統(tǒng)計(jì)同學(xué)數(shù)據(jù)。作業(yè)單評(píng)價(jià)：?????【基礎(chǔ)性作業(yè)】積累古詩(shī)句積累與背誦《四時(shí)田園雜興（其三十一）》作者：[]晝出，。，?！吨勺优纷髡撸篬]稚子，彩絲。敲成，忽作?！洞逋怼纷髡撸篬]，。，。【進(jìn)展性作業(yè)】理解與體會(huì)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》三首詩(shī)內(nèi)容不同、人物不同，但都體現(xiàn)了。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。讀讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前消滅了怎樣的畫(huà)面，體會(huì)其中的樂(lè)趣想想畫(huà)面，體會(huì)童年歡快。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。讀讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前消滅了怎樣的畫(huà)面，體會(huì)其中的樂(lè)趣作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)展性作業(yè)重點(diǎn)解決課后題，達(dá)成語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。這項(xiàng)作業(yè)重點(diǎn)是古詩(shī)詞的積累與理解，需要嫻熟精確?????的把握并不斷鞏固。這三首詩(shī)共同主題是體會(huì)童年生活的樂(lè)趣和兒童的天真爛漫。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)展性作業(yè)重點(diǎn)解決課后題，達(dá)成語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。這項(xiàng)作業(yè)重點(diǎn)是古詩(shī)詞的積累與理解，需要嫻熟精確?????的把握并不斷鞏固。這三首詩(shī)共同主題是體會(huì)童年生活的樂(lè)趣和兒童的天真爛漫。課程學(xué)歷案【任務(wù)二】走進(jìn)課本中的童年：成長(zhǎng)路上的笑與淚，童年總是布滿了真情班級(jí)班級(jí)姓名任務(wù)單1評(píng)價(jià)：?????情境活動(dòng)：人物名片同學(xué)們，請(qǐng)將《古詩(shī)三首》、《祖父的園子》和《月是家鄉(xiāng)明》進(jìn)行聯(lián)讀，利用韋恩圖感受古詩(shī)與課文中兒童的童真童趣。童真童真童趣《祖父的園子》《月是家鄉(xiāng)明》《祖父的園子》《月是家鄉(xiāng)明》古詩(shī)三首任務(wù)單2評(píng)價(jià)：?????情境活動(dòng)：詩(shī)文轉(zhuǎn)換小練筆同學(xué)們，接下來(lái)請(qǐng)想象詩(shī)句描繪的情景，進(jìn)行片段改寫(xiě)：請(qǐng)仿照《祖父的園子》《月是家鄉(xiāng)明》的描寫(xiě)方式和表達(dá)方式，以第一人稱把古詩(shī)詞改寫(xiě)為一段話，把當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和心情寫(xiě)具體。童孫未解供耕織，童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜詳寫(xiě)為段落詩(shī)文詳寫(xiě)為段落詩(shī)文同學(xué)們，接下來(lái)請(qǐng)想象文章中描繪的情景，改寫(xiě)為七言小詩(shī)：《祖父的園子》中第五段和《四時(shí)田園雜興》的后兩句都描寫(xiě)了天真爛漫的孩童學(xué)著大人耕作的勞動(dòng)場(chǎng)景?！蹲娓傅膱@子》最終一段和《村晚》都描寫(xiě)了孩童自由拘束的生活，請(qǐng)你仿照七言絕句的格式，自選一段文章進(jìn)行概括，填在下面的表格中。概括為七言小詩(shī)段落概括為七言小詩(shī)段落閱讀推舉：《答鐘弱翁》《觀游魚(yú)》《小兒垂釣》《鳥(niǎo)石山》《晚春田園雜興其十一》作業(yè)單評(píng)價(jià)：?????【進(jìn)展性作業(yè)】積累古詩(shī)句詩(shī)句：場(chǎng)景描述：詩(shī)句：場(chǎng)景描述：有感情的背誦古詩(shī)三首，課后同桌相互檢查并簽字請(qǐng)你將三首古詩(shī)在下方默寫(xiě)一遍，看誰(shuí)寫(xiě)的及精確?????又美觀，寫(xiě)完記得翻開(kāi)書(shū)用紅筆訂正。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)展性作業(yè)重點(diǎn)解決課后題，達(dá)成語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。這項(xiàng)作業(yè)重點(diǎn)是古詩(shī)詞的積累與理解，并進(jìn)行拓展練習(xí)使同學(xué)嫻熟精確?????的把握并不斷鞏固寫(xiě)作技能。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)展性作業(yè)重點(diǎn)解決課后題，達(dá)成語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。這項(xiàng)作業(yè)重點(diǎn)是古詩(shī)詞的積累與理解，并進(jìn)行拓展練習(xí)使同學(xué)嫻熟精確?????的把握并不斷鞏固寫(xiě)作技能。課程學(xué)歷案【任務(wù)二】走進(jìn)課本中的童年：成長(zhǎng)路上的笑與淚，童年總是布滿了真情班級(jí)班級(jí)姓名預(yù)學(xué)單用時(shí)預(yù)學(xué)內(nèi)容預(yù)學(xué)方式評(píng)價(jià)課前10分鐘詞語(yǔ)積累。依據(jù)happysad分類，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、篩選、積累相關(guān)詞語(yǔ)。???【基礎(chǔ)性作業(yè)】語(yǔ)言文字積累與梳理作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)性作業(yè)與網(wǎng)絡(luò)搜尋相結(jié)合，嫻熟把握詞語(yǔ)檢索并篩選的技能，兩類詞語(yǔ)的積累也為后續(xù)環(huán)節(jié)做好鋪墊，增加同學(xué)語(yǔ)言文字的積累與運(yùn)用力量。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)性作業(yè)與網(wǎng)絡(luò)搜尋相結(jié)合，嫻熟把握詞語(yǔ)檢索并篩選的技能，兩類詞語(yǔ)的積累也為后續(xù)環(huán)節(jié)做好鋪墊，增加同學(xué)語(yǔ)言文字的積累與運(yùn)用力量。任務(wù)單1評(píng)價(jià)：?????情境活動(dòng)：傷感指數(shù)柱狀圖同學(xué)們，童年的生活的自由的、歡快的，同時(shí)也是一去不復(fù)返的，成年后的他們當(dāng)滿心疲累時(shí)，當(dāng)異地客居時(shí)，當(dāng)孤獨(dú)落寞時(shí)，回憶童年，又會(huì)有怎樣的情感呢？再讀批注的傷感語(yǔ)句，完成傷感指數(shù)柱狀圖。作業(yè)單評(píng)價(jià)：?????【進(jìn)展性作業(yè)】語(yǔ)句賞析1.說(shuō)一說(shuō)下面的語(yǔ)句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。(1)在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上。在平沙無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在宏偉雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮。....