DavidCopperfieldChapter1讀寫課教學(xué)設(shè)計一、第一章故事梗概：《David.Copperfield》是英國著名小說家狄更斯的名作，講了主人公大衛(wèi).科波菲爾悲慘的童年到成年的成長歷程。在第一章里，在大衛(wèi)·科波菲爾尚未出世時，父親就去世了，他在溫柔可親的母親及細(xì)致周到的女仆的照管下幸福長大。不久，母親改嫁，隨著后父的到來，大衛(wèi)的幸福童年戛然而止。摩德斯通兇狠貪婪，他把幼小的大衛(wèi)看作累贅，咒罵責(zé)打成了家常便飯。最終大衛(wèi)忍無可忍，奮起反抗。但他太弱小了，結(jié)果被摩德斯通一頓毒打，關(guān)在自己房間，意欲把他送到寄宿制學(xué)校，懦弱的母親在他的淫威下不敢反抗。故事敘述精彩，人物形象鮮明，有生動的外貌描寫、場景描寫，動作和語言的描寫和心理描寫也非常突出，畫面感十足，非常適合高中生做課外閱讀，可做仿寫范本。二、學(xué)情分析：本課的授課對象為上學(xué)期的高三生（學(xué)生層次較高的，也可做高二學(xué)生的讀寫材料）。經(jīng)過高一高二兩年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的故事欣賞能力和寫作能力，但是他們的人物的刻畫能力亟需提升。有感于此，我們在帶領(lǐng)學(xué)生提升閱讀能力的基礎(chǔ)上，有針對性地設(shè)計微語境，著力于模仿小說中外貌、心理、動作、環(huán)境等描寫手段，提升學(xué)生的語言表達能力。三、教學(xué)目標(biāo)：一． 教學(xué)目標(biāo)語言能力：1. 學(xué)生能夠掌握一些具體表示動作的詞匯，如：slam，stormout，waddle，grip，frown，collapse,bully，grab，slap，strangle等2. 學(xué)生能夠掌握一些具體表示心理描寫的表達式，如：shiverwithfear，shakewithterrordizzywithpainandshock，collapseinaheap，withmykneestremblingsplutter，whisperednervously，explode等3. 學(xué)生能夠掌握一些具體表示外貌和環(huán)境描寫的表達式，如boldandprettywithawildness;unpleasant;coldness;fullofgloomandcruelty;ahard,cold,handsomeface;withanevilglintinone'seyes;turnedone'ssteelygazeonsb.;alargeblackbarge,withanironfunnelblowingoutchimneysmoke等學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過閱讀活動獲取有效信息，厘清故事情節(jié)和人物關(guān)系，重點關(guān)注文本中的人物刻畫技巧，提升閱讀和仿寫能力。文化意識學(xué)生能夠了解狄更斯的寫作風(fēng)格，探索人物的不同的個性，深入理解小說的社會意義。思維品質(zhì)1. 學(xué)生能夠整合總結(jié)人物信息，分析歸納不同人物的個性，培養(yǎng)邏輯性思維能力。2. 學(xué)生能夠多角度多層次地認(rèn)識分析具體人物，并形成自己的觀點，提高批判性思維能力。四.教學(xué)重點1.學(xué)生能夠通過閱讀環(huán)節(jié)厘清故事主要情節(jié)和人物關(guān)系，欣賞刻畫人物的相關(guān)詞匯和表達，提升閱讀理解能力和語言欣賞能力。2.學(xué)生能夠積極模仿文本中的語言表達，提升自己的語言表達能力并在續(xù)寫中有所體現(xiàn)。五．教學(xué)難點學(xué)生能夠積極模仿文本中的語言表達，提升自己的語言表達能力并在續(xù)寫中有所體現(xiàn)。。六．教學(xué)設(shè)計Step1:lead-inBriefintroductionoftheauthor,mainplotsandthemaincharactersofthenovelStep2:Reading,appreciateandimitate1. ReadChapterOneanddivideitintotwopartsandtrytogetthemainideaofeachpart.2.Readthefirstparagraphandunderstandthewritingpurposeofthe1stparagraph3.Appreciatethelanguageandimitate1)Readthefirstpartandlearnhowtoexpressangerandhowtodescribetheenvironmentaldescriptionswhichdependondescriptionsofthesightandthesubstance.2)Appreciatethedescriptionsofappearanceandtrytoimitate.3)Appreciatethedescriptionsofbehaviorandwordsandtrytoimitate.4)Appreciatethedescriptionsoffeelingsespeciallyaboutfearandtrytoimitate.Step3.Concludetheauthor’sartofportrayingcharactersHowtomakeyourcharactersstandout1)Bydescribingappearanceandenvironment;2)Bydescribingbehaviorsandwords;3)Bydescribingdifferentfeelings.Step4.Homework:Continuouswritingwiththefollowingbeginnings(Remember:Tryyourbesttomakeyourcharactersstandoutbyimitatingwhatwehavelearntintheclass)Para1.“TomorrowIwillbesenttoaboardingschool?”Squattinginthecorner,Ithoughtwith