六年級上冊小學科學學業(yè)評價方案一、指導思想《新課程標準》指出“為學生全面發(fā)展而評價”，這一理念簡約而明確地要求教師構(gòu)建一種全面完善的、重過程的、重創(chuàng)新的教學體系，而科學評價也不例外，作為科學教師，應(yīng)該將評價面向全體學生、注意保護好學生的好奇心和求知欲，突出學生的主體地位。二、評價目的1、通過全方位動態(tài)評價，重視對學生的個性化與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種評價方法，使學生思維的流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性得到發(fā)展。并關(guān)注學生技能的理解和掌握，還要要關(guān)注他們情感的與態(tài)度的形成與發(fā)展。2、通過有效的評價，改進教師的教學方法，創(chuàng)新教學方式，從而使教師的教學方式更加靈活，使學生的學習更具有主動性與創(chuàng)造性。3、通過學生喜聞樂見的評價方式，保護學生的自尊心和自信心。關(guān)注學生學習的結(jié)果并關(guān)注他們在探究過程中的文化發(fā)展；還要關(guān)注學生的個性差異，三、評價原則（1）激勵性原則建立獎勵機制，體驗成功的同時產(chǎn)生進步的動力，充分調(diào)動學生的積極性。（2）發(fā)展性原則學生是發(fā)展中的人，要以發(fā)展的眼光看待學生的成長。要承認學生有兩種或多種差異，允許學生成長過程中的成功和失誤。（3）參與性原則學生是學習的主體和評價的主體，鼓勵學生積極主動，對自己的學習情況進行評價與反思。（4）過程性評價為主的原則對學生平時參與教學活動中表現(xiàn)出來的學習興趣、態(tài)度、情感、合作與交流能力進行評價。（5）多種評價方式相結(jié)合的原則評價時間：階段評——終評相結(jié)合評價方法：自評——組評——師評相結(jié)合評價準則：定性描述與定量評價相結(jié)合。四、評價工具（一）平時“過程性”評價（30分）對學生平時學習過程進行評價，不僅便于教師及時掌握學生的學習狀況，還能讓學生及時知道自己的學習效果，及時調(diào)整自己的學習態(tài)度和學習方式。該評價的內(nèi)容是對學生學期每堂課學習情況的評價，也有對學生整個學期學習情況的總評。評價者由學生自己、同學、老師三方面構(gòu)成，評價的形式是優(yōu)良中差。評價表具體如下：內(nèi)

容優(yōu)良中差學具的準備

課堂紀律表現(xiàn)

作業(yè)按時完成

作業(yè)完成情況“過程性評價“主要在課堂上和當天課程結(jié)束后及時評價，每次由一名學生（輪流）負責。以一個月為周期，一個月之后對所有的評價進行匯總公布，挑選出特別優(yōu)秀的學生3——5人給予獎勵。（二）探究活動作業(yè)評價（20分）（1）常規(guī)作業(yè)評價，包括科學作業(yè)本和老師布置的小制作、調(diào)查等作業(yè)。（10分）（2）課外探究性作業(yè)，包括觀察日記、科技小制作、小發(fā)明、課外實驗等，每學期可以選擇其中任意兩項完成。期末由老師和課代表根據(jù)每個同學的作業(yè)的上交情況、完成的數(shù)量和質(zhì)量等情況綜合評定。（三）“期末綜合等級”評價（50分）綜合評價包括平時考察和期末考察兩個方面。因此將學期的過程評價與期末的綜合評價相結(jié)合，得出綜合成績。具體幾個方面評價：（1）平時表現(xiàn)（由教師評）30%A.課堂表現(xiàn)（10%）B.書面作業(yè)（10%）C.其它學習態(tài)度10%）(2)期末考查70%A.書面考試（30%）B.實踐考試（20%）(3)最終結(jié)果的呈現(xiàn)把學生