九年級歷史下冊第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》教案2新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史下冊第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解并記憶《凡爾賽條約》和《九國公約》的主要內容及其對戰(zhàn)后世界的影響。

2.培養(yǎng)分析歷史事件的能力，能夠從多個角度評價條約的影響，如戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的立場、國際關系的改變等。

3.提高史料實證的能力，通過閱讀和分析相關的歷史資料，形成對一戰(zhàn)結束及其后續(xù)事件的客觀認識。

4.增進對歷史進程的理解，認識到和平來之不易，以及國際政治中的力量平衡與沖突。

5.培養(yǎng)學生的批判性思維，對歷史事件提出自己的見解，并在課堂上進行適當的討論和交流。學情分析九年級一班的學生在歷史學科方面已有一定的知識積累，對于歷史上的重要事件和人物有一定的了解。他們在學習歷史時，通常能夠主動記憶和理解歷史知識，對于歷史事件的時間、地點、人物等基本信息能夠掌握。同時，他們也具備一定的分析能力，能夠對歷史事件進行簡單的評價和思考。

然而，由于九年級學生的思維方式還處于初中階段，他們對于一些復雜的歷史事件和理論可能還難以深入理解。此外，他們的批判性思維能力還有待提高，對于歷史事件的評價和解讀可能過于片面或主觀。

在學習《凡爾賽條約》和《九國公約》這兩個內容時，學生需要理解并記住條約的主要內容及其對戰(zhàn)后世界的影響。這對于他們來說是一個挑戰(zhàn)，因為這兩個條約的內容較為復雜，涉及到多個國家和地區(qū)的利益關系。學生需要能夠從多個角度評價條約的影響，如戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的立場、國際關系的改變等。

此外，學生還需要具備一定的史料實證能力，通過閱讀和分析相關的歷史資料，形成對一戰(zhàn)結束及其后續(xù)事件的客觀認識。這對于他們的閱讀理解和分析能力有一定的要求。

在行為習慣方面，大部分學生上課能認真聽講，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)。但也有部分學生課堂注意力不集中，對作業(yè)完成不夠重視，這可能影響他們對歷史知識的學習和理解。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，包括投影儀、計算機、音響等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統，用于上傳教學資料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：歷史教學相關的電子書籍、文章、視頻等，如教育視頻網站上的相關紀錄片。

4.教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、問答環(huán)節(jié)等。

5.教學輔助工具：歷史時間線圖表、地圖、圖片等。

6.教材：九年級歷史下冊教科書。

7.作業(yè)資源：課后習題、相關歷史題目、研究性學習任務等。

8.互動資源：學生反饋表、小組評價表、課堂參與記錄等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：教師通過播放一段關于第一次世界大戰(zhàn)結束后的國際形勢的視頻，引導學生思考戰(zhàn)后的世界如何維持和平與秩序，進而引出《凡爾賽條約》和《九國公約》的重要性。

2.教材內容講解（10分鐘）

目標：使學生了解并記住《凡爾賽條約》和《九國公約》的主要內容。

過程：教師通過PPT展示條約的文本，逐條講解條約的主要內容，重點解釋條約對戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國的影響，以及條約對戰(zhàn)后世界秩序的建立。

3.分析與討論（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生分析歷史事件的能力，提高學生的批判性思維。

過程：教師提出幾個關于條約影響的問題，讓學生進行小組討論。學生可以從戰(zhàn)勝國、戰(zhàn)敗國以及國際關系的角度分析條約的影響，并提出自己的見解。教師在討論過程中給予引導和提示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和史料實證能力。

過程：教師給出幾個關于戰(zhàn)后世界的歷史事件，讓學生分組進行研究，并要求每組選取一個事件，分析其與《凡爾賽條約》和《九國公約》的關系。學生通過查閱資料、分析史料，形成對事件的客觀認識。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維。

過程：每組學生將他們的研究成果以PPT或口頭報告的形式進行展示，其他學生可以對展示的內容進行提問或發(fā)表自己的看法。教師對學生的展示和討論進行點評，引導學生深入思考。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生總結本節(jié)課的主要內容，加深對條約和戰(zhàn)后世界秩序的理解。

過程：教師通過PPT或口頭總結的方式，回顧本節(jié)課講解的《凡爾賽條約》和《九國公約》的主要內容及其對戰(zhàn)后世界的影響。教師強調和平來之不易，以及國際政治中的力量平衡與沖突的重要性。最后，教師鼓勵學生在課后繼續(xù)深入研究相關的歷史事件，提高對歷史的理解和認識。教學資源拓展1.拓展資源：

a.《凡爾賽條約》和《九國公約》的原文及其解讀，可以幫助學生更深入地理解條約的具體內容和背后的意圖。

b.歷史學術論文和書籍，如《第一次世界大戰(zhàn)后的和平與秩序》、《凡爾賽條約與戰(zhàn)后世界》等，可以為學生提供更多的歷史背景和分析。

c.相關的新聞報道、評論文章和博客，可以讓學生了解不同觀點對條約的評價和看法。

d.歷史事件的相關圖片、地圖和視頻，可以幫助學生更直觀地理解歷史背景和事件的發(fā)展。

2.拓展建議：

a.讓學生閱讀《凡爾賽條約》和《九國公約》的原文，并嘗試用自己的話解釋條約的主要內容和目的。

b.讓學生選擇一篇歷史學術論文或書籍，閱讀其中與本節(jié)課相關的內容，并寫下自己的讀后感或評價。

c.讓學生搜索相關的新聞報道、評論文章和博客，了解不同觀點對條約的評價和看法，并在課堂上進行分享和討論。

d.讓學生觀看與本節(jié)課相關的歷史事件的電影或紀錄片，并寫下自己的觀后感或評價。

e.讓學生進行角色扮演，模擬當時的外交官或領導人，討論如何處理戰(zhàn)后的和平與秩序問題。

f.讓學生進行研究性學習，選擇一個與本節(jié)課相關的歷史事件，深入了解其背后的原因、發(fā)展過程和影響，并在課堂上進行分享和討論。板書設計1.《凡爾賽條約》

-知識點：《凡爾賽條約》的簽訂時間、地點、參與國家

-關鍵詞：巴黎和會、德國承擔戰(zhàn)爭責任、領土割讓、軍事限制

-句子：條約旨在通過對德國的懲罰和領土調整，維持戰(zhàn)后和平秩序。

2.《九國公約》

-知識點：《九國公約》的簽訂時間、地點、參與國家

-關鍵詞：華盛頓會議、九國代表、中國問題、航行自由

-句子：條約旨在解決太平洋地區(qū)的競爭問題，維護國際和平與安全。

3.條約的影響

-知識點：條約對戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國的影響、條約對國際關系的改變

-關鍵詞：和平與秩序、戰(zhàn)敗國的賠款和領土割讓、戰(zhàn)勝國的利益分配

-句子：條約的簽訂暫時維持了戰(zhàn)后的和平秩序，但也為后來的沖突埋下了伏筆。課堂1.課堂評價

-提問：教師可以針對課堂講解的內容提出問題，引導學生思考和回答，通過學生的回答了解他們的理解程度。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂上的參與程度、注意力集中情況以及小組討論的表現，了解他們的學習狀態(tài)。

-測試：教師可以設置一些簡短的測試題，如選擇題、填空題等，測試學生對課堂內容的掌握情況。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，教師需要注意以下幾點：

-批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，并對學生的答案進行詳細的點評，指出學生的錯誤并提供正確的解答。

-反饋：教師需要及時向學生反饋作業(yè)批改的結果，讓學生了解自己的學習情況，并給予鼓勵和指導。

-鼓勵：教師需要在作業(yè)評價中給予學生鼓勵和支持，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

此外，教師還可以通過以下方式進行教學評價：

-學生互評：教師可以組織學生進行互評，讓學生相互評價對方的學習成果和表現，促進學生之間的交流和合作。

-家長反饋：教師可以與家長進行溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，并尋求家長的支持和配合。

-自我反思：教師需要定期進行自我反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，不斷改進教學方法和策略，提高教學質量。重點題型整理1.填空題

（1）填空題1：《凡爾賽條約》是在____年____月____日簽訂的，主要參與國家有____、____、____等。

答案：1919年6月28日，法國、英國、美國等。

（2）填空題2：《九國公約》是在____年____月____日簽訂的，主要參與國家有____、____、____等。

答案：1922年2月6日，美國、英國、日本等。

2.判斷題

（1）判斷題1：《凡爾賽條約》的簽訂標志著第一次世界大戰(zhàn)的徹底結束。

答案：正確。

（2）判斷題2：《九國公約》的簽訂解決了太平洋地區(qū)的競爭問題。

答案：錯誤。

3.簡答題

（1）簡答題1：《凡爾賽條約》的主要內容有哪些？

答案：《凡爾賽條約》主要包括德國承擔戰(zhàn)爭責任、領土割讓、軍事限制等內容。

（2）簡答題2：《九國公約》的簽訂對國際關系產生了哪些影響？

答案：《九國公約》的簽訂暫時維持了戰(zhàn)后的和平秩序，但也為后來的沖突埋下了伏筆。

4.論述題

（1）論述題1：結合《凡爾賽條約》，分析其對戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國的影響。

答案：《凡爾賽條約》對戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國產生了不同程度的影響。對戰(zhàn)勝國來說，通過條約的簽訂，他們獲得了戰(zhàn)爭勝利的成果，擴大了領土和影響力。對戰(zhàn)敗國來說，條約要求他們承擔戰(zhàn)爭責任，割讓領土，限制軍事力量，給他們帶來了嚴重的損失和壓力。

（2）論述題2：結合《九國公約》，分析其對國際關系的影響。

答案：《九國公約》的簽訂對國際關系產生了一定的影響。一方面，條約暫時解決了太平洋地區(qū)的競爭問題，維持了戰(zhàn)后的和平秩序。另一方面，條約的簽訂也為后來的沖突埋下了伏筆，為國際關系的發(fā)展帶來了不確定性。

5.分析題

（1）分析題1：比較《凡爾賽條約》和《九國公約》的異同。

答案：《凡爾賽條約》和《九國公約》都是戰(zhàn)后簽訂的重要國際條約，它們在一定程度上維持了戰(zhàn)后的和平秩序。然而，兩個條約的簽訂背景、目的和影響等方面存在差異?！斗矤栙悧l約》是在巴黎和會上簽訂的，主要解決戰(zhàn)爭勝利國的利益分配問題，對德國等戰(zhàn)敗國產生了重大影響。而《九國公約》是在華盛頓會議上簽訂的，主要解決太平洋地區(qū)的競爭問題，對國際關系產生了一定的影響。

（2）分析題2：結合歷史背景，評價《凡爾賽條約》和《九國公約》的重要性。

答案：《凡爾賽條約》和《九國公約》都是戰(zhàn)后重要的國際條約，它們在一定程度上維持了戰(zhàn)后的和平秩序，對國際關系產生了深遠影響。然而，兩個條約的重要性也有所不同。《凡爾賽條約》作為第一次世界大戰(zhàn)后的和平條約，對戰(zhàn)敗國的懲罰和領土調整產生了重大影響，但也為后來的沖突埋下了伏筆。而《九國公約》主要是解決太平洋地區(qū)的競爭問題，對國際關系產生了一定的影響，但在歷史上的重要性相對較低。反思改進措施1.多元化教學手段：在課堂教學中，我采用了多種教學手段，如PPT演示、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.歷史事件模擬：通過組織學生進行角色扮演，模擬當時的外交官或領導人，討論如何處理戰(zhàn)后的和平與秩序問題，提高學生的參與度和思考能力。

3.史料實證引導：在教學過程中，我注重引導學生在閱讀和分析相關的歷史資料的基礎上，形成對歷史事件的客觀認識，培養(yǎng)學生的史料實證能力。

二、存在主要問題

1.課堂討論不夠深入：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論不夠深入，影響了課堂效果。

2.評價方式單一：目前，評價學生的學習情況主要依賴于課堂提問和作業(yè)完成情況，評價方式較為單一，不能全面反映學生的