大埔縣小學(xué)教案______年—月—日第一周星期—

課題第一單元：圓的認(rèn)識(shí)（一）（第1課時(shí)）

1、掌握?qǐng)A各部分名稱以及圓的特征；會(huì)用圓規(guī)

畫圓。

2、借助動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

教知識(shí)目標(biāo)

解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)

目3、滲透知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用

標(biāo)的思想。

在問(wèn)題解決過(guò)程中，不斷探求事物的本質(zhì)特

能力目標(biāo)

征和事特的合理性。

情感目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

教學(xué)重點(diǎn)在觀察、操作中體會(huì)圓的特征。知道半徑和直徑的概念。

教學(xué)難點(diǎn)圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的發(fā)展。

主要教法講授法練習(xí)法討論法

教學(xué)媒體圓的模型、圓規(guī)、三角板

教學(xué)過(guò)程

一、觀察思考

1、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎么站的？在

干什么？你對(duì)他們這種玩法有什么想法嗎？（從公平性上考慮）得到：大

家站成一條直線時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)致不公平。

2、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的，你覺(jué)

得公平嗎？為什么？得到：大家站成正方形時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離也

不一樣導(dǎo)致也不公平。

3、為了使游戲公平，你們能不能幫他們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)公平的方案？（學(xué)

生思考）學(xué)生想到圓后，出示第三幅圖，提問(wèn)：為什么站成圓形就公平了

呢？（每人離目標(biāo)的距離都一樣）

4、上面我們接觸了三種圖形----直線、正方形、圓。其中圓是有點(diǎn)

特殊的，你能說(shuō)說(shuō)圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的圓

的例子。

二、畫圓

1、你們誰(shuí)能畫出圓來(lái)嗎？動(dòng)手試一試。

2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己畫的圓，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的？畫的時(shí)候要注

意什么？其他同學(xué)有想法可以補(bǔ)充。

3、思考：以上這些畫法中有什么共同之處？注意的問(wèn)題你是怎么想

到的？（固定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)長(zhǎng)度，引出圓心和半徑）

三、認(rèn)一認(rèn)

1、教師邊畫圓邊講概念。（概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些

反例）強(qiáng)調(diào)：圓心是一個(gè)點(diǎn)，半徑和直徑是線段。

2、半徑和直徑的辨認(rèn)

四、畫一畫，想一想

1、畫一個(gè)任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一個(gè)圓

中可以畫多少條半徑、多少條直徑？同一個(gè)圓中的半徑都相等嗎？直

徑呢？

2、以點(diǎn)A為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓。

3、畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。

4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫的圓的位置和大小都一

樣嗎？知道為什么嗎？

五、應(yīng)用提高

討論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？

六、作業(yè)

教材第6頁(yè)（1）

課

后教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想：

反

思

大埔縣小學(xué)教案_____年_____月______日—周星期

課題第一單元：圓的認(rèn)識(shí)（一）（第2課時(shí)）

結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切

知識(shí)目標(biāo)

教相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

學(xué)

目結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切

標(biāo)能力目標(biāo)

相關(guān)。

情感目標(biāo)滲透知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想

教學(xué)重點(diǎn)圓的特征的進(jìn)一步體會(huì)

用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。（找到解決問(wèn)題的突

教學(xué)難點(diǎn)

破點(diǎn)：研究各圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡）

主要教法講授法練習(xí)法討論法

教學(xué)媒體紙片（圓形，方形，橢圓形）

教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)回顧

1、用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是圓？

2、按下列要求畫圓：（在平面上固定一個(gè)點(diǎn)A）

（1）以點(diǎn)A為圓心畫一個(gè)圓；

（2）畫一個(gè)圓，使所畫的圓經(jīng)過(guò)這個(gè)點(diǎn)A；

（3）畫一個(gè)圓，使A點(diǎn)為圓心，半徑為2厘米。

3、舉出生活中看到圓的例子。（從車輪是圓形的引入新課）

二、新課探究

1、問(wèn)題：車輪為什么做成圓形的？

2、小組討論探究策略（引導(dǎo)學(xué)生想做成圓形有什么好處，如果做成正方

形，三角形，橢圓形又會(huì)是什么情況？找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)是研究幾種

圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡的不同）

3、學(xué)生動(dòng)手探究（用準(zhǔn)備好的紙片試一試），把各種圖形的中心點(diǎn)的運(yùn)

動(dòng)軌跡想辦法描出來(lái)。

4、小組內(nèi)討論交流，準(zhǔn)備好發(fā)言，在全班交流

由于圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)（圓心）的距離相等，所以圓在滾動(dòng)時(shí)，圓心在

一條直線上運(yùn)動(dòng)，這樣坐在車上的人或放在車內(nèi)的物就很平穩(wěn)；而正方形、

橢圓形等由于上面的點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離不一樣，這樣在運(yùn)動(dòng)中，中心點(diǎn)運(yùn)

動(dòng)的線路就不是一條直線，如果人坐在這樣的車上會(huì)感覺(jué)到顛簸。

三、觀看圖畫，進(jìn)一步體會(huì)車輪為什么做成圓形的。

本質(zhì)：圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離都相等，而其它圖形不具有這個(gè)特點(diǎn)。

圓形：各點(diǎn)到中心點(diǎn)距離相等--中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)成一條直線一-平穩(wěn)

正方形：各點(diǎn)到中心點(diǎn)距離不相等---中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)不是一條直線---不平穩(wěn)

橢圓形：各點(diǎn)到中心點(diǎn)距離不相等--中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)不是一條直線---不平穩(wěn)

四、拓展應(yīng)用

1、用圓的知識(shí)解釋井蓋為什么是圓的？

2、人們?cè)趪^時(shí)，為什么會(huì)自然的圍成圓形呢？

要重視讓學(xué)生動(dòng)手寫的練習(xí)?？上茸屢恍W(xué)生說(shuō)，其他人補(bǔ)充。

五、課后延伸

用心發(fā)現(xiàn)生活中的圓，嘗試用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋。

六、作業(yè)

教材第6頁(yè)（2）、（3）

教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想:

大埔縣小學(xué)教案年月日—周星期

課題第一單元：圓的認(rèn)識(shí)（二）（第3課時(shí)）

1、通過(guò)折紙活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱圖形，

理解同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系

2、進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特征，體會(huì)圓的對(duì)

教知識(shí)目標(biāo)稱性。

學(xué)

3、在折紙找圓心驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱圖形等活動(dòng)，

目

發(fā)展空間觀念。

標(biāo)

能力目標(biāo)能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象

情感目標(biāo)了解圓在現(xiàn)實(shí)生活中的作用

教學(xué)重點(diǎn)理解同一個(gè)圓的半徑都相等，同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)

系，并體會(huì)圓的對(duì)稱性。

教學(xué)難點(diǎn)在折紙的過(guò)程中體會(huì)圓的特征

主要教法講授法練習(xí)法

教學(xué)媒體圓規(guī)、直尺

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

亮亮借助光盤畫了一個(gè)圓，剪出了一個(gè)圓紙片，這個(gè)圓的圓心在哪里呢？

他很快找出來(lái)了。你有辦法找出來(lái)嗎？

探索活動(dòng)：

二、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展折紙活動(dòng)，找到圓心。

(1)自己動(dòng)手找到圓心。

(2)匯報(bào)交流找圓心的過(guò)程，并說(shuō)出這樣做的想法。

通過(guò)折紙你發(fā)現(xiàn)了什么？理解圓的對(duì)稱性。

(1)欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。

(2)再折紙，體會(huì)圓的軸對(duì)稱性，畫出圓的對(duì)稱軸。

(3)圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。對(duì)稱軸是直徑所在的直線。

3、通過(guò)折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么？理解同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系。

(1)邊折紙邊觀察思考同一個(gè)圓里的半徑有什么特點(diǎn)？

(2)邊折紙邊觀察思考，同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系？

(3)引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個(gè)圓的直徑與半徑的關(guān)系。

三、課堂練習(xí)。

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”做完后交流匯報(bào)。

2、完成“練一練”進(jìn)一步鞏固圓的半徑與直徑的關(guān)系。

3、完成“填一填”

讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考并試著填一填，有困難的向老師或同桌請(qǐng)教。

匯報(bào)交流，說(shuō)答題根據(jù)。

4、完成書(shū)后第3題。

四、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

1、同一個(gè)圓里所有的半徑都相等

2、同一個(gè)圓里d=2r或r=l/2d

3、圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸，對(duì)稱軸是直徑所在的直線

課

后教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想：

反

思

大埔縣小學(xué)教案_____年_____月______日—周星期

課題第一單元：圓的認(rèn)識(shí)（二）（第4課時(shí)）

1、鞏固圓的認(rèn)識(shí)。

2、會(huì)用圓規(guī)畫圓。

教知識(shí)目標(biāo)

學(xué)3、正確解答相關(guān)習(xí)題。

目

標(biāo)

能力目標(biāo)掌握?qǐng)A在生活中的應(yīng)用以及優(yōu)越性

情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

教學(xué)重點(diǎn)正確解答相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)難點(diǎn)圓的知識(shí)的鞏固和提高及空間觀念的發(fā)展。

主要教法判斷法講授法練習(xí)法

教學(xué)媒體圓規(guī)直尺

教學(xué)過(guò)程

一、溫馨回憶：

1、我們認(rèn)識(shí)了圓，這節(jié)課先來(lái)個(gè)溫馨回憶，我們都學(xué)了哪些知識(shí)?

2、讓學(xué)生自由發(fā)言，師歸納板書(shū)出來(lái)。

圓的畫法

圓的半徑和直徑以及他們的關(guān)系

圓在生活中的應(yīng)用以及優(yōu)越性

圓的對(duì)稱性

利用圓設(shè)計(jì)美麗圖案

二、我們認(rèn)識(shí)了圓，還要會(huì)應(yīng)用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題

認(rèn)識(shí)哪些是半徑，哪些是直徑

三、判斷

1、在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫100條直徑。（）

2、所有的圓的徑都相等。（）

3、等圓的半徑都相等。（）

4、兩端都在圓上的線段都是直徑。（3：

四、看圖回答。

教材第9頁(yè)填一填

五、作業(yè)

1、教材第9頁(yè)1、3

教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想:

大埔縣小學(xué)教案_____年_____月______日—周星期

課題第一單元：圓的周長(zhǎng)（第5課時(shí)）

1、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，能用滾動(dòng)、線繞等方法

測(cè)量圓的周長(zhǎng)。

2、在測(cè)量活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑

,、口口卜的關(guān)系，理解圓周率的意義用圓周長(zhǎng)的計(jì)算方

知識(shí)目標(biāo)

法。

3、能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)，能運(yùn)用圓的周

長(zhǎng)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

能力目標(biāo)讓學(xué)生理解并掌握周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系；

情感目標(biāo)運(yùn)用圓周長(zhǎng)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)探索發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系；

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用圓周長(zhǎng)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

主要教法講授法練習(xí)法討論法

教學(xué)媒體圓規(guī)直尺繩子紙板

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1.實(shí)踐引題。

畫圓，指出圓的周長(zhǎng)。如果第二個(gè)圓一周長(zhǎng)度（周長(zhǎng)）要求比剛才這

個(gè)圓的周長(zhǎng)大，畫的時(shí)候該怎么辦？（半徑變大，直徑變大。）圓周長(zhǎng)的

大小與什么有關(guān)呢？

2.揭示課題。

二、展開(kāi)

1.按課本P14問(wèn)題中的插圖和討論題，分4人小組進(jìn)行討論。

2.出示P14活動(dòng)用的圓紙板，求它的周長(zhǎng)，有什么辦法？（繩子繞一

周，量繩子；鐵絲剪斷，化曲為直。）

出示一個(gè)圓形，求它一周的長(zhǎng)度，還有什么辦法？（引出在尺上滾動(dòng)周

長(zhǎng)的方法。）在滾時(shí)要注意什么？（滾動(dòng)時(shí)很容易原地打轉(zhuǎn)，測(cè)量時(shí)容易

有誤差，所以要多次測(cè)量求平均值）

3.分組操作：用滾動(dòng)（將圓片拿起，放在尺上滾）或用繩子繞一周，

測(cè)繩子長(zhǎng)度的方法，分別測(cè)出直徑是2cm,3cm,4cm,5cm的圓的周長(zhǎng)，

填表計(jì)算，觀察直徑與圓周長(zhǎng)的關(guān)系。（然后分小組匯報(bào)，由多組匯報(bào)

都得到周長(zhǎng)是直徑的3倍多一點(diǎn)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系從

而引出圓周率）

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)圓周率。各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，匯報(bào)觀察結(jié)果。經(jīng)實(shí)驗(yàn)

得出：不管多大的圓，它的周長(zhǎng)除以直徑的值是一個(gè)常數(shù)。我們把它叫做

圓周率，用字母n表示。

C

因此：圓的周長(zhǎng)=直徑X圓周率

C=nd或C=2nr

最后要向?qū)W生說(shuō)明，大家實(shí)驗(yàn)結(jié)果不統(tǒng)一，是由于滾動(dòng)時(shí)有磨擦力等

因素干擾，無(wú)法很精確。

5.介紹數(shù)學(xué)家祖沖之，認(rèn)識(shí)圓周率。

為了計(jì)算圓周率的更精確的值，數(shù)學(xué)家們花費(fèi)了不知多少精力，終于

得到了一個(gè)比一個(gè)更精確的近似值。

三.鞏固

1.請(qǐng)生復(fù)述圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。

2.運(yùn)用圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。

3、同桌互相編題給對(duì)方做，可以求周長(zhǎng)也可以求直徑，還可以求半

徑。

四.總結(jié)

五.作業(yè)教材16T7頁(yè)

課

后教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想：

反

思

大埔縣小學(xué)教案_____年_____月______日—周星期

課題第一單元：圓的面積（第6課時(shí)）

1、了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計(jì)算公

式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式。

教

2、能正確運(yùn)用圓的面積公式計(jì)算圓的面積，并

學(xué)知識(shí)目標(biāo)

目能運(yùn)用圓面積知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。

標(biāo)3、在估一估和探究圓面積公式的活動(dòng)中，

體會(huì)“化曲為直”的思想，初步感受極限思想。

能力目標(biāo)解決生活上遇到關(guān)于圓面積的實(shí)際問(wèn)題。

情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)面積計(jì)算公式的正確運(yùn)用并掌握求圓面積的三種不同情況。

教學(xué)難點(diǎn)面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

主要教法講授法練習(xí)法討論法

教學(xué)媒體圓規(guī)直尺三角尺等分好的圓形紙片。

教學(xué)過(guò)程

一.引入

1.什么叫做圓面積？

2.出示大小略有不同的兩個(gè)圓，讓學(xué)生比較哪個(gè)圓的面積大？大多少？

（學(xué)生口答后把兩圓重疊，比較大小。）相差多少呢？

3.引出課題。

二.推導(dǎo)

1.問(wèn)：小正方形面積怎樣計(jì)算？（半徑X半徑）圓面積與小正方形面積

的3倍誰(shuí)大誰(shuí)小？圓面積與小正方形面積的4倍呢？2倍呢？

2.師生共同操作：拿出一張正方形紙，按要求對(duì)折4次（注意第4次折

的折法，是按角對(duì)分地折），然后拿尺量出一等腰三角形剪一刀，展開(kāi)，

得到一個(gè)近似于圓的紙片。

3.教師操作：拿一張正方形紙，對(duì)折5次，剪一刀展開(kāi)。與前一次剪的

作比較，使學(xué)生知道，隨著折的次數(shù)不斷增加，剪下的圖形也就越接近圓。

4.分析推導(dǎo)。師生共同拿出剪好的圖形分析：這個(gè)圖形等分成若干塊，

每一塊都是什么形狀？（等腰三角形）這個(gè)圖形的面積怎么求？隨著折的

次數(shù)不斷增加，剪下的圖形的面積也就越接近什么圖形的面積？

板書(shū)：圖形面積=等腰三角形面積又片底*高+2Xn=C><!Xr+2Xn=2

n

11

nrX-XrX-Xn

n2

圓的面積=nr2

邊板書(shū)邊提問(wèn)：等腰三角形的底是多少？（ex-）等腰三角形的高

n

相當(dāng)于圓的什么？（半徑r）

5.在上面推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分4人小組動(dòng)手把準(zhǔn)備的圓分成相等

的16個(gè)小扇形，再拼成其他圖形，推導(dǎo)出圓面積公式。教師巡視，取學(xué)

生拼成的各式各樣的圖形，貼在黑板上，選其中兩個(gè)進(jìn)行分析。

三.鞏固試一試。

四.總結(jié)

1.提問(wèn)：要求圓的面積，必須知道什么條件？如果已知圓的直徑、周長(zhǎng)，

能求出這個(gè)圓的面積嗎？那么怎樣求半徑？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：、

C

-

roo

2JI

dC

2.回積呢？[板書(shū)：S-r2-（）2-Jt（）2]

N，IT

五.作業(yè)。

教材27-28頁(yè)

課

后教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想：

反

思

大埔縣小學(xué)教案.年月日—周星期

課題第二單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）（第1課時(shí)）

一

教1、在具體情景中理解”增加百分之幾”或“減少

學(xué)百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

目知識(shí)目標(biāo)2、能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之

標(biāo)幾”的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的

一能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

能計(jì)算出實(shí)際問(wèn)題中”增加百分之幾”或“減

能力目標(biāo)少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能

力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

情感目標(biāo)體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多課時(shí)（少）百分之幾的應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多課時(shí)（少）百分之幾的應(yīng)用題。

主要教法講授法練習(xí)法直觀演示法

教學(xué)媒體直尺小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、準(zhǔn)備

線段圖是把握數(shù)量關(guān)系的重要方法之一

你能用線段圖表示下面的數(shù)量關(guān)系嗎？

盒子中有45厘米3的水，結(jié)成冰后，冰的體積約為50厘米）冰的體積

比原來(lái)水的體積增加了百分之幾？

1、學(xué)生獨(dú)立完成線段圖；

2、展示學(xué)生成果；

3、教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)

二、試一試

1、出示教科書(shū)32上面的問(wèn)題

2、思考：“降低了百分之幾”是什么意思？

X學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解

X教師評(píng)價(jià)

現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低了百分之幾

3、學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題

4、班內(nèi)交流

三、練一練

1.教科書(shū)P32練一練第1題

2.教科書(shū)P32練一練第2題

3.教科書(shū)P32練一練第3題

五、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想:

埔縣小學(xué)教案年月S周星期

課題第二單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）（第2課時(shí)）

教

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“增加百分之幾”或“減少百分

學(xué)

之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

目知識(shí)目標(biāo)

2、能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比

標(biāo)

」一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)

用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)

生活的密切聯(lián)系。

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練地掌握求一個(gè)數(shù)比

能力目標(biāo)

另一個(gè)數(shù)的多

情感目標(biāo)利用已有知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題的方法引導(dǎo)上

分析求“比一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾的數(shù)”的應(yīng)用題的

教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)量關(guān)系。

加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)一步提高解答這一類應(yīng)用題的

教學(xué)難點(diǎn)

能力。

主要教法講授法練習(xí)法直觀演示法

教學(xué)媒體直尺小黑板

教學(xué)過(guò)程

—導(dǎo)入

1、、我國(guó)有一個(gè)非常著名的科學(xué)家——袁隆平，大家知道嗎？（如果

有學(xué)生知道，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

2、他是我國(guó)雜交水稻研究領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)者和帶頭人，也是世界上第一個(gè)

成功地利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)的科學(xué)家，是聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織國(guó)際首席顧

問(wèn)，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。

3、因?yàn)殡s交水稻比普通水稻的產(chǎn)量要高很多，所以我國(guó)雜交水稻的種

植面積一車比一年增加。

二、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

1、生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題

2000年某地在教水稻的種植面積為2萬(wàn)公頃，2001年的種植面

積比2000年增加25%,2001年雜交水稻的種植面積是多少公頃？

2、線段圖

''裝師提出要求：你能用線段圖表示出2000年和2001年之間的數(shù)量關(guān)

系嗎？

八A學(xué)生獨(dú)立畫圖

X展示學(xué)生的成果

X教師評(píng)價(jià)

25%=1/4

_2萬(wàn)公頃

i乙、

2000年

25%

2001年

3、學(xué)生自主解答問(wèn)題

4、班內(nèi)交流

三、試一試

1、生活中的折扣

游樂(lè)場(chǎng)的套票原來(lái)每套30元，六一期間八折優(yōu)惠，購(gòu)買一套這

樣的套票能省多少元？

2、思考：八折是什么意思？

X學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解

X教師評(píng)價(jià)

X八折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%

3、學(xué)生自主解答然后交流

辦法一：30X80%=24（元）

30-24=6（元）

辦法二：30X（1-80%）

=30X20%

=6（元）

四、練一練

1、'羲WW'P35練一練第1題

2、教科書(shū)P35練一練第2題

3、教科書(shū)P35練一練第3題

五、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

課

后教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想:

反

思

大埔縣小學(xué)教案年月日—周星期

課題第二單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）（第3課時(shí)）

教

1、利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問(wèn)題，

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)

目提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)百分?jǐn)?shù)，通過(guò)類比法解答這一

標(biāo)類應(yīng)用題的能力。

3、體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系

利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問(wèn)題，提高

能力目標(biāo)

運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系

分析“一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)

量關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)百分?jǐn)?shù)，通過(guò)類比法解答這一類應(yīng)用題的能

教學(xué)難點(diǎn)

力。

主要教法講授法練習(xí)法直觀演示法

教學(xué)媒體直尺、小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

二、教學(xué)新課。

1、下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況。

年份1985年1995年2005年

食品支出總額占家

庭總支出的百分比65%58%50%

其他支出總額占家

庭總支出的百分比35%42%50%

師提問(wèn)：1、從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你獲得哪些信息？

2、比較這個(gè)家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（通過(guò)比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)食品支出總額占家庭總支出的百分比在逐年減少，而

其他支出總額占家庭總支出的百分比在逐年增多，可見(jiàn)我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)不

斷發(fā)展，我們的生活水平越來(lái)越高。）

3、如果1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個(gè)家庭的總支出

是多少元嗎？

食品支出占65%其他支出占35%

1一'J

，總^支_出x

解：設(shè)迂個(gè)拿是1985年的總支出是*元。

4^,用方.斛-65—35%>x=210還：^~什么才~法~?

3O%x=210

A：一ooB：

答：________________________。

列式計(jì)算：2104-（65%-35%）

（2）說(shuō)說(shuō)解題思路。

（3）你能提出新的問(wèn)題，并解決嗎？

三、強(qiáng)化練習(xí)。

教材P39頁(yè)試一試第1題

四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解

決實(shí)際問(wèn)題）

五、作業(yè)

1、課內(nèi)：P39試一試第2題，練一練第「2題。

2、課外：P40第夕5題。

課

后教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想：

反

思

大埔縣小學(xué)教案年月日—周星期

課題第二單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）（第4課時(shí)）

教

1、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)

學(xué)

知識(shí)目標(biāo)

目際問(wèn)題的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解本金、利息和利率的含義。

標(biāo)3、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成

不亂花錢的好習(xí)慣。

能力目標(biāo)懂得利率、保險(xiǎn)費(fèi)率和稅率的意義間的理解

結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂

情感目標(biāo)

花錢的好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)利息和稅款的計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)理解利息和利率的含義

主要教法講授法練習(xí)法直觀演示法

教學(xué)媒體直尺、小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師：你收到過(guò)壓歲錢嗎？你是怎樣支配的？

（如果學(xué)生沒(méi)有提到銀行，則由教師引導(dǎo)揭題）

二、探究新知

1、利息

師：這節(jié)課我們一起走進(jìn)銀行，解決銀行中與我們有聯(lián)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：你了解銀行的一些什么知識(shí)？

2006年8月19日

師：如果陳杰存入銀行300元錢,存期（整存整?。┠昀?%

銀行的年利率是2.52%,存一年一年2.52

有多少利息？三年呢？五年呢？三年3.69

師根據(jù)生口答進(jìn)行板書(shū)五年4.14

師：我們?cè)撛鯓佑?jì)算利息？你能用一個(gè)公式表示嗎？(師板書(shū))

2、利息稅

從1999年H月1日起，個(gè)人在銀行存款所得利息應(yīng)按20%納稅，這就是

利息稅。國(guó)家將這部分稅收用于社會(huì)福利事業(yè)。

算一算陳杰1年、2年、5年各應(yīng)繳多少利息稅？

三、鞏固練習(xí)。

(1)P42小調(diào)查：先讓學(xué)生做調(diào)查，然后思考存兩年有多少種存法？估計(jì)

一下哪種存法的利息多，再實(shí)際計(jì)算。最后全班交流。

(2)P42試一試第「2題。

四、總結(jié)：你這節(jié)課有何收獲？

五、作業(yè)

P42練一練第「2題。

課

后教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想：

反

思

大埔縣小學(xué)教案.年月日—周星期

課題第三單元圖形的變換（第1課時(shí)）

1、通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形

經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，體驗(yàn)圖形

教知識(shí)目標(biāo)的變換，發(fā)展空間觀念。

學(xué)

2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達(dá)

目

圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程。

標(biāo)

能力目標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感目標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。

主要教法講授法、練習(xí)法、討論法。

教學(xué)媒體小黑板。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題

出示一個(gè)美麗的大風(fēng)車，問(wèn)孩子們：“喜歡嗎？”其它它是由圖1變換而來(lái)的，

你知道是怎么變換的嗎？（答案多樣，只要是對(duì)的，都應(yīng)鼓勵(lì)）?？梢允菆DA向右平

移兩格，圖B向下平移兩格，圖C向上平移兩格，圖D向左平移兩格，這樣就得到

了風(fēng)車圖形；還可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)和平移得到風(fēng)車圖形，即圖A逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°,

再向右平移兩格，其他幾個(gè)三角形作類似的旋轉(zhuǎn)再平移即可得到風(fēng)車圖形。

出示（3）、（4）號(hào)圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)一說(shuō)這兩副圖是如何變換得到的。嘗

試用語(yǔ)言描述每一次變化中每一個(gè)圖形的變換過(guò)程。（3）號(hào)圖可以是左上角

的三角形先向下平移兩格，再向右平移兩格，右上角的三角形先向下平移兩格，再向

左平移兩格。（4）號(hào)圖可以是最左邊的三角形向右平移兩格，最右邊的三角形向左平

移兩格，中間兩個(gè)三角形分別向上平移兩格。

如果我想從（4）號(hào)圖變換回到最初的圖形，又該怎么辦？

可以是左下角的三角形先向上平移兩格再向右平移兩格，其他三個(gè)三角形作類似

的平移即可。

活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

試一試：''七巧板圖”，師介紹七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的

一種。

觀察圖形，從左圖到右圖，變換了幾個(gè)圖形？是如何變換的？

在學(xué)生交流、匯報(bào)的基礎(chǔ)，師小結(jié)：圖中三個(gè)圖形進(jìn)行了變換，即3號(hào)圖形先向

右平移兩格，再向上平移6格；5號(hào)圖形是先向上平移6格，再逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90。，

再旋轉(zhuǎn)90°得到的；7號(hào)圖形是先向上平移8格，再順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)45°得到的。

三、拓展練習(xí)

P48—P49練一練

課

想：

進(jìn)設(shè)

及改

得失

成敗

后教學(xué)

反

思

案

學(xué)教

縣小

大埔

周星期

日—

____

月__

____

_年_

____

課題

）

課時(shí)

（第2

計(jì)

圖案設(shè)

元

第三單

的

設(shè)計(jì)

圖案

進(jìn)行

對(duì)稱

或軸

旋轉(zhuǎn)

移、

用平

歷運(yùn)

1、經(jīng)

。

圖案

設(shè)計(jì)

紙上

方格

換在

的變

圖形

運(yùn)用

，能