《機床電氣控制技術(shù)》課程標準XXXX職業(yè)技術(shù)學院機電與汽車系二〇二X年四月二十三日一、課程信息 二、課程定位 （一）課程性質(zhì) （二）課程作用 （三）前導(dǎo)后續(xù)課程 三、課程面向職業(yè)崗位 四、課程理念及設(shè)計思路 （一）基本理念 （二）設(shè)計思路 五、課程目標 （一）總體目標 （二）具體目標 六、課程內(nèi)容 七、課程考核評價 （一）考核評價總體原則 （二）考核評價方式和內(nèi)容 （三）考核評價實施和管理 八、課程資源開發(fā)與利用 （一）選用教材 （二）教學參考書 （三）其他資源 九、課程實施建議 （一）師資條件建議 （二）校內(nèi)外實訓環(huán)境建議 七、課程考核評價在《機床電氣控制技術(shù)》課程標準中，課程的考核評價是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它旨在全面、客觀地評估學生的學習成果，并為教學改進提供反饋。本課程評價方式包括過程性評價、終結(jié)性評價和增值評價三種方式。（一）考核評價的總體原則1.理論與實踐相結(jié)合原則：機床電氣控制技術(shù)是一門實踐性很強的課程，考核評價應(yīng)充分體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的特點。既要考核學生對理論知識的掌握程度，也要考核學生將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力。2.公平、公正原則：考核評價應(yīng)堅持公平、公正的原則，確保每個學生都能得到公正的評價。評價標準和過程應(yīng)公開透明，避免主觀偏見和歧視。3.形成性與總結(jié)性相結(jié)合原則：考核評價應(yīng)既包括形成性考核，如作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實操考試等，又包括總結(jié)性考核，如期末考試等。這樣既能及時了解學生的學習情況，又能全面評價學生的學習成果。4.反饋與指導(dǎo)原則：考核評價的結(jié)果應(yīng)及時反饋給學生，以便他們了解自己的不足和進步方向。同時，教師還應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果對學生進行有針對性的指導(dǎo)和幫助，促進其全面發(fā)展。（二）考核評價的方式和內(nèi)容1.過程性評價（1）平時表現(xiàn)考核。通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論等方式，觀察學生在課堂上的參與度、專注度以及解決問題的能力。通過提問和討論，評估學生對課程內(nèi)容的理解和掌握情況。記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，作為過程性評價的一部分。（2）平時實踐考核。設(shè)計具有實際意義的實驗和實訓任務(wù)，要求學生獨立或分組完成。評估學生在實驗和實訓過程中的操作技能、實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析能力。注意觀察學生在面對復(fù)雜或突發(fā)情況時的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維。2.終結(jié)性評價采用抽簽的方式，布置與機床電氣控制技術(shù)相關(guān)的項目作業(yè)，要求學生完成設(shè)計、搭建、調(diào)試等任務(wù)。評價項目作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)新性以及學生的團隊協(xié)作能力。要求學生提交項目報告，評估其對項目過程和結(jié)果的總結(jié)分析能力。3.增值評價（1）技能提升評價。對比學生在課程開始前后的技能水平，評估他們在機床電氣控制操作、故障診斷與修復(fù)等方面的技能提升情況。通過實際操作測試或技能競賽等方式，檢驗學生技能的實際應(yīng)用能力和提升幅度。（2）知識掌握評價：通過閉卷考試或在線測試等方式，檢驗學生對機床電氣控制基礎(chǔ)理論知識的掌握情況。分析學生在課程學習過程中對知識的理解和應(yīng)用能力，評價他們在知識層面上的增值。（3）問題解決能力評價。設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的實際問題或項目任務(wù)，要求學生進行分析、解決并提交報告。評估學生在問題解決過程中的邏輯思維、創(chuàng)新思維和實踐能力，以及他們在面對困難時的應(yīng)對策略。（4）創(chuàng)新能力與拓展應(yīng)用評價。鼓勵學生進行創(chuàng)新性思考和拓展應(yīng)用，如提出改進機床電氣控制系統(tǒng)的建議或設(shè)計新的應(yīng)用方案。評價學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和對所學知識的綜合運用能力，以及他們在拓展應(yīng)用領(lǐng)域上的貢獻。（三）考核評價的實施與管理1.制定詳細的考核標準。教師應(yīng)根據(jù)課程標準和教學目標，制定明確的考核標準，包括考核內(nèi)容、方式、權(quán)重和評分標準等。2.確保評價標準的明確性和公正性，以便準確衡量學生的情況。結(jié)合多種評價方式，形成綜合性的評價結(jié)果，避免單一評價方式可能帶來的偏差。3.注重過程與結(jié)果的結(jié)合，既要關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)，又要重視他們最終的學習成果。4.及時給予學生反饋和建議，幫助他們了解自己的學習進步和需要改進的地方。表5課程考核評價考核項目考核標準考核方法評分比例%過程性評價平時表現(xiàn)考核學習態(tài)度優(yōu)秀、良好、一般、差（4級制）提問記錄5出勤紀律學生考評、教師點名點名記錄5課堂表現(xiàn)回答、討論問題表現(xiàn)（4級制）名單記錄5平時實踐考核過程考核按4級制評定實訓報告35作業(yè)完成按4級制評定作業(yè)質(zhì)量終結(jié)性評價結(jié)課綜合考核綜合考核按4級制評定實訓報告20增值評價知識增長評價知識增長按4級制評定教師提問5技能提升評價技能提升按4級制評定教師提問5問題解決能力評價問題解決能力按4級制評定教師提問5創(chuàng)新能力與拓展應(yīng)用評價綜合運用能力按4級制評定教師提問5八、課程資源開發(fā)與利用（一）選用教材本課程目前采用王蘭軍主編的《機床電氣控制與PLC》，2023年12月第3版，“十四五”國家規(guī)劃教材，機械工業(yè)出版社。是按照校企“雙主體”共建，采用理實“雙主線”編寫的，編寫同步采用了知識體系主線和技能實訓主線。這兩條主線互相聯(lián)系，互相交織，彼此依存，互為補充，充分體現(xiàn)“做中學、學中做”的教學理念。根據(jù)機床電氣控制系統(tǒng)的知識體系脈絡(luò)，結(jié)合機械加工行業(yè)的崗位要求，選擇了機床電氣控制基礎(chǔ)→典型機床電路分析與檢修→PLC的應(yīng)用→變頻調(diào)速控制技術(shù)→數(shù)控機床的電氣控制系統(tǒng)的知識體系主線。根據(jù)崗位要求和職業(yè)資格鑒定要求，建立了會配線→會修機床→會PLC編程→會用變頻器→會裝調(diào)數(shù)控設(shè)備的技能訓練主線。（二）教學參考書[1]熊征偉、章鴻.機床電氣控制技術(shù),國防工業(yè)出版,2019.[2]常斗南、全利.電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù).機械工業(yè)出版社，2019.[3]崔興艷.機床電氣控制技術(shù).機械工業(yè)出版社，2022.[4]張強.高級機床電氣控制技術(shù).高等教育出版社，2021.[5]王剛.數(shù)控機床電氣控制技術(shù)及應(yīng)用.科技出版社，2022.(三）其它資源九、課程實施建議（一）師資條件建議本課程的任課教師，教師應(yīng)具備深厚的機床電氣控制理論知識，包括但不限于電氣控制原理、電路設(shè)計、電機控制等。同時，他們還應(yīng)具備相應(yīng)的實踐技能，能夠熟練地進行機床電氣系統(tǒng)的安裝、調(diào)試和維護，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，機床電氣控制技術(shù)也在不斷更新和升級。老師需要保持對新技術(shù)的敏感度和好奇心，積極學習新知識、掌握新技能，以便將最新的技術(shù)和成果引入教學中。同時，教師應(yīng)具備創(chuàng)新能力，能夠不斷探索新的教學方法和手段，提高教學質(zhì)量和效果。（二）校內(nèi)外實訓環(huán)境建議1.應(yīng)確保實訓室內(nèi)設(shè)備齊全，包括各類機床、電氣控制裝置、PLC等，并且這些設(shè)備應(yīng)定期更新，以反映當前工業(yè)界的最新技術(shù)和趨勢。設(shè)備配置應(yīng)考慮到課程的多樣性和層次性，滿足不同層次、不同需求的學生實訓需求。2.除了硬件設(shè)備外，還應(yīng)配備相應(yīng)的軟件系統(tǒng)和仿真平臺。這些軟件應(yīng)能模擬真實的機床工作環(huán)境，幫助學生更好地理解和掌握機床電氣控制技術(shù)。3.應(yīng)根據(jù)行業(yè)需求和課程特點，設(shè)計合理的實訓課程，編寫或選用適合的實訓教材。實訓課程應(yīng)涵蓋理論知識、操作技能、故障診斷與修復(fù)等多個方面，以全面提升學生的綜合能力。