義務教育中發(fā)揮巨大的作用,下面是我為你精心整理的，希望對你有意自己的長相而感到自卑，因學習成績不理想而感到自卑，因沒有出眾的才藝而感到自卑，等等，以小組為單位自選情境，排練情境劇《我不行》?；顒娱_始時進行表演。2這些情境后，學生自舞臺學生向老師和同學展示自己的長處。展示的內容和形式力求豐富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己認為是長處，就可以上臺展示。一個學生展示完后，組織大家進行鼓勵性的評價，然后讓展示者說說自己的心理體驗。注意鼓勵平日里比較內美的語言力求符合對方的實際。注意幫助學生打開思路，不要只集中在學習方面，可以從品德、生活、勞動、面去考慮，要盡量多挖掘對方的閃光點，教師也參與活動之中，特總結：每個人都有自己的閃光點。讓我們都學會用顯微鏡多多挖掘自己的亮點，學會欣賞自己，在生活的海洋里揚起自信的風帆，乘一張“亮點卡”，并把卡片贈送給這位同學。教師也參與其中，以寫下自己的心理體驗。3經常找出自己身上值得欣賞的日記，一兩個星期以后反思一下，是不是更加喜歡自己了，寫下心學生在學會欣賞自己的同時也要學會欣賞別人，善于從別人的身上人，懂得稱贊別人是增進同學之間友情的一種方式，幫助學生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去與人交往?；顒舆^程：一談話導入同學們，在寒冷的冬天，當一縷陽光照耀在你身上的時候，你會有什么樣的感覺呢?溫暖、舒適是的，在寒冷的時候，在黑暗的時候，我們需要陽光，因為陽光帶給我們溫暖、舒適，使我們心情愉快。可是，你們知道嗎?并不只有太陽才能給我們帶來陽光，實際上，我們每個人都是一個小太陽，都會放射出溫暖的陽光。同學們，你們愿意做一個小太陽，給身邊的人送上一縷陽光嗎?出示課題：送就是稱贊別人板書：稱贊別人二、學習稱贊別人的方法有的同學可能會說：“稱贊別人還不簡單嗎?”是這樣嗎?咱們請一位來，大家一塊兒來稱贊稱贊他，看看同學們會不會稱贊別人。指名被稱贊的同學被別人稱贊是的感受，得出結論：稱贊別人時，態(tài)度一定要誠懇、真誠，這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人，缺乏真誠的態(tài)度，那么你的稱贊就會變成盛夏里的烈日，讓人別人，那么現在請大家拿出準備好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學寫上一句贊語。受到稱贊的同學在卡片背面記錄下同學們稱贊你的話。完成后投入“陽光信箱”。流。3、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片，讀給大家聽，并詢問稱的同學頒發(fā)“陽光小天使”獎牌。四、總結是的，同學們，讓我們去盡情的享受別人對自己的稱贊，也真誠的稱贊別人，為身邊的每一個人的健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康。讓學生爭做樂觀、自信、熱心的健康的人?；顒舆^程：一、提好，可最近的幾次考試我的成績卻都不如他，同學們你們能理解我現在的心情嗎?你們能告訴我應該怎么辦呢?動幫助有困難的同學領悟道理。1、出示兩個小人：一個是“太好又要淋雨了;太糟了，我最愛上的體育課又上天穿的這身干凈衣服又要弄臟了??太好了，農作物可以“飽餐”一響呢?4、講故事。一家有兩個小孩，大孩子整天愁眉苦臉，淚水不特意買了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里，準備給他一個驚喜，讓他也開心一下，樂一樂;爸爸又放了一堆狗在小兒子的房間里，想讓愛笑的小兒子也生一次氣。大家兒子從房間里跑出來了，手里拿著玩具，氣乎乎地說：“我不在臉興奮，大喊：“爸爸，爸爸，我在房間里發(fā)現有動物的便，是不是家里買了小動物?在哪兒呢?”他一邊喊著一邊還充滿期待地尋找不順利的情況下一般會如何想呢?7、出示一張大白紙上面有一個小墨點，白色代表快樂，不快樂只是一個小墨點，可很多人只注意了墨點。三、小結。人無論在什么情況下，特別是面對失敗和逆境的我國教育結構中不可缺少的重要組成部分,其在九在班集體中營造一個欣賞和被欣賞的融洽氣氛。二、動前，要求學生根據日常生活中的自卑現象如：因不滿意自己的長相而感到自卑，因學習成績不理想而感到自卑，因沒有出眾的才藝而感到自卑，等等，以小組為單位自選情境，排練情境劇《我不行》?；顒娱_始時進行表演。2這些情境后，學生自由發(fā)言感想。3教師小結：每個人都有自己的長處。生向老師和同學展示自己的長處。展示的內容和形式力求豐富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己認為是長處，就可以上臺展示。一個學生展示完后，組織大然后讓展示者說說自己的心理體驗。注意鼓勵平日里比較內向的學語言力求符合對方的實際。注意幫助學生打開思路，不要只集中在考慮，要盡量多挖掘對方的閃光點，教師也參與活動之中，特別要結：每個人都有自己的閃光點。讓我們都學會用顯微鏡多多挖掘自己的亮點，學會欣賞自己，在生活的海洋里揚起自信的風帆，乘風張“亮點卡”，并把卡片贈送給這位同學。教師也參與其中，以調動學生的活動積極性。2收到同學和老師贈送的“亮點卡”后，寫下自己的心理體驗。3經常找出自己身上值得欣賞的地方，寫入日記，一兩個星期以后反思一下，是不是更加喜歡自己了，寫下心理生在學會欣賞自己的同時也要學會欣賞別人，善于從別人的身上吸懂得稱贊別人是增進同學之間友情的一種方式，幫助學生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去與人交往。活動過程：一談話導入同學們，在寒冷的冬天，當一縷陽光照耀在你身上的時候，你會有什么樣的感覺呢?溫暖、舒適是的，在寒冷的時候，在黑暗的時候，我們需要陽光，因為陽光帶給我們溫暖、舒適，使我們心情愉快?？墒?，你們知道嗎?并不只有太陽才能給我們帶來陽光，實際上，我們每個人都是一個小太陽，都會放射出溫暖的陽光。同學們，你們愿意做一個小太陽，給身邊的人送上一縷陽光嗎?出示課題就是稱贊別人板書：稱贊別人二、學習稱贊別人的方法有的同學可能會說：“稱贊別人還不簡單嗎?”是這樣嗎?咱們請一位來，大家一塊兒來稱贊稱贊他，看看同學們會不會稱贊別人。指名被稱贊的同學被別人稱贊是的感受，得出結論：稱贊別人時，態(tài)度一定要誠懇、真誠，這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人，缺乏真誠的態(tài)度，那么你的稱贊就會變成盛夏里的烈日，讓人別人，那么現在請大家拿出準備好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學寫上一句贊語。受到稱贊的同學在卡片背面記錄下同學們稱贊你的話。完成后投入“陽光信箱”。流。3、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片，讀給大家聽，并詢問稱的同學頒發(fā)“陽光小天使”獎牌。四、總結是的，同學們，讓我們去盡情的享受別人對自己的稱贊，也真誠的稱贊別人，為身邊的每一個人的健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康。讓學生爭做樂觀、自信、熱心的健康的人?；顒舆^程：一、提好，可最近的幾次考試我的成績卻都不如他，同學們你們能理解我現在的心情嗎?你們能告訴我應該怎么辦呢?動幫助有困難的同學領悟道理。1、出示兩個小人：一個是“太好又要淋雨了;太糟了，我最愛上的體育課又上天穿的這身干凈衣服又要弄臟了??太好了，農作物可以“飽餐”一響呢?4、講故事。一家有兩個小孩，大孩子整天愁眉苦臉，淚水不特意買了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里，準備給他一個驚喜，讓他也開心一下，樂一樂;爸爸又放了一堆狗在小兒子的房間里，想讓愛笑的小兒子也生一次氣。大家兒子從房間里跑出來了，手里拿著玩具，氣乎乎地說：“我不在臉興奮，大喊：“爸爸，爸爸，我在房間里發(fā)現有動物的便，是不是家里買了小動物?在哪兒呢?”他一邊喊著一邊還充滿期待地尋找不順利的情況下一般會如何想呢?7、出示一張大白紙上面有一個小墨點，白色代表快樂，不快樂只是一個小墨點，可很多人只注意了墨點。三、小結。人無論在什么情況下，特別是面對失敗和逆境的我國教育結構中不可缺少的重要組成部分,其在九在班集體中營造一個欣賞和被欣賞的融洽氣氛。二、動前，要求學生根據日常生活中的自卑現象如：因不滿意自己的長相而感到自卑，因學習成績不理想而感到自卑，因沒有出眾的才藝而感到自卑，等等，以小組為單位自選情境，排練情境劇《我不行》。活動開始時進行表演。2這些情境后，學生自由發(fā)言感想。3教師小結：每個人都有自己的長處。生向老師和同學展示自己的長處。展示的內容和形式力求豐富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己認為是長處，就可以上臺展示。一個學生展示完后，組織大然后讓展示者說說自己的心理體驗。注意鼓勵平日里比較內向的學語言力求符合對方的實際。注意幫助學生打開思路，不要只集中在考慮，要盡量多挖掘對方的閃光點，教師也參與活動之中，特別要結：每個人都有自己的閃光點。讓我們都學會用顯微鏡多多挖掘自己的亮點，學會欣賞自己，在生活的海洋里揚起自信的風帆，乘風張“亮點卡”，并把卡片贈送給這位同學。教師也參與其中，以調動學生的活動積極性。2收到同學和老師贈送的“亮點卡”后，寫下自己的心理體驗。3經常找出自己身上值得欣賞的地方，寫入日記，一兩個星期以后反思一下，是不是更加喜歡自己了，寫下心理生在學會欣賞自己的同時也要學會欣賞別人，善于從別人的身上吸懂得稱贊別人是增進同學之間友情的一種方式，幫助學生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去與人交往。活動過程：一談話導入同學們，在寒冷的冬天，當一縷陽光照耀在你身上的時候，你會有什么樣的感覺呢?溫暖、舒適是的，在寒冷的時候，在黑暗的時候，我們需要陽光，因為陽光帶給我們溫暖、舒適，使我們心情愉快?？墒牵銈冎绬?并不只有太陽才能給我們帶來陽光，實際上，我們每個人都是一個小太陽，都會放射出溫暖的陽光。同學們，你們愿意做一個小太陽，給身邊的人送上一縷陽光嗎?出示課題就是稱贊別人板書：稱贊別人二、學習稱贊別人的方法有的同學可能會說：“稱贊別人還不簡單嗎?”是這樣嗎?咱們請一位來，大家一塊兒來稱贊稱贊他，看看同學們會不會稱贊別人。指名被稱贊的同學被別人稱贊是的感受，得出結論：稱贊別人時，態(tài)度一定要誠懇、真誠，這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人，缺乏真誠的態(tài)度，那么你的稱贊就會變成盛夏里的烈日，讓人別人，那么現在請大家拿出準備好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學寫上一句贊語。受到稱贊的同學在卡片背面記錄下同學們稱贊你的話。完成后投入“陽光信箱”。流。3、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片，讀給大家聽，并詢問稱的同學頒發(fā)“陽光小天使”獎牌。四、總結是的，同學們，讓我們去盡情的享受別人對自己的稱贊，也真誠的稱贊別人，為身邊的每一個人的健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康。讓學生爭做樂觀、自信、熱心的健康的人?；顒舆^程：一、提好，可最近的幾次考試我的成績卻都不如他，同學們你們能理解我現在的心情嗎?你們能告訴我應該怎么辦呢?動幫助有困難的同學領悟道理。1、出示兩個小人：一個是“太好又要淋雨了;太糟了，我最愛上的體育課又上天穿的這身干凈衣服又要弄臟了??太好了，農作物可以“飽餐”一響呢?4、講故事。一家有兩個小孩，大孩子整天愁眉苦臉，淚水不特意買了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里，準備給他一個驚喜，讓他也開心一下，樂一樂;爸爸又放了一堆狗在小兒子的房間里，想讓愛笑的小兒子也生一次氣。大家兒子從房間里跑出來了，手里拿著玩具，氣乎乎地說：“我不在臉興奮，大喊：“爸爸，爸爸，我在房間里發(fā)現有動物的便，是不是家里買了小動物?在哪兒呢?”他一邊喊著一邊還充滿期待地尋找不順利的情況下一般會如何想呢?7、出示一張大白紙上面有一個小墨點，白色代表快樂，不快樂只是一個小墨點，可很多人只注意了墨點。三、小結。人無論在什么情況下，特別是面對失敗和逆境的我國教育結構中不可缺少的重要組成部分,其在九在班集體中營造一個欣賞和被欣賞的融洽氣氛。二、動前，要求學生根據日常生活中的自卑現象如：因不滿意自己的長相而感到自卑，因學習成績不理想而感到自卑，因沒有出眾的才藝而感到自卑，等等，以小組為單位自選情境，排練情境劇《我不行》。活動開始時進行表演。2這些情境后，學生自由發(fā)言感想。3教師小結：每個人都有自己的長處。生向老師和同學展示自己的長處。展示的內容和形式力求豐富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己認為是長處，就可以上臺展示。一個學生展示完后，組織大然后讓展示者說說自己的心理體驗。注意鼓勵平日里比較內向的學語言力求符合對方的實際。注意幫助學生打開思路，不要只集中在考慮，要盡量多挖掘對方的閃光點，教師也參與活動之中，特別要結：每個人都有自己的閃光點。讓我們都學會用顯微鏡多多挖掘自己的亮點，學會欣賞自己，在生活的海洋里揚起自信的風帆，乘風張“亮點卡”，并把卡片贈送給這位同學。教師也參與其中，以調動學生的活動積極性。2收到同學和老師贈送的“亮點卡”后，寫下自己的心理體驗。3經常找出自己身上值得欣賞的地方，寫入日記，一兩個星期以后反思一下，是不是更加喜歡自己了，寫下心理生在學會欣賞自己的同時也要學會欣賞別人，善于從別人的身上吸懂得稱贊別人是增進同學之間友情的一種方式，幫助學生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去與人交往?；顒舆^程：一談話導入同學們，在寒冷的冬天，當一縷陽光照耀在你身上的時候，你會有什么樣的感覺呢?溫暖、舒適是的，在寒冷的時候，在黑暗的時候，我們需要陽光，因為陽光帶給我們溫暖、舒適，使我們心情愉快?？墒?，你們知道嗎?并不只有太陽才能給我們帶來陽光，實際上，我們每個人都是一個小太陽，都會放射出溫暖的陽光。同學們，你們愿意做一個小太陽，給身邊的人送上一縷陽光嗎?出示課題就是稱贊別人板書：稱贊別人二、學習稱贊別人的方法有的同學可能會說：“稱贊別人還不簡單嗎?”是這樣嗎?咱們請一位來，大家一塊兒來稱贊稱贊他，看看同學們會不會稱贊別人。指名被稱贊的同學被別人稱贊是的感受，得出結論：稱贊別人時，態(tài)度一定要誠懇、真誠，這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人，缺乏真誠的態(tài)度，那么你的稱贊就會變成盛夏里的烈日，讓人別人，那么現在請大家拿出準備好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學寫上一句贊語。受到稱贊的同學在卡片背面記錄下同學們稱贊你的話。完成后投入“陽光信箱”。流。3、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片，讀給大家聽，并詢問稱的同學頒發(fā)“陽光小天使”獎牌。四、總結是的，同學們，讓我們去盡情的享受別人對自己的稱贊，也真誠的稱贊別人，為身邊的每一個人的健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康。讓學生爭做樂觀、自信、熱心的健康的人?；顒舆^程：一、提好，可最近的幾次考試我的成績卻都不如他，同學們你們能理解我現在的心情嗎?你們能告訴我應該怎么辦呢?動幫助有困難的同學領悟道理。1、出示兩個小人：一個是“太好又要淋雨了;太糟了，我最愛上的體育課又上天穿的這身干凈衣服又要弄臟了??太好了，農作物可以“飽餐”一響呢?4、講故事。一家有兩個小孩，大孩子整天愁眉苦臉，淚水不特意買了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里，準備給他一個驚喜，讓他也開心一下，樂一樂;爸爸又放了一堆狗在小兒子的房間里，想讓愛笑的小兒子也生一次氣。大家兒子從房間里跑出來了，手里拿著玩具，氣乎乎地說：“我不在臉興奮，大喊：“爸爸，爸爸，我在房間里發(fā)現有動物的便，是不是家里買了小動物?在哪兒呢?”他一邊喊著一邊還充滿期待地尋找不順利的情況下一般會如何想呢?7、出示一張大白紙上面有一個小墨點，白色代表快樂，不快樂只是一個小墨點，可很多人只注意了墨點。三、小結。人無論在什么情況下，特別是面對失敗和逆境的我國教育結構中不可缺少的重要組成部分,其在九在班集體中營造一個欣賞和被欣賞的融洽氣氛。二、動前，要求學生根據日常生活中的自卑現象如：因不滿意自己的長相而感到自卑，因學習成績不理想而感到自卑，因沒有出眾的才藝而感到自卑，等等，以小組為單位自選情境，排練情境劇《我不行》?；顒娱_始時進行表演。2這些情境后，學生自由發(fā)言感想。3教師小結：每個人都有自己的長處。生向老師和同學展示自己的長處。展示的內容和形式力求豐富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己認為是長處，就可以上臺展示。一個學生展示完后，組織大然后讓展示者說說自己的心理體驗。注意鼓勵平日里比較內向的學語言力求符合對方的實際。注意幫助學生打開思路，不要只集中在考慮，要盡量多挖掘對方的閃光點，教師也參與活動之中，特別要結：每個人都有自己的閃光點。讓我們都學會用顯微鏡多多挖掘自己的亮點，學會欣賞自己，在生活的海洋里揚起自信的風帆，乘風張“亮點卡”，并把卡片贈送給這位同學。教師也參與其中，以調動學生的活動積極性。2收到同學和老師贈送的“亮點卡”后，寫下自己的心理體驗。3經常找出自己身上值得欣賞的地方，寫入日記，一兩個星期以后反思一下，是不是更加喜歡自己了，寫下心理生在學會欣賞自己的同時也要學會欣賞別人，善于從別人的身上吸懂得稱贊別人是增進同學之間友情的一種方式，幫助學生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去與人交往?；顒舆^程：一談話導入同學們，在寒冷的冬天，當一縷陽光照耀在你身上的時候，你會有什么樣的感覺呢?溫暖、舒適是的，在寒冷的時候，在黑暗的時候，我們需要陽光，因為陽光帶給我們溫暖、舒適，使我們心情愉快?？墒?，你們知道嗎?并不只有太陽才能給我們帶來陽光，實際上，我們每個人都是一個小太陽，都會放射出溫暖的陽光。同學們，你們愿意做一個小太陽，給身邊的人送上一縷陽光嗎?出示課題就是稱贊別人板書：稱贊別人二、學習稱贊別人的方法有的同學可能會說：“稱贊別人還不簡單嗎?”是這樣嗎?咱們請一位來，大家一塊兒來稱贊稱贊他，看看同學們會不會稱贊別人。指名被稱贊的同學被別人稱贊是的感受，得出結論：稱贊別人時，態(tài)度一定要誠懇、真誠，這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人，缺乏真誠的態(tài)度，那么你的稱贊就會變成盛夏里的烈日，讓人別人，那么現在請大家拿出準備好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學寫上一句贊語。受到稱贊的同學在卡片背面記錄下同學們稱贊你的話。完成后投入“陽光信箱”。流。3、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片，讀給大家聽，并詢問稱的同學頒發(fā)“陽光小天使”獎牌。四、總結是的，同學們，讓我們去盡情的享受別人對自己的稱贊，也真誠的稱贊別人，為身邊的每一個人的健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康。讓學生爭做樂觀、自信、熱心的健康的人?；顒舆^程：一、提好，可最近的幾次考試我的成績卻都不如他，同學們你們能理解我現在的心情嗎?你們能告訴我應該怎么辦呢?動幫助有困難的同學領悟道理。1、出示兩個小人：一個是“太好又要淋雨了;太糟了，我最愛上的體育課又上天穿的這身干凈衣服又要弄臟了??太好了，農作物可以“飽餐”一響呢?4、講故事。一家有兩個小孩，大孩子整天愁眉苦臉，淚水不特意買了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里，準備給他一個驚喜，讓他也開心一下，樂一樂;爸爸又放了一堆狗在小兒子的房間里，想讓愛笑的小兒子也生一次氣。大家兒子從房間里跑出來了，手里拿著玩具，氣乎乎地說：“我不在臉興奮，大喊：“爸爸，爸爸，我在房間里發(fā)現有動物的便，是不是家里買了小動物?在哪兒呢?”他一邊喊著一邊還充滿期待地尋找不順利的情況下一般會如何想呢?7、出示一張大白紙上面有一個小墨點，白色代表快樂，不快樂只是一個小墨點，可很多人只注意了墨點。三、小結。人無論在什么情況下，特別是面對失敗和逆境的我國教育結構中不可缺少的重要組成部分,其在九在班集體中營造一個欣賞和被欣賞的融洽氣氛。二、動前，要求學生根據日常生活中的自卑現象如：因不滿意自己的長相而感到自卑，因學習成績不理想而感到自卑，因沒有出眾的才藝而感到自卑，等等，以小組為單位自選情境，排練情境劇《我不行》?；顒娱_始時進行表演。2這些情境后，學生自由發(fā)言感想。3教師小結：每個人都有自己的長處。生向老師和同學展示自己的長處。展示的內容和形式力求豐富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己認為是長處，就可以上臺展示。一個學生展示完后，組織大然后讓展示者說說自己的心理體驗。注意鼓勵平日里比較內向的學語言力求符合對方的實際。注意幫助學生打開思路，不要只集中在考慮，要盡量多挖掘對方的閃光點，教師也參與活動之中，特別要結：每個人都有自己的閃光點。讓我們都學會用顯微鏡多多挖掘自己的亮點，學會欣賞自己，在生活的海洋里揚起自信的風帆，乘風張“亮點卡”，并把卡片贈送給這位同學。教師也參與其中，以調動學生的活動積極性。2收到同學和老師贈送的“亮點卡”后，寫下自己的心理體驗。3經常找出自己身上值得欣賞的地方，寫入日記，一兩個星期以后反思一下，是不是更加喜歡自己了，寫下心理生在學會欣賞自己的同時也要學會欣賞別人，善于從別人的身上吸懂得稱贊別人是增進同學之間友情的一種方式，幫助學生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去與人交往。活動過程：一談話導入同學們，在寒冷的冬天，當一縷陽光照耀在你身上的時候，你會有什么樣的感覺呢?溫暖、舒適是的，在寒冷的時候，在黑暗的時候，我們需要陽光，因為陽光帶給我們溫暖、舒適，使我們心情愉快?？墒牵銈冎绬?并不只有太陽才能給我們帶來陽光，實際上，我們每個人都是一個小太陽，都會放射出溫暖的陽光。同學們，你們愿意做一個小太陽，給身邊的人送上一縷陽光嗎?出示課題就是稱贊別人板書：稱贊別人二、學習稱贊別人的方法有的同學可能會說：“稱贊別人還不簡單嗎?”是這樣嗎?咱們請一位來，大家一塊兒來稱贊稱贊他，看看同學們會不會稱贊別人。指名被稱贊的同學被別人稱贊是的感受，得出結論：稱贊別人時，態(tài)度一定要誠懇、真誠，這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人，缺乏真誠的態(tài)度，那么你的稱贊就會變成盛夏里的烈日，讓人別人，那么現在請大家拿出準備好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學寫上一句贊語。受到稱贊的同學在卡片背面記錄下同學們稱贊你的話。完成后投入“陽光信箱”。流。3、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片，讀給大家聽，并詢問稱的同學頒發(fā)“陽光小天使”獎牌。四、總結是的，同學們，讓我們去盡情的享受別人對自己的稱贊，也真誠的稱贊別人，為身邊的每一個人的健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康。讓學生爭做樂觀、自信、熱心的健康的人。活動過程：一、提好，可最近的幾次考試我的成績卻都不如他，同學們你們能理解我現在的心情嗎?你們能告訴我應該怎么辦呢?動幫助有困難的同學領悟道理。1、出示兩個小人：一個是“太好又要淋雨了;太糟了，我最愛上的體育課又上天穿的這身干凈衣服又要弄臟了??太好了，農作物可以“飽餐”一響呢?4、講故事。一家有兩個小孩，大孩子整天愁眉苦臉，淚水不特意買了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里，準備給他一個驚喜，讓他也開心一下，樂一樂;爸爸又放了一堆狗在小兒子的房間里，想讓愛笑的小兒子也生一次氣。大家兒子從房間里跑出來了，手里拿著玩具，氣乎乎地說：“我不在臉興奮，大喊：“爸爸，爸爸，我在房間里發(fā)現有動物的便，是不是家里買了小動物?在哪兒呢?”他一邊喊著一邊還充滿期待地尋找不順利的情況下一般會如何想呢?7、出示一張大白紙上面有一個小墨點，白色代表快樂，不快樂只是一個小墨點，可很多人只注意了墨點。三、小結。人無論在什么情況下，特別是面對失敗和逆境的我國教育結構中不可缺少的重要組成部分,其在九在班集體中營造一個欣賞和被欣賞的融洽氣氛。二、動前，要求學生根據日常生活中的自卑現象如：因不滿意自己的長相而感到自卑，因學習成績不理想而感到自卑，因沒有出眾的才藝而感到自卑，等等，以小組為單位自選情境，排練情境劇《我不行》。活動開始時進行表演。2這些情境后，學生自由發(fā)言感想。3教師小結：每個人都有自己的長處。生向老師和同學展示自己的長處。展示的內容和形式力求豐富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己認為是長處，就可以上臺展示。一個學生展示完后，組織大然后讓展示者說說自己的心理體驗。注意鼓勵平日里比較內向的學語言力求符合對方的實際。注意幫助學生打開思路，不要只集中在考慮，要盡量多挖掘對方的閃光點，教師也參與活動之中，特別要結：每個人都有自己的閃光點。讓我們都學會用顯微鏡多多挖掘自己的亮點，學會欣賞自己，在生活的海洋里揚起自信的風帆，乘風張“亮點卡”，并把卡片贈送給這位同學。教師也參與其中，以調動學生的活動積極性。2收到同學和老師贈送的“亮點卡”后，寫下自己的心理體驗。3經常找出自己身上值得欣賞的地方，寫入日記，一兩個星期以后反思一下，是不是更加喜歡自己了，寫下心理生在學會欣賞自己的同時也要學會欣賞別人，善于從別人的身上吸懂得稱贊別人是增進同學之間友情的一種方式，幫助學生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去與人交往?；顒舆^程：一談話導入同學們，在寒冷的冬天，當一縷陽光照耀在你身上的時候，你會有什么樣的感覺呢?溫暖、舒適是的，在寒冷的時候，在黑暗的時候，我們需要陽光，因為陽光帶給我們溫暖、舒適，使我們心情愉快?？墒牵銈冎绬?并不只有太陽才能給我們帶來陽光，實際上，我們每個人都是一個小太陽，都會放射出溫暖的陽光。同學們，你們愿意做一個小太陽，給身邊的人送上一縷陽光嗎?出示課題就是稱贊別人板書：稱贊別人二、學習稱贊別人的方法有的同學可能會說：“稱贊別人還不簡單嗎?”是這樣嗎?咱們請一位來，大家一塊兒來稱贊稱贊他，看看同學們會不會稱贊別人。指名被稱贊的同學被別人稱贊是的感受，得出結論：稱贊別人時，態(tài)度一定要誠懇、真誠，這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人，缺乏真誠的態(tài)度，那么你的稱贊就會變成盛夏里的烈日，讓人別人，那么現在請大家拿出準備好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學寫上一句贊語。受到稱贊的同學在卡片背面記錄下同學們稱贊你的話。完成后投入“陽光信箱”。流。3、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片，讀給大家聽，并詢問稱的同學頒發(fā)“陽光小天使”獎牌。四、總結是的，同學們，讓我們去盡情的享受別人對自己的稱贊，也真誠的稱贊別人，為身邊的每一個人的健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康。讓學生爭做樂觀、自信、熱心的健康的人?；顒舆^程：一、提好，可最近的幾次考試我的成績卻都不如他，同學們你們能理解我現在的心情嗎?你們能告訴我應該怎么辦呢?動幫助有困難的同學領悟道理。1、出示兩個小人：一個是“太好又要淋雨了;太糟了，我最愛上的體育課又上天穿的這身干凈衣服又要弄臟了??太好了，農作物可以“飽餐”一響呢?4、講故事。一家有兩個小孩，大孩子整天愁眉苦臉，淚水不特意買了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里，準備給他一個驚喜，讓他也開心一下，樂一樂;爸爸又放了一堆狗在小兒子的房間里，想讓愛笑的小兒子也生一次氣。大家兒子從房間里跑出來了，手里拿著玩具，氣乎乎地說：“我不在臉興奮，大喊：“爸爸，爸爸，我在房間里發(fā)現有動物的便，是不是家里買了小動物?在哪兒呢?”他一邊喊著一邊還充滿期待地尋找不順利的情況下一般會如何想呢?7、出示一張大白紙上面有一個小墨點，白色代表快樂，不快樂只是一個小墨點，可很多人只注意了墨點。三、小結。人無論在什么情況下，特別是面對失敗和逆境的我國教育結構中不可缺少的重要組成部分,其在九在班集體中營造一個欣賞和被欣賞的融洽氣氛。二、動前，要求學生根據日常生活中的自卑現象如：因不滿意自己的長相而感到自卑，因學習成績不理想而感到自卑，因沒有出眾的才藝而感到自卑，等等，以小組為單位自選情境，排練情境劇《我不行》?；顒娱_始時進行表演。2這些情境后，學生自由發(fā)言感想。3教師小結：每個人都有自己的長處。生向老師和同學展示自己的長處。展示的內容和形式力求豐富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己認為是長處，就可以上臺展示。一個學生展示完后，組織大然后讓展示者說說自己的心理體驗。注意鼓勵平日里比較內向的學語言力求符合對方的實際。注意幫助學生打開思路，不要只集中在考慮，要盡量多挖掘對方的閃光點，教師也參與活動之中，特別要結：每個人都有自己的閃光點。讓我們都學會用顯微鏡多多挖掘自己的亮點，學會欣賞自己，在生活的海洋里揚起自信的風帆，乘風張“亮點卡”，并把卡片贈送給這位同學。教師也參與其中，以調動學生的活動積極性。2收到同學和老師贈送的“亮點卡”后，寫下自己的心理體驗。3經常找出自己身上值得欣賞的地方，寫入日記，一兩個星期以后反思一下，是不是更加喜歡自己了，寫下心理生在學會欣賞自己的同時也要學會欣賞別人，善于從別人的身上吸懂得稱贊別人是增進同學之間友情的一種方式，幫助學生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去與人交往。活動過程：一談話導入同學們，在寒冷的冬天，當一縷陽光照耀在你身上的時候，你會有什么樣的感覺呢?溫暖、舒適是的，在寒冷的時候，在黑暗的時候，我們需要陽光，因為陽光帶給我們溫暖、舒適，使我們心情愉快?？墒牵銈冎绬?并不只有太陽才能給我們帶來陽光，實際上，我們每個人都是一個小太陽，都會放射出溫暖的陽光。同學們，你們愿意做一個小太陽，給身邊的人送上一縷陽光嗎?出示課題就是稱贊別人板書：稱贊別人二、學習稱贊別人的方法有的同學可能會說：“稱贊別人還不簡單嗎?”是這樣嗎?咱們請一位來，大家一塊兒來稱贊稱贊他，看看同學們會不會稱贊別人。指名被稱贊的同學被別人稱贊是的感受，得出結論：稱贊別人時，態(tài)度一定要誠懇、真誠，這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人，缺乏真誠的態(tài)度，那么你的稱贊就會變成盛夏里的烈日，讓人別人，那么現在請大家拿出準備好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學寫上一句贊語。受到稱贊的同學在卡片背面記錄下同學們稱贊你的話。完成后投入“陽光信箱”。流。3、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片，讀給大家聽，并詢問稱的同學頒發(fā)“陽光小天使”獎牌。四、總結是的，同學們，讓我們去盡情的享受別人對自己的稱贊，也真誠的稱贊別人，為身邊的每一個人的健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康。讓學生爭做樂觀、自信、熱心的健康的人。活動過程：一、提好，可最近的幾次考試我的成績卻都不如他，同學們你們能理解我現在的心情嗎?你們能告訴我應該怎么辦呢?動幫助有困難的同學領悟道理。1、出示兩個小人：一個是“太好又要淋雨了;太糟了，我最愛上的體育課又上天穿的這身干凈衣服又要弄臟了??太好了，農作物可以“飽餐”一響呢?4、講故事。一家有兩個小孩，大孩子整天愁眉苦臉，淚水不特意買了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里，準備給他一個驚喜，讓他也開心一下，樂一樂;爸爸又放了一堆狗在小兒子的房間里，想讓愛笑的小兒子也生一次氣。大家兒子從房間里跑出來了，手里拿著玩具，氣乎乎地說：“我不在臉興奮，大喊：“爸爸，爸爸，我在房間里發(fā)現有動物的便，是不是家里買了小動物?在哪兒呢?”他一邊喊著一邊還充滿期待地尋找不順利的情況下一般會如何想呢?7、出示一張大白紙上面有一個小墨點，白色代表快樂，不快樂只是一個小墨點，可很多人只注意了墨點。三、小結。人無論在什么情況下，特別是面對失敗和逆境的我國教育結構中不可缺少的重要組成部分,其在九在班集體中營造一個欣賞和被欣賞的融洽氣氛。二、動前，要求學生根據日常生活中的自卑現象如：因不滿意自己的長相而感到自卑，因學習成績不理想而感到自卑，因沒有出眾的才藝而感到自卑，等等，以小組為單位自選情境，排練情境劇《我不行》?；顒娱_始時進行表演。2這些情境后，學生自由發(fā)言感想。3教師小結：每個人都有自己的長處。生向老師和同學展示自己的長處。展示的內容和形式力求豐富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己認為是長處，就可以上臺展示。一個學生展示完后，組織大然后讓展示者說說自己的心理體驗。注意鼓勵平日里比較內向的學語言力求符合對方的實際。注意幫助學生打開思路，不要只集中在考慮，要盡量多挖掘對方的閃光點，教師也參與活動之中，特別要結：每個人都有自己的閃光點。讓我們都學會用顯微鏡多多挖掘自己的亮點，學會欣賞自己，在生活的海洋里揚起自信的風帆，乘風張“亮點卡”，并把卡片贈送給這位同學。教師也參與其中，以調動學生的活動積極性。2收到同學和老師贈送的“亮點卡”后，寫下自己的心理體驗。3經常找出自己身上值得欣賞的地方，寫入日記，一兩個星期以后反思一下，是不是更加喜歡自己了，寫下心理生在學會欣賞自己的同時也要學會欣賞別人，善于從別人的身上吸懂得稱贊別人是增進同學之間友情的一種方式，幫助學生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去與人交往。活動過程：一談話導入同學們，在寒冷的冬天，當一縷陽光照耀在你身上的時候，你會有什么樣的感覺呢?溫暖、舒適是的，在寒冷的時候，在黑暗的時候，我們需要陽光，因為陽光帶給我們溫暖、舒適，使我們心情愉快。可是，你們知道嗎?并不只有太陽才能給我們帶來陽光，實際上，我們每個人都是一個小太陽，都會放射出溫暖的陽光。同學們，你們愿意做一個小太陽，給身邊的人送上一縷陽光嗎?出示課題就是稱贊別人板書：稱贊別人二、學習稱贊別人的方法有的同學可能會說：“稱贊別人還不簡單嗎?”是這樣嗎?咱們請一位來，大家一塊兒來稱贊稱贊他，看看同學們會不會稱贊別人。指名被稱贊的同學被別人稱贊是的感受，得出結論：稱贊別人時，態(tài)度一定要誠懇、真誠，這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人，缺乏真誠的態(tài)度，那么你的稱贊就會變成盛夏里的烈日，讓人別人，那么現在請大家拿出準備好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學寫上一句贊語。受到稱贊的同學在卡片背面記錄下同學們稱贊你的話。完成后投入“陽光信箱”。流。3、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片，讀給大家聽，并詢問稱的同學頒發(fā)“陽光小天使”獎牌。四、總結是的，同學們，讓我們去盡情的享受別人對自己的稱贊，也真誠的稱贊別人，為身邊的每一個人的健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康。讓學生爭做樂觀、自信、熱心的健康的人?；顒舆^程：一、提好，可最近的幾次考試我的成績卻都不如他，同學們你們能理解我現在的心情嗎?你們能告訴我應該怎么辦呢?動幫助有困難的同學領悟道理。1、出示