PAGE新人教初中英語七年級教學(xué)設(shè)計課題Unit4MyfavoritesubjectSectionA(1a-1d)主備教師年級七年級授課教師課型聽說課單元主題屬于“人與自我”這一大主題下的子主題“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”。這個單元主要圍繞學(xué)生的學(xué)校生活，特別是他們對不同學(xué)科的喜好和感受，以及這些喜好背后的原因。通過討論最喜歡的科目，學(xué)生可以互相交流對不同學(xué)科的認(rèn)識，反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并理解不同學(xué)科的育人作用。語篇研讀【W(wǎng)hat】本單元的語篇內(nèi)容聚焦于學(xué)生和教師在校園早晨的互動，主要圍繞他們對學(xué)?？颇康南埠眉捌湓虻挠懻?。對話1:FuXing和Ella在校園內(nèi)相遇，他們討論了Ella最喜歡的科目和不喜歡的科目，以及這些偏好的原因。對話2:MissGao和Peter在教室中交流，他們探討了Peter最喜歡的科目和不喜歡的科目，以及這些偏好的原因。【W(wǎng)hy】本單元旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語詢問和表達(dá)自己對學(xué)?？颇康南埠眉捌湓颍ㄟ^實際對話練習(xí)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的學(xué)科興趣和喜好?！綡ow】這兩個對話的語言風(fēng)格貼近學(xué)生的日常交流，句式簡單而實用。對話中使用了基礎(chǔ)的問候語、特殊疑問句和一般疑問句，這些都是日常交流中常用的語言結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：用恰當(dāng)?shù)穆犌安呗月牰懻撟钕矚g科目及原因的對話，并獲取、梳理對話中生生之間以及師生之間談?wù)撛撛掝}可涉及到的內(nèi)容，交際用語以及句型。（學(xué)習(xí)理解）在教師的幫助下，分角色表演對話。（程度較好的學(xué)生可以嘗試轉(zhuǎn)述、介紹Ella和Peter最喜歡、不喜歡的科目及原因。）（應(yīng)用實踐）與同學(xué)進(jìn)行多輪次對話，談?wù)撟钕矚g的課程表及原因。（遷移創(chuàng)新）【教學(xué)流程】教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價用恰當(dāng)?shù)穆犌安呗月牰懻撟钕矚g科目及原因的對話，并獲取、梳理對話中生生之間以及師生之間談?wù)撛撛掝}可涉及到的內(nèi)容，交際用語以及句型。（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生根據(jù)圖片回答：Howmanyclassesdowehave?Whatclassesdowehavetoday?學(xué)生學(xué)習(xí)各科目英語表達(dá)以及如何談?wù)撟约鹤钕矏鄣墓?jié)目及原因。學(xué)生觀察，并進(jìn)行圖文匹配，進(jìn)一步鞏固詞匯。朗讀聽力題目所給單詞，熟悉內(nèi)容完成聽力1b和1c。聽并跟讀聽力材料，小組合作梳理出談?wù)撟钕矚g科目的邏輯結(jié)構(gòu)以及目標(biāo)句型。教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵。教師觀察學(xué)生完成圖文匹配以及聽力活動的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。

教師觀察學(xué)生是否能主動進(jìn)行小組合作并梳理總結(jié)出主要內(nèi)容和句型，及時提供幫助。設(shè)計意圖：導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于學(xué)校課程的已有經(jīng)驗；通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用關(guān)鍵詞進(jìn)行預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確找出關(guān)鍵信息的能力。梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)做好鋪墊。(感知與注意、獲取與梳理)在教師的幫助下，分角色表演對話。（程度較好的學(xué)生可以嘗試轉(zhuǎn)述、介紹Ella和Peter最喜歡、不喜歡的科目及原因。）（應(yīng)用實踐）兩人一組，根據(jù)所給提示創(chuàng)編對話談?wù)撍鶎W(xué)課程、最喜愛的科目及原因（程度較好的學(xué)生可以嘗試轉(zhuǎn)述、介紹Ella和Peter最喜歡、不喜歡的科目及原因。）教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語用知識和語音知識，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)做好鋪墊。(描述與闡釋、內(nèi)化與運用)與同學(xué)進(jìn)行多輪次對話，談?wù)撟钕矚g的課程表及原因。（遷移創(chuàng)新）學(xué)生四人一組，討論自己喜歡的課表及原因。根據(jù)檢查表思考哪一個課表是最佳課表。學(xué)習(xí)小結(jié)。教師觀察學(xué)生在班內(nèi)運用所學(xué)語言交流的情況，給予鼓勵或幫助，與學(xué)的成效。設(shè)計意圖：談?wù)撓矚g的課表及原因作業(yè)：Homework基礎(chǔ)作業(yè):利用思維導(dǎo)圖總結(jié)問答最喜歡科目及原因的結(jié)構(gòu)和句型。提升作