第第頁集體備課原則流程集體備課原則流程一、集體備課的引導原則1、主導性原則（1）主導備課內(nèi)容。主備人做到從宏觀上把握全冊教材，從微觀上吃透集體備課的單元內(nèi)容，要結合課標，站在編者、教者的角度作深入的分析，從設計意圖、目標的達成與重難點的突破及教法、學法的運用等方面，提出自身的有效問題。（2）主導備課過程。主備人在集體探究活動中，能對老師的發(fā)言內(nèi)容、發(fā)言時間及發(fā)言頻率進行調(diào)控，并認真傾聽、認真分析，就一些問題能隨機點撥、總結，從而在確定的時間里保證活動的高效率性。（3）主導成績整理。集體研討活動結束后，主備人要會同記錄員就研討成績進行整理。2、自主性原則（1）自主準備。參備人依據(jù)主備人提出的有效問題研討教材，分析教參，對有效問題進行自主解答，同時能結合金傲雪實際提出具有研討意義的個性化問題，并就問題先行自我解決。（2）自主參加。參備人在集體研討時要樂觀發(fā)言，大膽、充分的敘述自身的觀點和看法，對別人的發(fā)言能認真傾聽，并能增補解答和就不同看法進行辯論。（3）自主運用。課任老師要依據(jù)集體備課的研討成績，結合學情，自主的對教法學法及教學活動等環(huán)節(jié)、內(nèi)容進行修改增補并創(chuàng)新，精心設計教學過程，細化教學環(huán)節(jié)，寫出具有自身特點的個性化課時教案。3、實效性原則（1）問題有實效。主備人提出的問題要有實效性，應當是老師在教學實際中遇到的或者是存在爭議的地方，能站在教者或者高于教者的高度，深入理解編者的意圖和本單元需要達成的目標，歸納梳理單元重點內(nèi)容，在研討教材的基礎上提出有價值的問題。（2）過程有實效。集體研討活動全體課任老師樂觀參加，在活動時間內(nèi)能解決教材、教法提示及教學思想等問題。（3）結果有實效。集體研討活動后，能形成研討成績并運用到課堂教學第一線。4、可行性原則（1）內(nèi)容上可行。個學科結合進度，兼顧老師的工作量，選擇數(shù)量適當?shù)闹攸c單元進行集體備課，做到重點引領，有計劃進行。（2）時間上可行。個學科合理布置時間，在保證老師能正常上課的情況下，有計劃的進行。5、評價性原則（1）活動前要對老師有效問題的完成情況進行檢查。（2）活動中要對主備人的主講情況、調(diào)控情況，老師參加討論的氣氛、討論的內(nèi)容是否全面、能否在集體研討時發(fā)表自身個性化的見解，對討論內(nèi)容有無幾時記錄在案等進行檢查。（3）活動后，對小組的備課料子整理、老師集體備課成績的運用情況（如課時備課、課堂教學、教材教法考試等）進行檢查，看是否博采眾人之長把集體備課的成績運用到自身的教學實踐，并把檢查情況納入老師日常工作量化考核中。二、集體備課的流程第一步：精心提煉有效提出1.主備人先備，從要研討的單元編排特點、教材內(nèi)容啟程，圍繞雙基、教學目標要求、教學重點、教法和學法、教學思想等等方面提煉出有效問題，打印后下發(fā)給老師。2.有效問題應體現(xiàn)以下特點：（1）問題應具有典型性。有效問題要突出老師的教材把握、課改理念、教學策略等方面。（2）問題應具有思考性。有效問題應對老師有很強的啟發(fā)意義，切忌照搬教參，簡單化的一問一答式。問題的提出能引領老師進行研讀教材、搜集信息、分析學情等活動，從而吧老師解決問題的過程變成一個個性化思考的過程。（3）問題要有代表性。主備人應盡可能爭取課任老師的看法和建議，依據(jù)單元內(nèi)容和集體備課時間，問題可多可少，數(shù)量適當，選取具有廣泛代表性的問題，切忌面面俱到。3.對主備人的要求：（1）教研員必需擔負本學科一個班級的主備人。（2）選取的主備人必需是該學科骨干老師，且具有較強的責任心和組織本領。（3）中心學校的青年骨干老師一般主備23個班級，完小青年老師必需布置一個班級的主備任務，使其通過主備、研討等途徑，促其快速成長；二是年齡偏大且教學本領不高的老師盡量不布置主備任務，確保集體備課的質(zhì)量。第二步：老師初備形成思路1.老師針對下發(fā)的有效問題，通研教材，查閱資料，借助自身的經(jīng)驗，對問題進行獨立思考，盡可能的做出解答，為集體研討做好準備。2.老師圍繞有效問題，依據(jù)自身的理解和任教班級情況，提出自身的有價值的個性化有問題，并由自身的解決方案。第三步：集體研討達成共識1.圍繞問題，首先由主備人組織老師進行發(fā)言，其他參入者進行有效增補，主備人在此過程中要適時點撥、質(zhì)疑，最終由主備人總結，達成共識。2.在有效問題解決的基礎上，老師們對個性化問題自由發(fā)言，主備人組織對有價值的問題進行溝通。3.注意事項：（1）優(yōu)化過程。我們將研討活動管理分為活動前、活動中、活動后管理。（2）活動前，要布置好一名老師做記錄員，就活動過程做好記錄。（3）活動中，主備人對活動過程要加強監(jiān)控，把握住討論主題、研討問題。防止顯現(xiàn)漫談式、放任自流式討論。（4）活動后，主備人和記錄員要及時對討論內(nèi)容進行總結、整理，形成集體研討的成績。第四步：成績運用個性體現(xiàn)1.把整理好的集體備課研討成績，通過郵箱或?qū)W校網(wǎng)站下發(fā)給每一位課任老師，引導老師個人備課。老師在此基礎上進行個性化課時備課。2.注意事項：備課是上課的前提，只有精心預設，才有精彩生成，著力提高備課的實效性，解決好“兩張皮”問題。加大對課堂教學的檢查評估力度，采用“推門聽課”“課后說課”“撰寫課后反思”等形式，檢查老師對集體備課成績的運用情況及教學效果，堅決拒絕備課、上課“兩張皮”的現(xiàn)象。篇2:學校備課格式及要求的規(guī)范管理學校備課格式及要求的規(guī)范管理一、封面要求：學年度第學期學校班科姓名二、備課內(nèi)容1．明確教學目標（1知識目標；2本領目標；3情感目標），教材重點、難點；2．結合實際，教法快捷，設計教學語言豐富、重視激勵性；3．注意板書設計的藝術；4．用好現(xiàn)有教具，特別提倡利用多媒體；5．重視雙基（基礎知識、基本技能）培養(yǎng)；6、滲透思想品德教育；三、備課格式（緊要是指電子備課格式）1．頁眉為：學年第學期班級**學科教案訂立者：頁眉居中，字體為宋體小5號；2．課題及以下各個欄目均是宋體4號加黑，其他是宋體小4號。3．教案修改記錄用紅筆書寫，教后小記用黑筆書寫，教后小記字數(shù)在150字以上。四、實在要求：（一）語文1．第一頁書寫《語文課程標準》本年段的目標2．每一單元要有單元教材分析。3．以每一篇課文為單位進行備課，備課內(nèi)容實在包含：課題（另起頁）；教學目標；教學重點、難點；教學準備；教時布置；教學過程（一般包含：復習、新課、鞏固、總結、作業(yè)、預習）體現(xiàn)教法、學法、教具運用、板書設計等。4．以每篇課文為單位寫教后小記。（二）數(shù)學：1．以一個單元為單位進行備課，備課實在內(nèi)容包含：教材分析；教學目標；教學重點、難點；課時布置2．每一課時要寫明節(jié)次；課題；教學內(nèi)容；教學目標（包含知識、本領、情感）；教學重點、難點；教學準備；教學過程【一般包含：復習、新授、鞏固（體現(xiàn)三性：再現(xiàn)性、綜合性、發(fā)展性）、總結、作業(yè)、預習體現(xiàn)教法、學法、教具運用、板書設計等】。3．一般每三課時教后小記，每篇教后小記不少于150字。（三）英語及其他學科教案要求：1．每一課時要求與數(shù)學相同。2．教案節(jié)次：以單元為單位計次。五、總要求：1．備為教，備課是艱苦的再創(chuàng)造。要個人研討，掌握駕馭教材，深入淺出，結合實際選擇教法，確定教學結構和教具使用，設計作業(yè)，并要考慮教學中可能遇到的問題，如何應變處理等等，為上課作好各項準備。2．備課要堅持“十字訣”：閱讀（通覽教材，掌握內(nèi)容）深究（深入研討教材，把握意圖和教材內(nèi)在聯(lián)系）定點（確定重點和難點）理路（理清思路，擬出教路，布置學路）切實（從教材、老師、學生實際啟程選擇有效的教法，引導學法、組織教學結構）。3．正確對待教學參考資料和他人經(jīng)驗。一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”；二是對他人經(jīng)驗（或優(yōu)秀教案）應聯(lián)系實際，分析研究，消化吸取，不行照搬照抄。4．對自身過去的同課教案，可以作為參考，要結合不同班級實際及教改要求，做到“教老課，有新意”。切不行“陳案再現(xiàn)”。5．要超前一周或一課備課，不能臨教臨備，要寫詳案。6．上課前，要“復備”，以進一步熟識教案并作教前修改。z學校（集團）篇3:海東學校備課組長崗位職責海東學校備課組長崗位職責備課組是教研組領導下的落實學校工作的基層組織形式。備課組長的緊要任務是抓好本班級學科的備課工作，提高本學科的教學質(zhì)量。1、結合本組實際，幫忙教研組長訂立教研組工作計劃。綜合學科備課組長在教研組長的引導下，訂立好學科教研工作計劃。2、組織本組老師學習課程標準和教學理論，研討教材，及時分析教學情況，溝通教學經(jīng)驗，探究教學方法，培養(yǎng)學生學習本領。3、負責組織本組的集體備課活動，做到定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，將集體備課落到實處。4、搭配教學部門做好教學常規(guī)的檢查工作，搭配教研組組織落實學生的學科競賽及評比活動，而且對學科競賽、測試做好質(zhì)量分析，向全組老師匯報；及時收交本備課組各類資料。5、協(xié)調(diào)本備課組的工作，促進本組老師在思想上、業(yè)務上的交融，努力搞好本組的教風和組風建設6、對新老師的教學工作予以實在引導和幫忙。組織布置同組老師相互聽課、評課，溝通切磋教學技藝，取長補短，共同提高教學業(yè)務水平。7、